Word文檔下載后可自行編輯1/1第二單元6.《哈姆萊特》同步練習(xí)（解析）統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修下冊(cè)6.《哈姆萊特》同步練習(xí)

一、選擇題（新）

1．在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

盡管湯顯祖和莎士比亞都被稱為詩(shī)人，但他們各自的詩(shī)心并不一樣。_____，_____，_____，_____，_____。

①湯顯祖的戲劇既然是用詩(shī)體來(lái)寫(xiě)的

②其著力點(diǎn)卻最終落在敘事說(shuō)理上

③中國(guó)文學(xué)無(wú)法擺脫“詩(shī)主情，詩(shī)言志”的隱形文化邏輯

④而莎士比亞的戲劇雖然是用詩(shī)體寫(xiě)成的

⑤其著力點(diǎn)必然落在情字上

A．③①⑤④②B．①②④⑤③C．③④⑤①②D．①⑤③④②

2．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A．在學(xué)校舉行的元旦文藝晚會(huì)上，我們班的女生自編自演了一個(gè)話劇，兩位同學(xué)將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱烈掌聲。

B．像他這一類靠著一些繁文縟禮撐撐場(chǎng)面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的；他們的淺薄的牙慧使傻瓜和聰明人同樣受他們的欺騙，可是一經(jīng)試驗(yàn)，他們的水泡就爆破了。

C．他搜集了許多經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的圖書(shū)來(lái)看，仿佛走進(jìn)了令人應(yīng)接不暇的名勝區(qū)，每跨一步總要點(diǎn)頭叫絕，贊嘆地說(shuō)“平生初見(jiàn)”。

D．這些人垂頭喪氣，連眼皮也不敢抬，個(gè)個(gè)噤若寒蟬，都擠到角落去找遮掩的座位，正襟危坐，就像待審的犯人。

3．依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我們非常熟悉《哈姆萊特》這部戲劇，_________，_________。_________，_________，_________，_________，因?yàn)樗约壕褪前堰@當(dāng)作一般推理的手段來(lái)應(yīng)用

①不管他遭遇到什么，我們都可以引用到我們自己身上

②就像我們無(wú)從描述自己的面孔一樣

③也因?yàn)楣啡R特的痛苦在他腦子里一轉(zhuǎn)就移到了一般人身上

④因而我們幾乎不知道該怎樣評(píng)價(jià)它

⑤因?yàn)樗罡挥趯?duì)人生的深刻思考

⑥這是莎士比亞劇作中我們最常想起的戲

A．④②⑥⑤③①B．②④⑤①③⑥C．⑥②④③①⑤D．①⑥③④⑤②

二、填上空題（新）

4．生字注音。

鞭撻()懺悔()罪孽()嫁奩()

延宕()創(chuàng)痛()紊亂()虔敬()

三、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀《羅密歐與朱麗葉》選段，完成下面小題。

（羅密歐及鮑爾薩澤持火炬鍬鋤等上。）

羅密歐把那鋤頭跟鐵鉗給我。且慢，拿著這封信；等天一亮，你就把它送給我的父親。把火把給我。聽(tīng)好我的吩咐，無(wú)論你聽(tīng)見(jiàn)什么瞧見(jiàn)什么，都只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著不許動(dòng)，免得妨礙我的事情；要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命。我所以要跑下這個(gè)墳?zāi)估锶?，一部分的原因是要探望探望我的?ài)人，可是主要的理由卻是要從她的手指上取下一個(gè)寶貴的指環(huán)，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)很重要的用途。所以你趕快給我走開(kāi)吧；要是你不相信我的話，膽敢回來(lái)窺伺我的行動(dòng)，那么，我可以對(duì)天發(fā)誓，我要把你的骨骼一節(jié)一節(jié)扯下來(lái)，讓這饑餓的墓地上散滿了你的肢體。我現(xiàn)在的心境非?？褚?，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情，你可不要惹我性起。

鮑爾薩澤少爺，我走就是了，決不來(lái)打擾您。

羅密歐這才像個(gè)朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福。再會(huì)，好朋友。

鮑爾薩澤（旁白）雖然這么說(shuō)，我還是要躲在附近的地方看著他；他的臉色使我害怕，我不知道他究竟打算做出什么事來(lái)。（退后）

羅密歐你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人兒，我要掰開(kāi)你的饞吻，（將墓門掘開(kāi)）索性讓你再吃一個(gè)飽！

帕里斯這就是那個(gè)已經(jīng)放逐出去的驕橫的蒙太古，他殺死了我愛(ài)人的表兄，據(jù)說(shuō)她就是因?yàn)閭乃膽K死而夭亡的。現(xiàn)在這家伙又要來(lái)盜尸發(fā)墓了，待我去抓住他。（上前）萬(wàn)惡的蒙太古！停止你的罪惡的工作，難道你殺了他們還不夠，還要在死人身上發(fā)泄你的仇恨嗎？該死的兇徒，趕快束手就捕，跟我見(jiàn)官去！

