1課時(shí)進(jìn)度第一單元數(shù)據(jù)收集整理第一課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(一)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方新授教具課件教法觀察法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、情境引入教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見(jiàn)?呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計(jì)表。人數(shù)可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)(4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指2每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色誤。)(2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理(一)學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?人數(shù)3課時(shí)進(jìn)度第一單元數(shù)據(jù)收集整理第二課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(二)教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.通過(guò)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。新授教具課件教法觀察法一、情境引入談話：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。你想推薦誰(shuí)?教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上。二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。教師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)(2)學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。(3)小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.(2)填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名票數(shù)回答問(wèn)題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽?(陳小菲)有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改4(3)從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說(shuō)。)教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎?1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么?四、課堂小結(jié)這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理(二)分析教學(xué)反思5課時(shí)進(jìn)度第一單元數(shù)據(jù)收集整理第三課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)。2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)教學(xué)難點(diǎn)分析、提出合理化建議新授教具課件教法練習(xí)法一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么?調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦?2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。)3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?回答教材上的問(wèn)討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買哪幾種水果合二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。(1)談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。)這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開(kāi)過(guò)多少輛嗎?學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。68(3)回答問(wèn)題。這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多，面包車最少。)如果再觀察10分鐘，哪種車通過(guò)的數(shù)量可能最多?(放手讓生討論，說(shuō)出理由。)2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書有多少?回答問(wèn)題(1)和(2)。6討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議?三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。圖中1格代表()份。說(shuō)說(shuō)每天的銷售情況。2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。)4、如果每格表示2份《電視報(bào)》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們四、課堂小結(jié)你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲?感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣?板書設(shè)計(jì)練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析7課時(shí)進(jìn)度第二單元表內(nèi)除法(一)1.除法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)平均分的認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1.知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2.通過(guò)分一分活動(dòng)，了解平均分的意義。教學(xué)重點(diǎn)知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分一分活動(dòng)，了解平均分的意義。新授教具課件教法自主探究二(1)班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備分好吃的呢!我們來(lái)看一看，他們?cè)趺捶值哪?二、新課1.教學(xué)例1,引入“平均分”。師：我們來(lái)看看這6塊糖，如果要分成3份，該怎么分呢?(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多(2)動(dòng)手分一分。拿小棒分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友分糖，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。2.鞏固“平均分”。(1)出示教科書第8頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。(2)教材第8頁(yè)“做一做”第2題4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。三、練習(xí)目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練2、練習(xí)二的第2題(1)讓學(xué)生用小棒代替卡片，動(dòng)手分一分，特別強(qiáng)調(diào)要“平均分”成3(3)教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法。借助分的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平8均分的含義。再填空。四、總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。板書設(shè)計(jì)平均分每份分得同樣多，叫平均分。教學(xué)反思9課時(shí)進(jìn)度第_二_周第二單元表內(nèi)除法(一)1.除法的初步認(rèn)識(shí)第二課時(shí)平均分的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)目標(biāo)1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力教學(xué)重點(diǎn)知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。教學(xué)難點(diǎn)初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、復(fù)習(xí)把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放?把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放?比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么?(強(qiáng)調(diào)“平均分)二、新授課1.教學(xué)例2。教師：我們已經(jīng)知道，只要每份分得同樣多，我們就說(shuō)是平均分。那么你有辦法把18個(gè)蘋果平均分成6份嗎?每份幾個(gè)?可以拿出圖片分一分。學(xué)生嘗試自己分一分，教師巡視了解情況，然后組織交流匯A、我是1個(gè)1個(gè)地分的，分了3次才分完，每份3B、我覺(jué)得蘋果有點(diǎn)多，每次分的時(shí)候每份放了2個(gè)，第二次分的時(shí)候每份放1個(gè)，這樣就正好分完，每份3個(gè)。