《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.會認“父、鸚"等4個生字，讀準多音字“啦”,會寫“搭、親"等13個字,會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

3.通過描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學(xué)重難點

重點

認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

難點

通過描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程：

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.師生朗誦導(dǎo)入。

同學(xué)們，想一想“搭船"是什么意思？

（搭船：趁便乘坐順路的船。）

這里的“搭”字，運用了擬人的寫法，感覺更生動形象，更能顯示出小鳥具有靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧共處。

（板書課題，齊讀課題。）

課件出示：

3.介紹作者。

郭風(fēng)，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，生前為中國作家協(xié)會理事。作品曾獲中國作家協(xié)會兒童文學(xué)獎一等獎，全國第五屆少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎和首屆魯迅獎。著有童話詩集《木偶戲》《火柴盒的火車》等。

4.助學(xué)資料。（可課件出示并配圖片）

船篷：覆蓋在小木船上的拱形物，用來遮蔽日光和風(fēng)雨。

蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。

櫓：撥水使船前進的工具，置于船邊，比槳長，用于搖動。

鸚鵡：頭部圓，上嘴大，呈鉤狀，下嘴短小，羽毛美麗，有白、赤、黃、綠等色。能模仿人說話。

5.質(zhì)疑課題?？吹秸n文的題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：（1）這是一只什么鳥？

（2）這只鳥是什么樣子的？

（3）這只鳥為什么要搭船？

（4）這只鳥搭船要去哪里？

二、初讀課文，識記生字。

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.分類寫字。

（1）課件分類出示本課要求的會寫字：

搭沙啦響羽嘴悄哦捕

親翠吞

父

（2）仔細觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導(dǎo)書寫。

左窄右寬：搭、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕

左右同寬：羽

上寬下窄：親、吞

獨體字：父

（4）教師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞"和左右結(jié)構(gòu)的字“嘴”，學(xué)生練寫。

翠：“翠"字上邊的“羽”不帶鉤；“卒"第二橫長，豎短直。

吞：“吞”字的上半部分“天"的撇、捺開合的角度要大，蓋住“口”。

嘴：左部“口"窄小偏上，右部要寫緊湊。

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，同學(xué)間相互借鑒。和課本對照，及時改正。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識字的方法。

三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.指名說一說。

“我”在同母親坐船去外祖父家的途中，看見了一只站在船頭的非常美麗的小鳥，它帶給“我"許多遐想，它捕魚時速度很快，媽媽告訴“我”它是翠鳥。

第2課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

母親外祖父雨點船夫用力

船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚

1.學(xué)生開火車認讀詞語。

2.過渡：同學(xué)們生字詞掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗的小鳥??！它是一只什么樣的小鳥呢？

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、精讀課文，品味感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）請大家小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。

自讀提示：

①這一段交代了故事的什么？

②這一段運用了什么描寫？結(jié)合你的想象，思考：“沙啦、沙啦"說明了什么？

（2）小組交流匯報。

課件出示：

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。

交代了故事的起因。

課件出示：

天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。

這里運用了環(huán)境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。這句話也說明了作者留心觀察事物的特點。

2.小組交流，學(xué)習(xí)第2自然段。

下面請同學(xué)們再用心地讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)的語句，然后和小組的同學(xué)交流一下。

（1）學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語句，小組交流。

（2）全班交流：

①誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）

老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象，我們一起來分享一下讀書的收獲吧！

②誰先說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)。

（板書：外形美）

課件出示：

后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

③指名讀。這段話中哪些詞語讓你感受到翠鳥外形很美麗？

（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍色、紅色"等詞語）

④有哪位同學(xué)可以具體談一談“紅色的長嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？

聯(lián)系生活實際說說“翠綠"是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮"這句話中你體會到了什么？

⑤讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。

過渡：紅色、翠綠、藍色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？

（3）課件出示翠鳥的圖片。（圖片內(nèi)容：一個小朋友面帶微笑，引出云狀圖中小朋友夸翠鳥的句子）

看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗?。　边@句話）

從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！

練讀、指讀。隨機點撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。體會作者“留心觀察、抓住主要特點"的寫法。

（4）總結(jié)方法。

①作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進行對比，突出小鳥的美麗。

②要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點”進行描寫的方法。

（5）積累運用?？粗澍B的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語嗎？

課件出示：

我看見一只________的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是________的，翅膀帶著一些________,比鸚鵡還漂亮。它還有一張________的長嘴。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？

課件出示：

①它什么時候飛來的呢？

②它站在那里做什么呢？

③難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

（1）教師指名讀第3自然段。

（2）從這段話的三個小問號中你體會到了什么？

一連串的心理描寫，突出了“我"對小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細觀察小鳥作鋪墊。

4.過渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生自由朗讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。

①從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語。

②作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動詞？圈出來。

（1）小組合作學(xué)習(xí)，匯報交流。

①“一下子"“沒一會兒”說明了翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；“沖進"說明翠鳥的敏捷、靈活。

②翠鳥會捕魚的特點可以從“沖、飛、銜、站、吞”等詞語理解。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟準確運用動詞描寫的方法。）

a.如果把“吞"換成“吃”，好不好？

（引導(dǎo)學(xué)生體會“吞"字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）

你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，時長大概1分鐘。）

b.指名表演“銜”的動作。

（2）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？指名說。

生1：翠鳥，我真佩服你。

生2：翠鳥，你真了不起。

生3：我真希望我也是一只翠鳥，這樣就可以和你一起去捕魚了。

（3）教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。

5.小組合作學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）

這個特點是怎么知道的？（聽母親說的）

這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣（聰明）

（2）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就稱之為“靈性"。

小結(jié)：要寫好動物，除了留心觀察、細致描寫之外，還要多聽。這樣才能將動物寫得更加生動形象。

師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

6.師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我"的這次旅途增添了快樂。平時我們也應(yīng)該像作者一樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。

7.有感情地朗讀全文。

三、運用方法，仿寫練習(xí)。

1.作者抓住了翠鳥的外形美、捕魚速度快的特點，這充分說明了作者有留心觀察。同學(xué)們，你們留心觀察過周圍的小動物嗎？請你們選擇自己喜歡的小動物，把它的特點介紹給大家?？梢詫懸粚懰念伾?，也可以寫一寫它的本領(lǐng)。運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法寫一寫。

2.學(xué)生仿寫。

課件出示：

示例：我最喜歡的小動物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面卻是粉色的,很漂亮，紅色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可愛。它一身雪白,像一個大雪球。人們常說：兔子的尾巴長不了，它的尾巴圓圓的像一個小肉球。奇怪的是,小白兔的兩個前腿很短,兩條后腿卻很長。

3.小組交流。

4.教師評價。

同學(xué)們的文章寫得可真棒！這和同學(xué)們平時的細心觀察是分不開的。描寫小動物時抓住小動物的特點，更能突出這種小動物的與眾不同。

四、激發(fā)興趣，拓展延伸。

1.同學(xué)們，今天，我們認識了翠鳥這個新朋友，知道了它的樣子美，捕魚動作快，那么大家想不想進一步了解翠鳥呢？

現(xiàn)在老師給大家布置一項作業(yè)：課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量和語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生