Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省瀘州市瀘縣第四名校20222023學年高一下學期期末語文試題（解析）瀘縣四中2023年春期高一期末測試

語文試題

本試卷共8頁，23小題，滿分150分。測試用時150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。

2.考生必須保持答題卡的整潔。測試結束后，將答題卡交回，試卷自己保管好。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

“終于開學了！”北京家長王麗莉（化名）如釋重負。

她的兒子開學就要上初中，在過去的多半個暑假中，王麗莉為了教育兒子要有陽剛之氣，跟兒子幾乎一直在“戰(zhàn)斗”。其實，她本來計劃暑假期間送兒子一份大禮：小學畢業(yè)游。但是，兒子說什么也不愿意出門。王麗莉最初以為是青春期在作祟，但她很快就發(fā)現(xiàn)事情不對勁：兒子每天起床第一件事是對著鏡子梳妝，洗臉、護膚做得非常仔細，甚至會偷偷拿面膜去敷，王麗莉就撞到了兩次。

王麗莉馬上找兒子談話，告訴他男孩子應該有男孩子的樣子，結果，兒子拿出了手機隨手點了幾下，八九個明星的照片張張劃過，“你認識嗎？我也希望成為他們這樣?！彼f，這八九個男孩是在“某某練習生”的綜藝節(jié)目中出道的?？粗粡垙埑錆M陰柔氣息的男孩照片，王麗莉面露憂傷，心中充滿了憂慮。

其實，男孩教育的危機，《中國青年報》早在2010年前后就已經(jīng)關注，之后，性別教育也日益被人們重視，有些家長還特意利用寒暑假讓孩子參加類似“軍營男子漢”的活動。但仍有很多中小學男生沒有按既定的路線發(fā)展，與前幾代同齡人相比，現(xiàn)在男生發(fā)育得更早，個子躥得老高，但越來越多的男孩高大的外表下卻是一份陰柔的審美，喜歡精致妝容，熱衷發(fā)美美的自拍、上傳花樣視頻。

（摘編自《中國青年報》新聞報道《家長擔心“男孩危機”，“娘氣”亞文化請放過孩子》）

材料二：

“男孩危機”話題自10多年前進入輿論視野以來經(jīng)久不衰。一些學者提出，學業(yè)危機、心理危機、體質(zhì)危機和社會危機共同催生了“男孩危機”，并認為“應試教育是男孩成長危機中最為兇猛的殺手”。

教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，女大學生的絕對數(shù)量在2009年已超過男性，占比達50.48%。在教育層次上，女性教育呈現(xiàn)“中專-大專-本科”的不斷攀升趨勢，顯示了教育領域中女性地位的日漸上升和男性優(yōu)勢的逐步喪失。如此看來“男孩危機”似乎成了一個得到數(shù)據(jù)和日常話語支持的事實。那么，“男孩危機”是否真由女性教育優(yōu)勢凸顯所致？

女性教育優(yōu)勢出現(xiàn)的根本原因在于“男女平等”宏觀政策的推動，在這一政策推動下，中國女性得以獲得平等接受教育的權利。特別是隨著計劃生育政策的推行，新一代獨生子女家庭、純女戶家庭大幅增加，男孩女孩被寄予同樣的期望，兩性獲得了家庭收入提高后同等的家庭支持的增量公平，男女之間的教育不平等狀況大為改善。在機會均等的條件下，女性的先發(fā)優(yōu)勢以及對測試制度的適應性，或許導致女性在升學率方面存在優(yōu)勢，特別是經(jīng)過中考和高考兩道關卡的考驗，女生教育優(yōu)勢明顯增長。不過研究顯示，高考的性別分辨率并沒有想象中那么大，也并非高校女生數(shù)量超過男生的主要原因。

事實上，自20世紀70年代開始，歐美國家便出現(xiàn)高等教育女性化，迄今已成為世界主要國家和地區(qū)高等教育中的普遍現(xiàn)象，全球高校女生的總量已經(jīng)超過男生，只有在南亞、中東等地區(qū)，女生仍處于劣勢。這說明經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)和國家，對應著更好的性別教育平等狀況，身在其中的女性亦具有更多接受高等教育的機會，并證明著自身能力。我國高等教育機會的性別變化也因經(jīng)濟發(fā)展水平不同而呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村女性在高等教育機會獲得上處于弱勢地位。因此，應試教育不足以解釋女性教育優(yōu)勢現(xiàn)象，女性教育優(yōu)勢是社會進步的體現(xiàn)，與“男孩危機”并無直接關系。

反而值得特別指出的是，女性教育資本的積累并沒有從根本上轉變女性在學術、就業(yè)、婚姻等諸多方面的弱勢地位，也沒有從根本上扭轉社會結構性性別不平等狀況。學術上，雖然本科教育中女大學生數(shù)量多于男性，但在高層次博士教育中，女性數(shù)量依然少于男性，學術領域中的女科學家比例低。在就業(yè)市場中，女性仍處于弱勢地位，不僅可選擇的范圍狹窄，而且在與同等條件的男性競爭中也不太容易得到同等的就業(yè)機會。女性的教育優(yōu)勢遭遇傳統(tǒng)的“梯度”婚姻結構，反而催生了更多“剩女”。就業(yè)中的弱勢地位及表現(xiàn)，又使得女性經(jīng)常在家庭決策中成為被犧牲的那個，更多的家庭主婦由此產(chǎn)生。

總而言之，女性的社會弱勢地位沒有因其教育優(yōu)勢而得到根本性的改變，更談不上占據(jù)優(yōu)勢，兩性不平等程度雖在降低，但同時也變得更加隱蔽，彌散于社會與家庭生活的方方面面。在日常話語和某些數(shù)據(jù)中，“女性優(yōu)勢”與“男孩危機”被看成是同一個問題的兩個方面，這有礙于人們對性別平等的客觀認知。促進女性發(fā)展并不意味著削弱男性發(fā)展，遏制女性教育優(yōu)勢也絕不會推動“男孩危機”問題的解決，反之亦然。無論是男性還是女性都應獲得充分、持續(xù)、健康的發(fā)展，都應被給予自由、充分而公平的發(fā)展機會，推動教育向包容、平和與平等的方向發(fā)展，這或許是真正解決教育領域中性別平等問題的有效途徑。我們的終極目標始終是兩性的和諧共贏，唯有如此，我們的社會才能更加和諧，不斷取得進步和發(fā)展。

（摘編自光明網(wǎng)時評《“男孩危機”是由女性教育優(yōu)勢導致的嗎？》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.王麗莉想方設法仍沒能改變受到“娘氣”亞文化深刻影響的兒子，這表明陰柔的審美已經(jīng)成為一些中小學男生的執(zhí)著追求。

B.那些在寒暑假參加類似“軍營男子漢”活動的男孩，并沒有產(chǎn)生多少改變，外表高大的他們?nèi)韵矚g精致妝容，顯得很女性化。

C.女性教育優(yōu)勢的出現(xiàn)，根本原因在于“男女平等”宏觀政策的推動，但在高層學術領域，這一政策的推動效果還未明顯體現(xiàn)。

D.如果我們把“女性優(yōu)勢”與“男孩危機”看成同一個問題的兩個方面，對此一直強調(diào)，這會妨礙人們對性別平等的客觀認知。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）

A.兩則材料提到的“男孩危機”的內(nèi)涵不大一樣，材料一主要指男孩“娘氣”化現(xiàn)象，材料二主要是指男孩在教育領域優(yōu)勢地位下降。

B.因為女性有先發(fā)的優(yōu)勢且更適應測試制度，所以只要機會均等，女性在升學率方面就會有絕對優(yōu)勢，其教育優(yōu)勢自然也會更加明顯。

C.南亞、中東等地區(qū)高校女生總量處于劣勢，我國農(nóng)村女性在高等教育機會獲得上處于劣勢，原因基本相同：經(jīng)濟發(fā)展水平比較低。

D.我們的教育應該向著包容、平和與平等的方向發(fā)展，這樣才有可能既促進女性發(fā)展，也不削弱男性發(fā)展，使之都得到良好的發(fā)展機會。

3.下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）

A.哈佛大學心理學家威廉波拉克在《真正的男孩》中認為，當代男孩膽小懦弱、缺乏自信，取得的成就遠不及當代女孩。

B.統(tǒng)計顯示，中國“剩女”在一線城市居多，特別是北京，剩女數(shù)量已經(jīng)突破80萬，不僅居國內(nèi)第一，更是創(chuàng)下了世界之最。

