Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省達(dá)州市開(kāi)江縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析）四川省達(dá)州市開(kāi)江縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．侍弄（shì）分歧（qí）貯蓄（chù）各得其所（suǒ）

B．懲戒（chěng）靜謐（mì）云霄（xiāo）咄咄逼人（duō）

C．御聘（pìng）訣別（jué）著落（zhúo）人跡罕至（hǎn）

D．霎時(shí)（shà）稱職（chèn）粗獷（guǎng）翻來(lái)覆去（fù）

2．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．他不住帳蓬，而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子里。

B．舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，“一年之計(jì)在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

C．我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辨訴的動(dòng)物。

D．但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了裝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

3．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．據(jù)氣象局預(yù)測(cè)，今年天氣較往年略顯寒冷，隆冬時(shí)節(jié)，咄咄逼人的寒風(fēng)不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)角落。

B．他拿著這張舊報(bào)紙，翻來(lái)覆去的看著，想找出點(diǎn)什么。

C．走進(jìn)公園，一片姹紫嫣紅撲面而來(lái)，不覺(jué)讓人心曠神怡。

D．在奧運(yùn)會(huì)乒乓球女單半決賽中，孫穎莎橫掃日本選手伊藤美誠(chéng)，這是多么駭人聽(tīng)聞的消息啊。

4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。

B．王教練用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助年輕隊(duì)員，讓他們避免少走彎路，盡快成為可用之才。

C．通過(guò)手工制作課程，學(xué)生們鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，拓展了思維空間，提高了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

D．由于中學(xué)生缺乏分辨力，易被不良信息誘導(dǎo)，產(chǎn)生思想上的偏差，導(dǎo)致行為上的惡果。

二、句子默寫

5．默寫古詩(shī)文中的名篇名句。

（1）__________________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（2）晴空一鶴排云上，__________________。（劉禹錫《秋詞（其一）》）

（3）海日生殘夜，__________________。（王灣《次北固山下》）

（4）__________________，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書(shū)》）

（5）“__________________，__________________”，闡述了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系。（《〈論語(yǔ)〉十二章》）

（6）“__________________，__________________”，愿你珍惜光陰，不負(fù)韶華，努力綻放生命的光彩?！丁凑撜Z(yǔ)〉十二章》）

三、綜合性學(xué)習(xí)

6．學(xué)校舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

(1)古代的文人墨客為歌頌友情寫下了許多不朽的詩(shī)句，請(qǐng)寫出你最喜歡的兩句，并標(biāo)明。

(2)請(qǐng)你列舉兩個(gè)關(guān)于交友的典故。

(3)請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面材料，選出說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（）

我國(guó)古代學(xué)者認(rèn)為，交友不僅要廣取，而且要審慎，也就是說(shuō)，不僅要有取友的虛心態(tài)度，而且要有擇友的正確標(biāo)準(zhǔn)。墨子把交友比作染絲，他說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。五入而已為五色，故染不可不慎也。”孔子也說(shuō)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善者居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！?/p>

A．“學(xué)者”“態(tài)度”“標(biāo)準(zhǔn)”都是名詞，“認(rèn)為”“染”“居”都是動(dòng)詞。

B．“與善人居”中“善”的本意是美好的、友善的，這里用它的引申義，可以理解為“品德高尚的”。

C．生活中，“鮑魚(yú)之肆”通常使用它的比喻義，指壞人成堆、小人聚集的地方。

D．這則材料告訴我們，如果自己是君子，就只能與君子交友；如果自己是小人，就只能與小人交往。

(4)以下材料都是古人結(jié)交朋友的事跡，說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟發(fā)。

材料一東漢時(shí)，管寧與華歆二人為同窗好友。二人于園中鋤草時(shí)，發(fā)現(xiàn)地里有塊金子，管寧對(duì)金子視如瓦片，華歆則拾起金子放在一旁。有一次，二人同席讀書(shū)，有達(dá)官顯貴乘車路過(guò)，管寧不受干擾，讀書(shū)如故，華歆卻出門觀看。管寧見(jiàn)華歆與自己并非真正志同道合的朋友，便割席分坐，再也不與華歆為友。

材料二范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷，被貶去潁州。范仲淹離京時(shí)，一些平日與他交往甚密的官員，紛紛避而遠(yuǎn)之。有個(gè)叫王質(zhì)的官員則不然，他正生病在家，聞?dòng)嵑?，立即抱病前去，一直將范仲淹送到城門外。對(duì)范仲淹來(lái)說(shuō)，誰(shuí)是真朋友，誰(shuí)是假朋友，此時(shí)此刻，也就心知肚明了。

四、名著閱讀

7．閱讀下面習(xí)題，根據(jù)要求作答。

(1)親愛(ài)的同學(xué)們，《朝花夕拾》是一本非常值得一讀的好書(shū)，我建議大家讀一讀。在這本書(shū)中，有表現(xiàn)對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者憎恨的___________；有表現(xiàn)留學(xué)日本與師友深厚交往的___________；也有反映家鄉(xiāng)賽會(huì)風(fēng)俗的《五猖會(huì)》《無(wú)?！返?。在這些溫馨的回憶里，蘊(yùn)含著深沉的情感和理性的批判。

請(qǐng)從下面列舉的篇目中選出與上文空白處相對(duì)應(yīng)的兩篇，將篇名填寫在相應(yīng)的橫線上。

A．《父親的病》B．《藤野先生》C．《二十四孝圖》D．《狗·貓·鼠》

(2)奕諾同學(xué)要畫《魯迅的良師益友》思維導(dǎo)圖，關(guān)于魯迅的良師，她選擇的是壽鏡吾先生（《從百草園到三味書(shū)屋》）和藤野先生。請(qǐng)你幫她在《朝花夕拾》中選擇一個(gè)你認(rèn)為是魯迅益友的人，并寫出理由。