C、我也覺(jué)得蘋果有點(diǎn)多，所以我分的時(shí)候，是3個(gè)3個(gè)地分的，結(jié)果正好分成6份，每份3個(gè)。師：同學(xué)們的這些分法都是正確的，不管是1個(gè)1個(gè)地分，還是先2個(gè)2個(gè)地分，再1個(gè)1個(gè)地分，還是3個(gè)3個(gè)地分，只要結(jié)果是6份，并且每份地個(gè)數(shù)同樣多，就符合要求，就是正確的。具體的分法，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把10盒酸奶平均分成2份，每份是幾盒?在小組內(nèi)，交流自己的分法和結(jié)果。(教材第9頁(yè)“做一做”)學(xué)生在小組里交流自己的分法和結(jié)果，師巡視了解情況。巡視匯報(bào)結(jié)果：把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒。2、教學(xué)例3師：如果把8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份?分一分。學(xué)生嘗試自己分小棒，師巡視了解情況，然后組織匯報(bào)。生：把8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，分的時(shí)候就是把果凍每2個(gè)一組分開(kāi)，結(jié)果分成了4份。師：每份同樣多嗎?是不是平均分呢?生：每份都是2個(gè)，同樣多，是平均分。(教材第10頁(yè)“做一做”三、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道平均分的兩種情況了嗎?留心觀察生活中的平均分現(xiàn)象，收集后與同學(xué)交流一下。板書設(shè)計(jì)平均分分成()份，每份有()個(gè)平均分每()個(gè)一份，分成()份教學(xué)反思第二周第一單元表內(nèi)除法(一)1.除法的初步認(rèn)識(shí)第三課時(shí)練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)3.通過(guò)小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授教具課件教法練習(xí)法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，這是我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)你們學(xué)會(huì)了嗎?今天，我們就一起來(lái)練習(xí)一下，幫助你們鞏固學(xué)到的知識(shí)。二、自主探究師：誰(shuí)愿意告訴大家，關(guān)于平均分你知道了什么?學(xué)生可能會(huì)2.把一些物體按每份是多少的要求來(lái)，正好分師：那么把一個(gè)具體的數(shù)平均分，是不是只有唯一的一種結(jié)果呢?我們現(xiàn)在就用自己喜歡的方法吧18個(gè)平均分，然后和同桌交流一下各自的分法。學(xué)生嘗試自己分，和同桌交流各自分法，教師巡視了解情況后，組織學(xué)生交1、我把18個(gè)圓，按每2個(gè)一份，平均分成了9份。2、我把18個(gè)圓平均分成9份，結(jié)果是每份2個(gè)，與剛才同學(xué)的結(jié)果相同。3、我把18個(gè)圓，按每3個(gè)一份，平均分成了6份。師：通過(guò)剛才的分法匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：同樣多的物體按不同的要求分，雖然是平均分，但結(jié)果不一定相同。三、完成練習(xí)二的練習(xí)四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?板書設(shè)計(jì)練習(xí)二同樣多的物體按不同的要求分，雖然是平均分，但結(jié)果不一定相同。教學(xué)反思第__周第一單元表內(nèi)除法(一)1.除法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)初步認(rèn)識(shí)除法教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。2.懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法，掌握除法的各部分名教學(xué)難點(diǎn)懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、引入新課就一起來(lái)了解第四種運(yùn)算方法——除法。(板書課題：除法)二、新授課1、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)教師：大熊貓想“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。教師一邊說(shuō)一邊板書：12÷4=3④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。1.完成教科書第13頁(yè)的“做一做”。2.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。3.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)三的第2題。板書設(shè)計(jì)初步認(rèn)識(shí)除法除法的符號(hào)是“÷”12÷4=3讀作：12除以4等于3,第一單元表內(nèi)除法(一)1.除法的初步認(rèn)識(shí)第二課時(shí)認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。二、新授課(1)教師：今天大熊貓又需要大家的幫忙了。它想把20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤也就是每4個(gè)為一份)樣?(4)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。被除數(shù)除數(shù)商求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各2.練習(xí)；教科書第14頁(yè)的做一做的第1題。手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6;可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。.練習(xí)。教科書第14頁(yè)的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書第15頁(yè)練習(xí)四的第3題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?2.完成教科書第16頁(yè)練習(xí)四的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱教學(xué)反思第一單元表內(nèi)除法(一)1.除法的初步認(rèn)識(shí)第三課時(shí)除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課(練習(xí)三)教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解教學(xué)重點(diǎn)鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解新授教具課件教法練習(xí)法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、復(fù)習(xí)除法的基礎(chǔ)知識(shí)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)二、完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第5題圈一圈，填一填。三、完成完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第6題。(2)被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。12÷3=4(復(fù)習(xí)除法的各部分名成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)完成完成教科書第16頁(yè)練習(xí)四第8題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式板書設(shè)計(jì)練習(xí)三被除數(shù)÷除數(shù)=商教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第二單元表內(nèi)除法(一)2.用2—6的乘法口訣求商第一課時(shí)用2—6的乘法口訣求商(一)教學(xué)目標(biāo)2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣3.培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的的能力教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程二、新課1.教學(xué)例1提出第(1)個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)；可以用乘(1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾?(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口(4)交流想商的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想44、完成教材第18頁(yè)“做一做”5、教學(xué)例2師：同學(xué)們，從圖中你們知道了哪些信息?師：你能選擇其中的信息，用算式表示出來(lái)嗎?生1:每屜4個(gè)包子有6屜，計(jì)算一共有多少個(gè)包子?用乘法計(jì)算：4×6=24(個(gè))生2:有24個(gè)包子，每屜放4個(gè)，可以放幾屜?就是計(jì)算24里面有幾個(gè)4,用除法計(jì)算：24÷4=6(屜)生3:有24個(gè)包子，平均放在6個(gè)屜里面，每屜有幾個(gè)包子?就是把24平均分成6份，用除法計(jì)算：24÷6=4(個(gè))6、完成教材第19頁(yè)“做一做”三、鞏固練習(xí)2.練習(xí)四的第2題。