C.女孩子教育優(yōu)勢，在大學生畢業(yè)找工作的時候幾乎會喪失殆盡；用人單位或者明顯或者含糊地表現(xiàn)出重男輕女的傾向。

D.女孩并非只擅長死記硬背，她們也是素質(zhì)教育的受益者，隨著試題中考查能力與素養(yǎng)的題目增加，女性的成績?nèi)諠u上升。

4.有人認為“男孩危機’是由女性教育優(yōu)勢凸顯所致”，請結合材料二反駁這一觀點。

5.兩則材料的表述方式有何不同？為什么有這樣的不同？請簡要概括。

1.B2.B3.C

4.①女性教育優(yōu)勢明顯增長，是男女平等觀念推動的必然，是社會進步的體現(xiàn)，與“男孩危機”并無直接關系。

②女性有著接受教育的先天優(yōu)勢，但也有后期在學術、就業(yè)、婚姻等方面的弱勢?？傊缘纳鐣鮿莸匚粵]有因其教育優(yōu)勢而得到根本性的改變，更談不上占據(jù)優(yōu)勢。

5.①不同：材料一主要運用了敘述（記敘）和描寫的方式，材料二主要運用了議論的方式。

②原因：材料一是新聞報道，敘述方式能讓事實更直觀。材料二是時事評論，議論方式更容易闡明觀點。

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“并沒有產(chǎn)生多少改變，外表高大的他們?nèi)韵矚g精致妝容，顯得很女性化”曲解文意。原文是“但仍有很多中小學男生沒有按既定的路線發(fā)展，與前幾代同齡人相比，現(xiàn)在男生發(fā)育得更早，個子躥得老高，但越來越多的男孩高大的外表下卻是一份陰柔的審美，喜歡精致妝容，熱衷發(fā)美美的自拍、上傳花樣視頻”。選項是說“軍營男子漢”的活動對男孩的發(fā)展沒產(chǎn)生多少改變，而原文是說與前幾代同齡人相比的結果。

故選B。

本題考查學生分析概括在文中觀點態(tài)度的能力。

B．“只要機會均等，女性在升學率方面就會有絕對優(yōu)勢，其教育優(yōu)勢自然也會更加明顯”或然變必然。原文是“在機會均等的條件下，女性的先發(fā)優(yōu)勢以及對測試制度的適應性，或許導致女性在升學率方面存在優(yōu)勢，特別是經(jīng)過中考和高考兩道關卡的考驗，女生教育優(yōu)勢明顯增長”，原文是“或許”，而選項把或然變必然。

故選B。

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二的觀點是男孩危機與女性教育優(yōu)勢凸顯無直接關系。

A．材料二的“男孩危機”指的是教育領域的男性優(yōu)勢逐步喪失，而本項不涉及教育領域。

B．一線城市“剩女”數(shù)量龐大，表明這是女孩危機，根本沒有涉及“男孩危機”的問題。另外“剩女”增加的原因未必都與女性高學歷有關。

C．內(nèi)容與材料二第5段的內(nèi)容吻合。

D．證明女孩在素質(zhì)教育領域也有實力。

故選C。

本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。

根據(jù)第三段中“在機會均等的條件下，女性的先發(fā)優(yōu)勢以及對測試制度的適應性，或許導致女性在升學率方面存在優(yōu)勢，特別是經(jīng)過中考和高考兩道關卡的考驗，女生教育優(yōu)勢明顯增長。不過研究顯示，高考的性別分辨率并沒有想象中那么大，也并非高校女生數(shù)量超過男生的主要原因”，第四段中“我國高等教育機會的性別變化也因經(jīng)濟發(fā)展水平不同而呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村女性在高等教育機會獲得上處于弱勢地位。因此，應試教育不足以解釋女性教育優(yōu)勢現(xiàn)象，女性教育優(yōu)勢是社會進步的體現(xiàn)，與‘男孩危機’并無直接關系”，這些內(nèi)容分別是從中外教育的基本情況正面論證女性教育優(yōu)勢明顯增長，是男女平等觀念推動的必然，是社會進步的體現(xiàn)，應試教育不足以解釋女性教育優(yōu)勢現(xiàn)象，從而證明“男孩危機”與女性教育優(yōu)勢關系不大。

根據(jù)第五段中“學術上，雖然本科教育中女大學生數(shù)量多于男性，但在高層次博士教育中，女性數(shù)量依然少于男性，學術領域中的女科學家比例低。在就業(yè)市場中，女性仍處于弱勢地位，不僅可選擇的范圍狹窄，而且在與同等條件的男性競爭中也不太容易得到同等的就業(yè)機會。女性的教育優(yōu)勢遭遇傳統(tǒng)的‘梯度’婚姻結構，反而催生了更多‘剩女’。就業(yè)中的弱勢地位及表現(xiàn)，又使得女性經(jīng)常在家庭決策中成為被犧牲的那個，更多的家庭主婦由此產(chǎn)生”，這是從反面運用反證法，指出女性的社會弱勢地位沒有因其教育優(yōu)勢而得到根本性的改變，從而論證“男孩危機來自女孩教育優(yōu)勢”的觀點其實是一個偽命題。

根據(jù)最后一段“促進女性發(fā)展并不意味著削弱男性發(fā)展，遏制女性教育優(yōu)勢也絕不會推動‘男孩危機’問題的解決，反之亦然”，這是對第二段提出“‘男孩危機’是否真由女性教育優(yōu)勢凸顯所致”這個問題的回答，進一步總結使論證更有力。

本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。

表述方式主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情。

材料一摘編自《中國青年報》新聞報道《家長擔心“男孩危機”，“娘氣”亞文化請放過孩子》，從標題上看就比較文學性，而且材料一主要是講述了北京家長王麗莉的兒子比較“娘氣”的一件事情，所以運用的是記敘和描寫的手法。而且材料一是想通過這件事情來展現(xiàn)中國很多男孩子的教育危機，展現(xiàn)現(xiàn)在“娘氣”文化對孩子們的影響，所以借助于敘述和描寫更生動直觀。

材料二摘編自光明網(wǎng)時評《“男孩危機”是由女性教育優(yōu)勢導致的嗎？》，首先從文體上看，這是一篇時評，時評就是對當前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，發(fā)表自己的見解，或者歸納、整理出新的結論或者觀點。簡單地說，就是評說一件事情、一個問題或者是針對幾件事情、幾個問題進行評說，運用議論的方式會更好地發(fā)表觀點，所以材料二以議論的方式為主。

（二）文學類閱讀-單文本（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

關大媽

茹志鵑

一個黑黑瘦瘦的解放軍，胸前掛滿了勛章，急急地跑上小土坡，就見一座朝南的新瓦房。這軍人煞住了腳，慢慢推開院門。院里寂靜無人，堂屋的門敞著，一眼就望見上面的大牌匾，上面矯健的五個大字“游擊隊之母”。這里就是關大媽的家，就是他日夜思念的地方。

七年前，新四軍北撒后的第三年，十月尾的一個陰天。

在鎮(zhèn)東五里多遠的地方，大路邊有一大片亂墳場，大家都叫它“窮鬼灘”。

天色陰沉，黯淡。

關大媽坐在兒子的墳前，沒有唉聲嘆氣，也沒嚎哭，只是發(fā)愣。

關大媽在這一帶，真是個出名心軟命硬的人。她二十三歲那年，剛懷了孕，丈夫就死了。從此，她一個人上山砍柴，挑水煮飯，挺個大肚子，有天大的苦楚，都擱在自己心里。那年臘月初四，鄰居發(fā)現(xiàn)她兩天沒出門，第三天她出來了，臉腫了，嘴唇破了，微笑著告訴大家，她生了個兒子。關大媽就是這樣一個人。

關大媽在兒子桂平的墳前，老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂，五花大綁地給人押著站在自己面前，響亮地說著：“我們不能世世代代都做人家案板上的肉，別想我，可要記住這個仇?！?/p>

烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空盤旋著。

叭，一聲清脆的槍聲。關大媽不由自主地退后幾步，只見一個人，在地上直喘，肩膀上一大片血，把件藍布褂子都滲透了。關大媽怔住了，這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿嗎？突然，關大媽自己也不知道從哪來的力氣，拉住他就往桂平墳前跑。

清剿隊的兩個家伙，滿身臭汗地跑進墳場，只見兩個“老太婆”，一個趴在墳上，一個正在一邊哭嚷：“好了，哭兩聲就算了，你總算也對得起他了?！?/p>

“喂！老太婆，看見有人朝這里跑沒有？”

“人？”關大媽恐怖地叫了一聲，說道：“老總啊！這里是多年的亂墳場，到了月初月半，連大白天都會出游魂的，老總，你可不能嚇我這老太婆呀!”

