本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)的語文教學(xué)工作計劃我今日為大家供應(yīng)學(xué)校的語文教學(xué)工作方案給大家借鑒。

學(xué)校的語文教學(xué)工作方案

一、指導(dǎo)思想

以《學(xué)校語文課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中體現(xiàn)互動教學(xué)，制造性教學(xué)，情景教學(xué)等教學(xué)模式，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)方式，自動探究為主的學(xué)習(xí)觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、教材分析

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀看、絢爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。

教材的特點：

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。

(二)結(jié)合專題支配“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

(三)大量更新課文，合理支配精讀和略讀兩類課文。

(四)改進課文和課后練習(xí)的編排，促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(五)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情;熟悉傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在進展語言力量的同時，啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心觀看，擅長思索的力量。

2、要求會認200個字，會寫300個字。累計熟悉20xx個字，會寫300個字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字力量。開頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用一般話正確流利由感情的朗讀課文。

5、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出問題。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。

8、開頭學(xué)習(xí)略讀，初識課文大意。

9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文50篇。學(xué)會復(fù)述課文。

10、初步培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開頭練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出見聞和感受。

12、敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀看所得。

三、學(xué)情分析

本班共有同學(xué)56人。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)對語文學(xué)習(xí)都布滿了愛好，但由于同學(xué)年齡較小，頑皮的較多，部分同學(xué)作業(yè)存在拖拉現(xiàn)象經(jīng)過一學(xué)年的接觸，我發(fā)覺全班有幾個孩子熟悉力量停留在一班級，書寫力量不強，閱讀力量弱。全班大部分同學(xué)分析力量不夠敏捷，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三班級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)期重在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的力量。使同學(xué)的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。

四、教學(xué)策略

樂觀參加策略：通過各種方法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)主動參加教學(xué)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)的制造性思維和共性品質(zhì)，做學(xué)習(xí)的仆人。

五、教學(xué)進度

第1周：開學(xué)報名

第2周：1――2課

第3周3――語文園地一

第4周5――6課

第5周7――語文園地二

第6周9――10課

第6周“十一”放假

第7周11――語文園地三

第8周13――14課

第9周15――16課

第10周語文園地四――17

第11周18――19課

第12周20――21課

第13周22――23課

第14周24――25課

第15周26――27課

第16周28――29課

第17周30――31課

第18周32――語文園地八

第19周慶祝元旦

第20周開頭復(fù)習(xí)迎考

六、討論課題

“書香班級”建設(shè)

學(xué)校的語文教學(xué)工作方案

一、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、好玩的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4——5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成.聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。如第一組，在美麗簡短的導(dǎo)語之后，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容。“春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境美麗的畫卷。同學(xué)既認了字，又激起了喜愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童寵愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。同學(xué)找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材支配的幾幅精致圖畫，可關(guān)心一班級小伴侶更好地觀賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文學(xué)問、力量、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。

二、教學(xué)目標：

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

2、能按挨次嫻熟背誦漢語拼音字母表，熟悉并初步把握大寫字母。

3、初步學(xué)會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、把握漢字的基本筆畫，能按挨次規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步把握識字方法。鼓舞同學(xué)利用生字和熟字的聯(lián)系，采納“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培育獨立識字的力量。

(三)閱讀

1、讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓舞同學(xué)多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用一般話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

5、理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培育良好的道德品質(zhì)，關(guān)心同學(xué)逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1、學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2、能仔細聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。樂觀參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

三、學(xué)情分析：

全班共有同學(xué)44人，其中男生24人，女生20人。同學(xué)學(xué)習(xí)成果參差不齊，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)力量的培育。

四、教學(xué)重點、難點及教學(xué)策略

1、識字寫字教學(xué)

本冊教材支配了550個要求熟悉的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利于提高閱讀力量，又有助于減輕同學(xué)負擔。

識字寫字任務(wù)主要支配在課文的后面。要求認的字，均選自常用字表。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個字有肯定的規(guī)律。其中有的是本課新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本課課文中消失的字，便于同學(xué)感悟，也便于老師指導(dǎo)。

另外，每個語文園地里也支配認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現(xiàn)。

教學(xué)策略：

本冊支配的550個要求熟悉的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時，提倡同學(xué)運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。老師不要包辦代替，要信任同學(xué)能夠用已有的識字學(xué)問、方法來認記這些生字。同學(xué)的認記方法不盡相同，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認記方法熟悉漢字。

老師可以采納多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強同學(xué)間的溝通與合作。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當小老師的方式。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認同學(xué)間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中熟悉，就算熟悉。從第一學(xué)期期末供應(yīng)的測查看法中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點。由于，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時熟悉即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體動身，可以留意到字形的結(jié)構(gòu)特點，但切忌細致到指導(dǎo)每一個筆畫。要要求認的字中，假如有新消失的偏旁，要提示同學(xué)留意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字，鞏固識字。

另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些同學(xué)，應(yīng)當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點和難點。老師要發(fā)揮制造性，采納多種多樣行之有效的方法，加強復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。

教材重視