8．閱讀下面的名著選段，按要求回答問(wèn)題。

行者仔細(xì)觀看，乃二郎顯圣領(lǐng)梅山六兄弟，駕著鷹犬，挑著狐兔，抬著獐鹿，一個(gè)個(gè)腰挎彎弓，手持利刃，縱風(fēng)霧踴躍而來(lái)。行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留請(qǐng)他們，與我助戰(zhàn)。若得成功，倒是一場(chǎng)大機(jī)會(huì)也?！卑私涞溃骸凹仁切值?，極該留請(qǐng)?！毙姓叩溃骸暗珒?nèi)有顯圣大哥，我曾受他降伏，不好見(jiàn)他！你去攔住云頭，叫道：‘真君，且略住住，齊天大圣在此進(jìn)拜?！袈?tīng)見(jiàn)是我，斷然住了。待他安下，我卻好見(jiàn)。”

（選自《西游記》第六十三回二僧蕩怪鬧龍宮群圣除邪獲寶貝）

選段中的孫悟空具有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體詞句簡(jiǎn)要分析。

五、詩(shī)歌鑒賞

9．閱讀下面的宋詩(shī)，完成下面小題。

寒菊

[宋]鄭思肖①

花開(kāi)并不百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

①鄭思肖：南宋末年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，終身不降元朝。這首詩(shī)寫于南宋滅亡之后。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第一句從菊花開(kāi)放的時(shí)令來(lái)寫菊花，表現(xiàn)了菊花不與春天開(kāi)放的百花爭(zhēng)妍斗艷，寫出了他不俗不媚的品性。

B．第二句從菊花開(kāi)放的姿態(tài)來(lái)寫菊花，寫出了百花凋零之后，只有菊花傲霜拒風(fēng)，獨(dú)放光華，趣味無(wú)窮。

C．第三、四句寫菊花盛開(kāi)之后，盡管枯萎、凋謝，被北風(fēng)吹落地上，但香味仍留在枝頭。

D．全詩(shī)借菊抒懷，以“寒菊”自比，以“北風(fēng)”喻指北方的蒙古侵略者。

(2)這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？表述了詩(shī)人怎樣的思想感情？

六、對(duì)比閱讀

10．閱讀下面文言文，完成各題。

甲

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

乙

陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

丙

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

(1)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．四十而不惑惑：疑惑B．相委而去委：丟下、舍棄

C．飯疏食飯：米飯D．人不知而不慍慍：生氣，惱怒

(2)下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．吾十有五而志于學(xué)于我如浮云B．與朋友交而不信乎曲肱而枕之

C．擇其善者而從之下車引之D．人不堪其憂擇其善者而從之

(3)對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A．謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

謝太傅在寒冷的下雪天召開(kāi)家庭聚會(huì)，與兒子女兒講論文章的意義。

B．過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

（友人）過(guò)了正午時(shí)分還沒(méi)有到，陳太丘就丟棄了他，陳太丘離開(kāi)后朋友就到了。

C．友人慚，下車引之。元方入門不顧。

友人慚愧，下車?yán)?，元方進(jìn)入大門，根本不看友人。

D．吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往時(shí)是不是誠(chéng)信呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過(guò)了呢？

(4)下列對(duì)文段理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲乙兩文都有傳神地細(xì)節(jié)描寫。甲文“公大笑樂(lè)”，可看出謝安與子侄輩的親密無(wú)間；乙文中元方“入門不顧”的行為，體現(xiàn)了他的堅(jiān)持原則、正直。

B．甲乙兩文均表現(xiàn)了人物的智慧。甲文謝道韞擬雪貼切而新穎；乙文元方回應(yīng)睿智，有理有據(jù)。

C．很多優(yōu)秀人物都是從小就注重學(xué)習(xí)的人，這從甲文中謝太傅“與兒女講論文義”，以及丙文子曰：“吾十有五而志于學(xué)”都可以看出。

D．丙文中曾子所說(shuō)“傳不習(xí)乎”，和孔子“溫故而知新，可以為師矣”談的都是溫習(xí)的重要性，在孔子看來(lái)只要時(shí)常溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)就可以成為別人的老師。

七、課外閱讀

11．閱讀課外文言文，完成下面小題

李生論善學(xué)者

王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思君但志之而不思之終必?zé)o所成何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀聞道也?！瓕W(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵(lì)，恐不及矣！”王生驚覺(jué)，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒?！?/p>

①昭：展示。②炯戒：明顯的警戒。③厭：滿足。

(1)下面對(duì)文中字詞的理解或推斷，有明顯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．或謂君不善學(xué)或：有的人B．王生不說(shuō)說(shuō)：說(shuō)話

C．不應(yīng)而還走還：同“旋”，轉(zhuǎn)身D．恐不及矣及：來(lái)得及

(2)下列對(duì)文中畫線語(yǔ)句的停頓，正確的一項(xiàng)是（）

A．蓋學(xué)/貴善思/君但志之/而不思/之終必?zé)o所成/何以/謂之善學(xué)也

B．蓋學(xué)貴善思/君但志之而不思之/終必?zé)o所成/何以謂之善學(xué)也

C．蓋學(xué)/貴善思/君但志之/而不思/之終必?zé)o所成/何以謂之善學(xué)也

D．蓋/學(xué)貴善思/君但志之/而不思之終/必?zé)o所成/何以/謂之善學(xué)也

(3)翻譯下列句子。

夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀聞道也。

(4)結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)李生認(rèn)為怎樣的人才是善學(xué)者，這在學(xué)習(xí)的哪些方面給了我們啟示？