四、總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生談收獲2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信板書設(shè)計(jì)用2—6的乘法口訣求商12÷3=44×6=24(個(gè))24÷4=6(屜)24÷6=4(個(gè))教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第二單元表內(nèi)除法(一)2.用2—6的乘法口訣求商第二課時(shí)用2~6的乘法口訣求商練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路3.培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的的能力教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程1.按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口法算式。7、第8題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。8、第9、10題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。9、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方板書設(shè)計(jì)用2~6的乘法口訣求商求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算。把一個(gè)數(shù)平分成幾份，求一份是多少。教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第二單元表內(nèi)除法(一)2.用2—6的乘法口訣求商第三課時(shí)解決問(wèn)題、練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)問(wèn)題中的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)問(wèn)題中的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。新授教具課件教法自主探究一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蠶寶寶嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了15只可愛(ài)的蠶寶二、自主探究教學(xué)例3師：我們先來(lái)看看有什么要求?生：要求把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒師：每個(gè)紙盒放幾只?該怎樣解答呢?生：因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，用除法計(jì)算是師：我們一起來(lái)檢查一下吧。每個(gè)紙盒如果是放5只，那么3盒就是3個(gè)5,也就是5×3=15(只),正好是15只蠶寶寶，說(shuō)明我們的計(jì)算是正確的。以后我們算完習(xí)題應(yīng)該檢查一下，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：如果老師把要求改動(dòng)一下，看看你又知道了什么?(出示例3的第2小題)。師：該怎樣解答呢?生：求用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5,用除法計(jì)算：15÷5=3(個(gè)),解答后檢查。師：只有進(jìn)行細(xì)致的檢查，才能保證解答結(jié)果的正確。師：比較這兩道題，你能發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方和相同的地方嗎?師：同學(xué)們真了不起，不僅解決了問(wèn)題，還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。三、課堂練習(xí)1.第24頁(yè)練習(xí)五中的第1題。先讓學(xué)生讀題再觀察圖，理解題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思2.第24頁(yè)練習(xí)五的第2題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過(guò)程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。教師巡視，注意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。四、小結(jié)今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題，只要我們善于觀察，勤于板書設(shè)計(jì)平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只?15÷3=5(只)15只蠶寶寶每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)紙盒?15÷5=3(個(gè))教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第二單元表內(nèi)除法(一)整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)1.能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。2.學(xué)生根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題3.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題練習(xí)教具課件教法練習(xí)法一復(fù)習(xí)舊知1、小組比賽背乘口訣。2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。(2)用2~6的乘法口二、自主探究1、教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”的第1題2、教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”的第2題3、教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”的思考題三、練習(xí)1、獨(dú)立完成練習(xí)六的第1題。學(xué)生先讀題理解題意，再獨(dú)立完成。師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)3、完成練習(xí)六的第3題先讀題想一想該怎么做，小組交流。再集體交4、完成練習(xí)六的第4題板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)乘法計(jì)算乘法口訣除法計(jì)算課時(shí)進(jìn)度第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3.在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)能找出生活中的軸對(duì)稱圖形新授教具課件教法觀察法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎?今天我們和書中的小朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)看看能發(fā)現(xiàn)什么?看教材28頁(yè)圖。師：同學(xué)們觀察得真細(xì)心，發(fā)現(xiàn)真多!你們知道這幅畫里蘊(yùn)含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!二、探究新知，感受對(duì)稱(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：同學(xué)們我們來(lái)看看這些圖(小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉)它們是什么?師：我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相討論，交流想法.學(xué)生自由發(fā)言。(2)認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢?學(xué)生自師：你們的想法正確嗎?我們可以去驗(yàn)證一下。(讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試)教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。(板書課題)(3)剪“軸對(duì)稱圖形”。師：對(duì)稱的東西還有很多，(課件出示)比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么?(出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎?折折看。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一那么,請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)(5)說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生互相交流。師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧!四、全課總結(jié)(賞對(duì)稱)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲?師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形折痕兩邊的部分能完全重合，就是軸對(duì)稱圖折——畫——剪——展課時(shí)進(jìn)度第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)2、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步感受生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)這中生活中2.通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步感受生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)這中生活中常教學(xué)難點(diǎn)能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象新授教具課件教法觀察法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里發(fā)現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的小飛機(jī)、在軌道上跑的小火車、高空纜車等，這里面蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!