提升鄉(xiāng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的探索摘要：從“采用整體教學(xué)，課前鼓勵(lì)預(yù)習(xí)，課中激發(fā)主動(dòng)性，課后及時(shí)總結(jié)，課余相互促進(jìn)”這五方面提高鄉(xiāng)村學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，契合鄉(xiāng)村學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活采用教學(xué)妙招，實(shí)施科學(xué)教育傳播知識(shí)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而使每一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)生都能得全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育，教學(xué)妙招，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成績(jī)提升在我縣“教育共同體”政策實(shí)施背景下，我有幸成為千百名支教中的一員，到一所鄉(xiāng)村小學(xué)承擔(dān)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。班上很多學(xué)生是留守兒童，因?yàn)槿狈ψ孕?，加之父母?duì)他們的學(xué)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差；也存在厭學(xué)、不良的行為習(xí)慣等問(wèn)題。教育共同體（六校聯(lián)考）秋季第一次聯(lián)考中數(shù)學(xué)平均分僅有40.38分，0人優(yōu)秀，4人及格，及格率僅為30.8，第二次聯(lián)考數(shù)學(xué)成績(jī)也不理想。對(duì)于這樣短期內(nèi)想提高學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)“大工程”。而距離小學(xué)畢業(yè)已不到一年，時(shí)間緊迫，使其進(jìn)步勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。在長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的探索與實(shí)踐，取得了良好的效果。基于所教授班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等具體情況，實(shí)施科學(xué)教授知識(shí)的教學(xué)妙招。一、教學(xué)方法有妙招，整體教每個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有很強(qiáng)的貫通性和融合性，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。因此，需要把整個(gè)單元的知識(shí)作為一個(gè)整體來(lái)思考和教授。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，但也有許多細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。采用單元整體教學(xué)策略，將零散的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，形成思維框架和知識(shí)[2]體系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。所以在備課時(shí)，著眼單元整體，進(jìn)行整體教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。案例1在教授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《四正比例與反比例》過(guò)程中，我非常重視“學(xué)習(xí)引入”，結(jié)合具體的情境讓學(xué)生感受生活中存在著很多變量，并體會(huì)變量之如某地某天的氣溫隨時(shí)間變化而變化等。接著教授本單元第二課《正比例》時(shí)，聯(lián)系第一課《變化的量》，一個(gè)變量隨另一個(gè)變量變化而變化（其中一個(gè)變量隨著另一個(gè)增加而增加或減少而減少），且比值一定時(shí)，這兩個(gè)變量成正比例；隨后教授本單元第四課《反比例》時(shí)，對(duì)比第二課《正比例》，一個(gè)變量隨另一個(gè)變量變化而變化（其中一個(gè)變量隨著另一個(gè)增加而減少或減少而增加），且它們的積一定時(shí)，這兩個(gè)變量與此同時(shí)，學(xué)生也就明白了當(dāng)一個(gè)變量隨另一個(gè)變量變化而變化，但它們的比值或乘積都不一定時(shí)，則既不成正比例也不成反比例。通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比、整合，整體教學(xué)拓寬了學(xué)生的知識(shí)背景，使學(xué)生能較好地在“變量”的知識(shí)背景中更清晰地區(qū)分和理解正比例和反比例，且可以讓學(xué)生初步了解函數(shù)思想。所以，單元整體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中是有效可行的。二、課前預(yù)習(xí)有妙招，聯(lián)系生課前預(yù)習(xí)對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。在授課前，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及難點(diǎn)會(huì)有初步的了解，能夠更好地在課堂上跟隨教師的思路，將被動(dòng)化為主動(dòng)。在預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂了的知識(shí)，經(jīng)過(guò)老師的講解，印象會(huì)更深刻；沒(méi)看懂的地方則成為聽(tīng)課重點(diǎn)，在有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和老師的幫助下，學(xué)習(xí)難點(diǎn)也可以很好的掌握。良好的聽(tīng)課質(zhì)量可以提升課后復(fù)習(xí)效率和作業(yè)的正確率，就可以有更多的時(shí)間進(jìn)行下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。