八、現(xiàn)代文閱讀

12．閱讀實(shí)用類文本，完成下面小題

用高等數(shù)學(xué)清掃馬路

①城市道路一年四季都要清掃。怎樣才能讓市政車輛在完成任務(wù)的同時(shí)少走重復(fù)路線，既高效便捷又節(jié)省成本呢？加拿大多倫多市的做法或許能帶給我們一些啟示。

②作為加拿大最大的城市，也是加拿大的經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，多倫多市每年的道路清潔花費(fèi)不菲。從20世紀(jì)90年代起，多倫多市政部門嘗試著用“中國(guó)郵遞員問(wèn)題”規(guī)劃清潔道路的路線，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年可以節(jié)省三百多萬(wàn)加元。

③“中國(guó)郵遞員問(wèn)題”是一個(gè)高等數(shù)學(xué)問(wèn)題，它是1962年由中國(guó)數(shù)學(xué)家管梅谷提出來(lái)的，即一個(gè)郵遞員走遍自己負(fù)責(zé)投遞的每個(gè)街道去送信，最后再回到郵政局，最短的路線是哪條？

④美國(guó)數(shù)學(xué)家將這個(gè)問(wèn)題命名為“中國(guó)郵遞員問(wèn)題”。1973年，加拿大和美國(guó)的科學(xué)家為研究這個(gè)問(wèn)題聯(lián)合提出了一個(gè)算法，這個(gè)算法受到了瑞士數(shù)學(xué)家歐拉的啟發(fā)。1735年，瑞士數(shù)學(xué)家歐拉提出了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：“某地有兩個(gè)小島，總共有七座橋連接這兩個(gè)小島和附近的陸地，怎樣走才能正好經(jīng)過(guò)每座橋一次？”

⑤這個(gè)問(wèn)題是不是和你玩過(guò)的一筆畫成某種圖案的游戲很相似？這種能一筆畫成的圖形就叫“歐拉圖”。在數(shù)學(xué)家的眼里，這不僅僅是一個(gè)游戲，其中還蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)問(wèn)題。

⑥歐拉經(jīng)過(guò)研究得出如下結(jié)論：只有當(dāng)圖形的奇頂點(diǎn)（也就是邊的數(shù)量是奇數(shù)的頂點(diǎn)）的數(shù)量等于0或2時(shí)，這個(gè)圖才能被一筆畫出。北美科學(xué)家在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：奇數(shù)分叉的路線，即遇到三岔路口或五岔路口，必然要走回頭路。

⑦這一研究有什么實(shí)用價(jià)值呢？我們可以將其應(yīng)用于清潔城市道路的路線規(guī)劃上。具體的做法是：首先單獨(dú)計(jì)算奇數(shù)路口，找到這些路口間的最短路徑；然后找到偶數(shù)路口之間只走一次的路徑；最后綜合起來(lái)找到最佳路線。

⑧但是，現(xiàn)實(shí)生活中的情況往往比較復(fù)雜，比如單行線、交接班等，所以當(dāng)時(shí)這個(gè)方法只能停留在理論探討層面。直到20世紀(jì)90年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，上述種種復(fù)雜問(wèn)題可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行通盤考慮，“中國(guó)郵遞員問(wèn)題”才真正被用于指導(dǎo)多倫多市政部門開(kāi)展道路清潔工作，他們發(fā)現(xiàn)這樣能節(jié)約大量的人力和物力。

⑨有了多倫多市這個(gè)成功的先例，北美其他大城市也開(kāi)始應(yīng)用成熟的計(jì)算機(jī)軟件規(guī)劃市政道路清潔路線。這些軟件將城市的路線分割成塊，依據(jù)“中國(guó)郵遞員問(wèn)題”的思路分別計(jì)算，然后規(guī)劃出最高效、最便捷的路線。以美國(guó)波士頓市為例，2015年波士頓突降大雪，鏟雪車共行駛47萬(wàn)千米，鏟雪費(fèi)用高達(dá)3500萬(wàn)美元。幸虧早在2010年波士頓市政部門就感到非常有必要提高效率，節(jié)約成本，成立了工作團(tuán)隊(duì)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)來(lái)合理規(guī)劃鏟雪路線，否則鏟雪的費(fèi)用還會(huì)大大增加。

（選自《思維與知普》有刪改）

(1)以“用高等數(shù)學(xué)清掃馬路”為標(biāo)題，好在那里？

(2)第③—⑥段主要說(shuō)明了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

(3)文中畫線語(yǔ)句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？

13．閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

深井下的父親

①“爸，我不讀書(shū)了，反正考不上?！彼吐曊f(shuō)。

②父親看了眼他帶回家的行李，沒(méi)說(shuō)話。此后，父親每天繃著臉，不看他一眼，也不與他說(shuō)話。他知道父親在生他的氣。

③每天，他跟著母親日出而作、日落而息，沒(méi)有了學(xué)業(yè)的壓力，這種采菊東籬下的日子過(guò)得云淡風(fēng)輕，只是對(duì)父母有深深的愧疚。第四天，他悄悄告訴母親，想跟著父親去煤礦做工，父親答應(yīng)了。

