第12課植物的養(yǎng)分

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、知道植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分來自植物的光合作用

2、認(rèn)識(shí)什么是光合作用，知道光合作用的原料、產(chǎn)物和進(jìn)行的條件

3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證陽光下綠色植物真的能釋放氧氣

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究植物的奧秘和學(xué)習(xí)植物學(xué)的興趣

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光合作用，理解綠色植物在地球上生存的意義

難點(diǎn)：解釋光合作用的實(shí)質(zhì)及驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、視頻

四、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入

地球是生物賴以生存的家園，空氣、水、土壤等孕育滋養(yǎng)著無數(shù)的生命，一棵小

樹苗逐漸長(zhǎng)成參天大樹，需要很多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來建造自身，那么你知道植物的營(yíng)

養(yǎng)物質(zhì)是從哪里來的嗎？

這一節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容

課題：12植物的養(yǎng)分

(二)探究與發(fā)現(xiàn)

1、探究植物體內(nèi)養(yǎng)分的來源

人們對(duì)植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分到底從哪里來的問題，科學(xué)家很早就進(jìn)行了研究

早在2000多年前，亞里士多德曾經(jīng)說過這樣的話“植物是由土壤汁構(gòu)成的，即

植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分來源于土壤?！蹦敲粗参锏脑鲋厥欠駚碜酝寥滥?？

300多年前，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特為了弄清植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分從哪里來的問

題，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)他向大木桶中裝入100千克烘干的土壤，栽種上一棵2.5千

克的柳樹，只給它澆雨水。5年以后.，柳樹長(zhǎng)大了，體重增加了82.5千克。這

時(shí)，他把桶里的泥土烘干后再稱，比原來只減少了0.1千克。于是他得出結(jié)論:

柳樹生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分是從水中獲得的，而不是從土壤中獲得的，即植物生長(zhǎng)所需

要的養(yǎng)分來源于水

那么，海爾蒙特的結(jié)論是不是完全正確呢？

我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物的生長(zhǎng)離不開陽光、空氣和水

討論：從植物生活環(huán)境的角度來分析，海爾蒙特這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不足之處呢？

沒有考慮陽光、空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，說明該實(shí)驗(yàn)還有很大的局限性

直到18世紀(jì)，英國(guó)科學(xué)家普利斯特萊做了一系列實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1他把一支點(diǎn)燃的蠟燭和一支老鼠分別放在兩個(gè)能照/

射到陽光的密閉玻璃罩內(nèi)，玻璃罩內(nèi)的蠟燭很快就熄滅了，||

玻璃罩內(nèi)的小鼠不久也死亡了匕

實(shí)驗(yàn)二:他把一盆綠色植物單獨(dú)放到一個(gè)能照射陽光的密閉玻璃罩內(nèi)，一段時(shí)間

后這盆綠色植物也死了

實(shí)驗(yàn)三他又把一支點(diǎn)燃的蠟燭和一盆綠色植物放在同一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)，把

一只老鼠和一盆綠色植物放在另一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)，讓這兩個(gè)玻璃罩都能照射

到陽光，一段時(shí)間后，他驚訝的發(fā)現(xiàn)，蠟燭還在繼續(xù)燃燒，老鼠也仍然活著

普利斯特萊根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：密閉玻璃罩內(nèi)的植物可以恢復(fù)由于蠟燭

燃燒或老鼠呼吸而變壞的空氣，即植物可以改變空氣的組成

后來更多的科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸產(chǎn)生的二氧化碳被綠色植

物吸收了，同時(shí)，綠色植物產(chǎn)生了氧氣，滿足了蠟燭燃燒和動(dòng)物呼吸

資料:植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分，不僅來自于水，也來自空氣中的二氧化碳

植物體內(nèi)的水和二氧化碳怎樣才能變成植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分的呢？

化碳和水，并通過吸收陽光，在綠葉中制造其生存所需要的養(yǎng)分，同時(shí)放出氧氣,

這就是植物的光合作用

植物學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，在陽光下，葉片里能不斷產(chǎn)生大量養(yǎng)分在黑暗中，則幾乎

沒有養(yǎng)分產(chǎn)生。這說明了什么？

說明植物的光合作用只有在光下才能進(jìn)行，黑暗中不能進(jìn)行光合作用。

思考:在光合作用過程中植物分別吸收和生成的物質(zhì)有哪些？

在光合作用過程中，植物吸收了水、二氧化碳、光，生成了養(yǎng)分（有機(jī)物）和氧

氣

綠色植物的光合作用有什么意義呢？

綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物不僅滿足了植物的生長(zhǎng)，還為動(dòng)物和人類提

供食物，同時(shí)，植物吸收了二氧化碳，產(chǎn)生了氧氣，起到凈化空氣的作用。

想一想，如果自然界中沒有綠色植物，我們的生活將會(huì)是怎樣的？

討論：綠色植物在地球上生存有什么意義？綠色植物是怎樣被破壞的？怎樣保

護(hù)綠色植物？

綠色植物在地球上的出現(xiàn)，不僅推動(dòng)了地球的發(fā)展，也推動(dòng)了生物界的發(fā)展，而

整個(gè)動(dòng)物界都是直接或間簡(jiǎn)接依靠植物才獲得生存和發(fā)展為地球上一切生命提

供能源；通過光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣；促進(jìn)自然界的物

質(zhì)循環(huán)，在物質(zhì)循環(huán)中，綠色植物和細(xì)菌、真菌，通過吸收、合成、分解、釋放，

互為依存，互為矛盾統(tǒng)一

綠色植物的破壞有自然因素和人為因素，如干旱、砍伐樹木，毀林造田，環(huán)境污

染，化學(xué)藥品，污水排放致使植被死亡，

保護(hù)措施:

（1）不要亂砍亂伐，珍惜稀有物種。

（2）合理種植，盡量少用化學(xué)農(nóng)藥，肥料。

（3）合理謹(jǐn)慎引入外來物種，控制空氣污染，防止酸雨腐蝕綠色植物。

（4）減少氯的排放，防止臭氧層被破壞，避免紫外線直接照射綠色植物。

（三）應(yīng)用與拓展

綠色植物釋放氧氣的實(shí)驗(yàn)

陽光下綠色植物真的能夠釋放氧氣嗎？讓我們通過下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)

行驗(yàn)證

實(shí)驗(yàn)方法：

1、向水槽內(nèi)加入干凈新鮮的水，把一些水藻或水生植物放入水

中。用三個(gè)洗衣夾夾住一個(gè)漏斗，倒扣在植物上面，在漏斗上蓋一個(gè)盛滿水的試

管。

2、把水槽放在陽光下曬一會(huì)兒，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象

3、想一想，用什么方法能證明試管中生成的是氧氣？

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課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了綠色植物在光下能進(jìn)行光合作用，把吸收的二

氧化碳和水轉(zhuǎn)變成其生存所需的養(yǎng)分，同時(shí)放出氧氣。綠色植物通過光合作用制

造的有機(jī)物不僅滿足了植物的生