羅密歐我果然該死，所以才到這兒來(lái)。年輕人，不要激怒一個(gè)不顧死活的人，快快離開(kāi)我走吧；想想這些死了的人，你也該膽寒了。年輕人，請(qǐng)你不要激動(dòng)我的怒氣，使我再犯一次罪；啊，走吧！我可以對(duì)天發(fā)誓，我愛(ài)你遠(yuǎn)過(guò)于愛(ài)我自己，因?yàn)槲襾?lái)此的目的，就是要跟自己作對(duì)。別留在這兒，走吧；好好留著你的性命，以后也可以對(duì)人家說(shuō)，是一個(gè)瘋子發(fā)了慈悲，叫你逃走的。

帕里斯我不聽(tīng)你這種鬼話；你是一個(gè)罪犯，我要逮捕你。

羅密歐你一定要激怒我嗎？那么好，來(lái)，朋友?。ǘ烁穸罚?/p>

侍童哎喲，主啊！他們打起來(lái)了，我去叫巡邏的人來(lái)?。ㄏ拢?/p>

帕里斯（倒下）啊，我死了！——你倘有幾分仁慈，打開(kāi)墓門來(lái)，把我放在朱麗葉的身旁吧?。ㄋ溃?/p>

羅密歐好，我愿意成全你的志愿。讓我瞧瞧他的臉；啊，茂丘西奧的親戚，尊貴的帕里斯伯爵！當(dāng)我們一路上騎馬而來(lái)的時(shí)候，我的仆人曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)幾句話，那時(shí)我因?yàn)樾木w煩亂，沒(méi)有聽(tīng)得進(jìn)去；他說(shuō)些什么？好像他告訴我說(shuō)帕里斯本來(lái)預(yù)備娶朱麗葉為妻；他不是這樣說(shuō)嗎？還是我做過(guò)這樣的夢(mèng)？或者是我神經(jīng)錯(cuò)亂，聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)起朱麗葉的名字，所以發(fā)生了這一種幻想？啊！把你的手給我，你我都是登錄在厄運(yùn)的黑冊(cè)上的人，我要把你葬在一個(gè)勝利的墳?zāi)估铮灰粋€(gè)墳?zāi)箚?？啊，不！被殺害的少年，這是一個(gè)燈塔，因?yàn)橹禧惾~睡在這里，她的美貌使這一個(gè)墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂。死了的人，躺在那兒吧，一個(gè)死了的人把你安葬了。（將帕里斯放下墓中）人們臨死的時(shí)候，往往反會(huì)覺(jué)得心中愉快，旁觀的人便說(shuō)這是死前的一陣回光返照；??！這也就是我的回光返照嗎？啊，我的愛(ài)人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒(méi)有力量摧殘你的美貌；你還沒(méi)有被他征服，你的嘴唇上、面龐上，依然顯著紅潤(rùn)的美艷，不曾讓灰白的死亡進(jìn)占。提伯爾特，你也裹著你的血淋淋的殮衾躺在那兒?jiǎn)?？?。∧愕那啻涸崴驮谀愠鹑说氖掷?，現(xiàn)在我來(lái)替你報(bào)仇來(lái)了，我要親手殺死那殺害你的人。原諒我吧，兄弟！啊！親愛(ài)的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無(wú)的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個(gè)多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？為了防止這樣的事情，我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮；我要留在這兒，跟你的侍婢，那些蛆蟲(chóng)們?cè)谝黄?；?。∥乙谶@兒永久安息下來(lái)，從我這厭倦人世的凡軀上掙脫厄運(yùn)的束縛。眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，??！你呼吸的門戶，用一個(gè)合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約吧！來(lái)，苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過(guò)去吧！為了我的愛(ài)人，我干了這一杯！（飲藥）?。≠u藥的人果然沒(méi)有騙我，藥性很快地發(fā)作了。我就這樣在這一吻中死去。（死）

5．下列對(duì)戲劇有關(guān)內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．羅密歐抱有一絲希望，認(rèn)為朱麗葉可能還沒(méi)死，于是帶上鋤頭和鐵鉗去掘墓。

B．帕里斯發(fā)現(xiàn)了羅密歐，想把羅密歐抓住去見(jiàn)官，因?yàn)樗J(rèn)為是羅密歐殺死了朱麗葉的表兄，讓朱麗葉傷心而死。

C．羅密歐不想再犯一次罪，勸帕里斯不要激怒自己，趕快離開(kāi)，保住性命。

D．安排羅密歐與帕里斯決斗的用意之一是表明家族世仇也會(huì)傷及無(wú)辜。

6．下列對(duì)戲劇藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）

A．鮑爾薩澤的旁白從側(cè)面表現(xiàn)了羅密歐當(dāng)時(shí)狀態(tài)的反常，也為鮑爾薩澤的再次登場(chǎng)埋下了伏筆。

B．選段中的舞臺(tái)說(shuō)明主要說(shuō)明了人物的動(dòng)作行為，可以讓讀者想象到當(dāng)時(shí)具體的情形。

C．羅密歐的大段獨(dú)白中大量使用感嘆句，表現(xiàn)了主人公強(qiáng)烈的感情和激蕩起伏的情緒。

D．由選段可以看出莎士比亞戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)：臺(tái)詞個(gè)性化、動(dòng)作化、口語(yǔ)化，通俗易懂，樸素平實(shí)。

7．開(kāi)篇寫(xiě)羅密歐對(duì)他的仆人所用的一連串命令甚至夾有恐嚇的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言表現(xiàn)了什么。

