《無人機操控》課程標準課程編碼：060718課程類別：專業(yè)選修課適用專業(yè)：廣播影視節(jié)目制作授課單位：傳媒系學時：64編寫執(zhí)筆人及編寫日期：2022.11審定負責人及審定日期：2022.111．課程定位和課程設計1.1課程性質與作用《無人機操控技術》課程是高等職業(yè)技術院校廣播影視節(jié)目制作專業(yè)選修課程。本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，是培養(yǎng)無人機操控能力，形成專業(yè)技能不可替代的主干課程?！稛o人機操控技術》課程具有實踐性、技術性、藝術性等特點；以培養(yǎng)媒體攝像師和無人機航拍等電視人才為根本目標，注重航拍作品攝制的核心知識和技能培養(yǎng)；使學生具備畫面語言的感知和表現(xiàn)能力；具有攝像師基本素養(yǎng)和航拍節(jié)目的鏡頭策劃、設計、拍攝等實際工作能力；具有良好的團隊合作精神和出色的社會活動能力。本課程教學對無人機應用技術專業(yè)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的支撐作用。本課程是在《攝影基礎》、《電視攝像》、《影視美術》等專業(yè)課程的基礎上開設的，以無人機實踐項目為學習任務，為完成航拍攝像崗位中的各種拍攝任務為主要目的實踐性、應用性課程。1.2課程設計思路1.2.1基于工作過程的課程設計。本課程設計的根本出發(fā)點是要體現(xiàn)現(xiàn)代高等職業(yè)教育觀念；是能夠體現(xiàn)以學生為教學中心的學生觀，能夠實施行動導向的教學觀，以航拍師崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程設計。在對無人機課程進行設計的過程中，充分考慮到高職學生形象思維、行動能力的智能特點，打破傳統(tǒng)的學科性知識體系，整合學習內容，強調過程導向，能力本位的培養(yǎng)，使學生在仿真情境中完成項目化學習任務，學習有關知識，鍛煉相關技能，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，使學生能夠主動建構屬于個人的工作經(jīng)驗和知識體系。1.2.2工作項目的結構模式。以完成一項具體的項目工作為依據(jù)整合所需知識點，形成每一個學習單元的基本知識，通過分析無人機操控人員職業(yè)工作內容、工作環(huán)境，選擇教學內容、設計教學方法。本課程由6個學習單元組成。根據(jù)航拍的工作流程，需要對技術、藝術、關鍵能力三方面內容有機結合在一起，不追求知識體系的完整，而是強調工作項目的完成過程中對知識、技能、素質的綜合性需要。有針對性地選取教學內容，按照工作的要求進行整合。本課程以完成一項獨立綜合的拍攝任務為教學目標引領教學過程，以形成職業(yè)能力為目標設計一個合理排序的任務鏈為教學序列，在教學過程中采取4—6人組合成一個攝制組，進行合作學習。學習的過程就是完成一項任務的過程。教師是學習的組織者，教師課前布置自學任務，陳述性知識由學生自主學習獲得。課堂教學以教會操作、組織完成項目工作為主要任務，組織帶領同學們共同完成項目，并生產(chǎn)出產(chǎn)品。形成了“任務引領，項目驅動，情境真實，學做相輔”的教學模式。1.2.3教學方法的設計思路課程從航拍師的工作性質和高職學生的認知規(guī)律出發(fā)，不斷改進與豐富教學方法，讓學生在真實的具體情境中積極主動地完成項目教學的具體任務，寓學于做。采用的教學方法主要有：項目教學法、情境教學法、以賽帶學法、實操訓練法、視頻教學法、角色扮演法等。