④天還未亮，父子倆便出發(fā)了。他們要趕在天亮前到達(dá)煤礦，父親走得很急，他看不到父親的臉，只看到他單薄瘦弱的背影。在井口，整理檢查完畢，他跟在父親身后下到一百多米深的礦井下工作。安全帽是每個(gè)人最重要的安全裝備，既可照明，又能防止掉落的小石頭砸傷頭。父親的安全帽上布滿一個(gè)個(gè)小坑，油漆也脫落了，顯得斑駁陸離。

⑤那是他第一次下礦井，有點(diǎn)忐忑，又感到新奇。越向前走，巷道越狹窄、低矮，有的地方只能半蹲著側(cè)身過(guò)去。他被分配在運(yùn)輸組，裝煤的工友憐憫他是新來(lái)的學(xué)生娃，不會(huì)給他裝太多，而父親卻相反。不僅裝得滿，還不時(shí)用鐵鍬拍拍，壓實(shí)了再加兩鍬。他明白父親的心思，可路是自己選擇的，他不會(huì)輕易退卻。

⑥下午，他與父親被分在不同的巷道。對(duì)他來(lái)說(shuō)，新奇感已蕩然無(wú)存，代之而起的是腰酸背疼，及吸入煤塵后的極度不舒適?？粗鴵]汗如雨的工友們，他不禁感慨萬(wàn)分。如果不是親身經(jīng)歷，他何曾知道父親每天都在如此陰暗潮濕的環(huán)境下工作？而自己能坐在溫暖明亮的教室里學(xué)習(xí)，那樣的時(shí)刻是何等彌足珍貴。

⑦“快跑，塌方了！”有人喊道?；艁y的工友拼命向井口的方向跑去，他糊里糊涂跟著跑。

⑧“小春！小春！”他聽(tīng)見(jiàn)父親聲嘶力竭的喊聲。擁擠的工友中一個(gè)瘦弱的身影正向他剛才工作的巷道跑去，那是父親。

⑨“爸，我在這兒?！彼赣H大聲叫道。他的聲音如落入喧鬧的大海立即被淹沒(méi)了，求生若渴的工友潮水般涌向安全地帶，而父親依然不顧一切逆向跑著，跑向黑暗深處。他叫著父親，向父親跑去?！稗Z”的一聲，煤塵波浪般撲面而來(lái)，瞬間倒塌的石與土將他與父親分隔在兩個(gè)空間。

⑩當(dāng)血流滿面的父親被救出時(shí)，他跪在父親身邊號(hào)啕大哭。

救護(hù)車風(fēng)馳電掣般向醫(yī)院駛?cè)?，他與其他受傷者家屬坐上了另一輛去醫(yī)院的車。彼時(shí)，蒼茫的青山肅穆靜立，山坳間一輪夕陽(yáng)快要隱去，夕陽(yáng)的顏色如血一樣紅。他捧著父親的安全帽，帽子上還有父親的血，如夕陽(yáng)一般的顏色，刺得他的眼睛生疼。

那一夜，他守在父親身邊一刻也不敢休息。白天經(jīng)歷了太多，他覺(jué)得像做了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的夢(mèng)，而夢(mèng)境卻又近在咫尺。他與父親經(jīng)歷了一場(chǎng)生死劫難，之前，他從未如此深刻地體會(huì)到寡言的父親那深沉的愛(ài)，而自己也從不知道，身為礦工的父親每天行走在極度危險(xiǎn)的邊緣，每一時(shí)、每一刻，前進(jìn)一步，可能是生，也可能是死，而父親卻從未有過(guò)片刻猶豫。只是決然地向前。

父親治愈出院后，他重新回到了學(xué)校。那次事故于他是一次洗禮，父親用生命給他上了驚心動(dòng)魄的一課，讓他有了重新出發(fā)的動(dòng)力。后來(lái)，他終于考上了心儀的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想。

(1)本文寫了“他”與父親的哪幾件事？

(2)文中的主人公是父親，可是卻用部分筆墨寫了“工友們”的表現(xiàn)，這樣寫在文中起什么作用？（可結(jié)合具體的內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析。）

(3)本文將父親的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。請(qǐng)以第⑧段為例，從中任選一個(gè)角度加以賞析。（可以是詞語(yǔ)，可以是描寫方法，也可以是其他等）

(4)結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第自然段在文中的作用。

九、作文

14．史鐵生的母親用她的愛(ài)與包容，讓史鐵生重燃了生活的希望，明白了生命的意義，有這樣的母親，幸福！安妮·莎莉文老師用她的耐心和智慧激發(fā)了海倫·凱勒的好奇心和求知欲，獲得了光明、希望、快樂(lè)和自由，重塑了她的生命，有這樣的老師，幸福！

在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，是否也有人對(duì)你產(chǎn)生過(guò)重要影響呢，你是否以他/她為幸？

請(qǐng)以“有你，真的很幸福”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②不少于600字。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．D

本題考查易誤讀常見(jiàn)字。

A.貯蓄（chù）——zhù；

B.懲戒（chěng）——chéng；

C.御聘（pìng）——pìn，著落（zhúo）——zhuó；

故選D。

2．B

本題考查辨析字形。

A.帳蓬——帳篷；

C.辨訴——辯訴；

D.化了裝——化了妝；

故選B。

3．D

本題考查成語(yǔ)。

A.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。句中形容寒風(fēng)氣勢(shì)洶洶，符合語(yǔ)境；

