2024年天津市專升本考試教育理論模擬試題一、選擇題1、開創(chuàng)“私學(xué)”之先行、打破了“學(xué)在官府”局面的我國教育家是______A．孟子B．老子C．孔子D．荀子2、人耳最敏感的聲音頻率范圍是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育學(xué)部分3、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面發(fā)展?！边@句話反映了______A．德智的重要性B．智育的重要性C．體育的重要性D．美育的重要性4、小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”，入學(xué)之前就迫使小明學(xué)小學(xué)二年級的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征?（）（A）階段性（B）不平衡性（C）互補性（D）個別差異性5、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）（A）遺傳（B）環(huán)境（C）教育（D）主觀能動性6、選取蘊含本質(zhì)因素的典型個案，通過對其研究，使學(xué)生從個別到一般、從具體到抽象，掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的教學(xué)模式是______A．范例教學(xué)模式B．非指導(dǎo)性教學(xué)模式C．程序教學(xué)模式D．目標(biāo)教學(xué)模式7、“廣”和“廠”能夠區(qū)分清楚，體現(xiàn)了觀察的______好。A．目的性B．客觀性C．精細(xì)性D．敏銳性8、美國學(xué)者舒爾茨提出的人力資本理論深刻揭示了______A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用9、《水滸傳》中記載，李逵在把他母親接回梁山的途中，他母親口渴，他去給他母親找水回來后發(fā)現(xiàn)其母親被老虎吃了，于是他怒殺老虎一家。他當(dāng)時的情緒狀態(tài)屬于______A．激情B．應(yīng)激C．心境D．悲傷10、有人認(rèn)為，教育投資是有效的生產(chǎn)性投資。這種觀點主要反映了教育的哪種功能______A．政治功能B．經(jīng)濟功能C．文化功能D．生態(tài)功能11、教育是扎根于本能的不可避免的行為。這種觀點是教育起源的______A．生物起源論B．神話起源論C．勞動起源論D．心理起源論12、課程的具體表現(xiàn)形式除課程計劃外，還包括【】(A)課程設(shè)計和課程標(biāo)準(zhǔn)(B)課程設(shè)計和課程評價(C)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(D)課程評價和教材13、我國第一次明確規(guī)定女性享有與男性平等的受教育權(quán)利的現(xiàn)代學(xué)制是______A．壬寅學(xué)制B．壬戌學(xué)制C．癸卯學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制14、英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是______的典型代表A．多因素論B．綜合論C．外鑠論D．內(nèi)發(fā)論15、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）（A）腦力勞動與體力勞動相結(jié)合（B）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（C）知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合（D）理論與實踐相結(jié)合16、人們使用有限的詞語和組合詞語的規(guī)則，便能產(chǎn)生和理解無限的語句。這反映了言語的______A．結(jié)構(gòu)性B．創(chuàng)造性C．社會性D．意義性17、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為______A．學(xué)校制度文化B．學(xué)校教師文化C．學(xué)校精神文化D．學(xué)校物質(zhì)文化18、面臨未知情境時激起好奇心、求知欲，這屬于情感體驗中的______A．理智感B．應(yīng)激C．道德感D．激情19、班會活動結(jié)束后，班主任劉老師要求同學(xué)們反思自己在活動中的表現(xiàn)。她采用的德育方法是（）（A）說服教育法（B）榜樣示范法（C）指導(dǎo)自我教育法（D）品德評價法20、班主任通過加強班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)實施德育，其運用的德育方法是【】(A)品德評價法(B)實際鍛煉法(C)榜樣示范法(D)陶冶教育法21、有的老年人對青年人的個別缺點，或衣著打扮、生活習(xí)慣看不順眼，就認(rèn)為他們一定會沒出息，這在心理學(xué)上指的是______A．第一印象B．暈輪效應(yīng)C．刻板印象D．近因效應(yīng)22、有的學(xué)生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于______A．場獨立型B．場依存型C．整體性D．系列性23、在教育學(xué)發(fā)展過程中，德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學(xué)派是【】(A)實驗教育學(xué)(B)批判教育學(xué)(C)文化教育學(xué)(D)實用主義教育學(xué)24、______的主導(dǎo)價值是使學(xué)生通過直接經(jīng)驗的方式獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的體驗和認(rèn)知。A．學(xué)科課程B．分科課程C．校本課程D．經(jīng)驗課程25、認(rèn)為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（）（A）神話起源說（B）生物起源說（C）心理起源說（D）交往起源說26、當(dāng)老師要求學(xué)生認(rèn)真看屏幕，辨認(rèn)即將出現(xiàn)的圖形時，學(xué)生就會注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)，此時的注意是______A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．無意后注意27、“學(xué)而優(yōu)則仕”，體現(xiàn)了教育與______的分離。