案例2在教授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《觀察的范圍》前，給學(xué)生布置實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，并發(fā)放預(yù)習(xí)卡，讓學(xué)生回家在不同的樓層觀察窗外的景色，體會(huì)因?yàn)樗幬恢酶叩偷牟煌瑫?huì)影響觀察的視野范圍。在未進(jìn)行有目的觀察時(shí)，這些行為是不自覺(jué)行為，無(wú)法達(dá)到感悟的效果。通過(guò)完成預(yù)習(xí)卡習(xí)真正發(fā)生，有效地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)聯(lián)系生活的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源自并服務(wù)于生活，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。三、課中教學(xué)有妙招，當(dāng)“小老師有效的教學(xué)活動(dòng)是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，以獲得更充分的發(fā)展。對(duì)此，全國(guó)優(yōu)秀教師錢(qián)守旺的代表性觀點(diǎn)之一是：一節(jié)成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該具備引發(fā)興趣、提高興趣的特點(diǎn)。教師應(yīng)通過(guò)采用有效的教學(xué)方式，更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)的作用，營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好氛圍，增強(qiáng)課堂趣味性，提升學(xué)生專(zhuān)注度，有效提高學(xué)習(xí)效率。案例3同桌是學(xué)習(xí)的小伙伴，發(fā)揮同桌互幫互助的作用，課堂學(xué)習(xí)可以取得更好的效果。上課時(shí)，同桌互相提醒，認(rèn)真聽(tīng)課；講解練習(xí)課時(shí)，同桌互當(dāng)小老師，給予檢查指正。這樣，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)課，訂正也會(huì)更及時(shí)。課堂上，講解題目時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解，一方面，增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣和表達(dá)能力；另一方面，也極大地激發(fā)了學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性。通過(guò)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)“小老師”，在不知不覺(jué)中進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。四、課后復(fù)習(xí)有妙招，及時(shí)總課前適當(dāng)預(yù)習(xí)，上課中會(huì)更容易接收內(nèi)化。課后及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，總結(jié)歸納方法也更有利于知識(shí)的掌握與應(yīng)用。所以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)是非常必要的。通過(guò)科學(xué)合理地布置作業(yè)，在完成作業(yè)后及時(shí)總結(jié)方法，學(xué)生的知識(shí)和能力可以得到進(jìn)一步的拓展。案例4在教授完北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《四百分?jǐn)?shù)》的第二課《合格率》與第三課《營(yíng)養(yǎng)含量》后，學(xué)生也做了一定量“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”的相應(yīng)練習(xí)，但此時(shí)學(xué)生還是較盲目的。這時(shí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，歸納出“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”方法就可以順理成章地進(jìn)行了。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷地歸納整理出切實(shí)可行的方法。有了這些方法與技巧，學(xué)生極大地提高了轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)確率和速度。通過(guò)整理，學(xué)生收獲成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的信心，也就更樂(lè)意學(xué)后及時(shí)總結(jié)，掌握知識(shí)會(huì)更牢固，達(dá)到了良性循環(huán)。圖百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化[6]五、課余提升有妙招，“師徒計(jì)劃對(duì)于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)村教學(xué)來(lái)說(shuō)，還需要在課余“做文章”，才能更好取得突破?！罢n余延伸”是數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及整體情況，制訂提升計(jì)劃，構(gòu)建多樣的交互平臺(tái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從不同角度形成學(xué)習(xí)突破。而學(xué)生之間相互幫助、相互促進(jìn)則是最好的方式之一。案例5教師之間有“青藍(lán)工程”，學(xué)生之間是否也可以嘗試呢？于是我開(kāi)始謀劃“一幫一師徒計(jì)劃”，讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，最終實(shí)現(xiàn)在合作中相互促進(jìn)。首先，由優(yōu)等生擔(dān)當(dāng)師傅，后進(jìn)生充當(dāng)徒弟，一帶一、一幫一。