二、自主探究1、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象看圖(教材第30頁(yè)最上面的圖),說(shuō)說(shuō)圖中的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?生1:高空纜車是在索道上沿著一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的師：像這樣沿著一條直線移動(dòng)的現(xiàn)象，我們說(shuō)是平移現(xiàn)象。你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?師：看圖中哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合。(看圖教材第30頁(yè)例2圖。)生1:最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的生2:最左邊的小房子先向右平移，再向上平移能跟最上面的小房子重合；師：看看圖中這些物體的運(yùn)動(dòng)，有什么共同點(diǎn)?(出示教材第31頁(yè)例3)師：對(duì)!像這樣繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，我們說(shuō)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?生2:我們課間做游戲時(shí)，手拉手轉(zhuǎn)圈，也3:小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、教學(xué)例4師：你能剪出手拉手的4個(gè)小人嗎?先說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?生2:要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。師：那我們?cè)撛趺醋瞿?生1:如果是剪出1個(gè)這樣的小人，應(yīng)該是把紙對(duì)折，畫好小人對(duì)折時(shí)的樣子，然后剪出來(lái)?？墒窃鯓蛹舫?個(gè)小人呢?生2:如果是2個(gè)小人就應(yīng)該是對(duì)折再對(duì)折，畫的時(shí)候注意折疊在一起的一生3:這樣看來(lái)要剪出幾個(gè)小人，關(guān)鍵就是對(duì)折的次數(shù)。師：說(shuō)得有道理。讓我們動(dòng)手試試，看看結(jié)果怎樣?學(xué)生動(dòng)手剪一剪，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)組織學(xué)生交流展示。三、總結(jié)同學(xué)們，圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常廣泛，只要你留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)平移：纜車、門圖形的變換旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車、飛機(jī)的螺旋槳教學(xué)反思第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確辨別軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)2.通過(guò)練習(xí)學(xué)生更熟練的掌握知識(shí)3.初步滲透交換的數(shù)學(xué)思想教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確辨別軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)初步滲透交換的數(shù)學(xué)思想練習(xí)教具課件教法練習(xí)法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、復(fù)習(xí)本單元的基本的知識(shí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，知道平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中你們有哪些收獲?二、自主探究1、區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移師：下面現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(出示教材第34頁(yè)第7題)生1:電扇的扇葉在旋轉(zhuǎn)，鐘表的指針在旋轉(zhuǎn)，磨盤運(yùn)動(dòng)起來(lái)也是旋轉(zhuǎn)。生2:拉抽屜是平移，工人阿姨面前的產(chǎn)品移動(dòng)是平移。2、動(dòng)手操作師：圖形的軸對(duì)稱特點(diǎn)在我們的生活中運(yùn)用十分廣泛，就在我們喜歡的手工制作中也經(jīng)常用到。拿出正方形紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開(kāi)后分別得到的圖案。(教材第35頁(yè)第11題)師：先猜一猜，你覺(jué)得答案是什么?學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立操作，完成練習(xí)，教師巡視了解情3、判斷軸對(duì)稱圖形觀察33頁(yè)第一、二題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。4、完成其他習(xí)題。三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢?第四單元表內(nèi)除法、第一課時(shí)用7,8,9的乘法口訣求商教學(xué)目標(biāo)1.初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得2.通過(guò)用7、8、9的乘法口訣求商明確算理3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意思和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)掌握用乘法口訣求商的方法新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們，每年的六月有一個(gè)節(jié)日，是每個(gè)孩子都喜歡過(guò)的節(jié)知道是什么日子嗎?們?cè)诟墒裁茨?(引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第37頁(yè)圖)師：仔細(xì)觀察三個(gè)組的小朋友們分別在干什么呢?二、新授(一)教學(xué)例11、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?板書：56÷8=()討論：怎樣計(jì)算?(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?板書：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?(二)完成“做一做”1、出示7×4口訣：(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。(三)、教學(xué)例2師：第一小組的準(zhǔn)備情況我們已經(jīng)看過(guò)了，那么1、第二小組做了49顆五角星，要平均分給7個(gè)小組，求每個(gè)小組分幾顆五角星，這是平均分的問(wèn)題，要用除法計(jì)算：49÷7=7(顆),計(jì)算的時(shí)候我們2、第三組帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，求可以擺幾行，應(yīng)該怎么列式計(jì)算。該想哪一句口訣?3、完成第39頁(yè)“做一做”四、總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?板書設(shè)計(jì)用7、8、9的乘法口訣求商56÷8=(7)想：(七)八五十六56÷7=(8)想：(七)八五十六27÷9=(3)想：(三)九二十七教學(xué)反思第四單元表內(nèi)除法、用7,8,9的乘法口訣求商練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商進(jìn)行口算。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)用乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)正確、熟練地口算和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、問(wèn)題情境同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢?二、自主探究師：請(qǐng)看題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(出示教材第41頁(yè)第6題)學(xué)生讀懂題意后，嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情生：求可以裝幾盒，就是求54里面有幾個(gè)6,用除法計(jì)算：54÷6=9(盒)。計(jì)算的時(shí)候，想乘法口訣“六九五十四”,所以商是師：瞧，這里在進(jìn)行拔河比賽，說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?(出示教材第41頁(yè)第7題)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖。獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?看誰(shuí)算得又對(duì)又在練習(xí)本上列式計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。這道題引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，看能不能填出不同三、總結(jié)。同學(xué)們，今天你們有什么收獲呢?