大思政視域下高職院校思政教育實踐育人路徑研究

一、引言

高職院校作為培養(yǎng)中等技術(shù)應用型人才的重要陣地，肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重大責任。而思想政治教育作為高校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀、人生觀具有重要的指導作用。然而，現(xiàn)實中存在著一些高職院校思政教育實踐育人路徑不夠清晰、方法不夠靈活有效的問題。因此，研究大思政視域下高職院校思政教育實踐育人路徑，對于高職院校的思政教育具有重要的理論和實踐意義。

二、大思政視域的理論內(nèi)涵

大思政視域是立足于新時代背景下的思政教育理論提出的，它的核心內(nèi)涵是對“大”這一概念的深入思考。大思政視域要求將目光放在整個社會發(fā)展和歷史進程中，提高學生的歷史意識、責任意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們具備正確的價值追求，積極投身社會主義建設的能力。因此，將大思政視域引入高職院校思政教育實踐中，有助于推動思政教育的更新和發(fā)展。

三、大思政視域下高職院校思政教育的意義

1.引導學生正確樹立和發(fā)展社會主義核心價值觀。在大思政視域下進行思政教育，可以更好地引導學生認識到社會主義核心價值觀的重要性和實踐意義，幫助他們樹立正確的政治信仰和價值觀念，增強社會責任感和使命感。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在大思政視域下的思政教育實踐中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵他們勇敢探索、不斷創(chuàng)造，使其具備適應社會發(fā)展需求的能力。

3.培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任。大思政視域下的思政教育實踐強調(diào)培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感，幫助他們理解和熱愛人民、社會、生活，關注社會問題，主動參與社會公益事業(yè)。

4.培養(yǎng)學生積極向上的心理品質(zhì)。在大思政視域下的思政教育實踐中，要注重培養(yǎng)學生的樂觀向上、積極向善的心理品質(zhì)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，增強心理健康和抗挫折能力。

四、大思政視域下高職院校思政教育的實踐路徑

1.教材與課程改革。在大思政視域下的思政教育實踐中，要加強教材和課程的改革，注重培養(yǎng)學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，引導他們貫徹學習這些核心價值觀的具體思想和行動。

2.活動與實踐訓練。大思政視域下的思政教育實踐要注重開展形式多樣的活動和實踐訓練，如社會實踐、社會實訓等，培養(yǎng)學生積極主動的參與精神和實踐能力。

3.輔導與指導服務。大思政視域下的思政教育實踐要關注學生的個性差異和發(fā)展需求，通過開展心理輔導、生涯規(guī)劃等服務，提供個性化的指導和支持，幫助學生更好地發(fā)展和成長。

4.環(huán)境與氛圍營造。大思政視域下的思政教育實踐要注重營造良好的教育環(huán)境和思想氛圍，為學生創(chuàng)造良好的思想育人條件，提供廣闊的實踐平臺和交流機會。

五、結(jié)語

大思政視域下的高職院校思政教育實踐育人路徑研究不僅有助于提高思政教育的實效性和針對性，更有助于培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)技術(shù)應用型人才。高職院校要重視并深入研究大思政視域的理論內(nèi)涵，合理利用其指導思政教育實踐，為高職院校思政教育的健康發(fā)展做出積極貢獻。通過不斷探索實踐育人的新路徑，高職院校能夠更好地培養(yǎng)出胸懷大志、實踐創(chuàng)新的高素質(zhì)技術(shù)應用型人才，為社會主義建設和國家發(fā)展做出更大的貢獻。綜上所述，大思政視域下的高職院校思政教育實踐育人路徑研究對于提高思政教育的實效性和針對性，以及培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)技術(shù)應用型人才具有重要意義。通過加強教材和課程改革，注重培養(yǎng)學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，引導他們貫徹學習這些核心價值觀的具體思想和行動。同時，通過開展形式多樣的活動和實踐訓練，培養(yǎng)學生積極主動的參與精神和實踐能力。此外，通過提供個性化的輔導和指導服務，關注學生的個性差異和發(fā)展需求，幫助他們更好地發(fā)展和成長。同時，營造良好的教育環(huán)境和思想氛圍，為學生創(chuàng)造良好的思想育人條件。高職院校應重視并深入研究大思政視域的理論內(nèi)涵，合理利用其指導思政教育實踐，為