8．說(shuō)說(shuō)劇中羅密歐對(duì)墳?zāi)?、死亡有什么樣的矛盾看法。這種對(duì)同一事物的矛盾看法表明了什么？

閱讀下面兩篇文章的節(jié)選片段，完成下面小題。

竇娥冤(節(jié)選)

念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆，念竇娥身首不完全，念竇娥從前已往干家緣；婆婆也，你只看竇娥少爺無(wú)娘面。

┄┄

你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見(jiàn)甘霖降？也只為東海曾經(jīng)孝婦冤如今輪到你山陽(yáng)縣。這都是官吏每無(wú)心正法，使百姓有口難言。

哈姆萊特(節(jié)選)

哈姆萊特生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。

……

哈姆萊特出家去吧。為什么你要生一群罪人出來(lái)呢？……出家去吧。你的父親呢

9．閱讀《竇娥冤》和《哈姆萊特》節(jié)選部分，分別概括竇娥與哈姆萊特的形象特點(diǎn)。

10．王國(guó)維曾評(píng)價(jià)關(guān)漢卿的劇作“其言曲盡人情”。請(qǐng)以節(jié)選語(yǔ)段的為例，談一談是如何展現(xiàn)人物內(nèi)心豐富的情感世界的。

11．相比于關(guān)漢卿《竇娥冤》的“本色派”語(yǔ)言風(fēng)格，莎士比亞筆下的哈姆萊特內(nèi)心獨(dú)白則充滿了詩(shī)情。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，分析莎士比亞戲劇語(yǔ)言的“詩(shī)化表述”特點(diǎn)。

12．《竇娥冤》《哈姆萊特》作為中西文學(xué)史上的兩朵藝術(shù)奇葩，雖誕生于截然不同的文化背景，卻流露出相似的精神內(nèi)核——對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。試析語(yǔ)段中竇娥與哈姆萊特的反抗精神。

四、選擇題組

閱讀下面的文字,完成下面小題。

傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)在世界美術(shù)領(lǐng)域，在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上,體現(xiàn)了中國(guó)古人對(duì)自然、社會(huì)等方面的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。(),這一體系筑基于中國(guó)的哲學(xué),得益于中國(guó)漢字反映的思維方式,基本特點(diǎn)是不以模擬再現(xiàn)客觀世界為根本追求,而是以實(shí)現(xiàn)個(gè)體的精神超越和群體精神的有序和諧為終極關(guān)懷。其獨(dú)具特色的筆墨語(yǔ)言,與客觀現(xiàn)實(shí)，立足視覺(jué)又超越視覺(jué),講求繪畫(huà)性又更重視文化性,在“似與不似之間”追求猶如詩(shī)歌中般的神韻。使用的宣紙、水墨、毛筆等繪畫(huà)工具非常敏感,能將宇宙萬(wàn)物和內(nèi)心波瀾的精微處表現(xiàn)得。在精神失衡、物欲高漲的后工業(yè)社會(huì),富有寫(xiě)意精神的傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà),對(duì)于實(shí)現(xiàn)人類對(duì)藝術(shù)的人文關(guān)懷,具有大可發(fā)揚(yáng)的超前價(jià)值。

13．依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．獨(dú)樹(shù)一幟不即不離羚羊掛角恰到好處

B．獨(dú)樹(shù)一幟形影不離蕭然物外恰到好處

C．別具一格不即不離蕭然物外恰如其分

D．別具一格形影不離羚羊掛角恰如其分

14．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．在不斷演進(jìn)中,傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)既保持了傳統(tǒng)基因,又吸取了異質(zhì)文化的因素,寫(xiě)意美學(xué)體系完整

B．傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)在不斷演進(jìn)中,保持傳統(tǒng)基因并吸取異質(zhì)文化的因素,形成了完整的寫(xiě)意美學(xué)體系

C．寫(xiě)意美學(xué)體系是傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)在不斷演進(jìn)中,保持傳統(tǒng)基因、吸取異質(zhì)文化因素的基礎(chǔ)上形成的

D．傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)在不斷演進(jìn)中形成了完整的寫(xiě)意美學(xué)體系,保持了傳統(tǒng)基因,吸取了異質(zhì)文化因素

15．文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．富有寫(xiě)意精神的傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà),在精神失衡、物欲高漲的后工業(yè)社會(huì),對(duì)于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)對(duì)人類的人文關(guān)懷

B．在物欲高漲、精神失衡的后工業(yè)社會(huì),富有寫(xiě)意精神的傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà),對(duì)于實(shí)現(xiàn)人類對(duì)藝術(shù)的人文關(guān)懷

C．富有寫(xiě)意精神的傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà),在物欲高漲、精神失衡的后工業(yè)社會(huì),對(duì)于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)對(duì)人類的人文關(guān)懷

D．在精神失衡、物欲高漲的后工業(yè)社會(huì),傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)具有了寫(xiě)意精神,對(duì)于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)對(duì)人類的人文關(guān)懷