天色更黯淡，更陰沉了，枯草瑟瑟地搖擺著。

兩個賊兵向四周瞅了兩眼，慌慌張張地跑起來，活像后面有人追似的，一直跑出了墳場。

“孩子，我們快回去吧。”

她話還沒說完，自己就坐在地上，腿軟得怎么也站不起來了。

一路上，兩個人也不知誰扶著誰，跌跌撞撞地走著，走進那所孤單單的草房。

關大媽活了五十多歲，很少這樣歡喜，原來自己救的小伙子，就是敵人懸賞十兩黃金的新四軍游擊隊員倪老虎，老百姓都叫他貓子。

在游擊隊活動的邊緣區(qū)里，新增加了一個紅色的“點”。這就是土坡坡上關大媽的那所茅屋。

她還是吃素，也常到兒子墳上去，不過除此之外，到陌生的村里撿牛糞，也會突然地到敵人據(jù)點里去買一籃子豆腐回來。

凍結了的大地，給太陽融化了。剩下最后一點涼意，也叫春風吹跑了。一九四九年的春天黎明前的夜。伴隨著長江兩岸的炮聲，來到了江南人民的心里。

黎明前的夜，更黑更深。清剿隊不分日夜，不管大小道路，到處聞著，嗅著，埋伏著。

貓子已有兩個月沒到關大媽家來了。這一天早上，鄉(xiāng)長金克已，臉色刷白，氣喘喘地站在門外，門一開，就拉著關大媽往里跑。一邊跑，一邊摸出一個折得四方的、像豆腐塊的硬紙，塞給關大媽，一邊急急地說道：“媽媽，不要怕，今晩貓子會到你這里來，把這東西交給他，告訴他，這東西是用命換來的!”

關大媽回到屋里，慢慢地把紙攤開，上面劃滿了歪歪扭扭的點點線線。關大媽猛然想起：“這大概就是人常說的地理圖吧?！?/p>

這一天的日子，似乎過得特別慢，特別安靜。直到天黑透了，才見貓子急匆匆地進來。他接過紙去，慎重地和關大媽說：“媽媽，我去了，不定什么時候回來，再過些時候。這里天亮了，日子就好過了?！?/p>

不知哪里驚起一群宿鳥，呱呱地掠過屋頂，朝后山飛去。

“孩子，快走吧！”

話音還沒落地，就聽外面的狗，遠遠近近一齊狂叫起來。貓子從門縫張望了一下，就見幾十個清剿隊的家伙正包抄村子。

江邊的炮聲，隱隱地響著。

微微的星光下，薄薄的茅屋頂變得灰白。殘缺的茅屋屋檐的影子，投在屋子當腰的泥墻上，就像一道奇妙的花邊。

關大媽定了定神，看住屋邊那堆草，心里鎮(zhèn)靜下來，慢慢從身上摸出了一盒火柴……

黑煙沖上天，火光照亮了院子，村子，燒紅了半個天。火，在跳著，火舌舐到了屋檐。

“救火?。≈鹄?！”

從院子到河邊，都是人，都是水，喊的叫的，火光沖天。

貓子早擠到河邊，有些在家過夜的年輕人，也趁亂悄悄地跑了。

江邊的炮聲，隆隆滾來，正像久旱后的雷聲。

陽光從天窗上，斜斜地透進來，匾上“游擊隊之母”五個大黑字，顯得更加光輝燦爛。那軍人肅然地站在橫匾下，把自己胸前的勛章，一個一個摘下來，放在長條桌上。背后的院門推開了，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，穩(wěn)步走了進來，她瞇縫著眼，盯住這軍人看了半晌，才輕聲說道：“貓子，可把你盼來了?！蹦抢?，五個黃燦燦的勛章，靜靜地擺在母親的桌上。

（有刪改）

6.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說中兩處“黑黑瘦瘦”寫出了兩個不同的人的共同的外貌特征，意在突出游擊隊生活的艱苦。

B.小說使用插敘的手法，交代了關大媽的身世經(jīng)歷?！靶能浢病北憩F(xiàn)了關大媽坎坷而悲苦的命運。

C.桂平犧牲前的話，顯示了桂平對敵人的仇恨，為下文關大媽救助受傷遭追捕的貓子埋下了伏筆。

D.唬走賊兵，癱軟在地的描寫，豐富了關大媽的形象，使人物形象更為真實可靠，符合人物的身份。

7.關于文中環(huán)境描寫部分，下列說法不正確的一項是（）

A.“烏云”“滿天灰沉沉”烘托了關大媽內(nèi)心的沉痛與悲傷。“老鷹在低空盤旋”烘托了關大媽內(nèi)心的仇恨與憤怒。

B.陰沉的天色，瑟瑟地搖擺著的枯草，寫出了墳場的壓抑、荒涼恐怖的氛圍，烘托了賊兵內(nèi)心的膽怯與他們的愚蠢。

C.“凍結了的大地，給太陽融化了”“黎明前的夜”既是對當時自然環(huán)境的描寫，也象征了人民即將勝利的時代背景。

D.江邊的炮聲由“隱隱地響著”到“隆隆滾來”，暗示以關大媽為代表的人民群眾在解放戰(zhàn)爭中的作用越來越大。

8.請按照時間順序梳理小說的主要故事情節(jié)。

9.隨著革命進程的發(fā)展，關大媽內(nèi)心情緒也在逐步發(fā)生變化。請簡要分析關大媽內(nèi)心情緒的變化。

6.A7.D

8.①七年前，關大媽在給兒子上墳時；②一九四九年的春天，關大媽擔負起傳遞情報的職責；③關大媽為幫助貓子順利離開而燒了自己的房子。

9.①兒子犧牲后的萬念俱灰；②關大媽救下倪老虎對生活重新燃起了希望；③最后幫助倪老虎順利離開而燒了自己的房子，這表明關大媽從容鎮(zhèn)定。

本題考查學生對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

A.“寫出了兩個不同的人的共同的外貌特征”錯誤。開頭“一個黑黑瘦瘦的解放軍，胸前掛滿了勛章，急急地跑上小土坡，就見一座朝南的新瓦房”和結尾“關大媽怔住了，這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿嗎？”，兩處都為同一人——新四軍游擊隊員倪老虎。

故選A。

本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

D.“暗示以關大媽為代表的人民群眾在解放戰(zhàn)爭中的作用越來越大”錯誤。江邊的炮聲由“隱隱地響著”到“隆隆滾來”體現(xiàn)了戰(zhàn)爭狀況越來越激烈。

故選D。

本題考查學生梳理故事情節(jié)的能力。

原文“七年前，新四軍北撒后的第三年”“關大媽坐在兒子的墳前，沒有唉聲嘆氣，也沒嚎哭，只是發(fā)愣”“叭，一聲清脆的槍聲。關大媽不由自主地退后幾步，只見一個人，在地上直喘，肩膀上一大片血，把件藍布褂子都滲透了。關大媽怔住了，這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿嗎？突然，關大媽自己也不知道從哪來的力氣，拉住他就朝桂平墳前跑”可知，關大媽在給兒子上墳時，救下新四軍游擊隊員倪老虎。

原文“一九四九年的春天，伴隨著長江兩岸的炮聲。來到了江南人民的心里”“這一天早上，鄉(xiāng)長金克已，臉色刷白，氣喘喘地站在門外，門一開。就拉著關大媽往里跑。一邊跑，一邊摸出一個折得四方的、像豆腐塊的硬紙，塞給關大媽一邊急急地說道：‘媽媽，不要怕，今晚貓子會到你這里來，把這東西交給他，告訴他，這東西是用命換來的!’”可知，關大媽擔負起傳遞情報的職責。

原文“這一天的日子，似乎過得特別慢，特別安靜。直到天黑透了，才見貓子急匆匆地進來”“關大媽定了定神，看住屋邊那堆草，心里鎮(zhèn)靜下來，慢慢從身上摸出了一盒火柴”可知，關大媽為幫助貓子順利離開而燒了自己的房子。

本題考查學生分析人物心理變化的能力。

原文“那年臘月初四，鄰居發(fā)現(xiàn)她兩天沒出門，第三天她出來了，臉腫了，嘴唇破了，微笑著告訴大家，她生了個兒子”可知，生兒子的不易；原文“關大媽坐在兒子的墳前，沒有唉聲嘆氣，也沒嚎哭，只是發(fā)愣”可知，兒子犧牲后的萬念俱灰；

原文面對清剿隊清剿大隊盤問時，關大媽從容鎮(zhèn)定的回答，這讓關大媽對生活重新燃起了希望；

原文中隨著情節(jié)的發(fā)展關大媽由一個普通農(nóng)婦向革命者靠攏，最后幫助倪老虎順利離開而燒了自己的房子，這表明關大媽從容鎮(zhèn)定、無畏犧牲。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

與元微之①書

白居易

四月十日夜。樂天白：

微之微之！不見足下面已三年矣，不得足下書欲二年矣，人生幾何，離闊如此？況以膠漆之心。置于胡越之身，進不得相合，退不能相忘，牽攣乖隔，各欲白首。微之微之，如何如何！天實為之，謂之奈何！

仆初到潯陽時，有熊孺登來，得足下前年病甚時一札，且云：危懾之際，不暇及他。唯收數(shù)帙文章，封題其上曰：“他日送達白二十二郎，便請以代書?！北?！微之于我也。其若是乎！又睹所寄聞仆左降詩云：“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。”此句他人尚不可聞，況仆心哉！至今每吟，猶惻側耳。