1.2.4課程內容的確定依據(jù)1.2.4.1任務完成的需要根據(jù)對電視媒體和影視制作行業(yè)崗位的分析，結合媒體、企業(yè)發(fā)展的需要，以完成無人機操控典型工作任務所需要的專業(yè)能力、社會能力、方法能力要求為依據(jù)，科學選取教學內容。1.2.4.2學生的認知特點和職業(yè)資格標準需要：通過單元化的項目教學的知識整合，使課程教學內容的設計符合高職教育規(guī)律和學生認知特點，適合行業(yè)特點，滿足崗位要求和職業(yè)資格標準，具體表現(xiàn)在它可以融技術性、藝術性、綜合性為一體，強調三者的完美結合：技術性——熟練操控無人機及其附屬設備；藝術性——畫面構圖藝術、光線的造型、色彩的搭配、運動構圖的處理等；綜合性——交流溝通的能力、與人合作的能力、自主學習的能力、探究創(chuàng)新能力等。1.2.4.3可持續(xù)發(fā)展的需要電視媒體和影視制作行業(yè)已進入數(shù)字化、網(wǎng)絡化時代，新技術不斷出現(xiàn)，職業(yè)的特征也相應發(fā)生變化，實行理論與實踐一體化教學，構建多學科交叉融合的知識結構，能為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的專業(yè)基礎。2．課程目標通過本課程的學習，學生能熟練運用無人機機及其附屬設備進行航拍鏡頭的創(chuàng)作；能夠聯(lián)系拍攝單位和拍攝對象，制定拍攝計劃；能夠運用美術基礎知識、畫面構圖能力、造型技巧，拍攝畫面；能夠完成綜藝節(jié)目、新聞類節(jié)目、專題節(jié)目的拍攝任務；具有敬業(yè)、誠信、善于溝通和合作等關鍵能力，具備從事航拍師的基本職業(yè)能力。按照高職高專人才培養(yǎng)目標，結合無人機操控崗位實際，制訂本課程目標如下：2.1知識目標（1）熟悉無人機的工作原理、結構及分類；（2）掌握色彩、構圖、用光相關知識；（3）熟悉固定畫面與運動鏡頭的功能與作用；（4）熟悉視聽語言相關知識；（5）熟悉航拍技巧；（6）掌握電視綜藝的拍攝方法；（7）了解電視專題片、紀錄片的拍攝特點。2.2技能目標（1）熟練掌握無人機及其輔助設備的操作使用方法；（2）具備較強的影視畫面構圖能力；（3）能夠拍攝規(guī)范的航拍畫面、運動鏡頭；（4）熟悉利用光線基本方法；（5）掌握現(xiàn)場拍攝操作基本要領；（6）掌握場面調度基本技巧；（7）能夠完成記錄或專題片的拍攝任務。2.3素質目標（1）熱愛祖國、愛崗敬業(yè)，具有良好的個人品德、社會公德和職業(yè)道德；（2）具有一定的文化與藝術修養(yǎng)，較好的口頭與文字表達能力；（3）具有健康的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成文明健康的生活習慣；（4）具有較強的溝通和社交能力；（5）具有較強的事業(yè)心、扎實的工作作風、良好的團隊精神和協(xié)作意識；（6）具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；3．課程內容與教學要求《無人機操控技術》課程以媒體真實航拍工作任務為載體，學生按照職業(yè)角色，分項目實施航拍技能訓練，通過完成拍攝任務模式完成六個實際學習情景項目的工作。項目序號項目名稱工作任務教學要求教學活動設計學時項目一無人機實操技術1．無人機的原理、分類2．無人機機的主要部件和功能參數(shù)3．無人機準備和使用1.能規(guī)范完成無人機操作規(guī)程2.能進行基本的參數(shù)調整3.能基本掌握空中拍攝技術1.演示無人機機原理、分類和操作規(guī)程：教師課堂演示無人機的基本操作程序和要領，學生現(xiàn)場觀摩。2.學生操作無人機：學生分組輪換操作無人機，教師現(xiàn)場隨機指導。