A．生產(chǎn)勞動B．經(jīng)濟C．文化D．人口28、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是______A．外部分組B．內(nèi)部分組C．設(shè)計教學(xué)法D．道爾頓制29、我國現(xiàn)行課程方案中規(guī)定，九年制義務(wù)教育和普通高中階段開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于【】(A)選修課程(B)必修課程(C)學(xué)科課程(D)地方課程30、下列屬于心智技能的是______A．駕駛汽車B．跳廣場舞C．打乒乓球D．解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題31、某個年齡組智力測驗的平均分?jǐn)?shù)是85，標(biāo)準(zhǔn)差是10，學(xué)生A得了95分，他的離差智商是______A．100B．130C．125D．11532、使用標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具研究個體的心理特性，這種方法稱為【】(A)實驗法(B)觀察法(C)測驗法(D)調(diào)查法33、班主任劉老師的做法是“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”，此班級管理方法體現(xiàn)了______A．平行管理原則B．自主參與原則C．教管結(jié)合原則D．方向性原則34、現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)方法是指【】(A)教師教的方法(B)學(xué)生學(xué)的方法(C)教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方(D)既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法35、人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。這種想象屬于______A．再造想象B．無意想象C．創(chuàng)造想象D．有意想象36、性格的特征包括哪些方面?37、我們通過《紅樓夢》中對王熙鳳的描寫“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”形成了王熙鳳的形象。這反映的想象的功能是______A．再造B．補充C．替代D．預(yù)見38、第一次提出九年義務(wù)教育的文件是______A．《中華人民共和國教育法》B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》C．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D．《中國教育改革和發(fā)展綱要》39、最早明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻(xiàn)是（）（A）《大學(xué)》（B）《論語》（C）《學(xué)記》（D）《孟子》40、“人心不同，各如其面”指的是人格的______A．整合性B．獨特性C．穩(wěn)定性D．功能性二、填空題41、______語言是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的語言。42、我國乃至世界上最早專門論述教育問題的著作是《______》。43、______是由內(nèi)臟的活動作用于臟器壁上的感受器產(chǎn)生的。44、人類生活可以分為私人生活、國家與社會公共生活、______三個基本領(lǐng)域。45、每一個概念都包括內(nèi)涵和外延兩部分，二者成______關(guān)系。46、幻想的形式有科學(xué)幻想、______和空想。47、______社會產(chǎn)生了學(xué)校教育。48、教育目的的價值取向存在著______和社會本位論兩種基本觀點。49、用標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表測驗?zāi)撤N心理品質(zhì)的研究方法是______。50、“終身不忘”體現(xiàn)了記憶的______品質(zhì)。51、CIPP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、______、成果評價。52、課程目標(biāo)的基本來源是______、當(dāng)代社會生活的需求、學(xué)科知識及其發(fā)展。53、______是課程計劃的首要和中心問題。54、世界上最早普及義務(wù)教育的國家是______。55、______是學(xué)校文化的縮影。56、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是______。57、艾賓浩斯以______為實驗材料，運用重學(xué)法的統(tǒng)計處理方法來研究記憶和遺忘現(xiàn)象。58、在論述教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的過程中，______提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。59、______對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂。60、創(chuàng)造性思維的三個特點是獨特性、變通性、______。61、1939年凱洛夫主編的《______》試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律。62、______是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。63、______提出了習(xí)得律、實驗性消退律、泛化律、分化律和高級條件作用律等。64、兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。這一概念是由______提出的。65、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的發(fā)展由低至高依次為：生理需要、安全需要、______、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。66、1922年，民國政府頒布的______學(xué)制又稱新學(xué)制，是中國近代史上實施時間最長的、影響最大的學(xué)制。67、中國教育史上第一部馬克思主義教育學(xué)著作是《______》。68、______年，馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。