且置是事，略敘近懷。仆自到九江，已涉三載。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆無恙。長兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同來。頃所牽念者，今悉置在目前，得同寒暖饑飽，此一泰也。江州風候稍涼地少瘴癘湓魚頗肥江酒極美其余食物多類北地仆門內(nèi)之口雖不少，司馬之俸雖不多，量入儉用，亦可自給。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游廬山，到東西二林間香爐峰下，見云水泉石，勝絕第一，愛不能舍。因置草堂，前有喬松十數(shù)株，修竹千余竿。青蘿為墻援，白石為橋道，流水周于舍下，飛泉落于檐間，紅榴白蓮，羅生池砌。大抵若是，不能殫記。每一獨往，動彌旬日。平生所好者，盡在其中。不唯忘歸，可以終老。此三泰也。計足下久不得仆書，必加憂望。今故錄三泰以先奉報，其余事況，條寫如后云云。

微之微之！作此書夜，正在草堂中山窗下，信手把筆，隨意亂書。封題之時，不覺欲曙。舉頭但見山僧一兩人，或坐或睡。又聞山猿谷鳥，哀鳴啾啾。平生故人，去我萬里，瞥然塵念，此際暫生。余習所牽，便成三韻云：“憶昔封書與君夜，金鑾殿后欲明天。今夜封書在何處？廬山庵里曉燈前?；\鳥檻猿俱未死，人間相見是何年！”微之微之！此夕我心，君知之乎？樂天頓首。

（節(jié)選自《白氏長慶集》。有刪改）

①元微之，即元稹，元和十年，貶謫為通州司馬。

10.下面對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.江州風候稍涼地/少瘴癘湓魚頗肥/江酒極美/其余食物多/類北地/

B.江州風候稍涼/地少瘴癘/湓魚頗肥/江酒極美/其余食物/多類北地/

C.江州風候稍涼/地少瘴癘/湓魚頗肥/江酒極美/其余食物多/類北地/

D.江州風候稍涼地/少瘴癘/湓魚顏肥/江酒極美/其余食物/多類北地/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.足下，在古代最初表示下對上的尊稱，后來演變?yōu)槠捷吇蚺笥阎g的敬稱。

B.胡越，胡地在北，越地在南，比喻疏遠隔絕，亦泛指北方，南方的少數(shù)民族。

C.二十二郎，“二十二”表示在同家族同輩人之中，不分男女。依年齡的排行。

D.司馬，唐時為州長官刺史的佐官，多以貶官充任，屬閑職，一般不參與公事。

12.下列對原文有關內(nèi)容的理解和藝術手法的鑒賞，不正確的一項是（）

A.三年來，白居易孤獨地居住在貶謫地，與元稹近兩年未通書信，內(nèi)心沉郁悲痛又深感無奈。

B.兩首贈詩抒寫了彼此想念、盼能再見之情，既表現(xiàn)兩人交誼深厚，又增強了文學感染力。

C.白居易用“籠鳥檻猿”比喻自己和友人均遭貶滴的困頓處境，寄寓了內(nèi)心抑郁不平之氣。

D.信的開頭和結尾，反復呼喚“微之微之”，既親密真切又沉痛凄楚，充滿了強烈的抒情意味。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）因置草堂，前有喬松十數(shù)株，修竹千余竿。

（2）舉頭但見山僧一兩人，或坐或睡。

14.白居易在《〈琵琶行〉并序》中寫道“予出官二年，恬然自安”，選文中有具體的表述，請結合相關內(nèi)容簡要概述。

10.B11.C12.B

13.（1）于是建造草堂一座，前有十幾株高大的松樹，一千多根修長的竹子。

（2）抬頭只見一兩個山寺的和尚。有的坐著，有的睡著。

14.向友人報告在江州的三件值得寬慰的事，表現(xiàn)出知足常樂、隨遏而安的曠達情懷。第一件值得寬慰的事是：來九江三年，身心俱安，家中老小，均在眼前，同寒暖，共溫飽，亦可同享天倫之樂。第二件值得寬慰的事是：江州地理環(huán)境尚佳，傳染病不多；魚肥酒關，其他食物跟北方相似；司馬薪俸雖不高，量入計出，衣食口糧，亦可自足。第三種值得寬慰的事是：去年（元和十一年）秋，在廬山東西兩林間香爐峰下，建造了草堂三間兩柱，二室四牖。周圍環(huán)境極其幽關，天下稱絕。白居易每次入廬山，必在此草堂盤桓十余天。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：江州氣候漸漸涼爽了，當?shù)睾苌賽盒詡魅静　Ｖ劣诙旧?、蚊蟲，雖然有但很少。潯江的魚很鮮，江州的酒極美。其他的食物，大多類似北方。

“風候”的謂語是“稍涼”，所以應在“涼”后斷開，排除AD；

“多”修飾“類”，作“類”的狀語，中間不斷開，排除C。

故選B。

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

C.“不分男女”錯誤?！岸北硎驹谕易逋吶酥校帜信?，依年齡各自排行。

故選C。

本題考查學生理解文章內(nèi)容以及鑒賞藝術手法的能力。

B.“兩首贈詩抒寫了彼此想念、盼能再見之情”錯誤。元稹寫給白居易的詩敘述了他在凄寒雨夜殘燈之下，聽聞消息病體驚起而坐，傷痛之情溢于言表的情景，而不是彼此想念、盼能再見之情。

故選B

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“因”，于是；“置”，建造；“喬松十數(shù)株”，定語后置句，十幾株高大的松樹；“修竹千余竿”，一千多根修長的竹子。

（2）“舉”，抬；“山僧一兩人”，定語后置句，一兩個山寺的和尚；“或”，有的。

本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。

由原文“仆自到九江，已涉三載。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆無恙。長兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同來。頃所牽念者，今悉置在目前，得同寒暖饑飽，此一泰也”可知，我自從到了九江，已經(jīng)過了三年。身體還算健康，心情很平靜。下到家人，慶幸沒有什么毛病。我大哥去年夏天從徐州來到這里，還有各房孤小的弟妹六七人互相扶助一同來了。不久前牽掛的家人，現(xiàn)在都出現(xiàn)在眼前了，能夠同寒暖共饑飽，這是第一件安適的事。

由原文“江州風候稍涼地少瘴癘湓魚頗肥江酒極美其余食物多類北地仆門內(nèi)之口雖不少，司馬之俸雖不多，量入儉用，亦可自給。身衣口食，且免求人，此二泰也”可知，江州氣候漸漸涼爽了，當?shù)睾苌賽盒詡魅静?。至于毒蛇、蚊蟲，雖然有但很少。潯江的魚很鮮，江州的酒極美。其他的食物，大多類似北方。我家的人口雖然不少，司馬的俸祿雖然不多，只要衡量收入，節(jié)儉用度，也可以自給自足。身上穿的，口里吃的，還不必求助于人，這是第二件安適的事。

由原文“仆去年秋始游廬山，到東西二林間香爐峰下，見云水泉石，勝絕第一，愛不能舍。因置草堂，前有喬松十數(shù)株，修竹千余竿。青蘿為墻援，白石為橋道，流水周于舍下，飛泉落于檐間，紅榴白蓮，羅生池砌。大抵若是，不能殫記。每一獨往，動彌旬日。平生所好者，盡在其中。不唯忘歸，可以終老。此三泰也”可知，我去年秋天開始游廬山，到東林寺、西林寺之間的香爐峰下，看見飛云、流水、清泉、怪石，絕妙第一，喜愛得不忍離去。于是建造草堂一座，前有十幾株高大的松樹，一千多根修長的竹子。青色的藤蘿點綴著籬笆墻，潔白的石塊鋪著橋面。流水環(huán)繞在茅舍之下，飛泉灑落在屋檐之間，紅色的石榴，白色的蓮花，分別生長在石階下邊的水池中。大致如此，不能詳盡記述。每次我獨自一人前去，常常住滿十天。一生愛好的東西，全在這里。不僅忘記回家，簡直可以在此度過一生。這是第三件安適的事。

參考譯文：

與元微之書

白居易

四月十日夜晚，樂天告白：

微之啊微之！不見您的面已經(jīng)三年了，沒有收到您的信快要兩年了，人生有多少時日，我和您竟這樣長久離別？何況把膠和漆一樣緊緊相聯(lián)的兩顆心，分放在南北相隔的兩個人身上，彼此上前不能在一起，后退不能相忘，內(nèi)心牽掛，身體分離，各自的頭發(fā)都要白了。微之啊微之，怎么辦啊怎么辦！天意確實造成這種際遇，對這怎么辦呢！

我剛到潯陽時，熊孺登來訪，收到您前年病重時的一封信息，信上說：病危時，沒有時間顧及其他事，只收集幾包文章，封起來，在它上面題字：“日后送交白二十二郎，就請用它代替我的信。”悲傷啊，微之對待我，怎么如此（信任）??！又看到寄來的聽說我被貶官的詩寫道：“燈將燃盡啊，火焰將滅，人影搖搖晃晃，今晚聽說您被貶謫到九江。將近死亡的我，在病中驚起而坐，夜風吹著雨進入寒窗。”這樣的詩句別人尚且不忍聽到，更何況我的心呢！到現(xiàn)在每吟誦起來，還悲傷不已啊。