五、文學(xué)類閱讀-雙文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

魯（拿涼水灌四鳳）鳳兒，好孩子。你回來(lái)，你回來(lái)。－－我的苦命的孩子。

四（口漸張眼睜開(kāi)，喘出一口氣）啊，媽！

魯（安慰地）孩子，你不要怪媽心狠，媽的苦說(shuō)不出。

四（嘆出一口氣）媽！

魯什么？鳳兒？

四我，我不能告訴你，萍！

萍鳳，你好點(diǎn)了沒(méi)有？

四萍，我，總是瞞著你；也不肯告訴您（乞憐地望著魯媽）媽，您－－

魯什么，孩子，快說(shuō)。

四（抽咽）我，我－－（放膽）我跟他現(xiàn)在已經(jīng)有……（大哭）

魯（切迫地）怎樣，你說(shuō)你有－－（過(guò)受打擊，不動(dòng)）

萍（拉起四鳳的手）四鳳！怎么，真的，你－－

四（哭）嗯。

萍（悲喜交集）什么時(shí)候？什么時(shí)候？

四（低頭）大概已經(jīng)三個(gè)月。

萍（快慰地）哦，四鳳，你為什么不告訴我，我，我的－－

魯（低聲）天哪。

萍（走向魯）魯奶奶，您無(wú)論如何不要再固執(zhí)哪，都是我錯(cuò)：我求您！（跪下）我求您放了她吧。我敢保我以后對(duì)得起她，對(duì)得起您。

四（立起，走到魯媽面前跪下）媽，您可憐可憐我們，答應(yīng)我們，讓我們走吧。

魯（不做聲，坐著，發(fā)癡）我是在做夢(mèng)。我的兒女，我自己生的兒女，三十年功夫－－哦，天哪，（掩面哭，揮手）你們走吧，我不認(rèn)得你們。（轉(zhuǎn)過(guò)頭去）

萍謝謝您！（立起）我們走吧。鳳！（四鳳起）

魯（回頭，不自主地）不，不能夠！

［四鳳又跪下。

四（哀求）媽，您，您是怎么？我的心定了。不管他是富，是窮，不管他是誰(shuí)，我是他的了。我心里第一個(gè)許了他，我看得見(jiàn)的只有他，媽，我現(xiàn)在到了這一步：他到哪兒我也到哪兒；他是什么，我也跟他是什么。媽，您難道不明白，我－－

魯（指手令她不要向下說(shuō)，苦痛地）孩子。

大媽，妹妹既然鬧到這樣，讓她去了也好。

萍（陰沉地）魯奶奶，您心里要是一定不放她，我們只好不順從您的話，自己走了。鳳！

四（搖頭）萍?。ㄟ€望著魯媽）媽！

魯（沉重的悲傷，低聲）啊，天知道誰(shuí)犯了罪，誰(shuí)造的這種孽?。麄兌际强蓱z的孩子，不知道自己做的是什么。天哪！如果要罰，也罰在我一個(gè)人身上；我一個(gè)人有罪，我先走錯(cuò)了一步。（傷心地）如今我明白了，我明白了，事情已經(jīng)做了的，不必再怨這不公平的天，人犯了一次罪過(guò)，第二次也就自然地跟著來(lái)。－－（摸著四鳳的頭）他們是我的干凈孩子，他們應(yīng)當(dāng)好好地活著，享著福。冤孽是在我心里頭，苦也應(yīng)當(dāng)我一個(gè)人嘗。他們快活，誰(shuí)曉得就是罪過(guò)？他們年輕，他們自己并沒(méi)有成心做了什么錯(cuò)。（立起，望著天）今天晚上，是我讓他們一塊兒走，這罪過(guò)我知道，可是罪過(guò)我現(xiàn)在替他們犯了；所有的罪孽都是我一個(gè)人惹的，我的兒女們都是好孩子，心地干凈的，那么，天，真有了什么，也就讓我一個(gè)人擔(dān)待吧。（回過(guò)頭）鳳兒，－－

四（不安地）媽，您心里難過(guò)，－－我不明白您說(shuō)的什么。

魯（回轉(zhuǎn)頭。和藹地）沒(méi)有什么。（微笑）你起來(lái)，鳳兒，你們一塊兒走吧。

四（立起，感動(dòng)地，抱著她的母親）媽！

萍去?。幢恚┎辉缌耍€只有二十五分鐘，叫他們把汽車開(kāi)出來(lái)，走吧。

魯（沉靜地）不，你們這次走，是在黑地里走，不要驚動(dòng)旁人。（向大海）大海，你出去叫車去，我要回去，你送他們到車站。

大嗯。

［大海由中門下。

魯（向四鳳哀婉地）過(guò)來(lái)，我的孩子，讓我好好地親一親。（四鳳過(guò)來(lái)抱母；魯媽向周萍）你也來(lái)，讓我也看你一下。（周萍至前，低頭，魯媽望他擦眼淚）好，你們走吧－－我要你們兩個(gè)在未走以前答應(yīng)我一件事。

萍您說(shuō)吧。

魯你們不答應(yīng)，我還是不要四鳳走的。

四媽，您說(shuō)吧，我答應(yīng)。

魯（看他們兩人）你們這次走，最好越走越遠(yuǎn)，不要回頭，今天離開(kāi)，你們無(wú)論生死，永遠(yuǎn)也不許見(jiàn)我。

四（難過(guò)）媽，那不－－

萍（眼色，低聲）她現(xiàn)在很難過(guò)，才說(shuō)這樣的話，過(guò)后，她就會(huì)好了的。

四嗯，也好，－－媽，那我們走吧。

［四鳳跪下，向魯媽叩頭，四鳳落淚，魯媽竭力忍著。

魯（揮手）走吧！

（節(jié)選自曹禺《雷雨》）

材料二：

我寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切需要。我念起人類是怎樣可憐的動(dòng)物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛是自己來(lái)主宰自己的命運(yùn)，而時(shí)常不是自己來(lái)主宰著。受著自己———情感的或者理解的——捉弄，一種不可知的力量的——機(jī)遇的，或者環(huán)境的——捉弄；生活在狹小的籠里而洋洋地驕傲著，以為是徜徉在自由的天地里。稱為萬(wàn)物之靈的人物不是做著最愚蠢的事么？我用一種悲憫的心情，來(lái)寫(xiě)劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)①。我誠(chéng)懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來(lái)俯視這群地上的人們。

