《幼兒園課程》課程標準課程名稱：《幼兒園課程》適用專業(yè)：五專學前教育專業(yè)（含方向）一、課程性質(zhì)和任務1、課程性質(zhì)：《幼兒園課程》是一門研究關于幼兒園教育的理念和實踐之間的轉(zhuǎn)換過程的一門學科，既是幼兒發(fā)展規(guī)律和學前教育原理的具體化，又是各領域教育的統(tǒng)整、綜合，又是一門從理論到實踐的“中介性”課程。該課程是學前教育專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課程，也是學前教育專業(yè)的核心課程。其先修課程為《學前教育學》、《學前兒童健康教育》、《學前兒童科學教育》、《學前兒童語言教育》等。該課程主要研究編制和實施幼兒園課程的基本原理和方法，主要內(nèi)容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理，揭示幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設計與實施的一般規(guī)律等。2、課程標準設計思路：在我校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)規(guī)格中明確提出：“掌握學前教育學、學前心理學、幼兒園課程的設計與實施、學前教育研究方法等學科的基本理論和基本知識”、“具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力”，因而在《幼兒園課程》課程標準設計時要體現(xiàn)出培養(yǎng)規(guī)格中所提出的這兩方面的要求。具體落實到該課程的教學目標則主要包括三大方面：一是掌握課程方面的基本知識，認識幼兒園課程的性質(zhì)和特點；二是比較系統(tǒng)地了解編制和實施幼兒園課程的基本原理、基本方法；三是培養(yǎng)和提高設計、組織、完善幼兒園教育教學活動的能力，成長為能適應21世紀幼兒教育改革和發(fā)展需要的專業(yè)化的幼教工作者。根據(jù)該課程的教學目標認為《幼兒園課程》的教學內(nèi)容模塊應為七大方面，即幼兒園課程概念與開發(fā)模式模塊、幼兒園課程目標模塊、幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織模塊、幼兒園課程實施模塊、幼兒園課程評價模塊、幼兒園教育活動設計模塊、園本課程模塊。在每一模塊下面選擇了相應的教學內(nèi)容，然后以項目為載體，每一個具體的項目都提出相應掌握的知識點與能力要求。最后根據(jù)擬定的這些模塊內(nèi)容與項目，根據(jù)“良好中選優(yōu)秀，優(yōu)秀中選精品”，原則上遴選國內(nèi)該領域知名專家王春燕主編，并由高等教育出版社出版的《幼兒園課程概論》為本課程教學用書，同時還參考了其他相關的資料（如施良方著：《課程理論——課程的基礎、原理與問題》，教育科學出版社，1996年；虞永平著：《學前課程價值論》，江蘇教育出版社，2002年；馮曉霞主編：《幼兒園課程》，北京師范大學出版社，2000年；袁愛玲著：《當代學前課程發(fā)展》，廣東高等教育出版社，2007年），對教材進行調(diào)整、重組與補充，形成了《幼兒園課程》的課程標準。3、課程任務：本課程設置的任務是使學生了解幼兒園課程的基本常識，獲得一個關于幼兒園課程的整體概念，養(yǎng)成具有一定教育素養(yǎng)的課程觀，并提高將教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的能力。二、課程目標1、知識目標：掌握幼兒園課程的基本內(nèi)涵，獲得一個關于幼兒園課程的整體概念，認識幼兒園課程的性質(zhì)和特點；比較系統(tǒng)地了解編制和實施幼兒園課程的基本原理、基本方法。