本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)3篇老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)一：

今日聽(tīng)了兩位名師教育教學(xué)閱歷介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度端詳“我”、“老師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索閱歷，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番精彩的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去實(shí)踐，去思索。老師，作為培育人才的人，教學(xué)素養(yǎng)必需要跟上時(shí)代的步伐，必需樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，把握淵博的學(xué)問(wèn)，具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量。我作為老師中的一員，必需不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必需腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)討論，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。

欣賞孩子、信任孩子、鼓舞孩子，欣賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，欣賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，欣賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。關(guān)心孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信念，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。

愛(ài)，可以給孩子以心靈的暖和，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的漂亮。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名老師要喜愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)自己的事業(yè);還要有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有閱歷的同事請(qǐng)教，與同事要相互關(guān)懷、和諧相處。

通過(guò)溝通，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我情愿做“老師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)老師。我想，不只是我，我們?nèi)：芏嗤露紝⒃谶@次學(xué)習(xí)中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。

以前我常忽視這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我信任只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，擅長(zhǎng)實(shí)踐，樂(lè)觀反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的勝利的老師!

老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)二：

8月29日，我校全體老師參與了學(xué)校組織的，由老師進(jìn)修學(xué)校潘向明常務(wù)副校長(zhǎng)為我們作的一次特別有意義的講座。潘校長(zhǎng)講座的主題是教育和老師的專業(yè)進(jìn)展。他從教育的本質(zhì)談起：教育是什么?教育是“服務(wù)”——這是我第一次聽(tīng)到的表述。教育為社會(huì)的進(jìn)展服務(wù);教育為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)。所以我們和同學(xué)之間是公平的，應(yīng)當(dāng)是友善的。聽(tīng)到這里，回想自己平常和同學(xué)的關(guān)系，真是汗顏。同學(xué)時(shí)不時(shí)的被訓(xùn)斥，我總是居高臨下地用那種所謂的師道尊嚴(yán)的目光瞪著同學(xué)。再談到如今學(xué)校的所謂的“減負(fù)”和同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏的學(xué)習(xí)愛(ài)好，無(wú)不刺痛我的心。作為一名老師，一位最基層的教育者真是難過(guò)，而面對(duì)如今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)又是多么的無(wú)奈。我想今日的講座在我心靈深處產(chǎn)生了震撼，那肯定會(huì)在行動(dòng)上有所體現(xiàn)。當(dāng)潘校長(zhǎng)談到語(yǔ)文教學(xué)的課文觀賞課時(shí)，我體會(huì)真是感同身受。我們的同學(xué)是喜愛(ài)這一類的觀賞課的，但是“考試”這把利劍砍掉他們的愛(ài)好。潘校長(zhǎng)風(fēng)趣地談到愛(ài)好課究竟是誰(shuí)的愛(ài)好——家長(zhǎng)的愛(ài)好、老師的愛(ài)好。他把我們的一些老師與“訓(xùn)獸師”作了比較，既深動(dòng)又形象。我們有的老師的確是不把同學(xué)當(dāng)人來(lái)教育，反復(fù)的“填鴨式”的教學(xué)抹殺了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。談到教育與社會(huì)相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合時(shí)，的確揭示了當(dāng)今社會(huì)教育的要害。如今的同學(xué)家長(zhǎng)也好，還是我們的老師也罷，只要你考試分?jǐn)?shù)好，其他一切就不必理睬，同學(xué)是高分低能。

潘校長(zhǎng)談的其次個(gè)話題是老師的專業(yè)進(jìn)展。他把我們老師和醫(yī)生作了比較，就顯而易見(jiàn)了。醫(yī)生的專業(yè)性很強(qiáng)，而我們老師目前相對(duì)而言專業(yè)性就要差得多了。中國(guó)教育名家竇桂梅曾說(shuō)過(guò)這樣讓人深醒的話：一個(gè)好老師不全是靠培訓(xùn)成長(zhǎng)起來(lái)的，更不是靠檢查、評(píng)比造就的。與其忙勞碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，制造屬于自己的心靈財(cái)寶，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的安靜心境，并置身其中朝著抱負(fù)的目標(biāo)悄悄地努力，悄悄地成長(zhǎng)，靜心鉆研。