3.參數(shù)調整：教師示范調整參數(shù)過程，學生現(xiàn)場學習、操作，教師即時指導。4.持機要領：教師示范操控飛機要領，學生現(xiàn)場學習操作，教師即時指導。4項目二畫面拍攝1.畫面構圖設計2.角度與景別設計1.能拍攝主體突出，構圖合理的電視畫面2.能利用陪體、環(huán)境等表現(xiàn)主體3.能根據(jù)拍攝意圖選擇不同拍攝角度4.能根據(jù)拍攝意圖和對象需要設計不同景別1.圖表展示：畫面結構成分：主體，陪體，前景，后景，環(huán)境，背景等，以及構圖方法。2.作品演示：播放不同角度和景別的航拍鏡頭。3.操作練習：學生分組輪換操作無人機，進行構圖和角度、景別拍攝訓練，教師現(xiàn)場指導。4項目三固定鏡頭的拍攝1.認識固定鏡頭2．拍攝固定鏡頭1.能夠熟悉固定鏡頭的概念、特性與作用2.能夠掌握固定鏡頭拍攝技巧3.能根據(jù)要求拍攝飛機平穩(wěn)、構圖合理的固定鏡頭1.作品演示：播放新聞片中固定鏡頭。2.教師演示：將無人機與電視監(jiān)視器連接，介紹固定鏡頭概念、特性、作用與拍攝要求，學生現(xiàn)場觀摩。3.操作練習：學生分組輪換操作無人機，進行固定鏡頭拍攝訓練，教師現(xiàn)場指導。4．現(xiàn)場點評：學生每人拍攝一組固定鏡頭，教師當場點評。8項目四運動鏡頭的拍攝1.認識運動鏡頭2.拍攝運動鏡頭1.能夠熟悉各種運動鏡頭的功用與拍攝要求2.能夠完成推鏡頭的拍攝3.能夠完成拉鏡頭的拍攝4.能夠完成搖鏡頭的拍攝5.能夠完成移鏡頭的拍攝6.能夠完成跟鏡頭的拍攝1.教師講解、示范：教師示范拍攝運動鏡頭，講解其功用與拍攝要求，學生現(xiàn)場觀摩。2.操作練習：學生分組輪換操作無人機，進行運動鏡頭拍攝訓練，教師現(xiàn)場指導。3．現(xiàn)場點評：學生每人拍攝一組不同類型的運動鏡頭，教師當場點評。16項目五光學鏡頭與照明1．廣角鏡頭2．自然光照明1.能熟悉廣角鏡頭特性，拍攝大景深鏡頭2.能夠合理利用自然光源進行鏡頭拍攝1.教師講解、示范：教師拍攝一組廣角鏡頭，在電視監(jiān)視器上播放，講解其特性與拍攝要求。2.操作練習：學生分組輪換操作無人機，進行廣角鏡頭拍攝訓練。3.室外拍攝練習：教師帶學生在室外自然光下操控飛機拍攝鏡頭，現(xiàn)場指導點評。8項目六電視片拍攝1．社會題材2．事件題材3．專題新聞1.能進行社會題材的拍攝2.能進行事件新聞的拍攝3.能進行專題新聞的拍攝1.案例輔助：各類節(jié)目介紹。2.電視片的鏡頭設計：分析案例鏡頭，介紹各類鏡頭構成和拍攝要求。3.鏡頭設計訓練：學生分組設計一條分鏡頭，交教師批改定稿。4.情景模擬演練：各組學生按照自己設計的分鏡頭腳本，拍攝畫面。5.專題片拍攝：在教師指導下，每組學生完成一部專題片的策劃、拍攝任務。24總學時644．課程實施4.1教學條件4.1.1軟硬件條件校內實訓基地需要有無人機實訓室一個，專業(yè)無人機4臺以上，確保學生三四人一臺，電腦、投影儀、電視監(jiān)視器、電池、充電器齊備，以便教師講課、播放航拍視頻、演示操作過程之用。校外實訓基地應是電視媒體或影視制作公司，每年接納學生見習實習不少于20人次。有條件的可以與媒體合作開辦電視節(jié)目。4.1.2師資條件⑴具備豐富的航拍制作一線工作經(jīng)驗；⑵具有電視攝像實踐能力和指導能力；⑶具有雙師資格或中級以上職稱任職資格；⑷具有教學項目設計實施能力；⑸具有各種教學方法的駕馭能力；⑹具有良好的師德和職業(yè)道德；4.2實踐課程的組織方法及教學方法手段4.2.1組織方法根據(jù)基于無人機航拍工作過程的課程開發(fā)思路，本課程針對職業(yè)崗位能力的需求，在教學組織上以滿足知識、技能、素質的全面要求為出發(fā)點，將學生分成若干實踐小組，在教師指導下，以媒體師傅帶徒弟的方式，完成各項航拍工作任務。