B.翻來(lái)覆去：形容一次又一次來(lái)回地翻動(dòng)身體。句中用于形容他一次又一次地來(lái)回翻看這張舊報(bào)紙，符合語(yǔ)境；

C.心曠神怡：心境開(kāi)闊，精神愉快。符合語(yǔ)境；

D.駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。不符合語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤；

故選D。

4．C

本題考查病句的辨析。

A.成分殘缺，在“保護(hù)”后添加“意識(shí)”；

B.不合邏輯，“避免少走”就是想要多走，所以可將“避免”或“少”刪去；

D.成分殘缺，將“由于”與“中學(xué)生”調(diào)換位置；

故選C。

5．不知何處吹蘆管便引詩(shī)情到碧霄江春入舊年非淡泊無(wú)以明志學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆逝者如斯夫不舍晝夜

考查對(duì)古詩(shī)文的識(shí)記理解。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本題中應(yīng)注意“霄、罔、殆、逝、晝、夜”這幾個(gè)字的寫法。

6．(1)示例一：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白）示例二：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）

(2)高山流水管鮑之交割席斷交桃園結(jié)義（任舉兩個(gè)即可）

(3)D

(4)示例：真正的朋友應(yīng)該是和自己志同道合的人，在危難之時(shí)還能雪中送炭的人，我們應(yīng)該和品質(zhì)高尚的人交朋友。

（1）本題考查名句名篇默寫。

示例：少年樂(lè)新知，衰暮思故友。（韓愈）

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維）

（2）本題考查文化常識(shí)。

示例：杵臼之交。東漢時(shí)期，有一個(gè)窮苦好學(xué)的讀書(shū)人，名叫公沙穆。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦讀書(shū)，總認(rèn)為自己所學(xué)有限，想進(jìn)入京城太學(xué)繼續(xù)深造。公沙穆家中窮困，沒(méi)有那么多錢作為他入太學(xué)學(xué)習(xí)的費(fèi)用。于是，公沙穆到一位吳佑的富戶家做舂米工人。吳佑曾任齊相、長(zhǎng)史等官職。有一天，公沙穆正在舂米，吳佑來(lái)到他的身邊，吳佑見(jiàn)公沙穆舉止斯文有禮，根本不像做粗工的人，便和他攀談起來(lái)。言談中，吳佑發(fā)現(xiàn)公沙穆學(xué)識(shí)淵博，很有見(jiàn)解。吳佑不顧彼此貧富懸殊，便和他在杵臼前成為朋友。

割席斷交：《世說(shuō)新語(yǔ)德行》，講的是管寧和華歆是一對(duì)好朋友，但是他們鋤草看到金子之后，管寧選擇置之不理，華歆卻將其拾起扔走；讀書(shū)的時(shí)候，看見(jiàn)有禮服的人經(jīng)過(guò)，管寧專心讀書(shū)，華歆卻出去觀看。管寧覺(jué)得他們不是一路人，便割席與華歆斷交的故事。比喻朋友之間因志不同道不合而絕交；從管寧和華歆的故事，我們可以學(xué)到對(duì)朋友的要求和標(biāo)準(zhǔn)要高，不交損友。

（3）本題考查材料分析和基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用。

D.材料強(qiáng)調(diào)的是“交友要有擇友的正確標(biāo)準(zhǔn)”“與善人居”，并非“自己是小人，就只能與小人交往”；

故選D。

（4）本題考查材料分析與提煉。

材料一結(jié)合“管寧見(jiàn)華歆與自己并非真正志同道合,便割席分坐。自此以后，再也不以華歆為友?！狈治龅贸觯耗切┖妥约毫?xí)慣愛(ài)好、志向不一致的人，我們應(yīng)遠(yuǎn)離。

材料二結(jié)合“有個(gè)叫王質(zhì)的官員則不然，他正生病在家，聞?dòng)嵑?，立即抱病前去，大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外。對(duì)范仲淹來(lái)說(shuō)，誰(shuí)是真朋友，誰(shuí)是假朋友，此時(shí)此刻，也就一清二楚了”分析得出：能共患難的朋友才是真心的朋友，我們應(yīng)該和品質(zhì)高尚的人交朋友。

7．(1)《狗·貓·鼠》《藤野先生》

(2)示例：阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽），原因：阿長(zhǎng)把孩子的心愿一直掛在心上，想方設(shè)法買來(lái)了《山海經(jīng)》，這部書(shū)成了魯迅“最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”。

（1）本題考查名著內(nèi)容。

《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)?！冻ㄏκ啊饭彩杖胧髌贰０ǎ罕憩F(xiàn)了魯迅對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨的《狗·貓·鼠》；懷念長(zhǎng)媽媽又哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》；批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》；反映家鄉(xiāng)賽會(huì)風(fēng)俗，表現(xiàn)封建家長(zhǎng)制陰影的《五猖會(huì)》；描繪迷信傳說(shuō)中的勾魂使者《無(wú)?！?；寫童年之事的《從百草園到三味書(shū)屋》；揭露這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命實(shí)質(zhì)的《父親的病》；描寫一個(gè)心術(shù)不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；表現(xiàn)留學(xué)日本與師友深厚交往，最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉(xiāng)好友《范愛(ài)農(nóng)》?！冻ㄏκ啊穼⑼碌幕貞浥c現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來(lái)，充分顯示了關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)改革的巨大熱情。據(jù)此作答。

（2）本題考查理解名著內(nèi)容與表述運(yùn)用。結(jié)合《朝花夕拾》的內(nèi)容，選擇一個(gè)你認(rèn)為是魯迅益友的人，并寫出理由即可。

