本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿范文6篇老師是人類靈魂的工程師。老師們要注意師德的培育，下面是我整理的學(xué)校老師師德師風(fēng)演講稿，歡迎閱讀。

學(xué)校老師師德師風(fēng)演講稿1敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今日演講的題目是“上善若水，大愛(ài)無(wú)痕”。

我不是詩(shī)人，不能用美麗的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思索我的價(jià)值；我不是歌手，不能用悅耳的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名老師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇；我要用深深的思考，推演我心中最神秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的同學(xué)，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

我國(guó)古代宏大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！蔽覀兝蠋熓恰罢?、善、美”的提倡者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。

是呀，“上善若水”，我們老師就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤(rùn)物而無(wú)聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包涵萬(wàn)物；當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則安靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。

“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。老師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。

老師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛(ài)；老師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)；老師的愛(ài)，是“有教無(wú)類、細(xì)心施教”的神圣的愛(ài)。老師無(wú)愧于人類靈魂的工程師稱號(hào)，老師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤(rùn)。

三年前，懷揣著漂亮的幻想，我踏上這條布滿盼望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的悄悄守望，使我深深的寵愛(ài)著老師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

早晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁傾聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最悅耳的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最終一抹兒夕陽(yáng)，我目送同學(xué)們安穩(wěn)的離去，充實(shí)一天就這樣消逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，漸漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與勸慰。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里調(diào)皮韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成果一落千丈自暴自棄的同學(xué)時(shí)常有之，他們經(jīng)常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告知我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，給予他們怒放的生命。我信任：野百合也有漂亮的春天。

背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的選擇，用男兒血肉之軀托起人間最漂亮的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)代教育響亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。

路在腳下延長(zhǎng)，而我剛剛起步！路在腳下延長(zhǎng)，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。由于，我深愛(ài)老師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)

早已知道，那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對(duì)教書的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春消逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞盼望之燈；樹萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！

感謝大家！

學(xué)校老師師德師風(fēng)演講稿2有一種奇妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡；有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干；有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)——莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。

千百年來(lái)，多少人把老師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰(shuí)又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，或許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。在我眼里，老師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著超強(qiáng)磁場(chǎng)力的花，總是悄悄地奉獻(xiàn)著自己。最美的花，不肯定要有華麗炫彩的外表，不肯定要有沁人心扉的香味，不肯定要有常開不謝的毅力；最美的花，總是開在最寧?kù)o的地方，那么的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，卻又時(shí)時(shí)刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場(chǎng)力影響著一波又一波的“賞花者”。

武川縣特校老師張漂亮、張秀麗姐妹，堅(jiān)守崗位20多年，面對(duì)特別的孩子們，她們傾其全部、日夜操勞、身體透支了，疾病纏身，可她們依舊執(zhí)著的堅(jiān)守著，20多年來(lái)，這里已經(jīng)走出了150多名同學(xué)，一個(gè)個(gè)聾啞兒童走出了無(wú)聲世界，一個(gè)個(gè)智障兒童有了自理力量，一些殘疾同學(xué)的作品在國(guó)際競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，3名同學(xué)考入了聾人高校。假如沒(méi)有執(zhí)著的抱負(fù)信念，假如沒(méi)有高尚的道德情操，假如沒(méi)有姐妹倆無(wú)私的愛(ài)，怎會(huì)有同學(xué)今日的成就？

只愿一生育桃李，不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙。我們身邊奮斗在教育一線的很多個(gè)老師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執(zhí)著的歲月中，在辛苦而平凡的崗位上堅(jiān)守著自己的承諾。他們以校為家，愛(ài)生如子。一每天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，悄悄無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。

他們不是演員，卻吸引著同學(xué)饑渴的目光；他們不是唱歌家，卻讓學(xué)問(wèn)唱出迷人的歌曲；他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的消逝會(huì)被同學(xué)忘卻，但他的熱忱、士氣、信念和慈祥會(huì)永久保留在每個(gè)同學(xué)的心中。

老師是辛苦的，可塑造靈魂的工作是宏大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。身正為師，學(xué)高為范。老師用執(zhí)著的抱負(fù)信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)辛苦澆灌，用博大而無(wú)私的仁愛(ài)悄悄滋潤(rùn)。捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這朵最漂亮的花，開在最寧?kù)o的地方。