板書設(shè)計(jì)平均分除法一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第四單元表內(nèi)除法解決問(wèn)題、練習(xí)九教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法2.通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。3.結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意新授教具課件教法自主探究一、復(fù)習(xí)1、口算：15里有幾個(gè)3?14是7的幾倍?15是3的幾倍?14里面有幾個(gè)7?2、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤?學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思?二、新授(一)教學(xué)例3同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去逛超市，你們高興嗎?(出示教材第42頁(yè)例師：如果老師給你56元去買地球儀，可以買幾個(gè)?解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息?師：根據(jù)這些信息我們應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎么列算式呢?計(jì)算時(shí)要想哪一句口訣?師：真棒!求出答案后，我們應(yīng)該細(xì)心地檢查，今后我們一定要養(yǎng)成及時(shí)師：現(xiàn)在看看圖，有你想知道的問(wèn)題嗎?師：如果24元買了6輛玩具汽車，你能知道一輛玩具汽車多少錢嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)九的相關(guān)練習(xí)。四、總結(jié)同學(xué)們，逛超市也有這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，找一找我們生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，哪些問(wèn)題可以用除法解決，與同學(xué)們一起交流并解決。板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題56÷8=7(個(gè))24÷6=4(元)教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第四單元表內(nèi)除法整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容2.整理用1~9的口訣求商的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)教具課件教法練習(xí)法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、整理和復(fù)習(xí)1、用乘法口訣求商發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣說(shuō)出42、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式，把表格填完整。3、根據(jù)整理的表說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?二、練習(xí)十第1題是口算題通過(guò)比賽的形式學(xué)生獨(dú)立完第2題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果第3題：以游樂(lè)園為題材，根據(jù)提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感第4題：是一道結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生在充分同學(xué)們，通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲?板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)認(rèn)真讀題，想口訣，再檢查課時(shí)進(jìn)度第五單元混合運(yùn)算——混合運(yùn)算順序第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)2.通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序新授教具課件教法自主探窮二、探究新知(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?1.同學(xué)們做什么呢?2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?(二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序分步算式綜合算式問(wèn)題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式問(wèn)題1.這道題先算什么?再算什么?說(shuō)明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：把等號(hào)上下對(duì)問(wèn)題2.在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?3.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?(四)鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序問(wèn)題：1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎?2.這個(gè)算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?三、鞏固練習(xí)(一)計(jì)算問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么?再算什么?(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)問(wèn)題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?2.第2題哪錯(cuò)了?3.第3題哪錯(cuò)了?4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?四、課堂作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一第1題、第2題。板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第五單元混合運(yùn)算——混合運(yùn)算順序第二課時(shí)例2及相關(guān)練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。新授教具課件教法自主探究說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?二、探究新知分步算式綜合算式綜合算式追問(wèn)：這是誰(shuí)列說(shuō)說(shuō)是怎么想的。說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算問(wèn)題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算?2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、三、鞏固練習(xí)(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來(lái)問(wèn)題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序?(二)小動(dòng)物回家(三)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)四、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)分步算式綜合算式綜合算式教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第五單元混合運(yùn)算——混合運(yùn)算順序第三課時(shí)例3及相關(guān)練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)1.用遷移類推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))教學(xué)難點(diǎn)新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、激趣導(dǎo)入問(wèn)題：1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?二、探究新知(一)獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算問(wèn)題：上面的題你們能用脫式做一做嗎?(二)反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序1.這兩道題你們是怎么算的?2.先算什么?再算什么?3.在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?三、鞏固練習(xí)1.這6道題有什么相同點(diǎn)?2.有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(三)在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立1.你看見(jiàn)什么了?2.你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎?板書設(shè)計(jì)有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第五單元混合運(yùn)算——混合運(yùn)算順序第四課時(shí)例4及相關(guān)練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)1.在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。2.使學(xué)生解決問(wèn)題的完整過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方教學(xué)難點(diǎn)會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。