示例：范愛(ài)農(nóng)，原因：因?yàn)樗汪斞赶壬粯訜o(wú)法在黑暗社會(huì)立足，他不滿黑暗社會(huì)、追求革命，是一位愛(ài)國(guó)志士，與魯迅是志同道合的朋友。

8．示例一：根據(jù)“但內(nèi)有顯圣大哥，我曾受他降伏，不好見(jiàn)他”可知孫悟空愛(ài)面子；

示例二：根據(jù)“行者仔細(xì)觀看”“你去攔住云頭……待他安下，我卻好見(jiàn)”等內(nèi)容可知，孫悟空機(jī)智靈活，細(xì)心周到。（答到其中一點(diǎn)即可）

本題考查名著人物形象分析。

根據(jù)乃二郎顯圣領(lǐng)梅山六兄弟”“但內(nèi)有顯圣大哥”可知，“我曾受他降伏”中的“他”指的是二郎神，再結(jié)合平時(shí)的閱讀積累可知，“我曾受他降伏”指孫悟空大鬧天宮后，玉皇大帝派托塔李天王率天兵天將前去捉拿，但孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)七十二般變化，又有那威力無(wú)比的金箍棒，眾天神都敗下陣來(lái)，于是小圣二郎神前去捉拿孫悟空。二人大戰(zhàn)，孫悟空最終被二郎神降伏。分析人物形象時(shí)，可從人物所做的事、細(xì)節(jié)描寫和他人的評(píng)價(jià)等角度入手。如行者道:“八戒，那是我七怪兄弟，倒好留請(qǐng)他們，與我助戰(zhàn)。若得成功，倒是一場(chǎng)大機(jī)會(huì)也?！闭f(shuō)明大圣機(jī)智靈活；從“你去攔住云頭……待他安下，我卻好見(jiàn)”可知，孫悟空細(xì)心周到?！暗珒?nèi)有顯圣大哥，我曾受他降伏，不好見(jiàn)他”可知孫悟空愛(ài)面子。

9．(1)C

(2)表現(xiàn)手法：托物言志或象征。思想情感：這首詩(shī)表述了詩(shī)人堅(jiān)守高尚情操、寧死不向元朝投降的民族氣節(jié)及斗爭(zhēng)精神。

（1）本題考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。

C.“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”的意思是：寧可在枝頭凋謝枯萎而死，也不曾吹落于凜冽北風(fēng)之中。寫出了菊花凋謝后不落，但仍系枝頭而枯萎。所以“被北風(fēng)吹落地上”的理解是錯(cuò)誤的。

故選C。

（2）本題考查表現(xiàn)手法及對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

“花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮”這兩句詠菊，是人們對(duì)菊花的共識(shí)，菊花不與百花同時(shí)開(kāi)放,她是不隨俗不媚時(shí)的高土。“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中'兩句進(jìn)一步寫菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風(fēng)吹落，描繪了傲骨凌霜，孤傲絕俗的菊花，這兩句是借菊言志，菊花，寧可一直守在枝頭，何曾被北風(fēng)吹落在塵土，這是鄭思肖民族氣節(jié)的寫照，表示自己堅(jiān)守高尚節(jié)操，寧死不肯向元朝投降的決心。這是鄭思肖獨(dú)特的感悟，是他不屈不移、忠于故國(guó)的誓言?？蓳?jù)此作答。

10．(1)C

(2)C

(3)D

(4)D

（1）本題考查實(shí)詞理解。

解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

C.句意：吃粗糧。飯，動(dòng)詞，吃。

故選C。

（2）本題考查一詞多義。

A.介詞，在/介詞，對(duì)、對(duì)于；

B.表轉(zhuǎn)折，但是、卻/表順承；

C.都是代詞，代指人；

D.代詞，這種/代詞，他的；

故選C。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。

我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

A.重點(diǎn)詞：兒女，泛指小輩，包含侄兒侄女；文義，文章的義理。句意：謝太傅在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩們講解文章的義理；

B.重點(diǎn)詞：去，離開(kāi)；乃，才。句意：過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到；

C.重點(diǎn)詞：慚，感到慚愧；顧，回頭看。句意：朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門；

故選D。

（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。

D.“溫故而知新，可以為師矣”意思是：溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。可見(jiàn)在孔子看來(lái)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考有新的理解和體會(huì)便可以成為他人的老師，“溫故”“知新”是“為師”的條件?！霸诳鬃涌磥?lái)只要溫習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)就可以成為別人的老師表述有誤；

故選D。

參考譯文：

甲

謝太傅在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得急了，太傅高興地說(shuō):“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō):“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的女兒說(shuō):“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

乙

陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方:“你的父親在嗎？”元方回答道:“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。”友人便生氣地說(shuō)道:“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。”元方說(shuō):“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。

丙

孔子說(shuō):“學(xué)了(知識(shí))然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

曾子說(shuō):“我每天多次反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”

孔子說(shuō):“我十五歲開(kāi)始有志于做學(xué)問(wèn)，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲(遇事)能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，到七十歲做事才能隨心所欲，不會(huì)超過(guò)規(guī)矩?！?/p>

孔子說(shuō):“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了?！?/p>

孔子說(shuō):“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，我把它看作天上的浮云。”

孔子說(shuō):“多個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。

11．(1)B

(2)B

(3)那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽(tīng)到真理??！

(4)善于思考，不恥下問(wèn)，擇善而從的人是善學(xué)者。對(duì)我們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度方面都有啟示。