69、______信號系統(tǒng)是人的高級神經(jīng)活動的最重要特征。70、多種能力的完備結(jié)合是______。71、記憶是一個人獲得知識和經(jīng)驗的過程，記憶過程包括______、保持、再認(rèn)或回憶。72、素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和______。73、素質(zhì)教育的根本目的，就是全面提高_(dá)_____。74、空間知覺分為______、大小知覺、深度知覺、距離知覺和方位知覺。75、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的______，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。76、______教學(xué)模式主張教學(xué)應(yīng)該以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔以經(jīng)常及時的反饋，為學(xué)生提供個別化的幫助以及額外的學(xué)習(xí)時間，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求。77、實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路叫______，它由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個部分組成。78、將“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家______。79、狹義的教育主要是指______。80、智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等，任何______都有賴于這些因素的參與。三、簡答題81、簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。82、反映教育投資在國民經(jīng)濟中比例的靜態(tài)指標(biāo)有哪些?83、簡述遺傳素質(zhì)對個人身心發(fā)展的影響。84、簡述我國課外活動課程的主要特點。四、案例分析題85、結(jié)合案例分析該原則實施的基本要求。86、案例一：老師問航航：“你有姐姐嗎?”他說：“有，麗麗。”然后問他：“麗麗有弟弟嗎?”他說：“沒有?！卑咐豪蠋煖?zhǔn)備了顏色和形狀相同的兩個橡皮泥，讓幼兒進行重量比較小朋友認(rèn)為，他們兩個是一樣的。當(dāng)著幼兒的面，把其中一個橡皮泥拉長后，再讓幼兒進行重量比較，小朋友認(rèn)為那個長的橡皮泥更重一些。案例三：學(xué)生對老師說：“老師，我把我最喜歡的奧特曼送給你。你有空的話，可以帶著他去打怪獸?！?．上述三則案例分別反映了兒童的什么特征?根據(jù)皮亞杰的理論他們分別屬于哪個階段?2．針對這些階段的兒童應(yīng)該采取什么樣的教育?五、論述題87、論述如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型的特征進行教育。88、論述教師管理工作中運用動機激勵方法的基本要求。

參考答案一、選擇題1、C[解析]孔子創(chuàng)辦私學(xué)，改變了奴隸制社會時期“學(xué)在官府”的教育局面。2、D[解析]人的聽覺頻率范圍為16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的區(qū)域。教育學(xué)部分3、D[解析]美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育?！皼]有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的發(fā)展?！边@句話中的“詩意”“審美”強調(diào)了美育的重要性。4、A5、C【試題解析】本題考查教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。影響人的發(fā)展因素很多。主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。其中，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動。它規(guī)定著人的發(fā)展方向；第二，教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；第三，學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。6、A[解析]“范例教學(xué)”主張選取蘊含本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的典型案例，通過對范例的研究，使學(xué)生從個別到一般、從具體到抽象、從認(rèn)識到實踐，理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式。7、C[解析]觀察的精細(xì)性是指在觀察中善于區(qū)分出事物細(xì)微而重要特征的品質(zhì)。能夠區(qū)分“廣”和“廠”的微小差異，體現(xiàn)了觀察的精細(xì)性好。8、A[解析]20世紀(jì)60年代，以美國的舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟學(xué)家，提出了人力資本理論。倡導(dǎo)該理論的學(xué)者尤其重視教育投資的作用，認(rèn)為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資，包括像學(xué)校教育、職業(yè)訓(xùn)練、衛(wèi)生保健等。故人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。9、A[解析]激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，通常是由對個人有重大意義的事件引起。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。題干中“怒殺”一詞表明當(dāng)時李逵處于激情的情緒狀態(tài)。10、B[解析]題干所述即為人力資本理論的觀點，該理論的學(xué)者尤其重視教育投資的作用，認(rèn)為教育投資是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資，人力資本理論體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟功能。