學(xué)校老師師德師風(fēng)演講稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我演講的題目是：怎樣做一名同學(xué)最喜愛(ài)的老師。老師是人類靈魂的工程師。老師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。

說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧！老師的品德和素養(yǎng)是老師進(jìn)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名同學(xué)最喜愛(ài)的老師”這一問(wèn)題有深刻的熟悉，才能對(duì)自己提出更高要求。

做同學(xué)最喜愛(ài)的老師，上同學(xué)最喜愛(ài)的課，是每個(gè)老師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名同學(xué)最喜愛(ài)的老師。那么，如何成為同學(xué)最喜愛(ài)的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引同學(xué)，靠的就是他的人格魅力。老師對(duì)同學(xué)有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的老師教導(dǎo)他的同學(xué)的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建筑大廈，教他建筑?！?/p>

大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引同學(xué)，令同學(xué)敬佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。

平常，遇到有的同學(xué)不舒適，我會(huì)把他叫到跟前，急躁詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不仔細(xì)，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓舞的話語(yǔ)；還有，撿起同學(xué)掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是老師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位同學(xué)。老師的愛(ài)猶如陽(yáng)光普照大地，猶如雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要布滿愛(ài)，同學(xué)們肯定會(huì)喜愛(ài)。

我班有一位淘氣，留意力不集中學(xué)習(xí)差的同學(xué)。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但焦急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。

有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就連續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，依據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思索，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)覺(jué)他的眼神開頭變得堅(jiān)決，最終我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有盼望的孩子，這也是我今日對(duì)你說(shuō)這些話的緣由，我盼望你連續(xù)努力別再消沉。

臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“感謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)覺(jué)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得同學(xué)最關(guān)懷的是老師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)懷和寵愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)同學(xué)時(shí)，尤其是那些好像充満缺點(diǎn)的同學(xué)時(shí)，假如能盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去欣賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的盼望和信念，鼓舞他們奮勉向上。

我記得一位優(yōu)秀老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠查找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，盡可能地制造條件讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)同學(xué)的微小進(jìn)步。

再次，作為一名老師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，淵博的專業(yè)學(xué)問(wèn)是對(duì)老師的基本要求，老師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他喜愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，信任每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交伴侶，關(guān)懷孩子的歡樂(lè)與哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得同學(xué)的信任與敬重。

教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的進(jìn)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、學(xué)問(wèn)、力量等綜合因素的優(yōu)化和進(jìn)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……老師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的學(xué)問(wèn)潛移默化的影響著同學(xué)，對(duì)同學(xué)的進(jìn)展起著特別大的作用，一個(gè)老師，只有當(dāng)他受到同學(xué)寵愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

我的演講結(jié)束，感謝大家！

學(xué)校老師師德師風(fēng)演講稿4各位同仁：

大家好！

世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)驚異地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！崩蠋煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去暖和每一位同學(xué)。老師只有喜愛(ài)同學(xué)、敬重同學(xué)，才能去細(xì)心地培育同學(xué)，只有愛(ài)得深，才能更仔細(xì)、更急躁、更細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新奇、奇怪????？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天早晨“老師，您早。”那童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的歡樂(lè)和生氣；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)?！苯o我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的幸福和歡樂(lè)。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面對(duì)全體同學(xué)。老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力氣，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。當(dāng)然，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過(guò)一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f(shuō)的就是我們老師教育同學(xué)的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。教育同學(xué)是不是多上幾節(jié)思品課，讓同學(xué)背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。老師的一言一行都對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。老師的素養(yǎng)直接影響著同學(xué)的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象直接關(guān)系著同學(xué)素養(yǎng)的培育。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓同學(xué)佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”信任合格的老師才能塑造出合格的同學(xué)。

歲月匆忙，我在老師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)受了許多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?/p>

讓我們用慈祥呵護(hù)純真；用才智孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開啟心靈；用希冀放飛抱負(fù)，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

學(xué)校老師師德師風(fēng)演講稿5作為一名剛工作不久的年輕老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)老師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，敬重，和關(guān)懷每一同學(xué)，用愛(ài)鑄師魂。