暫且放下這事不談，大致敘述一下近來的心境。我自從到了九江，已經(jīng)過了三年。身體還算健康，心情很平靜。下到家人，慶幸沒有什么毛病。我大哥去年夏天從徐州來到這里，還有各房孤小的弟妹六七人互相扶助一同來了。不久前牽掛的家人，現(xiàn)在都出現(xiàn)在眼前了，能夠同寒暖共饑飽，這是第一件安適的事。江州氣候漸漸涼爽了，當?shù)睾苌賽盒詡魅静?。至于毒蛇、蚊蟲，雖然有但很少。潯江的魚很鮮，江州的酒極美。其他的食物，大多類似北方。我家的人口雖然不少，司馬的俸祿雖然不多，只要衡量收入，節(jié)儉用度，也可以自給自足。身上穿的，口里吃的，還不必求助于人，這是第二件安適的事。我去年秋天開始游廬山，到東林寺、西林寺之間的香爐峰下，看見飛云、流水、清泉、怪石，絕妙第一，喜愛得不忍離去。于是建造草堂一座，前有十幾株高大的松樹，一千多根修長的竹子。青色的藤蘿點綴著籬笆墻，潔白的石塊鋪著橋面。流水環(huán)繞在茅舍之下，飛泉灑落在屋檐之間，紅色的石榴，白色的蓮花，分別生長在石階下邊的水池中。大致如此，不能詳盡記述。每次我獨自一人前去，常常住滿十天。一生愛好的東西，全在這里。不僅忘記回家，簡直可以在此度過一生。這是第三件安適的事。想到您很久沒有得到我的信，一定更加盼望，現(xiàn)因此親記下這三件安適的事先作呈報，其余的事，我一條一條地寫在后面吧。

微之啊微之！寫這封信的夜晚，我正在草堂中對著山的窗子下面，隨手拿筆，隨意亂寫。寫好信封的時候，不知不覺天快亮了。抬頭只見一兩個山寺的和尚。有的坐著，有的睡著。又聽到山中的猿猴和山谷里的鳥，發(fā)出啾啾鳴叫。平生老友，離我萬里，一時間世俗的思念之情，此時突然產(chǎn)生。作詩的習慣牽動著我，使我寫成了三韻的六句詩：“回憶從前給你寫信的夜晚，是考中進士后的天亮前。今夜寫信又在何處？在廬山草屋拂曉的燈前。籠中的鳥欄里的猿都未死，人世間你我相見是在哪一年！”微之啊微之！今夜我的心情您知道嗎？樂天叩頭。

（節(jié)選自《白氏長慶集》。有刪改）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

項羽

陸游

八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇。

范增力盡無施處，路到烏江君自知。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.第一句是寫項羽的人和馬，用“八尺”和“千里”形成鮮明的對比，突出了項羽的威猛形象。

B.第二句雖然語氣平淡，是具體的敘事，卻寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象。

C.第三句寫出了雖然范增盡力為項羽出謀劃策，但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展。

D.詩歌運用對比手法，把項羽的英雄形象與他的烏江自刎形成對比，強化了詩人的情感。

16.這首詩表述了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。

15.A16.詩的前兩句通過對項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象的描寫，表現(xiàn)了詩人對項羽的敬仰、敬佩之情。后兩句寫范增再有才能也無處施展，等到項羽敗退烏江，后悔已晚，表述了詩人的惋惜之情及對項羽不知任用賢人的批評。

本題考查學生賞析詩歌的形象、表述技巧和情感的能力。

A.“對比”錯誤，沒有形成對比?！鞍顺邔④娗Ю矧K”意為項羽身高八尺騎乘千里馬，縱橫馳騁勇冠三軍，“八尺”和“千里”用數(shù)據(jù)寫出項羽軍事實力的強大，突出項羽的威猛形象。

故選A。

本題考查學生賞析詩歌思想情感的能力。

詩歌前兩句對項羽形象的描述寄寓著詩人的敬佩之情；后兩句則語帶批判，并對項羽的匹夫之勇表述了不滿，對其不能任用賢人完成自己的事業(yè)而深感惋惜。

前兩句是寫項羽的人、馬，雖然語氣平淡，是具體的敘事，但是在句里行間充滿了對項羽的敬仰、敬佩！語句簡單，但是寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象。

后兩句是感嘆之句，范增雖然盡力為項羽出謀劃策但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展！只有到烏江畔，到時也是悔之晚矣！苦澀自知！這兩句表面是這個意思，其實在感嘆！即使一世英豪，做事也要聽取別人的意見，一意孤行，只能是自吞苦果！表明詩人在敬的同時的感嘆！表述了詩人的惋惜之情及對項羽不知任用賢人的批評。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《諫太宗十思疏》中用“____________，____________”說明人們開始都能做得很好，但很少能堅持到最后。

（2）《答司馬諫議書》中“____________，____________”兩句，王安石借盤庚之事道出了自己的行事準則：三思而后行，確認正確，無怨無悔。

（3）《游園·皂羅袍》中“____________，____________”兩句，化用謝靈運的“天下良辰、美景、賞心、樂事，四者難并”句意，寫出杜麗娘聯(lián)想到自己的身世、遭遇后，從胸中涌出無限哀怨。

①.有善始者實繁②.能克終者蓋寡③.度義而后動④.是而不見可悔故也⑤.良辰美景奈何天⑥.賞心樂事誰家院

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯的字：“繁”“寡”“辰”。

第II卷表述題（80分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成小題。

《人世間》由文學跨界影視，從專業(yè)閱讀擴展為社會閱讀，從文藝作品延伸為一種引人矚目的文化現(xiàn)象。

小說《人世間》既是一部厚重溫暖的百姓奮斗生活史，也是一部①的改革開放發(fā)展史。它的講述不回避坎坷，敢于直面且戰(zhàn)勝困難。讓現(xiàn)實題材創(chuàng)作昭示出生命力和藝術魅力，寫適了一個時代的精氣神，寫出了國家和民族進步發(fā)展的氣與魄。

電視劇《人世間》與原著既②也添彩加戲，成功地將有力量的文學轉化為有魅力的光影。這源自創(chuàng)作團隊高度契合的藝術追求與③的專業(yè)精神。諸多實力派演員為塑造好角色下了苦功夫，以二度創(chuàng)作為電視劇添光加彩?！度耸篱g》的熱播為當下文藝工重中一個“常識”：貼著時代的脈搏、貼著人民的心跳讓文藝創(chuàng)作天高地闊。

文學和影視的聯(lián)姻是優(yōu)良傳統(tǒng)。文學與影視在雙向賦能中共同構筑了中國文藝的璀璨繁榮。

18.在文中橫線上填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.讓現(xiàn)實題材創(chuàng)作彰顯出生命力和藝術魅力，寫出了國家和民族發(fā)展進步的氣與魂，寫活了一個時代的精氣神。

B.讓現(xiàn)實題材創(chuàng)作昭示出生命力和藝術魅力，寫活了一個時代的精氣神，寫出了國家和民族發(fā)展進步的氣與魂。

C.它寫活了一個時代的精氣神，寫出了國家和民族發(fā)展進步的氣與魂，讓現(xiàn)實題材創(chuàng)作昭示出藝術魅力和生命力。

D.它寫活了一個時代的精氣神，寫出了國家和民族發(fā)展進步的氣與魂，讓現(xiàn)實題材創(chuàng)作彰顯出藝術魅力和生命力。

20.文中畫橫線的句子“文學和影視的聯(lián)姻是優(yōu)良傳統(tǒng)”使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表述效果。

18.①波瀾壯闊②一脈相承③精益求精19.D

20.構成：把“文學”與“影視”相結合的密切關系比喻為“聯(lián)姻”，即通婚結成姻親關系。都具有親密結合、攜手合作的特點。表述效果：更生動形象地說明了文學為影視創(chuàng)作提供素材、影視熱播又助力文學普及的現(xiàn)象。并與后文的“雙向賦能”與“文藝的璀璨繁榮”形成呼應，助于理解。

本題考查學生正確使用成語的能力。

①處，語境形容改革開放發(fā)展史的聲勢和規(guī)模，可用“波瀾壯闊”。波瀾壯闊：原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大。

②處，語境指電視劇《人世間》與原著之間的承繼關系，可用“一脈相承”。一脈相承：意思是從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關系。