其次，需要思考計(jì)劃開(kāi)展時(shí)間。因?yàn)樗诖逍≈形鐚W(xué)生在校吃飯，且午飯后一般不立即休息，所以午飯后的時(shí)間較為合適；結(jié)合實(shí)際情況，每天計(jì)劃開(kāi)展只用二十分鐘，不打“疲勞戰(zhàn)”。操作地盤(pán)為教室的前后兩塊黑板，劃分好區(qū)域，師傅帶著徒弟一幫一學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與學(xué)生算術(shù)能力差有關(guān)。所以，師傅帶著徒弟練習(xí)計(jì)算題，從乘除開(kāi)始再到混合運(yùn)算，從兩位數(shù)再到多位數(shù)，從解方程再到解決問(wèn)題，學(xué)生不斷取得進(jìn)步。從抄題到黑板上練，到后期師傅自行出題，效果越來(lái)越好。師傅出題，徒弟做題，師傅講解，徒弟學(xué)會(huì)了，師傅也加深了印象，加深了理解。另一方面，剛開(kāi)始時(shí)，我每天都會(huì)到班級(jí)指導(dǎo)，持續(xù)一段時(shí)間后頻率慢慢減少，最后變成不定期檢查。從一開(kāi)始需要老師督促，到后期自行學(xué)習(xí)，而且投入去學(xué)，效果甚好。在這個(gè)過(guò)程，后進(jìn)生取得了進(jìn)步、增強(qiáng)了信心，優(yōu)生也變得更優(yōu)秀、更穩(wěn)重！這也是活生生“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程?？此浦挥卸昼姡刻靾?jiān)持二十分鐘，量變定會(huì)引起質(zhì)變。經(jīng)過(guò)這些教學(xué)妙招的采用與實(shí)踐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和能力都得到了明顯的提升。正所謂有付出就會(huì)有收獲，學(xué)生感受到自身的變化，真切看到自己的進(jìn)步。學(xué)習(xí)進(jìn)步的最直接的體現(xiàn)，則是在考試成績(jī)上。教育共同體（六校聯(lián)考）第三次聯(lián)考較前兩次取得了歷史性的突破，數(shù)學(xué)平均分為50.54分，4人優(yōu)秀，優(yōu)秀率達(dá)到了30.76%，及格率也達(dá)到了46.15%。在第四次聯(lián)考中，成績(jī)?cè)僖淮蔚玫搅颂嵘?。在全縣素質(zhì)檢測(cè)前，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了一次“六年級(jí)摸底考試”。成績(jī)分析時(shí)，該班數(shù)學(xué)平均分在八所學(xué)校中排名第六，平均分與中心校某班相差9.24分。盡管排名不是很靠前，但學(xué)生們充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加刻苦努力。最終，在素質(zhì)檢測(cè)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)了逆襲。數(shù)學(xué)平均分為58.46分，排名僅次于所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，且僅比其低0.08分。在全縣211所小學(xué)中，平均分和優(yōu)秀率均在前50名，及格率在前30名，低分率在前20名。這次成功的經(jīng)歷給學(xué)生帶來(lái)了成功的喜悅，也樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，更堅(jiān)定了自我改變的決心，繼續(xù)勇往直前……經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，在秋季期末測(cè)試中，該班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)鎮(zhèn)中平均分、優(yōu)秀率在八所學(xué)校中均排名第一，及格率排名第二，綜合名次第一；在小學(xué)畢業(yè)考試中，該班數(shù)學(xué)成績(jī)依然保持優(yōu)秀，在“教育共同體”聯(lián)考的六所學(xué)校中平均分排名第一。取得這優(yōu)異的成績(jī)除了有效的方法，更依賴于學(xué)生自教師作為他們的引路人，為他們指引前行的方向，他們定會(huì)越挫越勇，取得意料之外又情理之中的收獲?！蔽乙郧皩W(xué)習(xí)很差，感謝老師給我拜師學(xué)藝的機(jī)會(huì)，我的師傅教會(huì)了我除法，不然我可能上初一都不一定會(huì)?！薄皬那拔沂且粋€(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的人，現(xiàn)在我有一個(gè)夢(mèng)想就是成為服裝設(shè)計(jì)師，雖然現(xiàn)在還不能實(shí)現(xiàn)，但我一定會(huì)努力的，從今天開(kāi)始我要”在學(xué)生的周記中，可以感受到學(xué)生的變化和進(jìn)步的喜悅。正如數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳”在育人的過(guò)程中——沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步使其重獲信心，對(duì)自己的未來(lái)充滿美好的期望，并愿意為之努力奮斗！鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境較差，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，教師需要調(diào)動(dòng)各種資源手段，采用有效多樣的教學(xué)方式；以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；結(jié)合鄉(xiāng)村孩子的實(shí)際情況，因材施教……讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓素養(yǎng)薄弱不再是鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的絆腳石。踏踏實(shí)實(shí)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育，這是我要做一輩子的事。我一定不負(fù)黨和人民的重托，堅(jiān)守崗位、勇?lián)氊?zé)，努力成為一名光榮、優(yōu)秀的人民教師，為促進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，給更多鄉(xiāng)村的孩子們帶去希望