11、A[解析]生物起源論的代表人物沛西·能在《教育原理》中指出，教育的起源是一個生物學(xué)的過程，教育是扎根于本能的不可避免的行為，生物的沖動是教育的主要動力。12、C【試題解析】在我國，課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式包括三部分，即課程計劃(教學(xué)計劃)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材。13、D[解析]“壬子癸丑學(xué)制”明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機會均等。第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校?！叭勺庸锍髮W(xué)制”是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。14、C[解析]洛克提出了“白板說”。他認(rèn)為人的心靈就如一塊白板，沒有一切特性，沒有任何觀念，天賦的智力人人平等。他明確指出：“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人之所以千差萬別，便是由于教育之故?！边@種觀點強調(diào)了教育對人發(fā)展的決定作用，屬于外鑠論的觀點。15、B16、B[解析]語言的特點之一是創(chuàng)造性。人們可以用數(shù)量有限的詞語和組合詞語的規(guī)則產(chǎn)生或理解無限數(shù)量的語句。17、A[解析]校園的組織與制度文化是校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、角色規(guī)范、傳統(tǒng)等。18、A[解析]理智感是在智力活動中，認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。例如，人們在探索真理時會產(chǎn)生求知欲，了解和認(rèn)識未知事物時有興趣和好奇心，在解決疑難問題時會出現(xiàn)遲疑、驚訝和焦躁，問題解決后產(chǎn)生強烈的喜悅和快慰等，都是理智感的體現(xiàn)。19、C20、D【試題解析】常用的德育方法有說理教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、陶冶教育法、指導(dǎo)自我教育法、品德評價法。其中，陶冶教育法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法，題干所述即為陶冶教育法。21、B[解析]當(dāng)認(rèn)知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應(yīng)。如以偏概全、愛屋及烏。題干中老年人由青年人的個別缺點推論到他們沒出息即屬于以偏概全，是暈輪效應(yīng)的體現(xiàn)。22、D[解析]采取系列性策略的學(xué)生，一般把重點放在解決一系列子問題上。他們在把這些子問題聯(lián)系在一起時，十分注重其邏輯順序。23、A【試題解析】在教育學(xué)發(fā)展過程中.德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學(xué)派是實驗教育學(xué)。B項的代表人物有美國鮑爾斯與金蒂斯、布厄迪爾、阿普爾、吉魯，C項的代表人物有德國教育家狄爾秦、斯普朗格、利特，D項的代表人物有美國教育家杜威、克伯屈。24、D[解析]活動課程也稱經(jīng)驗課程，主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。25、C26、B[解析]有意注意是一種有預(yù)定目的、需要意志努力的注意。根據(jù)題干中的“老師要求”可知是有預(yù)定目的的，根據(jù)“注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)”可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意。27、A[解析]“學(xué)而優(yōu)則仕”的意思是：學(xué)習(xí)是通向做官的途徑，培養(yǎng)官員是教育最主要的政治目的，而學(xué)習(xí)成績優(yōu)良是做官的重要條件。這句話確定了培養(yǎng)統(tǒng)治人才這一教育目的，從而使受教育者脫離生產(chǎn)勞動。這體現(xiàn)了在古代社會教育與生產(chǎn)勞動相分離的特點。28、A[解析]分組教學(xué)是指在按年齡編班或取消按年齡編班的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生能力、成績分組進行編班的教學(xué)組織形式。分組教學(xué)的類型有外部分組和內(nèi)部分組、能力分組和作業(yè)分組等，其中外部分組即取消按年齡編班，按學(xué)生的能力或某些測驗成績編班。29、B【試題解析】我國各級學(xué)校整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。我國從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。30、D[解析]心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能、解題技能等都是常見的心智技能。故D項屬于心智技能，A、B、C三項均屬于操作技能。31、D[解析]離差智商的計算公式：IQ=100+15Z，Z=(X-X)/SD。Z代表個體的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，X表示個體測驗得分(原始分?jǐn)?shù))，SD則為群體得分的標(biāo)準(zhǔn)差。代入公式Z=(95-85)divide10=1，Z為1，則此人的IQ=100+15×1=115。32、C【試題解析】心理學(xué)研究的方法有很多，主要包括觀察法、實驗法、調(diào)查法、測驗法。其中，測驗法是采用標(biāo)準(zhǔn)化的測驗來測查個體發(fā)展的特點和水平的一種方法，主要有成就測驗、智力測驗、人格測驗。33、B[解析]自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。題干所述體現(xiàn)的是班級管理中的自主參與原則。34、D【試題解析】教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。35、B[解析]無意想象又稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的、不由自主產(chǎn)生的想象。由題干中的“不自覺”可知，屬于無意想象。36、(1)態(tài)度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。