本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)生擴(kuò)寫作文寫作指導(dǎo)擴(kuò)寫就是把原來內(nèi)容簡潔、籠統(tǒng)的短文或片斷等，經(jīng)過再創(chuàng)作，擴(kuò)展成內(nèi)容詳細(xì)、結(jié)構(gòu)完整的文章。

1.把握所供材料的主要意思

首先要通過仔細(xì)反復(fù)地讀，去熟識材料的含意，即把材料供應(yīng)的時間、地點、人物和大事內(nèi)容等弄明白。其次要抓住大事中的主要內(nèi)容，分清大事中哪些情節(jié)是主要情節(jié)，哪些情節(jié)是次要情節(jié)。

2.抓準(zhǔn)所供材料的中心思想

擴(kuò)寫必需圍繞材料的中心思想，選定擴(kuò)寫內(nèi)容，決不行違反材料的中心思想，隨心所欲地去表現(xiàn)另一個中心。

3.找準(zhǔn)擴(kuò)寫重點，進(jìn)行詳細(xì)描寫

首先可以看原文的題目，用寫命題作文時審題的方法確定擴(kuò)寫重點。其次，可以找一找材料中的中心句。第三，假如材料中沒有中心句，也可以從材料的中心思想動身，通過對材料進(jìn)行認(rèn)真分析來確定擴(kuò)寫的重點。

4.通過合抱負(fù)象，擴(kuò)展材料的內(nèi)容

想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)自己的生活閱歷，去想象適合生活實際的內(nèi)容;要以材料的中心為依據(jù)，去想象符合材料中心思想的內(nèi)容。

【經(jīng)典范文】：我們的好老師

●原文

一次，我由于腳被開水燙傷，在家里躺了好幾天，沒有去上學(xué)。我正為耽擱功課在家里發(fā)愁的時候，我們班主任張老師來了。

張老師送來了水果，問我的腳好了沒有。從那以后，她一放學(xué)就來給我補(bǔ)課，刮風(fēng)下雨也不間斷。我雖然在家養(yǎng)傷20多天，可功課沒有落下來。

張老師真是我們的好老師啊!

●擴(kuò)寫

“咣當(dāng)”我手中的水瓶掉在了地上，瓶膽立即炸了，滾燙的開水燙傷了我的腳。

從那以后，我在家躺了好幾天，始終沒有上學(xué)。一天24小時，在家里這日子真難受呀!我經(jīng)常想：這怎么行呢?還有一個月就要考試了，落下的功課怎么辦呢?誰給我補(bǔ)呢?

今日，我躺在床上又發(fā)起愁來。

“咚咚咚”，門外響起了敲門聲。媽媽出去開了門，走進(jìn)一位面帶微笑的阿姨。啊，這張慈愛的熟識的面孔，正是我的班主任張老師，我連忙坐起來?！皬埨蠋熆熳?。”說完我又告知媽媽這是我的張老師。媽媽趕忙端來一杯水遞給了張老師。

張老師一邊把帶來的蘋果、梨放在桌子上，一邊對我說：“腳好了沒有?你別焦急，在家好好養(yǎng)傷。你落下的三天功課，我?guī)湍阊a(bǔ)?！甭犞腋袆拥貌恢绾问呛?，眼眶潤濕了。

張老師打開課本，指著第20課的課題說：“這一課，你沒上吧?好，我們現(xiàn)在就來上這一課，你把書打開。先看看生字詞，讀一讀課文?！?/p>

隨著張老師親切的話語，我打開了書。等我預(yù)習(xí)好了，張老師便一段一段地給我分析、講解。從生字詞開頭始終到整篇課文講完。像課堂上一樣還提問，看我答好了，她微微一笑。最終，她說：“明天，我給你補(bǔ)第21課，你先把課文看看?！?/p>

其次天，天氣突然變了，下起了暴雨。我望著窗外的雨，心想：張老師也許不會來了。誰知出乎我的意料——張老師來了!她按例給我講課，還布置重點作業(yè)給我做，最終還像上課那樣檢查提問，見我答對了，她又微微一笑。

以后，無論刮風(fēng)下雨她一放學(xué)就趕來給我補(bǔ)課，從不間斷。20多天過去了，她每天如此，我的功課一點也沒落下過，考試還得個好成果，張老師，你真是我們的好老師。

【簡評】

無話可說，寫不詳細(xì)，是學(xué)校生作文的一大攔路虎。這篇范文給我們以直接的對比啟示：記敘文不但要有一般的記敘