新授教具課件教法自主探究一、復(fù)習(xí)舊知口算：(30-20)÷5=72÷(18-9)=問(wèn)題：先算什么?再算什么?二、探究新知(一)仔細(xì)觀察，收集信息問(wèn)題：1.仔細(xì)觀察，你知道了什么?2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思?3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎?(二)嘗試解決，體會(huì)方法分步列式；綜合算式：90—36=54(個(gè))(90-36)÷954÷9=6(次)=54÷9追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(二)嘗試解決，體會(huì)方法問(wèn)題：1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個(gè)部分?2.要求“剩下的還要烤幾次”,需要知道什么?3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了?哪個(gè)沒(méi)告訴我們?4.要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么?5.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(三)檢查反思，歸納總結(jié)2.今天研究的問(wèn)題為什么必須兩步解答?小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果三、鞏固練習(xí)1、問(wèn)題：(1)你知道了什么?(2)想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會(huì)解答嗎?請(qǐng)寫一寫。(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來(lái)幫助說(shuō)明。4)為什么要先求“一共有多少只兔子”?(5)解答正確嗎?你是怎么知道的?2.剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?(1)問(wèn)題：①你知道了什么?②要求“平均每天挖多少米”你會(huì)解答嗎?(2)畫一畫，算一算，把你的想法表示出(3)為什么這道題要用兩步來(lái)解決?(4)解答正確嗎?你是怎么知道的?3.同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排?問(wèn)題：(1)你知道了什么?(2)你會(huì)解答嗎?把你的想法寫出來(lái)。6×3÷9(3)為什么這道題要用兩步來(lái)解決?(4)這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎?(5)解答正確嗎?板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題90—36=54(個(gè))54÷9=6(次)=6(次)教學(xué)反思第一單元混合運(yùn)算——混合運(yùn)算順序第五課時(shí)練習(xí)十三教學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)教具課件教法練習(xí)法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程(一)整理混合運(yùn)算的順序問(wèn)題：讀題目要求，想一想先算什么,再算什么?1.你能把這6個(gè)算式分分類嗎?并說(shuō)說(shuō)為2.每一類按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?1)在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減2)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計(jì)(二)對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?二、復(fù)習(xí)列綜合算式解決問(wèn)題(1)你知道了什么?(2)選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題，能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎?(3)能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎?(4)解答正確嗎?(1)你知道了什么?(2)能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎?(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。(4)為什么要加小括號(hào)呢?(5)解答正確嗎?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六單元認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義2.能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形?(2個(gè)小或者1個(gè)2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)小三角形。3、列式計(jì)算擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3(個(gè))9表示什么?3呢?擺一個(gè)大三角形：9÷9=1(個(gè))二、探究新知1、教學(xué)例1(1)師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來(lái)擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。)(可以擺3盤，正好擺完，沒(méi)有剩余)師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢?6÷2=3(盤)(2)如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒(méi)有剩余。(學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè))師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個(gè)不夠分。)師：平均分后還有剩余怎么辦?可以用除法算式表示嗎?如果可以，怎么表示呢?(小組內(nèi)思考、討論)說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2,這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上列式：7÷2=3(盤)………1(個(gè))小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔(3)觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生什么?、做一做(1)學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完反饋交流：17÷2=8(組)……1(個(gè))23÷3=7(組)……2(個(gè))說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么三、鞏固練習(xí)出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法6÷2=3(盤)17÷2=8(組)……1(個(gè))7÷2=3(盤)………1(個(gè))23÷3=7(組)……2(個(gè))教學(xué)反思第六單元認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法第二課時(shí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、分析等活動(dòng)，3.使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程1、口算2、先擺小棒，再解答。(1)拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根?剩幾根?(2)拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?還剩幾根?二、探究新知1、動(dòng)手操作。請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看(1)如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢?會(huì)有剩余嗎?(擺2根，沒(méi)有剩余)你能列出算式嗎?8÷4=2(個(gè))(2))如果給你9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢?還剩幾根?(擺2根，還剩1根)師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9÷4=2(個(gè))……1(根)(3)10根呢?師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10÷4=2(個(gè))……2(根)(4)11根呢?12根呢?11÷4=2(個(gè))………3(根)12÷4=3(個(gè))為什么不是余4根，寫成12÷4=2(個(gè))……4(根)呢?(因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。)2、觀察發(fā)現(xiàn)(1)讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?余數(shù)小于除數(shù)。(師板書)數(shù)能不能是4根、5根、6根………(3)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)<三、鞏固練習(xí)1、做一做的?，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個(gè)五邊形，如果有剩余，可能會(huì)是幾根小棒?總結(jié)：每5根擺一個(gè)，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5,根據(jù)余數(shù)和師：如果用這些小棒擺三角形呢?2、完成“練習(xí)十四”第14題。數(shù)最大是幾，然后指名回答。(除數(shù)是8,不管被數(shù)，可能是1——7中的任意數(shù)，其中，最大是7。)