如何提升初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性摘要：物理是初中階段眾多學(xué)科中一項(xiàng)非常重要的學(xué)科，物理學(xué)習(xí)能培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的邏輯思維能力，同時(shí)還能有效提升學(xué)生們的創(chuàng)造力?；诖?，本理課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞初中物；課堂教；實(shí)效性引言素質(zhì)教育背景下，物理核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中物理課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。在這一背傳統(tǒng)初中物理教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)都已無法滿足學(xué)要求，教師必須要適應(yīng)時(shí)代的需求，更新教學(xué)理念，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，變革教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)模式，才能打造出一個(gè)高效的初中物理課堂，不斷提高初中物理教學(xué)有效性。一、新課程改革背景下初中物理教學(xué)現(xiàn)1.1落后的教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新以往教師的教學(xué)觀念比較落后，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性和意義，在教學(xué)過程中往往采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這樣很難獲得良好的教學(xué)效果。物理知識(shí)抽象性較強(qiáng)，而且比較復(fù)雜，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生往往忽視了對(duì)物理知識(shí)的深入探究，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，久而久之，積累的問題也就越來越多，課堂教學(xué)效率也就很難得到提高。1.2教學(xué)手段陳舊在初中物理新課程理念的指導(dǎo)下，教師在選擇教學(xué)手段的時(shí)候，必須要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇行之有效的教學(xué)手段，組織和開展課堂教學(xué)。但在研究初中物理課堂教學(xué)的時(shí)候，由于對(duì)新教學(xué)理念了解不夠全面和透徹，以至于所采用的教學(xué)方法比較陳舊，難以滿足當(dāng)前教學(xué)要求。一方面，教師在具體的教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，教師是課堂的主角，自行掌握和主導(dǎo)課堂的節(jié)奏，向?qū)W生灌輸物理知識(shí)。在這種模式下，學(xué)生如同被“容器”，在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出極的依賴性，學(xué)習(xí)效果不佳。另一方面，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，教師常常忽略學(xué)生之間存在的差異性，而是片面“一刀切”的模式開展教學(xué)，忽視學(xué)生的個(gè)體性和差使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，制約了初中物理課堂教學(xué)效果。1.3教學(xué)過程缺乏生活元素物理和生活聯(lián)系緊密，物理知識(shí)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。但是在教學(xué)過程中，教師往往忽視了物理與生活的聯(lián)系，不能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的應(yīng)用性，不中的物理問題，不能形成物理知識(shí)應(yīng)用意識(shí)?？梢?，教師脫離生活來開展物理教學(xué)，只能增加物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，影響了教學(xué)工作的順利開展。二、提高初中物理課堂教學(xué)有效性策3.1轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本教育理念新課程改革無疑是教育界內(nèi)的一場(chǎng)革命。面對(duì)這場(chǎng)革命，轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)觀念是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。新課程改革下，教師必須要意識(shí)到物理教學(xué)最終目的就是實(shí)現(xiàn)自提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來說，教師應(yīng)做到：（1）樹立“以人為本”的教育理念。面對(duì)新課程改革下的要求，教師必“為人的可持續(xù)發(fā)展”的先進(jìn)教育理念，充識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，將課堂交給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的課堂參與程度。（2）重新審視師生關(guān)系。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作者、參與者、引導(dǎo)者。在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建一個(gè)新型的、好地開展初中物理課堂教學(xué)。（3）將“知識(shí)型”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰π汀苯虒W(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在開展初中物理課堂教學(xué)的時(shí)候，一手要加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)教綜合能力的發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)物理綜合能（4）因材施教理念。新形勢(shì)下，教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，針對(duì)不同學(xué)生群體的不同學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的針對(duì)性教學(xué)，促使每一個(gè)層次的程度的發(fā)展。3.2構(gòu)建良好的物理課堂教學(xué)環(huán)境隨著新課程教育改革的實(shí)施和深入，其明確提出教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)初中階段學(xué)生的自主性，提升他們學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，給予學(xué)生個(gè)體之充分尊重，實(shí)施分層次教學(xué)，以此滿足學(xué)生不同狀況下的學(xué)習(xí)要求，這樣可以促使所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所提高。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，師生關(guān)系的融堂教學(xué)效果，若教師與學(xué)生之間處于民主且平等的師生關(guān)系，那么學(xué)生便能夠愉快、主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且在學(xué)習(xí)過程中自始至終保持一種積極且主動(dòng)的探索探索且積極進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。這需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中以親切和藹的態(tài)度對(duì)待課堂中的每一位學(xué)生，并且可以采取多樣化的教學(xué)方式開展物理教學(xué)理知識(shí)營(yíng)造愉快、和諧的課堂氛圍。教師可以引導(dǎo)初中學(xué)習(xí)以多樣化的方式開展物理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)散自己的想象思維，提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。3.3開展物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的操作能力許多學(xué)生感到物理概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密，難以理解和掌握，而開展物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造能力，加深其對(duì)知識(shí)的認(rèn)概念的建立，還是物理規(guī)律的探索與驗(yàn)證，都離不開物理實(shí)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)注重開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)操作步驟、準(zhǔn)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論。這樣，學(xué)生能更好地理解和感悟知識(shí)，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，從而提升物理學(xué)習(xí)能力。例如，“串并聯(lián)電”這節(jié)內(nèi)容，可以在教學(xué)的過程中媒體向?qū)W生展示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的具體連接過程及其開關(guān)控制，然后讓學(xué)生們依照這個(gè)原理畫出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖。之后教師再對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)儀器組成相應(yīng)的串并聯(lián)電路。以這種直觀形象的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅可以有效啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識(shí)，還可以讓學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，熟練掌握所學(xué)知識(shí)。3.4初中物理教師積極運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)代化的背景下，多媒體是重要的教學(xué)手段，能夠有效地利用聲、形、圖、文的傳播載體，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)表達(dá)的水平，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺甚至是觸覺。教師可以在備課時(shí)首先在網(wǎng)絡(luò)上下載本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的視頻圖片或是音頻，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)τ诔踔形锢碇R(shí)的理解水平。因?yàn)閷W(xué)生在初中階段是接觸物理科目的入門階段，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載課外知識(shí)，在每節(jié)課有趣的物理課外拓展知識(shí)以及故事。因?yàn)橹v故事的手段是能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，教師可以把這種方法作為固定的課外知識(shí)拓展模式，通過課前知學(xué)生的物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。結(jié)束語(yǔ)物理教師在教學(xué)中應(yīng)多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，利用多媒體設(shè)備開展課堂教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距地學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)，獲取物理技能，進(jìn)而提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。唯有如此，教師才能構(gòu)建出高效的物理課堂。參考文獻(xiàn)[1]謝文杰.淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性[J].新課程研究，2020(26)：52]李平國(guó).關(guān)于提高初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的思考[J].名師