（節(jié)選自曹禺《雷雨·序》）

①爭(zhēng)執(zhí)，此處的意思是掙扎、抗?fàn)帯?/p>

16．下列各項(xiàng)對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“你不要怪媽心狠，媽的苦說(shuō)不出”，魯侍萍這么說(shuō)是她已經(jīng)知道周萍是自己的親生兒子，但又不能跟四鳳挑明，因此有苦說(shuō)不出。

B．“魯奶奶，您心里要是一定不放她，我們只好不順從您的話，自己走了”，周萍知道四鳳懷了自己的孩子，下定決心要帶四鳳走。

C．“天哪！如果要罰，也罰在我一個(gè)人身上”，這句話可見(jiàn)魯侍萍只是單純地想保護(hù)自己的子女，想把他們從中解救出來(lái)，這是她作為母親的一種本能。

D．“今天離開(kāi)，你們無(wú)論生死，永遠(yuǎn)也不許見(jiàn)我”，魯侍萍同意四鳳和周萍一起離開(kāi)，但她又怕周樸園從中阻撓，因此讓他們永遠(yuǎn)不要回頭。

17．下列各項(xiàng)破折號(hào)的作用與例句相同的一項(xiàng)是（）

例：萍你是誰(shuí)？魯我是你的－－你打的這個(gè)人的媽。

A．（切迫地）怎么，你說(shuō)你有－－（受到打擊，不動(dòng)。）

B．你們走吧－－我要你們兩個(gè)在未走以前答應(yīng)我一件事。

C．嗯，也好，－－媽，那我們走吧。

D．一種不可知的力量的——機(jī)遇的，或者環(huán)境的——捉弄。

18．材料二中的“仿佛是自己來(lái)主宰自己的命運(yùn)，而時(shí)常不是自己來(lái)主宰著”寓示了小說(shuō)人物常常會(huì)陷入到內(nèi)心的矛盾中。請(qǐng)結(jié)合教材《哈姆雷特》（節(jié)選）和材料一作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

19．在閱讀完材料一后，讀書(shū)小組要寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。甲組提出一組關(guān)鍵詞：情感·可憐·悲憫；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：干凈。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)要點(diǎn)。

六、語(yǔ)言表述（新）

20．在下面的橫線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使該句表述的感情符合句后括號(hào)中的要求。

例：離上課只有十分鐘了，你走吧！(急切)

(1)，你走吧！(關(guān)切)

(2)，你走吧！(眷戀)

(3)，你走吧！(鄙棄)

參考解析：

1．A

本題考查語(yǔ)句排序的能力，能力層級(jí)為表述應(yīng)用E。句子排序試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。除了在閱讀中注意語(yǔ)段中句與句之間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)于句意理解外，還要注意明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，起總領(lǐng)、總結(jié)作用的詞語(yǔ)等。做題過(guò)程中，要根據(jù)句意及語(yǔ)言標(biāo)志，判斷哪些句子必須相連，哪個(gè)句子是首句，哪個(gè)是尾句。

閱讀語(yǔ)句可知③是概括性中心句，應(yīng)放在句首。排除B、D兩項(xiàng)。根據(jù)“盡管湯顯祖和莎士比亞都被稱為詩(shī)人”可知，文段應(yīng)先介紹湯顯祖；同時(shí)后面根據(jù)先總后分的原則，①⑤介紹湯顯祖，抓住“而”“卻”兩詞可知，④②寫(xiě)莎士比亞。排除C項(xiàng)。

故選A。

解答語(yǔ)句排序試題要求考生在注意語(yǔ)言表述的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問(wèn)題的切入口。對(duì)語(yǔ)句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1．揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表述內(nèi)容的主旨。

2．分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。

3．進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

4．通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。這類排序題由于沒(méi)有語(yǔ)境設(shè)置，因而不必考慮與整個(gè)語(yǔ)境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。但作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我們必須認(rèn)真掌握好解答這類題的基本技巧。一般說(shuō)來(lái)，解答這類題需要經(jīng)過(guò)四步，即把握基本內(nèi)容、初步分層歸類、連綴排列順序、檢查調(diào)整確定。

2．A

試題分析：本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。A項(xiàng)，繪聲繪色：形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。此處不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，繁文縟禮：謂繁瑣的儀式或禮節(jié)，亦比喻其他繁瑣多馀的事項(xiàng)。使用正確。C項(xiàng)，應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。使用正確。D項(xiàng)，正襟危坐：整一整衣服，端正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。使用正確。

3．A

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之銜接排序的能力。

語(yǔ)段主要說(shuō)明《哈姆萊特》這個(gè)戲是人們常想到的一部劇作，因?yàn)檫@個(gè)戲富于對(duì)人生的深刻思考，更因?yàn)楣啡R特身上體現(xiàn)的性格常在我們身上出現(xiàn)。

