小學教師思政課培訓計劃方案匯報人：<XXX>2023-12-31培訓目標培訓內容培訓方式培訓時間與周期培訓效果評估培訓師資力量培訓目標0103掌握思政教育的基本方法教師需要掌握思政教育的基本原則、方法和技巧，提高思政教育的實效性。01掌握馬克思主義基本原理使教師深入理解馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義的基本原理，為思政教育提供理論支撐。02學習中國共產黨的歷史和理論了解中國共產黨的奮斗歷程和基本理論，增強教師的黨性觀念。提高教師的思政教育理論水平教師需要掌握課堂管理技巧，有效組織課堂教學，確保思政教育的順利進行。提升課堂管理能力強化教學能力培養(yǎng)團隊協(xié)作精神通過培訓，提高教師的教學水平，使其能夠更好地傳授思政理論知識。加強教師之間的交流與合作，形成思政教育的合力，共同提升教學效果。030201增強教師的思政教育實踐能力

培養(yǎng)教師的思政教育創(chuàng)新能力探索多元化教學方法鼓勵教師嘗試新的教學方法和手段，如案例教學、情景模擬等，提高學生的學習興趣。創(chuàng)新教學內容教師需關注時事熱點和社會問題，將最新的理論成果和實踐經驗融入教學中，豐富教學內容。培養(yǎng)科研能力通過參與思政教育相關的課題研究，提高教師的科研能力，推動思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。培訓內容02深入理解思政教育理念總結詞馬克思主義基本原理中國特色社會主義理論體系社會主義核心價值觀讓小學教師深入了解馬克思主義理論體系，掌握其核心思想和基本原理。使小學教師全面了解中國特色社會主義的理論基礎和實踐要求。引導小學教師深入理解社會主義核心價值觀的內涵和意義，培養(yǎng)其踐行社會主義核心價值觀的自覺性。思政教育理論學習提升思政教育實踐能力總結詞教授小學教師如何將思政元素融入課程中，實現(xiàn)課程思政的有機融合。課程思政教學設計提升小學教師在思政教育中的教學能力和技巧，包括課堂管理、教學方法等。思政教育方法與技巧引導小學教師掌握思政教育的評價標準和方法，及時調整教學策略。思政教育評價與反饋思政教育實踐操作激發(fā)思政教育創(chuàng)新思維總結詞鼓勵小學教師探索新的思政教育教學方法和手段，提高教學效果。創(chuàng)新教學方法研究引導小學教師關注時事熱點，將最新的社會發(fā)展和思想動態(tài)融入思政教育中。思政教育內容創(chuàng)新促進小學教師將其他學科與思政教育相結合，實現(xiàn)跨學科的有機融合?？鐚W科思政教育融合思政教育創(chuàng)新研究優(yōu)秀課程思政案例分享收集和分享小學教師在課程思政方面的優(yōu)秀案例，促進經驗交流。創(chuàng)新思政教育實踐案例分享推廣和分享小學教師在思政教育實踐中的創(chuàng)新做法和經驗?？偨Y詞分享交流優(yōu)秀思政教育經驗優(yōu)秀思政教育案例分享培訓方式03培訓內容01線上培訓主要針對思政課的理論知識和教學方法進行培訓，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀等方面的內容。培訓形式02線上培訓采用網(wǎng)絡視頻會議、在線課程、專題講座等形式進行，方便教師隨時隨地參與學習。優(yōu)勢03線上培訓具有靈活性和便捷性，不受時間和地點的限制，教師可以根據(jù)自己的時間安排進行學習，同時可以反復學習，加深對知識點的理解和掌握。線上培訓培訓形式線下培訓采用集中面授、分組討論、觀摩教學等形式進行，讓教師在實踐中學習和掌握教學方法。培訓內容線下培訓主要針對思政課的實踐應用和教學技能進行培訓，包括課堂管理、教學技巧、互動環(huán)節(jié)等方面的內容。優(yōu)勢線下培訓具有互動性和實踐性，可以讓教師在實踐中學習和掌握教學技能，同時可以與其他教師進行交流和分享，促進教師之間的合作和共同進步。線下培訓培訓內容混合式培訓結合線上和線下培訓的內容，既有理論知識的傳授，也有實踐應用和教學技能的培訓。培訓形式混合式培訓采用線上和線下相結合的形式進行，教師可以根據(jù)自己的需求和時間安排選擇合適的培訓方式。優(yōu)勢混合式培訓具有全面性和靈活性，可以讓教師在全面掌握理論知識的同時，也掌握實踐應用和教學技能，同時可以根據(jù)自己的時間安排進行學習，提高學習效果和效率?；旌鲜脚嘤柵嘤枙r間與周期04為期兩周，每周五天，每天八小時。培訓時間周一至周四為理論學習，周五為實踐操作和總結反饋。時間分配培訓時間安排針對新入職的小學教師，進行為期一個月的思政課培訓，確保其對課程內容和教學方法有基本的了解和掌握。短期培訓針對在職小學教師，每學年進行為期兩個月的思政課培訓，以更新和深化其對課程的理解和教學方法。中期培訓針對骨干小學教師，進行為期半年的思政課培訓，重點培養(yǎng)其課程研發(fā)和教學管理能力。長期培訓培訓周期規(guī)劃培訓效果評估05總結詞：顯著提升詳細描述：通過對比培訓前后的思政教育理論水平，評估小學教師在思政課方面的理論素養(yǎng)是否得到顯著提升。具體可以通過測試、問卷調查等方式進行評估。培訓前后思政教育理論水平對比總結詞：明顯增強詳細描述：評估小學教師在思政課方面的實踐能力是否得到明顯增強，可以通過觀察、課堂表現(xiàn)、學生反饋等方式進行評估。培訓前后思政教育實踐能力對比總結詞：有所提高詳細描述：評估小學教師在思政課方面的創(chuàng)新能力是否得到提高，可以通過教師提交的創(chuàng)新性教學方案、課堂氛圍等指標進行評估。培訓前后思政教育創(chuàng)新能力對比培訓師資力量06具備思政教育專業(yè)背景、教學經驗豐富、良好的表達能力及組織協(xié)調能力。選拔標準通過公開招聘、學校推薦、個人自薦等多種渠道進行選拔。選拔方式形成老中青結合、專業(yè)背景多樣化的培訓師團隊，以滿足不同層次和需求的培訓。組建結構培訓師隊伍的組建與選拔培訓師的職責與要求根據(jù)學校需求和教師實際情況，制定詳細的培訓計劃和課程安排。負責培訓活動的組織、協(xié)調和實施，確保培訓的順利進行。為小學思政課教師提供教學指導、答疑解惑，幫助教師提高教學質量。對培訓效果進行跟蹤反饋，及時調整培訓內容和方式，確保培訓效果最大化。制定培訓計劃組織培訓活動提供教學指導跟蹤反饋考核方式