“師愛(ài)”是“師德”的靈魂，是老師教育每位同學(xué)的感情基礎(chǔ)。

在我所教的班級(jí)中，曾遇到這樣一位同學(xué)。父母離異，他受到了嚴(yán)峻的精神創(chuàng)傷，從今一蹶不振，上課常常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是沉迷上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)嬉戲。面對(duì)這樣的一個(gè)同學(xué)，我沒(méi)有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開導(dǎo)，多次做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆由于缺失父母的愛(ài)而干枯的心靈?，F(xiàn)在，他的成果穩(wěn)步上升。看到同學(xué)們?nèi)〉玫膬?yōu)異成果，我感到特別欣慰。

是啊，在老師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了同學(xué)的心靈，是愛(ài)連續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與宏大。

作為一名人民老師，我時(shí)刻牢記著：愛(ài)心，是教育勝利與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛(ài)一切同學(xué)，愛(ài)同學(xué)的一切。

當(dāng)然，作為一名年輕的人民老師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些特別平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在同學(xué)最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了老師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最宏大最崇高的師德師魂。

20xx年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了同學(xué)的生命，他就是譚千秋老師。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他弓著身子，張開雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著牙，舍命地?fù)巫≌n桌，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的同學(xué)。而他那張開的雙臂成為了永恒。

是啊，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。

譚千秋老師為了同學(xué)犧牲了自己珍貴的生命，用愛(ài)與責(zé)任挽救了四個(gè)家庭的幸福，他誓死愛(ài)護(hù)同學(xué)的形象，是我們一生也忘不掉的。

我們雖然離汶川較遠(yuǎn)，但是，當(dāng)余震一次次襲來(lái)時(shí)，為了同學(xué)平安，讓同學(xué)以宿舍撤離出來(lái)的操場(chǎng)上過(guò)夜時(shí)，作為班主任，我始終堅(jiān)持著，再累再苦也要陪著同學(xué)，是譚千秋老師的形象在激勵(lì)著我不斷前行。

作為一名新時(shí)代的人民老師，我想說(shuō)：我的選擇是光榮的，是無(wú)怨無(wú)悔的。

是??！既然選擇了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)就要用愛(ài)心與責(zé)任去關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛(ài)在教育的原野上塑造一座永久不倒的豐碑！

感謝！

學(xué)校老師師德師風(fēng)演講稿6“老師”，這只是一個(gè)平凡的稱謂，而在現(xiàn)實(shí)中，老師這個(gè)稱謂卻好像成為了老師生活的全部。老師以犧牲自我來(lái)?yè)Q得同學(xué)健壯成長(zhǎng)。

講臺(tái)催人老，粉筆染白頭，但老師們卻無(wú)怨無(wú)悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)精神就猶如紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批同學(xué)的成長(zhǎng)。

不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，教育工作是平凡的，但也是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。

那么，是什么支撐著很多老師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、悄悄耕耘的呢？又是什么使老師樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇、甘于平凡呢？我想那肯定是老師對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，更是一種對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。

很多老師都在自己的崗位上悄悄奉獻(xiàn)，教學(xué)上，精益求精，用廣博的學(xué)問(wèn)、豐富的語(yǔ)言給同學(xué)以學(xué)問(wèn)的洗禮；科研上，勇于創(chuàng)新，用富有價(jià)值的學(xué)術(shù)為我國(guó)的科教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

在學(xué)習(xí)了先進(jìn)老師的事跡之后，我深為他們高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。學(xué)高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國(guó)之基。魯迅先生曾這樣熱忱地贊揚(yáng)過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，肯定要有泥土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木；所以土實(shí)在比花木還要重要?！惫湃嗽疲骸笆坎恍幸圆缓胍??！倍覅s要說(shuō)，師不行以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？

身為一名人民老師，我常常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的老師，最重要的條件是什么？是美麗的語(yǔ)言？是廣博的學(xué)問(wèn)？還是豐富的教學(xué)閱歷？然而，在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)：作為一名優(yōu)秀的人民老師不僅要有美麗流暢的語(yǔ)言、廣博的學(xué)問(wèn)、豐富的教學(xué)閱歷，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃同學(xué)的幻想；它是指路的明燈，照亮同學(xué)前進(jìn)的路程。