④與空格前構(gòu)成因果關(guān)系，②解說(shuō)進(jìn)一步解說(shuō)④“不知道怎樣評(píng)論它”的原因，且照應(yīng)了前文的“熟悉”；⑤③由“因?yàn)椤惨驗(yàn)椤本o密相連，應(yīng)是解說(shuō)⑥“經(jīng)常想起”的原因；①的“引用到我們自己身上”和空格后的“一般推理的手段”緊密銜接。

故正確排序?yàn)椋孩堍冖蔻茛邰?/p>

故選A。

4．tàchànnièliándàngchuāngwěnqián

本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用漢字字音的能力。

“撻”形聲字，左形右聲，讀“tà”，本義:用鞭子或棍子打。

“懺”形聲字，左形右聲，讀“chàn”，容易誤讀成“qián”。

“孽”讀“niè”，本義：庶出的，宗法制度下指家庭的旁支。

“奩”會(huì)意字，讀“l(fā)ián”，“區(qū)”意為盛裝食物的容器。“大”指“尺寸大”。“大”與“區(qū)”聯(lián)合起來(lái)表示“大號(hào)的盛食器具”。

“宕”讀“dàng”。

“創(chuàng)”與傷口有關(guān)時(shí)讀“chuāng”，解釋為“開(kāi)始”“做”時(shí)讀“chuàng”。

“紊”形聲字，上聲下形，讀“wěn”。

“虔”讀“qián”，意思為“恭敬”。

5．A6．D7．①突出地表現(xiàn)了愛(ài)人的死亡給羅密歐帶來(lái)的巨大悲痛和由此引起的激動(dòng)、暴怒。②表述羅密歐為愛(ài)赴死的決絕，不想讓別人干擾自己。8．羅密歐無(wú)理地咒罵墳?zāi)梗銦o(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人兒），但一想到朱麗葉已經(jīng)安臥在墳?zāi)怪?，他又感到那是“一座充滿光明的歡宴的華堂”。他詛咒死亡，但朱麗葉死了，他又感到死可以使他“掙脫厄運(yùn)的束縛”，愿意“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”。這種對(duì)同一事物的矛盾看法，充分說(shuō)明羅密歐對(duì)朱麗葉愛(ài)得非常深，凡是朱麗葉所在的地方都是美麗的天堂；也表明朱麗葉的死亡給羅密歐帶來(lái)了巨大的痛苦以及對(duì)生活的絕望。

5．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。

A．“羅密歐抱有一絲希望，認(rèn)為朱麗葉可能還沒(méi)死”錯(cuò)，羅密歐沒(méi)有抱一絲希望，他認(rèn)為朱麗葉確實(shí)死了，帶上鋤頭和鐵鉗掘墓是決心追隨朱麗葉而死。

故選A。

6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D．“樸素平實(shí)”不正確。莎劇語(yǔ)言是詩(shī)劇語(yǔ)言，選段中大量使用比喻等修辭手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)。

故選D。

7．本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義的能力。

解答本題，關(guān)鍵是把握人物的心理，因?yàn)榇藭r(shí)羅密歐認(rèn)為自己心愛(ài)的人兒已經(jīng)死了，而自己想要以死殉情。抓住這一點(diǎn)，組織解析。

“把那鋤頭跟鐵鉗給我”“把火把給我”“聽(tīng)好我的吩咐”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命”，羅密歐在朱麗葉死亡的巨大悲痛打擊下，情緒激動(dòng)、暴怒，所以這些語(yǔ)句主要是突出了愛(ài)人的死去對(duì)羅密歐帶來(lái)的巨大打擊和由此而產(chǎn)生的激動(dòng)、暴怒的心理。

“你趕快給我走開(kāi)吧”“我要把你的骨骼一節(jié)一節(jié)扯下來(lái)，讓這饑餓的墓地上散滿了你的肢體”“你可不要惹我性起”，羅密歐已準(zhǔn)備殉情，不愿朋友在身邊阻撓，所以用嚴(yán)厲的話語(yǔ)嚇走朋友，好實(shí)施自己的計(jì)劃。這也表述了羅密歐為愛(ài)赴死的決絕。

8．本題考查學(xué)生探究文本價(jià)值，把握文章核心內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

要下找出矛盾的地方，再進(jìn)行分析。

對(duì)墳?zāi)姑艿牡胤接校骸澳銦o(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人兒，我要掰開(kāi)你的饞吻，（將墓門掘開(kāi)）索性讓你再吃一個(gè)飽！”“一個(gè)墳?zāi)箚幔堪?，不！被殺害的少年，這是一個(gè)燈塔，因?yàn)橹禧惾~睡在這里，她的美貌使這一個(gè)墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂?！绷_密歐無(wú)理地咒罵墳?zāi)?，但一想到朱麗葉已經(jīng)安臥在墳?zāi)怪校指械侥鞘恰耙蛔錆M光明的歡宴的華堂”。