2、能力與技能目標：熟悉幼兒園課程的設計與實施的基本程序、具有一定的編制具體教育方案和實施方案的初步能力。3、素質(zhì)目標：養(yǎng)成具有一定教育素養(yǎng)的課程觀，能較辨證客觀地認識每一輪的幼兒園課程改革思潮，具有較強的幼兒園課程意識。三、課程內(nèi)容標準和要求1、課程內(nèi)容安排表：序號學習任務模塊課程內(nèi)容實踐教學安排參考學時理論實踐1幼兒園課程概念與開發(fā)模式模塊幼兒園課程概念觀看幼兒園現(xiàn)場教學錄像并點評分析82幼兒園課程類型與開發(fā)模式2幼兒園課程目標模塊幼兒園課程目標的內(nèi)涵與依據(jù)9幼兒園課程目標的體系與層次結(jié)構(gòu)3幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織模塊幼兒園課程內(nèi)容的概念與范圍6幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織4幼兒園課程實施模塊課程實施的含義與取向觀看幼兒園課程的實施錄像并分析62幼兒園課程實施的途徑與影響實施的主要因素5幼兒園課程評價模塊幼兒園課程評價的概述3幼兒園課程評價的原則及過程6幼兒園教育活動設計模塊學科活動設計觀看區(qū)域活動指導的錄像并分析82單元主題活動設計區(qū)域活動的設計7園本課程模塊園本課程的內(nèi)涵5園本課程開發(fā)合計4562、課程內(nèi)容與要求：項目一：幼兒園課程概念項目內(nèi)容：主要介紹課程典型性定義、幼兒園課程定義、特點、要素。項目要求：了解課程的一般概念，理解幼兒園課程的定義與特點。項目二：幼兒園課程類型與開發(fā)模式項目內(nèi)容：介紹幼兒園課程類型、幼兒園課程主要兩種開發(fā)模式的特點與評價。項目要求：了解以課程組織形態(tài)分類標準的幼兒園課程類型、了解幼兒園課程開發(fā)模式的優(yōu)缺點、掌握目標模式的特點、理解過程模式的基本內(nèi)容。項目三：幼兒園課程目標的內(nèi)涵與依據(jù)項目內(nèi)容：介紹幼兒園課程目標的內(nèi)涵、幼兒園課程目標的基本取向以及制定幼兒園課程目標的基本依據(jù)。項目要求：理解課程目標的內(nèi)涵與基本取向、明確制定幼兒園課程目標的基本依據(jù)項目四：幼兒園課程目標的體系與層次結(jié)構(gòu)項目內(nèi)容：主要的內(nèi)容幼兒園課程目標的兩種體系、幼兒園課程目標的結(jié)構(gòu)與層次、幼兒園課程目標的表述方式項目要求：了解幼兒園課程目標的體系與層次結(jié)構(gòu)、掌握幼兒園課程目標的表述方式項目五：幼兒園課程內(nèi)容的概念與類型項目內(nèi)容：簡述幼兒園課程內(nèi)容的概念、幼兒園課程內(nèi)容概念的意義、幼兒園課程內(nèi)容的范圍與類型。項目要求：理解幼兒園課程內(nèi)容的概念、了解幼兒園課程內(nèi)容概念的意義、了解幼兒園課程內(nèi)容的類型、掌握幼兒園課程內(nèi)容的范圍。項目六：幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織項目內(nèi)容：主要介紹幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則、幼兒園課程內(nèi)容的選擇中容易出現(xiàn)的問題、幼兒園課程內(nèi)容組織的含義與組織方式。項目要求：理解幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則、掌握幼兒園課程內(nèi)容的選擇中容易出現(xiàn)的問題、理解幼兒園課程內(nèi)容組織的含義、了解幼兒園課程內(nèi)容的組織方式。