其中，小組成員輪流扮演導演、飛手和云臺手等角色，學會面對一項獨立的影視拍攝任務進行策劃、組織、實施等全過程的工作，將無人機操控崗位的典型工作任務（轉化為六個學習單元）逐一進行策劃、設計、拍攝，最終完成作品。所選取的每個學習單元都是一項具體的項目，所有的工作內容來自行業(yè)，隨著行業(yè)的發(fā)展變化不斷進行更新，具有一定的實用性、先進性和通用性。為了能夠滿足以關鍵能力為核心的職業(yè)行動能力培養(yǎng)要求，除專業(yè)能力外，社會能力和方法能力的培養(yǎng)是鑲嵌在各個學習單元的項目任務中的，體現(xiàn)在每一行動的細節(jié)里，貫穿于整個情景教學的全過程，讓學生在掌握無人機操控的知識技能的同時，培養(yǎng)了在職業(yè)工作崗位中必須的各種社會能力和方法能力，為學生的職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展奠定扎實的基礎。4.2.2教學方法和手段從航拍師的工作性質和高職學生的認知規(guī)律出發(fā)，采取多種教學方法，讓學生在真實的具體情境中積極主動地完成項目教學的具體任務。主要教學方法有：項目教學法、情境教學法、以賽帶學法、實操訓練法、視頻教學法、角色扮演法等。4.2.2.1項目教學法課程組根據(jù)電視攝像實際工作過程，設置若干項目，以獨立完成拍攝電視片為課程總任務，整合課程內容為6個學習單元，并將每個學習單元創(chuàng)設一個學習情境，完成一個項目任務，讓學生每3—5人組成一個小組，每個小組即為一個節(jié)目攝制組，隨著學習項目的逐漸展開，逐一完成項目任務。當課程結束之際，每個攝制小組完成一項整體任務，即各組攝制完成一部電視片。4.2.2.2情境模擬教學法本著為學生創(chuàng)建真實的學習環(huán)境的原則，實施情景模擬教學。利用學校演播室為學生實訓提供真實教學情境。教師和學生一起研討、設計拍攝選題、拍攝任務，以媒體師父帶徒弟方式，教師帶領學生按照真實工作規(guī)程逐步完成各項訓練任務，既讓學生真實感受工作的流程，同時也為學生提供了真實操作機會。4.2.2.3以賽帶學法為了充分調動學生的學習積極性，使學生利用課余時間進行自主學習實踐，教師注意收集各類航拍作品的比賽信息，并根據(jù)比賽制定的評比規(guī)則和評分標準指導學生進行創(chuàng)作組織參賽，可極大調動學生學習的積極性。4.2.2.4實操訓練法無人機操控工作的實質就是使用無人機拍攝不同節(jié)目需求的畫面素材，無人機的熟練使用又是長期實踐的積累，嫻熟的手法是反復的實踐中形成的基本功。所以本課程將無人機的操作作為主要的職業(yè)技能，貫穿于整個學習過程中，每次課都會使用無人機拍攝難易不同的畫面素材，學生在實訓室結合本次課程任務進行反復的實操訓練，改變傳統(tǒng)上理論教學與實踐操練相脫離的狀況，真正實現(xiàn)課堂教學寓理論于實踐操作之中，理論實踐一體化。4.2.2.5視頻教學法無人機操控技術就是拍攝畫面的工作過程，在掌握了無人機的使用方法后，拍攝什么樣的畫面就成了重要的問題，學生必須觀摩大量的影視作品才能形成較好的構圖意識、畫面意識和鏡頭分切意識。提供大量的優(yōu)秀影視作品供學生課上課下觀摩參考，可以提高學生的畫面鑒賞和拍攝水平。4.2.2.6角色扮演法無人機操控技術課程的培養(yǎng)目標為航拍攝像人才。但是影視制作行業(yè)需要更多的全面手，所以利用航拍的實訓實習來培養(yǎng)學生的全面能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此在完成項目的操作過程中，指導學生組成攝制小組，確定制片人、編導、飛手、云臺手等角色，讓組內學生輪流扮演不同的角色，承擔不同的工作任務，履行不同的崗位職責，能夠使學生得到全面的知識學習、能力培養(yǎng)和素質提升。