對(duì)死亡矛盾的地方有：“?。∵@也就是我的回光返照嗎？啊，我的愛(ài)人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜……不曾讓灰白的死亡進(jìn)占”“難道那虛無(wú)的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個(gè)多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”“我要在這兒永久安息下來(lái)，從我這厭倦人世的凡軀上掙脫厄運(yùn)的束縛”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約吧！來(lái)，苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過(guò)去吧！”他詛咒死亡，但朱麗葉死了，他又感到死亡可以讓自己與心愛(ài)的人團(tuán)聚，似乎又是光明。

這種矛盾的看法是緣于他對(duì)朱麗葉的強(qiáng)烈的愛(ài)。朱麗葉一死，他就下了必死的決心。來(lái)到墳地，他面對(duì)愛(ài)妻的“遺容”，愛(ài)潮在胸中激蕩，死不再是痛苦與恐怖的；他詩(shī)一般的傾訴之中，表述的是與愛(ài)妻同生共死的向往與激情。因此，墳是“充滿光明的歡宴的華堂”，死讓他“覺(jué)得心中愉快”。這是一種近乎瘋狂的愛(ài)，又是一種令人欲哭無(wú)淚的深情。

9．竇娥：孝順善良，勤勞勇敢，剛強(qiáng)不屈。哈姆萊特：善良理性，富有人文主義情懷，卻又迷惘若失，糾結(jié)痛苦。10．①運(yùn)用反問(wèn)增強(qiáng)語(yǔ)氣，表述竇娥內(nèi)心不甘的憤怒之情。②“噴如火”“滾似綿”，比喻和夸張生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人物的憤恨之深，承受的冤屈之重。③“暑”與“雪”，“火”與“冰”的強(qiáng)烈對(duì)比，極富感染力，表明竇娥所承受的冤屈和不公感天動(dòng)地。④運(yùn)用鄒衍典故，表明竇娥極力伸張自己清白的夙愿。11．①多用短句，兼有排偶，節(jié)奏起伏變化，有詩(shī)歌的韻律。②多用隱喻、象征來(lái)闡明事物。用“毒箭”來(lái)形容命運(yùn)的多舛，用“小小的刀子”來(lái)形容死亡，用“旅人回來(lái)過(guò)的神秘之國(guó)”來(lái)形容死后的靈魂世界等等，含蓄隱晦，具有夢(mèng)幻般的美感。③多用含有情感色彩的詞語(yǔ)，抒情氣氛濃厚。例如“鞭撻”“譏嘲”“凌辱”直截了當(dāng)?shù)乇硎隽酥魅斯珜?duì)于黑暗現(xiàn)實(shí)世界的不滿和控訴。④對(duì)生存與死亡的辯證思考，對(duì)死后靈魂安于何處的疑問(wèn)，都指向人生的終極命題，飽含詩(shī)人的哲思。12．(1)竇娥：“血濺白練、飛霜六月、亢旱三年”，竇娥用違背常理的誓愿抒發(fā)了自己的滔天冤屈與極度憤恨。竇娥不是只會(huì)軟弱妥協(xié)的傳統(tǒng)女性，她敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、宣揚(yáng)正義，閃耀著獨(dú)立剛強(qiáng)的人格光芒。當(dāng)時(shí)的社會(huì)吏治腐敗，人民蒙受冤屈呼告無(wú)門，竇娥以死明志，不屈斗爭(zhēng)，飽含著底層人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。(2)哈姆萊特：哈姆萊特出身高貴，有著高尚的品格與超人的智慧，但命運(yùn)的無(wú)情打擊讓他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)失望不已。他想通過(guò)復(fù)仇重新建立理性、善良的世界，想讓所有受污染的靈魂重新回歸，但他痛苦掙扎于暴力復(fù)仇的方式。理想主義化身的哈姆萊特經(jīng)歷著現(xiàn)實(shí)帶給他的幻滅感，他擁有天生的“反抗”的精神，只是，現(xiàn)實(shí)與理想的懸殊讓他的斗爭(zhēng)之路困難重重。

9．本題考查學(xué)生欣賞作品形象的能力。

此題根據(jù)作品中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及的議論或者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句概括即可。

中的“沒(méi)來(lái)由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動(dòng)地驚天……怎不將天地也生埋怨?！?/p>

中的“天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”展示了竇娥指天斥地、申告無(wú)門的強(qiáng)烈反抗。

而中“前街里去心懷恨，后街里去死無(wú)冤”以及以下的唱詞，又展示了竇娥善良賢孝的一面。據(jù)此概括竇娥性格的兩個(gè)方面，既具有強(qiáng)烈的反抗精神，又具有善良賢孝的美好品質(zhì)。

從“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題；默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無(wú)涯的苦難，通過(guò)斗爭(zhēng)把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？……美麗的奧菲利婭！——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我懺悔我的罪孽”可以看出，哈姆萊特善良理性，富有人文主義情懷；從“我自己還不算是一個(gè)頂壞的人；可是我可以指出我的許多過(guò)失，一個(gè)人有了那些過(guò)失，他的母親還是不要生下他來(lái)的好。我很驕傲，有仇必報(bào)，富于野心，我的罪惡是那么多，連我的思想也容納不下，我的想象也不能給它們形象，甚至于我都沒(méi)有充分的時(shí)間可以把它們實(shí)行出來(lái)。像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人；一個(gè)也不要相信我們”可以看出，哈姆萊特迷惘若失、糾結(jié)痛苦的精神狀態(tài)。

