《蘭亭集序

》作者：三葉草語文知識課堂授課人：一葉知秋選擇性必修下冊初步導(dǎo)入王羲之的《蘭亭集序》縱情山水，嘆死生之至大。文章從文人雅集寫起，寥寥數(shù)語，將良辰美景、賞心樂事寫得韻味悠長。但描寫曲水流觴之樂并非作者的真正意圖，他很快沉浸在對暫與久、悲與歡、生與死等問題的思考中，發(fā)出了一連串的嘆息。那文章中究竟寫了什么呢？那接下來讓我們一起走進(jìn)《蘭亭集序》。學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1.了解王羲之的生平及文章寫作背景，積累文化常識。2.梳理文言知識，理解文意，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.體會作者情感變化，探究王羲之“向死而生”的積極人生觀。學(xué)習(xí)清單壹叁貳肆教考銜接布置作業(yè)靶向突破強(qiáng)化訓(xùn)練明確文本深入探究知人論世筑牢基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世

筑牢基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世

筑牢基礎(chǔ)王羲之(303—361)，字逸少，瑯邪臨沂人(今屬山東)，東晉時期書法家，有“書圣”之稱。其書法兼善隸、草、楷、行各體，精研體勢，心摹手追，廣采眾長，備精諸體，冶于一爐，擺脫了漢魏筆風(fēng)，自成一家，影響深遠(yuǎn)。風(fēng)格平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀。代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻(xiàn)之合稱為“二王”?！咀髡吆喗椤繉W(xué)習(xí)任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【寫作背景】晉穆帝永和九年（353年）農(nóng)歷三月初三，“初渡浙江有終焉之志”的王羲之，曾在會稽山陰的蘭亭（今紹興城外的蘭渚山下），與名流高士謝安、孫綽等四十一人舉行風(fēng)雅集會。與會者臨流賦詩，各抒懷抱，抄錄成集，大家公推此次聚會的召集人，德高望重的王羲之寫一序文，記錄這次雅集，即《蘭亭集序》。學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【重點字音】癸（ɡuǐ）丑會稽（kuàijī）修禊（xì）流觴（shāng）趣（qū）舍萬殊嗟（jiē）悼騁（chěnɡ）懷學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【思維拓展】王羲之官至右軍，世人稱其“王右軍”。那王羲之的仕途又是怎樣呢？請你與其他同學(xué)交流探討，并談一談自己的看法。學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【相關(guān)鏈接】序的類別序：一種文體，也就是我們現(xiàn)在所說的前言、引言之類的小篇幅文章。大致可以細(xì)分為兩種類型：一是贈序、二是書序。贈序：是指親友間，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意時相贈的文章，如：明代宋濂《送東陽馬生序》。書序：是著作或詩文前的說明或評價性文字，主要說明作品書籍的創(chuàng)作意圖，編寫體例等。如：《吶喊自序》、《蘭亭集序》。學(xué)習(xí)任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【題目講解】1.蘭亭：是東晉時期會稽郡山陰（今浙江紹興市）城西南郊名勝。2.集：詩集3.序：一種文體學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本

深入探究學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。修：做，從事

禊：一種祭禮

畢：全，都

修:高高的

觴：酒杯

幽情：深遠(yuǎn)高雅的情思

學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

惠風(fēng)：和風(fēng)

所以：用來……的

信：實在

蘭亭集序?qū)W習(xí)任務(wù)明確文本深入探究夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣”，豈不痛哉！

或：有的人

諸：相當(dāng)于“之于”向：過去，以前修短

：壽命長短

化：自然

學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。由：原因

臨：面對

悼：悲傷

喻：明白

齊：把……看作相等所以：……的原因

斯文：這次集會的詩文

學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究文本內(nèi)容如下：第一部分（1、2自然段）：敘事、寫景，先敘述集會的時間、地點，然后點染出蘭亭優(yōu)美的自然環(huán)境。

第二部分（3、4自然段）：抒情、議論，由欣賞良辰美景、流觴暢飲，而引發(fā)出樂與憂、生與死的感慨。學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【詞類活用】(2)

齊彭殤為妄作

（意動用法，以……為齊）

(1)固知一死生為虛誕

（意動用法，以……為一）

(3)

當(dāng)其欣于所遇

（意動用法，以……為欣）

(4)

所以游目騁懷

（使動用法，使……放縱，使……舒展）

學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究（1）會于會稽山陰之蘭亭：介詞結(jié)構(gòu)后置句（2）不能喻之于懷：介詞結(jié)構(gòu)后置句（3）亦將有感于斯文：介詞結(jié)構(gòu)后置句（4）仰視宇宙之大：定語后置句（5）俯察品類之盛：定語后置句【特殊句式】學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【探究文本內(nèi)容】（一）“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作?！边@句表達(dá)了作者怎樣的生死觀？作者認(rèn)為，不管人以怎樣的方式活著，生命都在不知不覺中逝去，而壽命的長短只能聽?wèi){造化，最終歸于結(jié)束。所以生就是生，活著能享受樂趣；死就是死，死后一切皆無。活著和死去是人生大事，二者不可等量齊觀。暗含有生之年應(yīng)當(dāng)做些實事，不宜空談玄理之意。

