小學(xué)語文《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

作為一位杰出的老師，通常須要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來協(xié)助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是幫大家整理的小學(xué)語文《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

小學(xué)語文《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字；會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語。

2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

3、能綻開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識(shí)字、寫字。

2、能綻開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

能綻開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、從“夢(mèng)”切入，激情引趣

1、同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？能和大家共享你做過的最美的夢(mèng)嗎？

學(xué)生共享溝通。

老師小結(jié)：是啊，小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小摯友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是五彩繽紛的。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩——彩色的夢(mèng)。

2、板書課題。

（1）指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。

（2）全班齊讀課題。

二、初讀童詩，多元識(shí)字

（一）自由讀詩歌

1、自由讀詩歌，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。

2、這首詩一共有幾小節(jié)？

學(xué)生反饋。

小結(jié)：詩歌一共有4個(gè)小節(jié)。

（二）檢查生字詞

1、借助偏旁歸類識(shí)字。

（1）課件出示“盒”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

以前還學(xué)過這兩個(gè)字：出示“蓋、盆”，指名讀。

（2）發(fā)覺特點(diǎn)。

①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)覺了什么？

學(xué)生反饋。

②小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。

（3）相識(shí)偏旁。

細(xì)致視察，這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的部分，它的名稱是“皿字底”。

課件出示“皿”的演化：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。

小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。

（4）出示“鉛筆盒”。

指名讀，齊讀。

小結(jié)：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。

（5）課件出示“聊”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

①聽，鉛筆盒里有人閑聊呢！

指導(dǎo)讀好邊音。

②“聊”，耳字旁，閑聊的時(shí)候耳朵要留意傾聽。

③課件出示：“閑聊”，指導(dǎo)讀詞。

指名讀，齊讀。

2、形聲字歸類識(shí)字。

（1）課件出示三個(gè)詞語：草坪、精靈、吩咐。

這三個(gè)詞語大家練讀一下，留意讀連貫，幾個(gè)后鼻音的字要讀準(zhǔn)。誰來讀？

學(xué)生練讀，指名讀。

（2）發(fā)覺規(guī)律。

課件出示：“坪、精、吩咐”聲旁變紅。請(qǐng)你說說發(fā)覺了什么？

學(xué)生反饋。

小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。

男女生讀，齊讀。

3、借助圖片、聯(lián)系生活閱歷識(shí)字。

（1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。

同音字組成的不同詞語，誰來讀？留意讀準(zhǔn)平舌音。

指名讀，小老師帶讀。

（2）借助圖畫，理解意思。

課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。

指名讀。

引導(dǎo)：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？

學(xué)生反饋。

小結(jié)：蔥郁是指草木茂密的樣子。我們借助插圖和生活閱歷就能了解詞義。

（3）師生合作讀詞。

老師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林。

老師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。

4、語境識(shí)字。

（1）課件出示：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。

有兩個(gè)字要留意，“結(jié)”是個(gè)多音字，當(dāng)表示“植物長出果實(shí)”時(shí)，“結(jié)”念第一聲?！鞍恪?，前鼻音。

誰來讀連貫？

指名讀，齊讀。

（2）體會(huì)比方。

蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請(qǐng)大家一起讀。

學(xué)生齊讀。

三、再讀童詩，讀通讀順

（一）自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味

（二）小組合作讀詩歌，依據(jù)學(xué)生朗讀狀況相機(jī)評(píng)價(jià)

四、引發(fā)思索，激發(fā)想象

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)，引出懸念

1、彩色的夢(mèng)，會(huì)是什么樣的呢？

2、課件出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀。

3、構(gòu)建想象，反饋溝通。

（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……

多有意思呀，夢(mèng)還有這么多種顏色！指名讀。

（2）數(shù)量：一大把。

我們一般都說“一個(gè)夢(mèng)”“許多夢(mèng)”，為什么這里的夢(mèng)會(huì)是“一大把”呢？

指名說：數(shù)量多。

男生讀。

形態(tài)：長的、圓的、硬的。

這一大把彩色的夢(mèng)是什么樣的？

指名說。

課件出示“長、圓、硬”標(biāo)紅。

女生讀。

動(dòng)作：躺著、閑聊、跳蹦

①他們?cè)诟墒裁茨?？指名說。

課件出示“躺、閑聊、跳蹦”標(biāo)紅。

②小結(jié)：躺著多舒適呀，閑聊多開心啊，跳蹦多么有生命力??！逍遙自由真好玩！

（二）配樂想象，合作讀詩

讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思索，讀出你的想象！師生合作讀第1小節(jié)。

彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（一）認(rèn)讀生字

課件出示四個(gè)生字：夢(mèng)、森、蘋、靈。

學(xué)生齊讀。

（二）指導(dǎo)書寫

1、這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生反饋：上下結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：對(duì)，這四個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“森”還是品字結(jié)構(gòu)。

2、對(duì)比分析，視察比例，怎樣寫好看？

學(xué)生反饋：“夢(mèng)”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。

3、老師范寫。

（1）范寫“夢(mèng)”，提示關(guān)鍵筆畫：“夢(mèng)”是上下結(jié)構(gòu)，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略伸展，下面的“夕”撇畫略長。

（2）范寫“森”，提示關(guān)鍵筆畫：“林”在下邊時(shí)寫得稍大，左下的“木”最終一筆捺變點(diǎn)，上下部分之間留意穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。

（三）學(xué)生練寫

1、請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。

老師提示：頭正、身直、臂開、足安。

2、學(xué)生描寫，老師巡察。

（四）集體講評(píng)

1、選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評(píng)。

2、學(xué)生互評(píng)，嘉獎(jiǎng)五角星。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）回顧前文，師生合作讀第1小節(jié)