項目七：課程實施的含義與取向項目內(nèi)容：介紹課程實施的含義與取向項目要求：理解幼兒園課程實施的含義與取向項目八：幼兒園課程實施的途徑與影響實施的主要因素項目內(nèi)容：簡述幼兒園教育活動的類型、我國當前幼兒園課程實施趨勢、影響幼兒園課程實施的主要因素。項目要求：了解幼兒園課程實施的途徑及影響因素。項目九：幼兒園課程評價的概述項目內(nèi)容：簡述幼兒園課程評價的含義、目的和作用，幼兒園課程評價的類型與特點。項目要求：、理解幼兒園課程評價的含義、了解幼兒園課程評價的作用與類型。項目十：幼兒園課程評價的原則及過程項目內(nèi)容：簡述幼兒園課程評價的基本原則與過程。項目要求：理解幼兒園課程評價的原則、了解幼兒園課程評價的過程。項目十一：學科活動設計項目內(nèi)容：簡介學科活動的內(nèi)涵、學科活動設計的基本步驟以及對學科活動的評價。項目要求：理解學科活動的內(nèi)涵、掌握學科活動設計的基本步驟、了解學科活動的評價。項目十二：單元主題活動設計項目內(nèi)容：介紹單元主題活動的內(nèi)涵、單元主題活動設計的基本程序以及對單元主題活動的評價。項目要求：掌握單元主題活動的內(nèi)涵、掌握單元主題活動設計的基本程序、了解單元主題活動的評價。項目十三：區(qū)域活動設計項目內(nèi)容：介紹區(qū)域活動的內(nèi)涵、區(qū)域活動設計的基本程序與要求、對區(qū)域活動的評價。項目要求：理解區(qū)域活動的內(nèi)涵、掌握區(qū)域活動設計的基本程序與要求、了解區(qū)域活動的評價。項目十四：園本課程的內(nèi)涵項目內(nèi)容：介紹園本課程的內(nèi)涵與歷史發(fā)展、園本課程的特點與功能。項目要求：了解園本課程的內(nèi)涵與歷史發(fā)展、理解園本課程的特點與功能。項目十五：園本課程開發(fā)項目內(nèi)容：介紹園本課程開發(fā)的要求與基本程序項目要求：了解園本課程開發(fā)的要求與基本程序四、實施建議1、教學建議（1）組織形式：教學組織形式主要仍是以課堂集體教學為主，小組討論、個別輔導為輔的形式。（2）教學方法：教學從兩個方面著眼，一方面上通過研究教材和教師的講授進行系統(tǒng)的學習，學生通過看教材，聽課獲得有關幼兒園課程編制與實施的知識、理論；另一方面是通過實際的運用、操作以及案例分析，在設計課程方案的實踐過程中學習掌握知識、技能。具體所采用的主要教學方法有講授法、討論法、案例分析法、自主學習法等方法。講授法：以講授為主，分析、討論為輔。講授專業(yè)術語、觀點時，要求概念清楚，經(jīng)常舉例給予直觀的描述。案例教學法：及時對當前幼兒園課程實踐中存在問題進行點評分析，以幫助學生較快樹立起正確的幼兒園課程觀。討論法：對當前幼兒園課程實踐中涉及到思想觀念認識問題讓展開討論，以加深學生的認識并形成與新課程改革所主張的幼兒園課程觀。自主學習法：以閱讀理解教材為主。另外還應經(jīng)常關注幼兒園課程變革的最新發(fā)展的動態(tài)，經(jīng)常查閱有關期刊，參考相關資料，以幫助理解教材內(nèi)容，拓寬研究思路。2、教材資料使用教材為《幼兒園課程概論》（王春燕主編，北京：高等教育出版社，2007年版），與本教材配套的教學參考資料為《給幼兒園教師的101條建議·幼兒園課程》（王春燕主編，南京：南京師范大學出版社，2009年版）。其他教學參考資料為：虞永平著：《生活化的幼兒園課程》，高等教育出版社，2010年版；馮曉霞主編：《幼兒園課程》，北京師范大學出版社，2000年版；袁愛玲著：《當代學前課程發(fā)展》，廣東高等教育出版社，2007年版。3、教學評價：（1）評價方式：筆試、口試（口述）（2）詳細說明：筆試成績主要由以下幾項構(gòu)成：作業(yè)、課堂小測、期末考試等；口試主