（1）考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

B.句意為：王生不高興。說(shuō)：通“悅”，高興；

故選B。

（2）考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。

這句話的意思是：學(xué)習(xí)重在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，憑什么說(shuō)你善于學(xué)習(xí)呢？“學(xué)”做主語(yǔ)，而“君”也做主語(yǔ)，故“蓋學(xué)貴善思”與“君但志之而不思之”是兩個(gè)句子，故在“君”前斷開(kāi)停頓；“終必?zé)o所成”是前一句的結(jié)果，故在“終必”前斷開(kāi)停頓；“何以謂之善學(xué)也”轉(zhuǎn)到另外一個(gè)問(wèn)題上，故在“何以謂”前斷開(kāi)停頓。斷句：蓋學(xué)貴善思/君但志之而不思之/終必?zé)o所成/何以謂之善學(xué)也？據(jù)此可斷句為：蓋學(xué)貴善思/君但志之而不思之/終必?zé)o所成/何以謂之善學(xué)也；

故選B。

（3）考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

句中重點(diǎn)詞語(yǔ)：第一個(gè)“善”，善于；恥，以……為恥；第二個(gè)“善”，好的方面；冀，希望。

（4）考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。

仔細(xì)閱讀文章，理解大意，從“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也”這句話中可以看出，學(xué)習(xí)要善于思考，即“學(xué)貴善思”；從“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀聞道也”可以看出，善于學(xué)習(xí)的人要做到“不恥下問(wèn)”，“擇善而從之”。由此可知，是從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度兩方面來(lái)進(jìn)行敘述的。據(jù)此分析提煉作答即可。

參考譯文：

王生喜歡學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法。他的朋友李生問(wèn)他說(shuō)：“有人說(shuō)你不善于學(xué)習(xí)，確實(shí)是這樣嗎？”王生不高興，說(shuō)：“凡是老師所講的，我都能記下來(lái)，這難道不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說(shuō)：“孔子說(shuō)‘只學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從’,學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師所講的知識(shí)，但沒(méi)有去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，怎么能說(shuō)這是善于學(xué)習(xí)呢？”王生更加生氣，不回答李生的話轉(zhuǎn)身就跑開(kāi)了。過(guò)了五天，李生特意找到王生，告訴他說(shuō)：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇優(yōu)秀的人而跟隨他，是希望聽(tīng)到真理??！……學(xué)習(xí)最忌諱的，沒(méi)有超過(guò)自我滿足的，你為什么不改正呢？（如果）不這樣，等到你年紀(jì)大了，即使想改過(guò)自勉，恐怕也來(lái)不及了！”王生這才醒悟過(guò)來(lái)，道歉說(shuō)：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說(shuō)得對(duì)。請(qǐng)?jiān)试S我把你的話刻在我座位的右側(cè)，用來(lái)展示明顯的警誡?！?/p>

12．(1)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明文章主要內(nèi)容。

(2)“中國(guó)郵遞員問(wèn)題”這一高等數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、算法的提出及研究結(jié)論。

(3)舉例子和列數(shù)字。舉美國(guó)波士頓市的例子及有關(guān)數(shù)據(jù)，具體說(shuō)明北美其他大城市也用“中國(guó)郵遞員問(wèn)題”的思路規(guī)劃清潔道路的路線，提高了效率，節(jié)約了成本。

（1）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。

說(shuō)明文標(biāo)題的作用有：內(nèi)容上，點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明對(duì)象的特征；表述上，以此為題形象生動(dòng)，新穎別致（如運(yùn)用比喻、擬人等修辭，或化用詩(shī)句、成語(yǔ)等，生動(dòng)、新穎、別致）；吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣（話題新鮮奇特，超出人們認(rèn)知常識(shí)；引用熱門話題，貼近生活等）。以“高等數(shù)學(xué)”和“清掃馬路”相結(jié)合為標(biāo)題，新穎有趣，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，能夠引起讀者的閱讀興趣。同時(shí)揭示說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明文章主要內(nèi)容“清掃馬路”。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，整合語(yǔ)言，做出回答。一般答題格式為：本文介紹了說(shuō)明對(duì)象+內(nèi)容（特點(diǎn)、功能、原理、用途等）。結(jié)合第③段“‘中國(guó)郵遞員問(wèn)題’是一個(gè)高等數(shù)學(xué)問(wèn)題，它是1962年由中國(guó)數(shù)學(xué)家管梅谷提出來(lái)的”，第④段“1973年，大拿大和美國(guó)的科學(xué)家為研究這個(gè)問(wèn)題聯(lián)合提出了一個(gè)算法，這個(gè)算法受到了瑞士數(shù)學(xué)家歐拉的啟發(fā)”，第⑥段“歐拉經(jīng)過(guò)研究得出如下結(jié)論”等內(nèi)容概括可得：第③至⑥段主要說(shuō)明了“中國(guó)郵遞員問(wèn)題”這一高等數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、算法的提出及研究結(jié)論。

（3）本題考查對(duì)說(shuō)明方法的理解。

這類題型，先掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法及其作用，再結(jié)合句子所寫內(nèi)容、所在的位置及與前后句的關(guān)系等來(lái)答題即可。列數(shù)字的作用是具體準(zhǔn)確地說(shuō)出了蛇能夠較少地消耗能量；作比較的作用是突出了蛇消耗的能量之少?！耙悦绹?guó)波士頓市為例”提示運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法：“47萬(wàn)千米”“約3500萬(wàn)”等數(shù)據(jù)提示運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。舉例子和列數(shù)字綜合運(yùn)用，具體說(shuō)明北美其他大城市也用“中國(guó)郵遞員問(wèn)題”的思路規(guī)劃清潔道路的路線，提高了效率，節(jié)約了成本。