37、B[解析]想象具有補充功能，即對于那些人們無法直接感知的事物，想象具有補充社會知識經(jīng)驗的作用?！都t樓夢》中對王熙鳳的描寫并不完整全面，也不是照片，我們依賴經(jīng)驗形成了王熙鳳的形象，這是想象的補充功能的體現(xiàn)。38、C[解析]1985年5月27日頒布并實施的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，首次提出了實行九年制義務(wù)教育。其中指出，要把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方，有步驟地實行九年制義務(wù)教育。39、C【試題解析】本題考查教育學(xué)的發(fā)展概況。我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等，尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出．比如教學(xué)相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達(dá)等。40、B[解析]一個人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點?！叭诵牟煌魅缙涿妗边@句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。二、填空題41、獨白42、學(xué)記43、內(nèi)臟感覺44、職業(yè)生活45、反比46、理想47、奴隸48、個人本位論49、測驗法50、持久性51、過程評價52、學(xué)習(xí)者的需要/對學(xué)生的研究53、課程設(shè)置/開設(shè)哪些科目54、德國55、校園文化56、心境57、無意義音節(jié)字表58、維果斯基59、德育60、流暢性61、教育學(xué)62、柏拉圖63、巴甫洛夫64、維果斯基65、歸屬與愛的需要66、六三三/壬戌67、新教育大綱68、187969、第二70、才能71、識記72、實踐能力73、學(xué)生的素質(zhì)74、形狀知覺75、專業(yè)人員76、掌握學(xué)習(xí)77、反射弧78、斯賓塞79、學(xué)校教育80、學(xué)習(xí)過程三、簡答題81、(1)感知運動階段。(2)前運算階段。(3)具體運算階段。(4)形式運算階段。82、(1)教育投資占國民生產(chǎn)總值的比重。(2)教育投資占國民收入的比重。(3)教育投資占社會總產(chǎn)值的比重。(4)教育投資占財政支出的比重。83、(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性，但不決定人的發(fā)展。(2)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程和階段。(3)遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響。(4)遺傳素質(zhì)的可塑性對人的發(fā)展具有一定的影響。84、(1)教學(xué)過程的實踐性。(2)教學(xué)形式的靈活性。(3)教學(xué)主體的創(chuàng)造性。四、案例分析題85、進行因材施教原則的基本要求主要有：①以發(fā)展的眼光深入了解學(xué)生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平。這是實行因材施教的前提和基礎(chǔ)。案例中的教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對該學(xué)生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平有了一個整體的把握。這是因材施教的前提。②根據(jù)學(xué)生個別差異有的放矢地進行教育，因材施教。要對不同生活環(huán)境、成長經(jīng)歷和個性特點的學(xué)生，采用不同的內(nèi)容和方法來進行教育。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺多次暗地里給該學(xué)生創(chuàng)造機會，把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進行展示鼓勵其發(fā)揮個人特長，作文也獲得了學(xué)校的“新蕾獎”。最終，該生恢復(fù)自信，取得了長足的發(fā)展。③根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點，選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，防止一般化、成人化模式化。案例中的女學(xué)生處于高中階段，在我苦口婆心地動員下仍然拒絕擔(dān)任宣傳委員，作為班主任的“我”，采取一系列適合她的方法來促進她的進步，從而改變了她的性格，最終使她考上了大學(xué)。86、1．皮亞杰的兒童發(fā)展階段理論將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，前運算階段的思維特點有早期符號功能、自我中心化、不可逆性、泛靈論等。①不可逆性是指兒童還未形成守恒，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現(xiàn)的事物關(guān)系單一，不能進行可逆運算。案例一中的航航知道自己有姐姐，但不知道姐姐有弟弟，說明他的思維表現(xiàn)的事物關(guān)系單一，不能進行可逆運算，說明其思維具有不可逆性，故航航處于前運算階段。案例二中的小朋友在橡皮泥的外形發(fā)生變化后判斷“長的橡皮泥更重一些”，說明其只注意表面的、顯著的特征，說明其還未形成守恒，思維具有不可逆性，故該小朋友處于前運算階段。②自我中心化是指兒童常以自己的角度出發(fā)去觀察和理解世界。案例三中的學(xué)生認(rèn)為老師和自己一樣喜歡奧特曼，說明其思維具有自我中心化特點，故該學(xué)生處于前運算階段。2．針對前運算階段的兒童，可以采取以下教育措施：①讓兒童對物品進行分類。②為了減少自我中心傾向，應(yīng)讓兒童進行社會交互。③讓兒童進行比較。這可能涉及諸如更大、更高、更寬、更重和更長等概念。④讓兒童體驗序列運算。例如，讓他們由高到低或由低到高排隊。介紹各種動物和植物，培養(yǎng)兒童生命循環(huán)的概念，例如，蝶變、豆類或玉米粒萌芽的一些照片。這些自然階段的例子有助于培養(yǎng)兒童排序的能力。⑤讓兒童畫出一定視角的場景。鼓勵兒童使畫中的物體仿佛出現(xiàn)在他們視線所及場景中的相同位置。例如，如果看見一匹馬在田野的盡頭，他們就應(yīng)當(dāng)將馬畫在圖的相同位置。⑥搭建一個斜面或小山。讓兒童沿斜面滾動大小不一的彈珠。要求他們比較大小不同的彈珠到達(dá)底部的速度。這