③處，語境指《人世間》創(chuàng)作團隊的藝術追求，可用“精益求精”。精益求精：指已經(jīng)很好還求更好。

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句一共有四處錯誤。

第一處，缺少主語，根據(jù)前文判定主語應為“小說《人世間》”，承前應添加代詞“它”；

第二處，分句邏輯順序不當，應該從反映時代精神、國家和民族的內(nèi)容再到現(xiàn)實題材創(chuàng)作的主題；

第三處，搭配不當,“昭示”無法與“生命力和藝術魅力”搭配，應改為“彰顯”；

第四處，“進步發(fā)展”語序不當，改為“發(fā)展進步”。

只有D項修改正確。

故選D。

本題考查學生分析修辭手法和表述效果的能力。

分析構成：比喻句的構成要指出本體、喻體?！拔膶W和影視的聯(lián)姻是優(yōu)良傳統(tǒng)”，本體是“文學和影視的關系”，喻體是“聯(lián)姻”?！奥?lián)姻”，通婚結成姻親關系。喻指兩個部門或單位之間的攜手合作。這一比喻抓住了文學和影視之間親密結合、攜手合作的特點。

分析表述效果：比喻句的表述效果主要是形象生動。本句“優(yōu)良傳統(tǒng)”，說明了文學和影視之間攜手合作的現(xiàn)象具有世代相傳的特點，文學為影視創(chuàng)作提供素材、影視熱播又助力文學普及。下句“文學與影視在雙向賦能中共同構筑了中國文藝的璀璨繁榮”突出了文學和影視親密結合的作用，此處“聯(lián)姻”的比喻更利于理解這一作用。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

奧運賽場上，中國代表團收獲的不僅是運動成績，更值得稱頌的是選手們表現(xiàn)出來的良好精神風貌。32歲的蘇炳添，在職業(yè)生涯的晚期打破男子百米亞洲紀錄，成為首位站上奧運會“飛人大戰(zhàn)”跑道上的中國選手。證明了只要努力奮斗，一切皆有可能；35歲的龐偉在退役兩年后再度上陣，成為中國射擊隊的“定海神針”；37歲的呂小軍帶著一句豪言“我的舉重人生沒有極限”，在東京書寫了不老傳奇。

①___________。而在中國代表團中，更多的“90后”“00后”小將匯聚東京，在奧運舞臺上開創(chuàng)他們的時代！

中國奧運代表團最年輕的選手、14歲少女全紅嬋在女子10米跳臺比賽中，以3個滿分的表現(xiàn)震驚世界；21歲的張常鴻打破世界紀錄，奪得男子50米步槍三姿金牌，堪稱中國代表團最大的驚喜之一。

年輕人的舞臺②____________，還在于比賽場下面對鏡頭的熱情與自信。中國女子4×100米接力隊決賽時，齊刷刷的“哪吒頭”驚艷亮相，跑出第六名的歷史最好成績贏得各國記者點贊；奪得兩枚游泳金牌的張雨霏，不論輸贏始終笑意盈盈，在面對外媒提問中國選手有沒有接受過興奮劑檢查時，小姑娘霸氣回應：“中國運動員接受興奮劑檢查的次數(shù)是全世界最多的?！?/p>

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。

22.請簡要梳理上述材料的行文脈絡。

21.①老將不屈不撓的精神令人感動！

②不僅在于賽場上拼搏和努力。

22.首先敘述奧運老將取得的佳績，接著寫到年輕選手取得的成績，最后，敘述了年輕選手賽場下的優(yōu)良表現(xiàn)。

本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。

第一空，選文的第一段敘述老將們在東京奧運會取得的優(yōu)秀成績，接著，下文敘述了小將們?nèi)〉玫某煽儯僦兴钊刖渥討且粋€過渡句，起承上啟下的作用。后文“而”表明意思有轉折，所以①所填入句子應是敘述老將的表現(xiàn)所帶來的感受，故可填入“老將不屈不撓的精神令人感動！”這樣的內(nèi)容。

第二空，根據(jù)后文“還在于比賽場下面對鏡頭的熱情與自信”中的“還在于”可知，②中所填入句子應用關聯(lián)詞“不僅”連接，同時，與“比賽場下”相對的是比賽場上的表現(xiàn)。故②中可填入“不僅在于賽場上拼搏和努力”這樣的內(nèi)容。

本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

選文共四段，文章的第一段首先敘述了在東京奧運會上老將們?nèi)〉玫暮贸煽?，?2歲的蘇炳添，在職業(yè)生涯的晚期打破男子百米亞洲紀錄，成為首位站上奧運會‘飛人大戰(zhàn)’跑道上的中國選手……”。

接著，第二段作為過渡，過渡到第三段對年輕運動員所取得的優(yōu)異成績。“中國奧運代表團最年輕的選手、14歲少女全紅嬋在女子10米跳臺比賽中，以3個滿分的表現(xiàn)震驚世界……”。

最后，第四段敘述了年輕選手在賽場外表現(xiàn)?！皧Z得兩枚游泳金牌的張雨霏，不論輸贏始終笑意盈盈，在面對外媒提問中國選手有沒有接受過興奮劑檢查時……”。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

《你當像鳥飛往你的山》是美國作家塔拉·韋斯特弗創(chuàng)作的自傳體小說。塔拉生活在極端宗教和原始信仰的家庭，走出大山就讀楊百翰大學，第一次看到不一樣的生活方式、不一樣的世界：同學懂得各種地理常識，還能接受繪畫、文學等藝術的熏陶，會穿吊帶露出赤裸的肩膀……當一個人見過了大海的寬闊，便知道了湖泊的狹窄，她開始覺醒，背叛父親的教導，努力自我救贖，最終擺脫原生家庭，考劍橋，上哈佛，實現(xiàn)人生蛻變。

“成長”和“環(huán)境”，是青年成長中繞不開的一個話題。人人都渴望擁有優(yōu)越的成長環(huán)境，又時時處處受到環(huán)境的影響。請結合材料寫一篇文章，談談你的思考和感悟。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

略

本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料中提到美國作家塔拉突破自身環(huán)境限制，開闊眼界，自我救贖，最終實現(xiàn)人生蛻變的經(jīng)歷，意在說明人時時處處受到環(huán)境的影響，但在受到局限的環(huán)境中時，要體現(xiàn)出積極主動性，勇于突破困境，擺脫束縛，求得發(fā)展。

由此看來，逆境給人以艱難困苦，但如果變壓力為動力，勇敢地同困難斗爭，就能做出常人做不出來的奇跡。因此，逆境里也不要悲觀消沉，要敢于接受困難的挑戰(zhàn)，化不利為有利，堅定地向理想的國度進軍，艱難困苦、玉汝于成。

行文思路上，提出突破困境以求發(fā)展的中心論點，然后論述，只有在逆境中經(jīng)受過磨煉的人，才更知道人世間的真善美，假丑惡；才更懂得人生的真正意義，才更能戰(zhàn)勝生活中的艱難困苦，進而成為人才。困苦環(huán)境的確可以使人磨煉意志、走向成熟、走向成功，從而創(chuàng)造生命的輝煌?？刹捎靡C法和例證法，如法國大作家雨果說：“痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災難是傲骨的乳娘，禍患則為豪杰的乳汁。”我國近代思想家梁啟超也說：“患難困苦，是磨煉人格的學校。”至于3歲而孤的范仲淹、屢試不第的蒲松齡以及當代的蘇阿芒、江夢南等人。

立意：

1.困境中勇于突破。

2.逆境中昂起頭。

3.環(huán)境僅是外因，內(nèi)生動力是關鍵。

4.擺脫困境，砥礪前行，瀘縣四中2023年春期高一期末測試

語文試題

本試卷共8頁，23小題，滿分150分。測試用時150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。

2.考生必須保持答題卡的整潔。測試結束后，將答題卡交回，試卷自己保管好。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

“終于開學了！”北京家長王麗莉（化名）如釋重負。

她的兒子開學就要上初中，在過去的多半個暑假中，王麗莉為了教育兒子要有陽剛之氣，跟兒子幾乎一直在“戰(zhàn)斗”。其實，她本來計劃暑假期間送兒子一份大禮：小學畢業(yè)游。但是，兒子說什么也不愿意出門。王麗莉最初以為是青春期在作祟，但她很快就發(fā)現(xiàn)事情不對勁：兒子每天起床第一件事是對著鏡子梳妝，洗臉、護膚做得非常仔細，甚至會偷偷拿面膜去敷，王麗莉就撞到了兩次。

王麗莉馬上找兒子談話，告訴他男孩子應該有男孩子的樣子，結果，兒子拿出了手機隨手點了幾下，八九個明星的照片張張劃過，“你認識嗎？我也希望成為他們這樣。”他說，這八九個男孩是在“某某練習生”的綜藝節(jié)目中出道的?？粗粡垙埑錆M陰柔氣息的男孩照片，王麗莉面露憂傷，心中充滿了憂慮。

其實，男孩教育的危機，《中國青年報》早在2010年前后就已經(jīng)關注，之后，性別教育也日益被人們重視，有些家長還特意利用寒暑假讓孩子參加類似“軍營男子漢”的活動。但仍有很多中小學男生沒有按既定的路線發(fā)展，與前幾代同齡人相比，現(xiàn)在男生發(fā)育得更早，個子躥得老高，但越來越多的男孩高大的外表下卻是一份陰柔的審美，喜歡精致妝容，熱衷發(fā)美美的自拍、上傳花樣視頻。