四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?板書設(shè)計(jì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系8÷4=2(個(gè))9÷4=2(個(gè))………1(根)10÷4=2(個(gè))……2(根)余數(shù)<除數(shù)11÷4=2(個(gè))……3(根)12÷4=3(個(gè)教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第六單元認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法第三課時(shí)認(rèn)識(shí)除法豎式教學(xué)目標(biāo)1.掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要2.結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興教學(xué)重點(diǎn)掌握除法豎式的正確書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)理解豎式中各個(gè)部分的含義。新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣?學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡(1)能分幾組，有剩余嗎?(能分3組，剩1根)(2)怎樣列式表示?13÷4=3(組)……1(根)(3)回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么,怎么寫除法的豎式呢?二、探究新知1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余也就是：師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎?預(yù)設(shè)：(1)13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。(2)12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的?我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。預(yù)設(shè)：(1)16根小棒正好分完，沒(méi)有剩(2)可以寫算式16÷4=4(組)(3)它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫，被除數(shù)換成16,除數(shù)不變，商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0,表示沒(méi)有余數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、完成“做一做”第1、2題，指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。2、完成“練習(xí)十四”第3題。用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你的收獲是什么?X板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)除法豎式教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第六單元認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法第四課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1.掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，會(huì)用乘2.能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培教學(xué)重點(diǎn)法的豎式計(jì)算方法。會(huì)運(yùn)用計(jì)算有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，解決教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法，進(jìn)一步加深理解余數(shù)要新授教具課件教法自主探究一、新課導(dǎo)入基本練習(xí)：1、擺41根小棒，每7根一堆。填：()根小棒，平均分成()堆，每堆是()根，還剩()根。二、探究新知1、教學(xué)例4課件：43÷7=……(2)師：根據(jù)這個(gè)算式，我們可以這樣寫豎式，被除數(shù)寫43然后寫除數(shù)。(邊解說(shuō)邊板書)商寫幾?43除以7就是把43每7個(gè)一分，求43里面最多有幾個(gè)7,我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的乘積最符合這個(gè)條件，商寫6。(板書)師：那么,被除數(shù)下面寫什么?(7和6的乘積42)XkB1.com引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，寫出余數(shù)1,讓學(xué)生明白余數(shù)1是43里面分掉6個(gè)7之后所剩余的，也就是43減去2、做一做(1)師：我們能不能用剛學(xué)到的方法，做一做第63頁(yè)的第1題，為它們找到合適的商呢?引導(dǎo)學(xué)生試商，想4和幾相乘的積接近26,而且小于2(四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26,商寫6。)學(xué)生再獨(dú)立思考另外一個(gè)豎式的計(jì)算，然后指名板演。(2)出示第2題，生讀題。小組內(nèi)討論后反饋，集體訂正。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)十四”第4題。學(xué)生獨(dú)立思考后指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，結(jié)果是多少，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)十四”第5題。這其實(shí)是一道有余數(shù)除法算式計(jì)算的文字表述題，本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù)。完成計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩題，發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你對(duì)豎式計(jì)算有余數(shù)除法有哪些認(rèn)識(shí)?還有什么不明白的地方嗎?板書設(shè)計(jì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第六單元認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法第五課時(shí)解決問(wèn)題(一)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名2.通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例地探討和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來(lái)研究有余數(shù)二、探究新知(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?師：從教材的題目中，你們知道了哪些有效信息呢?預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)。還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多師：同學(xué)們，想一想，“至少”是什么意思呢?(就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。)師：該怎么解答呢?(求要租幾條船，就是求22里面有幾個(gè)4,應(yīng)該用除法解答。)在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩(板書)22÷4=5(條)……2(人)師：剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們至少需要租多少條船。是5條嗎?那余下的2人怎么辦呢?預(yù)設(shè)：生1:安排5條船不夠，剩下的2人坐不下?？偨Y(jié)：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個(gè)1。(3)師：同學(xué)們真厲害!想想剛才我們的解答正確嗎?每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以62、做一做完成第2小題。預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”,第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候需要加“1”,什么時(shí)候不加“1”呢?小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。(4)用這些錢能買幾個(gè)4元的面包呢?學(xué)生獨(dú)立思考后，指名解答并說(shuō)說(shuō)理由。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)十五”第1題。2、完成“練習(xí)十五”第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么疑問(wèn)呢?板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題(一)22÷4=5(條)……2(人)教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第六單元認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法第六課時(shí)解決問(wèn)題(二)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，從1開(kāi)始依次往下數(shù)1、2、3、4、5,輪回來(lái)6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指?，F(xiàn)在老師說(shuō)任意一個(gè)數(shù)，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎?試一試。數(shù)到24是哪個(gè)手指呢?的奧秘嗎?學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦!二、探究新知1、教學(xué)例6,出示課件圖片(1)提出問(wèn)題，師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律)師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎?(是黃色)預(yù)設(shè)：生1:最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是生2:小旗每3個(gè)一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序，可時(shí)某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。)師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷，結(jié)果正確嗎?同桌之間相互討論，然后說(shuō)一說(shuō)。2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?(第27頁(yè)做一做)三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?數(shù)來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎?它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè)，就板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題(二) 余數(shù)是1,說(shuō)明第16面小旗是某一組里的第1面，應(yīng)該是黃色。教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度小小設(shè)計(jì)師教學(xué)目標(biāo)3.自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造教學(xué)重點(diǎn)發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。教學(xué)難點(diǎn)新授教具課件教法自主探究一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)在桌布、墻紙等生活物品上見(jiàn)到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎?課件展示圖案。師：它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎?學(xué)生討論交流。師：你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些漂亮的圖案呢?今天這節(jié)課我二、探索新知引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。預(yù)設(shè)：生1:這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。生2:可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。生3:同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。(1)每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。(3)拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。哪些同學(xué)制作的圖形一樣?把它們拼在一起看一看。“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。三、課堂小結(jié)利用簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢?課下板書設(shè)計(jì)小小設(shè)計(jì)師旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱(設(shè)計(jì)圖案)教學(xué)反思第七單元千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。教學(xué)重點(diǎn)能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程二、探究新知1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。1000有多大?(估計(jì)說(shuō))(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()(2)一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。10個(gè)一是1010個(gè)十是10010個(gè)一百是1000。(板書)觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、數(shù)數(shù)練習(xí)。(1)集體數(shù)，P75做一做(2)數(shù)數(shù)接龍游戲、猜數(shù)游戲三、生活中的數(shù)。說(shuō)說(shuō)生活中1000以內(nèi)的1.完成第75頁(yè)的“做一做”在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)板書設(shè)計(jì)千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1010個(gè)十是100教學(xué)反思第七單元第二課時(shí)三位數(shù)的讀、寫法教學(xué)目標(biāo)四則計(jì)算做準(zhǔn)備.2.通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)三位數(shù)的讀、寫法3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)如何估數(shù)新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入，1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.(1)讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)(2)學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成(4)提問(wèn)式小結(jié).讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開(kāi)始，末尾的0讀不讀.二、探究新知1、教學(xué)P76例2出示例2,想一想怎樣用比較合理的辦法數(shù)出圖中有多少個(gè)圓點(diǎn)?(1)先數(shù)出一豎行，有10個(gè)10個(gè)10個(gè)就是100,圈出100,同樣數(shù)出100再圈起來(lái)，2個(gè)一百是二百，與三十五合起來(lái)是(2)借助小棒(3)出示計(jì)數(shù)器討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示235這個(gè)①?gòu)挠移鸬谝晃?、第二位、第三位、第四位各表示什么?shù)位?②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?③10個(gè)一是()、10個(gè)()是一百、()個(gè)一百是一千.(2)教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.提問(wèn)：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思?2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.(3)三位數(shù)的讀寫法.討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的(1)不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.(2)中間帶0的三位數(shù).(3)末尾帶0的三位數(shù).2、練習(xí)(1)讀出下面各數(shù).234520806721910900(2)寫出下面各數(shù)三百六十二四百零四(3)P77“做一做”1、2三、發(fā)展練習(xí)(1)最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢?(2)一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是0,這個(gè)三位數(shù)是多少?(3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?四、作業(yè)P791、2、3板書設(shè)計(jì)三位數(shù)的讀、寫法10個(gè)一是()、10個(gè)()是一百、()個(gè)一百是一千.讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起教學(xué)反思第七單元第三課時(shí)三位數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力教學(xué)重點(diǎn)比較千以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法新授教具課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程(1)10個(gè)十是(),10個(gè)百是()(2)讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。(3)寫數(shù)(4)比較下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十位......二、探究新知先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的同桌互相說(shuō)3.數(shù)學(xué)游戲(1)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)(2)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比97