10．本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)手法的能力。

“你道是暑氣暄，不是那下雪天，豈不聞飛霜六月因鄒衍？”運(yùn)用了鄒衍典故和反問(wèn)的修辭手法，表述竇娥對(duì)自己的冤屈不得伸張的憤怒之情；

“怨氣噴如火”運(yùn)用了比喻的修辭手法，“六出冰花滾似綿”運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地表現(xiàn)了人物蒙冤之重、憤恨之深；而“暑”與“雪”，“火”與“冰”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了竇娥蒙冤之重感天動(dòng)地。

11．本題考查學(xué)生鑒賞作品語(yǔ)言的能力。

解答此類題目要抓住句子所用藝術(shù)手法、句式或用詞特點(diǎn)，結(jié)合的思想感情，分析表述效果。

選文中，多用隱喻、象征的手法。例如，用“毒箭”來(lái)形容命運(yùn)的多舛，用“旅人回來(lái)過(guò)的神秘之國(guó)”來(lái)形容死后的靈魂世界等；

句式上多用短句，兼有排偶，有詩(shī)歌的韻律；

運(yùn)用“鞭撻”“譏嘲”“凌辱”等含有情感色彩的詞語(yǔ)，直接表述了主人公的不滿和控訴；對(duì)生存與死亡的辯證思考，飽含詩(shī)人的哲思。

12．本題考查學(xué)生欣賞作品形象的能力。

解答此類題目，首先要明確題干的提問(wèn)方式，然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫(xiě)人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

（1）竇娥敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，她用違背常理的誓愿——“血濺白練、飛霜六月、亢旱三年”，表述了對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反抗，她以死明志，不屈斗爭(zhēng)，飽含著底層人民懲治邪惡的愿望。

(2)哈姆萊特想通過(guò)復(fù)仇重新建立理性、善良的世界，但他的“反抗”的精神和強(qiáng)大的黑暗現(xiàn)實(shí)相差懸殊，這讓他的斗爭(zhēng)之路困難重重。

13．A14．B15．C

13．本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。

本題：

獨(dú)樹(shù)一幟：?jiǎn)为?dú)樹(shù)立起一面旗幟，指自成一家；

別具一格：另有一種風(fēng)格；

第一空，根據(jù)語(yǔ)境可知此處是在說(shuō)“傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)”：?jiǎn)为?dú)樹(shù)立起一面旗幟，自成一家的意思，所以相較而言，“獨(dú)樹(shù)幟”更恰當(dāng)；

形影不離：像形體和它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起；

不即不離：對(duì)人或事物保持一定距離，不親近，也不疏遠(yuǎn)；

第二空，根據(jù)后文“立足視覺(jué)又超越視覺(jué)”判斷，此處的語(yǔ)境為保持一定距離，不親近，也不疏遠(yuǎn)，所以應(yīng)該用“不即不離”；

蕭然物外：形容極為超脫，不為俗情雜務(wù)所煩擾，對(duì)象是人；

羚羊掛角：羚羊夜宿，掛角于樹(shù)，腳不著地，以避禍患。舊時(shí)多比喻詩(shī)的意境超脫；

第三空，此處修飾的對(duì)象為“神韻”，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“羚羊掛角”；

恰到好處：正好達(dá)到適當(dāng)?shù)牡夭剑?/p>

恰如其分：說(shuō)話或辦事正合分寸；

第四空，此處語(yǔ)境“表現(xiàn)得”怎樣？正好是達(dá)到適當(dāng)?shù)牡夭剑?，選“恰到好處”；

故選A。

14．本題主要考查語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

本題：

“傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)”承前，作句子的主語(yǔ)，應(yīng)在前，“在不斷演進(jìn)中”放其后，排除AC兩項(xiàng)；“完整的寫(xiě)意美學(xué)體系”與后文“這一體系”關(guān)聯(lián)更緊密，排除D項(xiàng)。

故選B。

15．本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見(jiàn)類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。

本題：

A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“在精神失衡、物欲高漲的后工業(yè)社會(huì)”錯(cuò)，應(yīng)該是先講物質(zhì)方面后講精神方面，所以，改為“在物欲高漲、精神失衡的后工業(yè)社會(huì)”；

B項(xiàng)，主客顛倒,“人類對(duì)藝術(shù)的人文關(guān)懷”主客體顛倒，應(yīng)該是“藝術(shù)對(duì)人類的人文關(guān)懷”；

C項(xiàng)，正確；

D項(xiàng)，不合邏輯，“在精神失衡、物欲高漲的后工業(yè)社會(huì)，傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)具有了寫(xiě)意精神”，不合邏輯；

故選C。

正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

16．D17．C18．《哈姆雷特》中，“生存還是毀滅”的內(nèi)心獨(dú)白。材料一中與周萍能不能相認(rèn)，能不能讓四鳳和周萍走，這兩個(gè)問(wèn)題讓魯侍萍的內(nèi)心充滿矛盾，在矛盾中掙扎。19．甲組短評(píng)要點(diǎn)示例：戲劇都是圍繞人物之間的情感展開(kāi)的；劇中人都是無(wú)法把握自己命運(yùn)的可憐人；在用悲憫的目光審視世間的不幸。已組短評(píng)要點(diǎn)示例：無(wú)論是親情還是愛(ài)情都是純真的，很干凈；孩子受到再大的傷害，在母親的眼里也是干凈的；只是以一種悲憫的目