（摘編自《中國青年報》新聞報道《家長擔心“男孩危機”，“娘氣”亞文化請放過孩子》）

材料二：

“男孩危機”話題自10多年前進入輿論視野以來經(jīng)久不衰。一些學者提出，學業(yè)危機、心理危機、體質(zhì)危機和社會危機共同催生了“男孩危機”，并認為“應試教育是男孩成長危機中最為兇猛的殺手”。

教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，女大學生的絕對數(shù)量在2009年已超過男性，占比達50.48%。在教育層次上，女性教育呈現(xiàn)“中專-大專-本科”的不斷攀升趨勢，顯示了教育領域中女性地位的日漸上升和男性優(yōu)勢的逐步喪失。如此看來“男孩危機”似乎成了一個得到數(shù)據(jù)和日常話語支持的事實。那么，“男孩危機”是否真由女性教育優(yōu)勢凸顯所致？

女性教育優(yōu)勢出現(xiàn)的根本原因在于“男女平等”宏觀政策的推動，在這一政策推動下，中國女性得以獲得平等接受教育的權利。特別是隨著計劃生育政策的推行，新一代獨生子女家庭、純女戶家庭大幅增加，男孩女孩被寄予同樣的期望，兩性獲得了家庭收入提高后同等的家庭支持的增量公平，男女之間的教育不平等狀況大為改善。在機會均等的條件下，女性的先發(fā)優(yōu)勢以及對測試制度的適應性，或許導致女性在升學率方面存在優(yōu)勢，特別是經(jīng)過中考和高考兩道關卡的考驗，女生教育優(yōu)勢明顯增長。不過研究顯示，高考的性別分辨率并沒有想象中那么大，也并非高校女生數(shù)量超過男生的主要原因。

事實上，自20世紀70年代開始，歐美國家便出現(xiàn)高等教育女性化，迄今已成為世界主要國家和地區(qū)高等教育中的普遍現(xiàn)象，全球高校女生的總量已經(jīng)超過男生，只有在南亞、中東等地區(qū)，女生仍處于劣勢。這說明經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)和國家，對應著更好的性別教育平等狀況，身在其中的女性亦具有更多接受高等教育的機會，并證明著自身能力。我國高等教育機會的性別變化也因經(jīng)濟發(fā)展水平不同而呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村女性在高等教育機會獲得上處于弱勢地位。因此，應試教育不足以解釋女性教育優(yōu)勢現(xiàn)象，女性教育優(yōu)勢是社會進步的體現(xiàn)，與“男孩危機”并無直接關系。

反而值得特別指出的是，女性教育資本的積累并沒有從根本上轉變女性在學術、就業(yè)、婚姻等諸多方面的弱勢地位，也沒有從根本上扭轉社會結構性性別不平等狀況。學術上，雖然本科教育中女大學生數(shù)量多于男性，但在高層次博士教育中，女性數(shù)量依然少于男性，學術領域中的女科學家比例低。在就業(yè)市場中，女性仍處于弱勢地位，不僅可選擇的范圍狹窄，而且在與同等條件的男性競爭中也不太容易得到同等的就業(yè)機會。女性的教育優(yōu)勢遭遇傳統(tǒng)的“梯度”婚姻結構，反而催生了更多“剩女”。就業(yè)中的弱勢地位及表現(xiàn)，又使得女性經(jīng)常在家庭決策中成為被犧牲的那個，更多的家庭主婦由此產(chǎn)生。

總而言之，女性的社會弱勢地位沒有因其教育優(yōu)勢而得到根本性的改變，更談不上占據(jù)優(yōu)勢，兩性不平等程度雖在降低，但同時也變得更加隱蔽，彌散于社會與家庭生活的方方面面。在日常話語和某些數(shù)據(jù)中，“女性優(yōu)勢”與“男孩危機”被看成是同一個問題的兩個方面，這有礙于人們對性別平等的客觀認知。促進女性發(fā)展并不意味著削弱男性發(fā)展，遏制女性教育優(yōu)勢也絕不會推動“男孩危機”問題的解決，反之亦然。無論是男性還是女性都應獲得充分、持續(xù)、健康的發(fā)展，都應被給予自由、充分而公平的發(fā)展機會，推動教育向包容、平和與平等的方向發(fā)展，這或許是真正解決教育領域中性別平等問題的有效途徑。我們的終極目標始終是兩性的和諧共贏，唯有如此，我們的社會才能更加和諧，不斷取得進步和發(fā)展。

（摘編自光明網(wǎng)時評《“男孩危機”是由女性教育優(yōu)勢導致的嗎？》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.王麗莉想方設法仍沒能改變受到“娘氣”亞文化深刻影響兒子，這表明陰柔的審美已經(jīng)成為一些中小學男生的執(zhí)著追求。

B.那些在寒暑假參加類似“軍營男子漢”活動的男孩，并沒有產(chǎn)生多少改變，外表高大的他們?nèi)韵矚g精致妝容，顯得很女性化。

C.女性教育優(yōu)勢的出現(xiàn)，根本原因在于“男女平等”宏觀政策的推動，但在高層學術領域，這一政策的推動效果還未明顯體現(xiàn)。

D.如果我們把“女性優(yōu)勢”與“男孩危機”看成同一個問題的兩個方面，對此一直強調(diào)，這會妨礙人們對性別平等的客觀認知。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）

A.兩則材料提到“男孩危機”的內(nèi)涵不大一樣，材料一主要指男孩“娘氣”化現(xiàn)象，材料二主要是指男孩在教育領域優(yōu)勢地位下降。

B.因為女性有先發(fā)的優(yōu)勢且更適應測試制度，所以只要機會均等，女性在升學率方面就會有絕對優(yōu)勢，其教育優(yōu)勢自然也會更加明顯。

C.南亞、中東等地區(qū)的高校女生總量處于劣勢，我國農(nóng)村女性在高等教育機會獲得上處于劣勢，原因基本相同：經(jīng)濟發(fā)展水平比較低。

D.我們的教育應該向著包容、平和與平等的方向發(fā)展，這樣才有可能既促進女性發(fā)展，也不削弱男性發(fā)展，使之都得到良好的發(fā)展機會。

3.下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）

A.哈佛大學心理學家威廉波拉克在《真正的男孩》中認為，當代男孩膽小懦弱、缺乏自信，取得的成就遠不及當代女孩。

B.統(tǒng)計顯示，中國“剩女”在一線城市居多，特別是北京，剩女數(shù)量已經(jīng)突破80萬，不僅居國內(nèi)第一，更是創(chuàng)下了世界之最。

C.女孩子的教育優(yōu)勢，在大學生畢業(yè)找工作的時候幾乎會喪失殆盡；用人單位或者明顯或者含糊地表現(xiàn)出重男輕女的傾向。

D.女孩并非只擅長死記硬背，她們也是素質(zhì)教育的受益者，隨著試題中考查能力與素養(yǎng)的題目增加，女性的成績?nèi)諠u上升。

4.有人認為“男孩危機’是由女性教育優(yōu)勢凸顯所致”，請結合材料二反駁這一觀點。

5.兩則材料的表述方式有何不同？為什么有這樣的不同？請簡要概括。

（二）文學類閱讀-單文本（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

關大媽

茹志鵑

一個黑黑瘦瘦的解放軍，胸前掛滿了勛章，急急地跑上小土坡，就見一座朝南的新瓦房。這軍人煞住了腳，慢慢推開院門。院里寂靜無人，堂屋的門敞著，一眼就望見上面的大牌匾，上面矯健的五個大字“游擊隊之母”。這里就是關大媽的家，就是他日夜思念的地方。

七年前，新四軍北撒后的第三年，十月尾的一個陰天。

在鎮(zhèn)東五里多遠的地方，大路邊有一大片亂墳場，大家都叫它“窮鬼灘”。

天色陰沉，黯淡。

關大媽坐在兒子的墳前，沒有唉聲嘆氣，也沒嚎哭，只是發(fā)愣。

關大媽在這一帶，真是個出名心軟命硬的人。她二十三歲那年，剛懷了孕，丈夫就死了。從此，她一個人上山砍柴，挑水煮飯，挺個大肚子，有天大的苦楚，都擱在自己心里。那年臘月初四，鄰居發(fā)現(xiàn)她兩天沒出門，第三天她出來了，臉腫了，嘴唇破了，微笑著告訴大家，她生了個兒子。關大媽就是這樣一個人。

關大媽在兒子桂平的墳前，老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂，五花大綁地給人押著站在自己面前，響亮地說著：“我們不能世世代代都做人家案板上的肉，別想我，可要記住這個仇?！?/p>

烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空盤旋著。

叭，一聲清脆的槍聲。關大媽不由自主地退后幾步，只見一個人，在地上直喘，肩膀上一大片血，把件藍布褂子都滲透了。關大媽怔住了，這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿嗎？突然，關大媽自己也不知道從哪來的力氣，拉住他就往桂平墳前跑。

清剿隊的兩個家伙，滿身臭汗地跑進墳場，只見兩個“老太婆”，一個趴在墳上，一個正在一邊哭嚷：“好了，哭兩聲就算了，你總算也對得起他了?！?/p>

“喂！老太婆，看見有人朝這里跑沒有？”

“人？”關大媽恐怖地叫了一聲，說道：“老總??！這里是多年的亂墳場，到了月初月半，連大白天都會出游魂的，老總，你可不能嚇我這老太婆呀!”