13．(1)①父親面對(duì)“他”的輟學(xué)心里非常生氣；②父親帶“他”去煤礦做工；③父親在巷道出現(xiàn)塌方事故后拼命去找“他”；④父親受傷住院，“他”重新回到學(xué)校。

(2)①情節(jié)上：交待了工友們與父親對(duì)“他”的表現(xiàn)格格不入（大不相同），推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。②主題上：通過(guò)寫裝煤工友給“他”少裝與父親給我多裝、慌亂的工友面對(duì)塌方往安全的地方跑與父親不顧個(gè)人安危向塌方的地方尋找“他”形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了父親對(duì)兒子深深的關(guān)愛(ài)之情，豐富了文章的主題。

(3)詞語(yǔ)運(yùn)用示例：“聲嘶力竭”寫出了父親拼盡全力叫喊的聲音之大；“跑去”寫出了父親動(dòng)作之迅速。這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出父親在聽(tīng)到塌方后擔(dān)心兒子出事的反應(yīng)，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

(4)①內(nèi)容上：交待了父親出院、“他”重新返回學(xué)校上學(xué)以及在父親的感召下實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想的的完美結(jié)局，表述了對(duì)父親的感激與愛(ài)戴之情。②結(jié)構(gòu)上：與開(kāi)頭照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③主題上：揭示文章主題，表述了對(duì)父親的感激與敬佩等情感。

（1）本題考查篩選信息概括內(nèi)容。

結(jié)合第①段“‘爸，我不讀書(shū)了，反正考不上?！吐曊f(shuō)”，第②段“父親看了眼他帶回家的行李，沒(méi)說(shuō)話。此后，父親每天繃著臉，不看他一眼，也不與他說(shuō)話。他知道父親在生他的氣”可知，父親面對(duì)“他”的輟學(xué)心里非常生氣；

結(jié)合第③段“第四天，他悄悄告訴母親，想跟著父親去煤礦做工，父親答應(yīng)了”，第④段“天還未亮，父子倆便出發(fā)了。他們要趕在天亮前到達(dá)煤礦，父親走得很急，他看不到父親的臉，只看到他單薄瘦弱的背影。在井口，整理檢查完畢，他跟在父親身后下到一百多米深的礦井下工作”可知，父親帶“他”去煤礦做工；

結(jié)合第⑦段“‘快跑，塌方了！’有人喊道?；艁y的工友拼命向井口的方向跑去，他糊里糊涂跟著跑”，第⑧段“‘小春！小春！’他聽(tīng)見(jiàn)父親聲嘶力竭的喊聲。擁擠的工友中一個(gè)瘦弱的身影正向他剛才工作的巷道跑去，那是父親”，第⑨段“他的聲音如落入喧鬧的大海立即被淹沒(méi)了，求生若渴的工友潮水般涌向安全地帶，而父親依然不顧一切逆向跑著，跑向黑暗深處”可知，父親在巷道出現(xiàn)塌方事故后拼命去找“他”；

結(jié)合第段“救護(hù)車風(fēng)馳電掣般向醫(yī)院駛?cè)?，他與其他受傷者家屬坐上了另一輛去醫(yī)院的車”，第段“那一夜，他守在父親身邊一刻也不敢休息”，第段“父親治愈出院后，他重新回到了學(xué)?！笨芍?，父親受傷住院“他”陪守，父親治愈出院后，“他”重新回到學(xué)校。

（2）本題考查次要人物的作用。

從情節(jié)上，結(jié)合第⑤段“裝煤的工友憐憫他是新來(lái)的學(xué)生娃，不會(huì)給他裝太多，而父親卻相反。不僅裝得滿，還不時(shí)用鐵鍬拍拍，壓實(shí)了再加兩鍬”，第⑦段“‘快跑，塌方了！’有人喊道。慌亂的工友拼命向井口的方向跑去，他糊里糊涂跟著跑”，第⑧段“‘小春！小春！’他聽(tīng)見(jiàn)父親聲嘶力竭的喊聲。擁擠的工友中一個(gè)瘦弱的身影正向他剛才工作的巷道跑去，那是父親”，第⑨段“他的聲音如落入喧鬧的大海立即被淹沒(méi)了，求生若渴的工友潮水般涌向安全地帶，而父親依然不顧一切逆向跑著，跑向黑暗深處”可知，這里寫了工友們因可憐“他”而給“他”少裝煤和塌方后他們往安全的地方跑，交待了工友們與父親對(duì)“他”的表現(xiàn)格格不入（大不相同），這樣有力地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為后面寫父親受傷和“他”領(lǐng)悟后重新回到學(xué)校作了鋪墊。

從主題上，第⑤段“裝煤的工友憐憫他是新來(lái)的學(xué)生娃，不會(huì)給他裝太多”和“而父親卻相反”形成鮮明的對(duì)比，第⑨段“求生若渴的工友潮水般涌向安全地帶”和“而父親依然不顧一切逆向跑著，跑向黑暗深處”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了工友們與父親對(duì)“他”的表現(xiàn)不一樣，從而襯托出父親的高大形象和對(duì)孩子真正的關(guān)愛(ài)，豐富了文章內(nèi)容，也更加突出文章主題。

（3）本題考查賞析語(yǔ)句與分析人物形象。

結(jié)合第⑧段“‘小春！小春！’他聽(tīng)見(jiàn)父親聲嘶力竭的喊聲。擁擠