4.3考核方式及實踐課程的成績評定本課程采用過程考核、階段考核和綜合考核相結合的考核方式，使學生的成績考核能夠真實、客觀、全面地反映學生的職業(yè)能力和水平。無人機操控技術課程的考核評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。通過評價，使學生在課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生電視攝像知識、能力和素質的全面發(fā)展；使教師獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進課程的不斷發(fā)展和完善。無人機操控技術課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生行動能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用過程性評價與總結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。項目考核及評價標準項目及名稱考核點建議考核方式評價標準成績比例（%）優(yōu)良及格項目一無人機實操技術無人機操作技術教師+學生互評熟悉無人機操作技術、參數(shù)調整原理及流程，準確調整費飛行參數(shù)。操機手法正確、機器控制平穩(wěn)。熟悉無人機操作技術、參數(shù)調整原理及流程，飛行參數(shù)調整較準確，操機姿勢較正確、機器控制較平穩(wěn)。知道無人機操作技術、能夠調整參數(shù)。機器控制基本平穩(wěn)。10項目二畫面拍攝畫面構圖設計教師+學生互評根據(jù)拍攝意圖選擇不同拍攝角度、不同景別，拍攝主體突出，構圖合理的畫面。根據(jù)拍攝意圖選擇不同拍攝角度、不同景別，拍攝主體較為突出，構圖較為合理的畫面?？筛鶕?jù)拍攝意圖選擇不同拍攝角度、不同景別，拍攝主體基本突出，構圖基本合理的畫面。15項目三固定鏡頭的拍攝固定鏡頭拍攝技巧教師+學生互評準確掌握固定鏡頭特性，拍攝操控平穩(wěn)、構圖合理的固定鏡頭。熟悉固定鏡頭特性，拍攝操機較為平穩(wěn)、構圖較為合理的固定鏡頭。知道固定鏡頭特性，拍攝操機基本平穩(wěn)、構圖基本合理的固定鏡頭。10項目四運動鏡頭的拍攝運動鏡頭的拍攝技巧教師+學生互評準確掌握運動鏡頭的拍攝技巧，合理拍攝推拉搖等運動鏡頭。熟悉運動鏡頭的拍攝技巧，能夠合理拍攝推拉搖等運動鏡頭。知道運動鏡頭的拍攝技巧，能夠拍攝推拉搖等運動鏡頭。15項目五光學鏡頭與照明廣角鏡頭拍攝技巧教師+學生互評準確掌握廣角鏡頭特性，合理拍攝廣角鏡頭。熟練用光。熟悉廣角鏡頭特性，能夠合理利用廣角鏡頭。知道廣角鏡頭特性，了解廣角鏡頭。10項目六電視片拍攝完成一部電視片教師+同行專家評審掌握電視片的拍攝程序，順利完成電視片的策劃、設計和拍攝任務。作品內容真實、完整，鏡頭表現(xiàn)準確、規(guī)范。熟悉電視片的拍攝程序，完成電視片的策劃、設計和拍攝任務。作品內容較真實、完整，鏡頭表現(xiàn)較準確。知道電視片的拍攝程序，能夠完成電視片的策劃、設計和拍攝任務。作品內容基本真實、完整，鏡頭表現(xiàn)基本合理。404.4推薦教材和指導書：《無人機操控手冊》孫毅，中國民航出版社，2013年版?！峨娨晹z像實驗教程》黃秋生，肖良生，中國人民大學出版社，2009年版。實訓指導書：在設計上要求操作性、實用性強，內容充實、工作流程清晰，注重職業(yè)針對性和工作過程導向的內在邏輯，特點鮮明