天色更黯淡，更陰沉了，枯草瑟瑟地搖擺著。

兩個賊兵向四周瞅了兩眼，慌慌張張地跑起來，活像后面有人追似的，一直跑出了墳場。

“孩子，我們快回去吧。”

她話還沒說完，自己就坐在地上，腿軟得怎么也站不起來了。

一路上，兩個人也不知誰扶著誰，跌跌撞撞地走著，走進那所孤單單的草房。

關大媽活了五十多歲，很少這樣歡喜，原來自己救的小伙子，就是敵人懸賞十兩黃金的新四軍游擊隊員倪老虎，老百姓都叫他貓子。

在游擊隊活動的邊緣區(qū)里，新增加了一個紅色的“點”。這就是土坡坡上關大媽的那所茅屋。

她還是吃素，也常到兒子墳上去，不過除此之外，到陌生的村里撿牛糞，也會突然地到敵人據(jù)點里去買一籃子豆腐回來。

凍結了的大地，給太陽融化了。剩下最后一點涼意，也叫春風吹跑了。一九四九年的春天黎明前的夜。伴隨著長江兩岸的炮聲，來到了江南人民的心里。

黎明前的夜，更黑更深。清剿隊不分日夜，不管大小道路，到處聞著，嗅著，埋伏著。

貓子已有兩個月沒到關大媽家來了。這一天早上，鄉(xiāng)長金克已，臉色刷白，氣喘喘地站在門外，門一開，就拉著關大媽往里跑。一邊跑，一邊摸出一個折得四方的、像豆腐塊的硬紙，塞給關大媽，一邊急急地說道：“媽媽，不要怕，今晩貓子會到你這里來，把這東西交給他，告訴他，這東西是用命換來的!”

關大媽回到屋里，慢慢地把紙攤開，上面劃滿了歪歪扭扭的點點線線。關大媽猛然想起：“這大概就是人常說的地理圖吧。”

這一天的日子，似乎過得特別慢，特別安靜。直到天黑透了，才見貓子急匆匆地進來。他接過紙去，慎重地和關大媽說：“媽媽，我去了，不定什么時候回來，再過些時候。這里天亮了，日子就好過了?！?/p>

不知哪里驚起一群宿鳥，呱呱地掠過屋頂，朝后山飛去。

“孩子，快走吧！”

話音還沒落地，就聽外面的狗，遠遠近近一齊狂叫起來。貓子從門縫張望了一下，就見幾十個清剿隊的家伙正包抄村子。

江邊的炮聲，隱隱地響著。

微微的星光下，薄薄的茅屋頂變得灰白。殘缺的茅屋屋檐的影子，投在屋子當腰的泥墻上，就像一道奇妙的花邊。

關大媽定了定神，看住屋邊那堆草，心里鎮(zhèn)靜下來，慢慢從身上摸出了一盒火柴……

黑煙沖上天，火光照亮了院子，村子，燒紅了半個天?；穑谔?，火舌舐到了屋檐。

“救火?。≈鹄?！”

從院子到河邊，都是人，都是水，喊的叫的，火光沖天。

貓子早擠到河邊，有些在家過夜的年輕人，也趁亂悄悄地跑了。

江邊的炮聲，隆隆滾來，正像久旱后的雷聲。

陽光從天窗上，斜斜地透進來，匾上“游擊隊之母”五個大黑字，顯得更加光輝燦爛。那軍人肅然地站在橫匾下，把自己胸前的勛章，一個一個摘下來，放在長條桌上。背后的院門推開了，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，穩(wěn)步走了進來，她瞇縫著眼，盯住這軍人看了半晌，才輕聲說道：“貓子，可把你盼來了?！蹦抢?，五個黃燦燦的勛章，靜靜地擺在母親的桌上。

（有刪改）

6.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說中兩處“黑黑瘦瘦”寫出了兩個不同的人的共同的外貌特征，意在突出游擊隊生活的艱苦。

B.小說使用插敘的手法，交代了關大媽的身世經(jīng)歷?！靶能浢病北憩F(xiàn)了關大媽坎坷而悲苦的命運。

C.桂平犧牲前的話，顯示了桂平對敵人的仇恨，為下文關大媽救助受傷遭追捕的貓子埋下了伏筆。

D.唬走賊兵，癱軟在地的描寫，豐富了關大媽的形象，使人物形象更為真實可靠，符合人物的身份。

7.關于文中環(huán)境描寫部分，下列說法不正確的一項是（）

A.“烏云”“滿天灰沉沉”烘托了關大媽內(nèi)心的沉痛與悲傷。“老鷹在低空盤旋”烘托了關大媽內(nèi)心的仇恨與憤怒。

B.陰沉的天色，瑟瑟地搖擺著的枯草，寫出了墳場的壓抑、荒涼恐怖的氛圍，烘托了賊兵內(nèi)心的膽怯與他們的愚蠢。

C.“凍結了的大地，給太陽融化了”“黎明前的夜”既是對當時自然環(huán)境的描寫，也象征了人民即將勝利的時代背景。

D.江邊的炮聲由“隱隱地響著”到“隆隆滾來”，暗示以關大媽為代表的人民群眾在解放戰(zhàn)爭中的作用越來越大。

8.請按照時間順序梳理小說的主要故事情節(jié)。

9.隨著革命進程的發(fā)展，關大媽內(nèi)心情緒也在逐步發(fā)生變化。請簡要分析關大媽內(nèi)心情緒的變化。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

與元微之①書

白居易

四月十日夜。樂天白：

微之微之！不見足下面已三年矣，不得足下書欲二年矣，人生幾何，離闊如此？況以膠漆之心。置于胡越之身，進不得相合，退不能相忘，牽攣乖隔，各欲白首。微之微之，如何如何！天實為之，謂之奈何！

仆初到潯陽時，有熊孺登來，得足下前年病甚時一札，且云：危懾之際，不暇及他。唯收數(shù)帙文章，封題其上曰：“他日送達白二十二郎，便請以代書?！北?！微之于我也。其若是乎！又睹所寄聞仆左降詩云：“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗?！贝司渌松胁豢陕?，況仆心哉！至今每吟，猶惻側耳。

且置是事，略敘近懷。仆自到九江，已涉三載。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆無恙。長兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同來。頃所牽念者，今悉置在目前，得同寒暖饑飽，此一泰也。江州風候稍涼地少瘴癘湓魚頗肥江酒極美其余食物多類北地仆門內(nèi)之口雖不少，司馬之俸雖不多，量入儉用，亦可自給。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游廬山，到東西二林間香爐峰下，見云水泉石，勝絕第一，愛不能舍。因置草堂，前有喬松十數(shù)株，修竹千余竿。青蘿為墻援，白石為橋道，流水周于舍下，飛泉落于檐間，紅榴白蓮，羅生池砌。大抵若是，不能殫記。每一獨往，動彌旬日。平生所好者，盡在其中。不唯忘歸，可以終老。此三泰也。計足下久不得仆書，必加憂望。今故錄三泰以先奉報，其余事況，條寫如后云云。

微之微之！作此書夜，正在草堂中山窗下，信手把筆，隨意亂書。封題之時，不覺欲曙。舉頭但見山僧一兩人，或坐或睡。又聞山猿谷鳥，哀鳴啾啾。平生故人，去我萬里，瞥然塵念，此際暫生。余習所牽，便成三韻云：“憶昔封書與君夜，金鑾殿后欲明天。今夜封書在何處？廬山庵里曉燈前。籠鳥檻猿俱未死，人間相見是何年！”微之微之！此夕我心，君知之乎？樂天頓首。

（節(jié)選自《白氏長慶集》。有刪改）

①元微之，即元稹，元和十年，貶謫為通州司馬。

10.下面對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A江州風候稍涼地/少瘴癘湓魚頗肥/江酒極美/其余食物多/類北地/

B.江州風候稍涼/地少瘴癘/湓魚頗肥/江酒極美/其余食物/多類北地/

C.江州風候稍涼/地少瘴癘/湓魚頗肥/江酒極美/其余食物多/類北地/

D.江州風候稍涼地/少瘴癘/湓魚顏肥/江酒極美/其余食物/多類北地/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.足下，在古代最初表示下對上的尊稱，后來演變?yōu)槠捷吇蚺笥阎g的敬稱。

B.胡越，胡地在北，越地在南，比喻疏遠隔絕，亦泛指北方，南方的少數(shù)民族。

C.二十二郎，“二十二”表示