（二）老師創(chuàng)設(shè)情境

“彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里閑聊，一打開，就在白紙上跳蹦……

二、想象畫面，呈現(xiàn)夢(mèng)境

（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感受奇妙奇妙

1、彩色的夢(mèng)是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？

2、默讀第2、3小節(jié)，勾畫出表示動(dòng)作的詞。

老師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋果般的太陽

3、感受改變。

當(dāng)彩色的夢(mèng)滑過山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么改變？

指名溝通：草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了……

依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：

4、想象畫面

老師范讀：可書上是這樣寫的，你看——

學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

5、比較發(fā)覺

（1）課件同時(shí)出示兩個(gè)語段：

（2）讀一讀，比一比，你發(fā)覺這兩段文字有什么不同？指名說。

（3）說一說剛才看到的這個(gè)畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。

小結(jié)：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真奇妙！

指名讀。

（4）指名讀“藍(lán)——得——透——明”。

從三個(gè)破折號(hào)可以感受到什么？

學(xué)生反饋：天空很藍(lán)，很干凈。

拓展想象：天空藍(lán)得透亮，透亮得像什么？

指名說：像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水澄澈透亮……

小結(jié)：透亮也就是干凈、光明，這色調(diào)真是漂亮極了！

（6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，萬里無云。一眼望去，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！

師生合作讀。

6、仿說句子。

（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！

（2）請(qǐng)你說說彩色的夢(mèng)腳尖滑過的地方還有哪些改變？

（3）學(xué)生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個(gè)的太陽，紅了，紅——得——似——火……

7、朗讀指導(dǎo)。

（1）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么奇妙！

相機(jī)板書。

（2）讓我們讀出這個(gè)世界的奇妙和生氣勃勃。

配樂齊讀。

8、課件播放音樂響起，老師創(chuàng)設(shè)情境：彩色的夢(mèng)染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍(lán)了天空，看，他又滑過森林——又會(huì)帶來什么改變？

9、讀中想象。

（1）課件出示第3小節(jié)。學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，又有什么改變？

（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。

你們看到了什么？

學(xué)生反饋。

指導(dǎo)：想象雪松與小鳥對(duì)話的場景，還可以想象小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲。

小結(jié)：通過“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫面的朝氣、活躍、喧鬧、和諧。

①出示詞語：蔥郁的森林。

這是什么樣的森林？

學(xué)生溝通、匯報(bào)，說畫面。

小結(jié)：森林樹木特別多，而且長得很茂密。滿眼的綠色，所以有個(gè)詞叫——“郁郁蔥蔥”。

指名讀。

②出示詞語：雪松拉著手、請(qǐng)小鳥留下歌聲。

在蔥郁的森林里，雪松摯友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請(qǐng)小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請(qǐng)小鳥唱歌吧！

女孩子們，你們就是這歡樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。

男孩子們，你們就是這挺立的雪松，請(qǐng)讀出你的興奮吧！男生讀。

③出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。

太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就似乎樹上結(jié)出來的一個(gè)蘋果，真是太奇妙了。

指名讀，齊讀。

10、角色體驗(yàn)，感受奇妙。

（1）小鳥、小鳥，你情愿留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？

學(xué)生反饋。

小結(jié)：這里多美??！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍(lán)藍(lán)的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋果一般的太陽。這個(gè)地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢(mèng)在白紙上“蹦跳”，帶來了這么奇妙的改變，多有意思呀！相機(jī)板書：奇妙奇妙。

11、齊讀第2、3小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，感悟奇妙

1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)原委是什么呢？

指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。

2、課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4小節(jié)，然后說說我的彩色夢(mèng)境里，還有些什么？

指名學(xué)生溝通。

課件相機(jī)出示：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的吩咐、溪水的流淌。

3、指名讀句子，引導(dǎo)想象。

（1）讀到這里，你似乎看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？

結(jié)合不同感官，體會(huì)夢(mèng)境的奇妙。指名溝通。

（2）理解“紫葡萄的吩咐”：猜猜“吩咐”這個(gè)詞是什么意思？

指名學(xué)生溝通：低聲、反復(fù)地小聲說話。

小結(jié)：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流淌時(shí)，一路前行，發(fā)出的微小的聲音，竊竊私語。

4、朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：多么奇妙奇妙的夢(mèng)境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。

三、梳理詩文，回顧夢(mèng)境

（一）梳理全詩，回顧夢(mèng)境

1、多么奇妙的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異樣奇妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進(jìn)這奇妙的夢(mèng)境——

2、老師借助板書，帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詩。

我有一大把彩色的夢(mèng)

腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍(lán)

在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽

我的彩色夢(mèng)境有——水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的吩咐

（二）復(fù)述詩歌內(nèi)容

1、多么奇異的彩色鉛筆，難怪說它是大森林的——精靈。請(qǐng)同學(xué)們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的奇妙世界。

2、同桌借助板書詞語相互說。

3、指名全班說。

四、延長課外，仿寫夢(mèng)境

（一）仿寫段落

1、同學(xué)們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

課件出示（二選一）：

2、仿寫練筆

依據(jù)要求，學(xué)生小組合作進(jìn)行仿寫。

老師指導(dǎo)：仿照第2小節(jié)時(shí)，要重在寫色調(diào)的美，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~和對(duì)應(yīng)的色調(diào)來進(jìn)行；第3小節(jié)的仿寫，留意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進(jìn)行溝通，再合作完成。

3、作品展示

選擇學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場展示，共同描繪彩色的夢(mèng)。

（二）配樂朗讀

一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢(mèng)，讓我們一起再來讀讀這個(gè)彩色的夢(mèng)吧。

師生配樂朗讀。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個(gè)生字摯友給聰慧的小摯友們相識(shí)呢！它們是誰呢？