學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【探究文本內(nèi)容】（二）《蘭亭集序》中第三自然段里面，作者的議論跟前一段是怎樣聯(lián)系的？用“人之相與（人的交往），俯仰一世（過得很快）”句承上啟下，由此引發(fā)對生活的感慨，自然之極。接著作者指出兩種生活方式的人，都是在美好的時光中“快然自足，不知老之將至”，事過境遷，又留戀于過去的美好時光，即留戀于生之樂。再接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由生說到死（終期于盡），死即失去美好的生活，多讓人心痛，至此，作者得出“死生之大”的觀點是水到渠成。學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【明確作品情感】（三）作者認(rèn)為“信可樂也”的原因是什么呢？請同學(xué)們根據(jù)相關(guān)文本總結(jié)并概括寫出因何而樂。1.因良辰而樂。（暮春之初,天朗氣清，惠風(fēng)和暢）2.因樂事而樂。（流觴曲水，一觴一詠）3.因美景而樂。（崇山峻嶺，茂林修竹，清流急湍，映帶左右）4.因人賢而樂。（群賢畢至，少長咸集）學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【明確作品情感】（四）文章第三段作者的感情卻突然轉(zhuǎn)變，請同學(xué)們結(jié)合文本分析作者的情感是怎樣由“樂”轉(zhuǎn)“痛”的？作者由“信可樂也”的感覺，聯(lián)想到人的兩種不同的生存狀態(tài)，忽然感到“不知老之將至”，因此感慨橫生，引出人生苦短的悲嘆?！八郎啻笠印保匀晦D(zhuǎn)而為“痛”。學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【明確寫作特色】（五）請同學(xué)們結(jié)合文本內(nèi)容，分析《蘭亭集序》的寫作特色。1.情感真摯，意境深遠(yuǎn)：在《蘭亭集序》中，王羲之通過描述蘭亭集會的情景和感受，表達(dá)了對生命的思考和感悟。全文情感真摯，字里行間都能感受到作者對生命、對自然、對藝術(shù)的熱愛和敬畏。同時，文中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵和人文精神，使人讀后深感意境深遠(yuǎn)，回味無窮。學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【明確寫作特色】（五）請同學(xué)們結(jié)合文本內(nèi)容，分析《蘭亭集序》的寫作特色。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明：整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。從開頭介紹集會的時間、地點、人物，到中間描繪集會的盛況和作者的感受，再到結(jié)尾對生命的思考和感悟，全文一氣呵成，邏輯嚴(yán)密，無懈可擊。學(xué)習(xí)任務(wù)明確文本深入探究【明確寫作特色】（五）請同學(xué)們結(jié)合文本內(nèi)容，分析《蘭亭集序》的寫作特色。3.語言優(yōu)美，用典恰當(dāng)：王羲之的文筆優(yōu)美，語言簡練而富有表現(xiàn)力。文中運用了大量的修辭手法，如排比、對仗等，使得文章更加生動有力。同時，作者在用典上也十分恰當(dāng)，既體現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)，又不顯得生僻難懂。課堂小結(jié)《蘭亭集序》中記敘蘭亭周圍山水之美和聚會的歡樂之情，文中情感變化豐富，既抒發(fā)作者對于生死無常的感慨，也飽含著作者對于自身的人生態(tài)度。體系建構(gòu)《蘭亭集序》體系建構(gòu)圖學(xué)習(xí)任務(wù)靶向突破

強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)靶向突破強(qiáng)化訓(xùn)練【課內(nèi)實踐】下列句子中加點詞的解釋，全都正確的一項是（

）A．群賢畢至（全，都）少長咸集（全，都）茂林修竹（修整）列坐其次（排列）B．暢敘幽情（深遠(yuǎn)高雅）人之相與（交往）

崇山峻嶺（高）

或取諸懷抱（有的人）C．感慨系之矣（連接）修短隨化（變化）

流觴曲水（酒杯）

興感之由（原因）D．列坐其次（旁邊）

喻之于懷（比喻）趣舍萬殊（趣味）臨文嗟悼（摹寫）學(xué)習(xí)任務(wù)靶向突破強(qiáng)化訓(xùn)練【課內(nèi)實踐】下列句子中加點詞的解釋，全都正確的一項是（

B

）【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.修：長，高。句意：茂密的森林，修長的竹子。C.化：指自然。句意：人的壽命長短，隨造化而定。D.喻：明白，一說是消解、釋懷。句意：在感情上不能放下那份哀痛。趣：通“取”，趨向，取向。句意：雖然各有各的愛好，安靜與躁動各不相同。臨：面對。句意：面對著文章而嗟嘆感傷。故選B。學(xué)習(xí)任務(wù)靶向突破強(qiáng)化訓(xùn)練【鏈接高考】補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）疫情是“聚義旗”，聚集了八方義士，有人白衣為戎，有人主動請纓，有人帶傷上陣，有人濕透衫襟。他們堅守崗位的決絕，正如《離騷》中即使肢解身體都不會改變志向的那句

，

。（2）疫情是“澄心鏡”，點化了世人對生命的頓悟，生命是短暫且珍貴的，所以針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向，王羲之在《蘭亭集序》中批駁的一句

，

。學(xué)習(xí)任務(wù)靶向突破強(qiáng)化訓(xùn)練【鏈接高考】補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分?！敬鸢浮侩m體解吾猶未變兮豈余心之可懲固知一死生為虛誕齊彭殤為妄作【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字的書寫：猶，懲，誕，殤。學(xué)習(xí)任務(wù)教考銜接

布置作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)教考銜接

布置作業(yè)課文題目考查方向具體分類《蘭亭集序》文言文閱讀1.文學(xué)常識填空：這類題型可能考查對《蘭亭集序》的作者王羲之的基本信息的了解，如他的身份、時代背景等。2.詞語解釋與翻譯：考查對文中重點詞語的解釋，如“崇山峻嶺