好老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底;古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足，打算了我們要以為同學(xué)生命奠基為追求，必需靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地汲取和納取?！肚f子》上說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！闭f(shuō)明白學(xué)問(wèn)之于老師的重要性。而老師在工作崗位上獵取學(xué)問(wèn)的主要途徑就是要讀書。為了成為一名合格的學(xué)校老師，我們需要閱讀許多書，就讓書籍成為我們的精神伴侶。無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的，無(wú)論是中國(guó)的還是外國(guó)的，無(wú)論是科技的還是人文的……一切分散著人類文化精神的讀物都應(yīng)當(dāng)進(jìn)入我們的視野，這樣老師才能底氣十足地走向同學(xué)，走向課堂。讀書已經(jīng)轉(zhuǎn)變了我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也定能轉(zhuǎn)變我們?nèi)松慕K點(diǎn)。讓書之香韻像春天里鮮花之芳香一樣縈繞在身邊，這不是我們老師應(yīng)當(dāng)追求的人生最愛(ài)嗎?讀書、思索、借鑒、成長(zhǎng)必將成為老師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。

老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)三：

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而老師是從事教育教學(xué)工作的首要校本資源，我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源，強(qiáng)化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的基地職能，使老師群體樸實(shí)的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)討論成為促進(jìn)老師專業(yè)持續(xù)進(jìn)展、力量不斷提升的有效途徑。

在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代召喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀老師。老師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必定要求，是老師教育進(jìn)展的方向。今日，老師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國(guó)家的教育改革都包含很多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實(shí)到老師的身上。老師是聯(lián)系教育抱負(fù)與抱負(fù)人才的最直接、最形象的媒介，老師的工作越來(lái)越成為高度簡(jiǎn)單的制造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不行替代的專業(yè)化活動(dòng)。

老師專業(yè)化是指老師以合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有特地的教育教學(xué)實(shí)踐力量，并能有效地、制造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。老師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是老師素養(yǎng)的提高過(guò)程。沒(méi)有老師的專業(yè)化進(jìn)展，，老師的歷史使命就無(wú)法完成。近幾年來(lái)，在老師專業(yè)進(jìn)展問(wèn)題的相關(guān)討論和探討中，有越來(lái)越多的專家學(xué)者提倡“老師行為行動(dòng)討論者”、“老師成為解放性行動(dòng)討論者”，主見(jiàn)老師從被動(dòng)地專業(yè)進(jìn)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。老師的專業(yè)化更加注意老師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，老師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要老師主體的自我熟悉、自我更新，以求勝任討論型或?qū)＜倚偷睦蠋熃巧?。假如沒(méi)有老師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)閱歷反思，以及自身素養(yǎng)完善，就無(wú)法真正達(dá)到老師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。

一、基本思路

通過(guò)培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長(zhǎng)和進(jìn)展;通過(guò)培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成老師的精神生態(tài)園，使老師身有閑適，心懷感謝，與書為伴，超越自我;通過(guò)培訓(xùn)，使老師成為同學(xué)心中“真人”楷模：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)展性與應(yīng)急性相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合，顯性培訓(xùn)與隱性培訓(xùn)相結(jié)合，重結(jié)果與重過(guò)程相結(jié)合，主講式與互動(dòng)式相結(jié)合。

二、目前，老師的教學(xué)素養(yǎng)若要適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必需加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)和力量：

1、豐富老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)

一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的老師首先必需具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)，把握所教學(xué)科的基本理論和基本學(xué)問(wèn)。包括通用學(xué)問(wèn)、學(xué)科學(xué)問(wèn)、教育科學(xué)學(xué)問(wèn)(教育原理學(xué)問(wèn)、課程與課堂教學(xué)學(xué)問(wèn)、心理健康與輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)、課堂與班級(jí)管理學(xué)問(wèn)、教育環(huán)境與教育技術(shù)學(xué)問(wèn))教育討論學(xué)問(wèn)等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及將來(lái)進(jìn)展趨勢(shì)。

2、提高老師的專業(yè)力量

我國(guó)的教育已從傳播學(xué)問(wèn)為主轉(zhuǎn)向全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)主動(dòng)獵取和應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量、獨(dú)立分析與思索問(wèn)題的力量。因此必需要培育老師的專業(yè)力量。包括通用力量(溝通表達(dá)力量、人際關(guān)系力量、獵取信息力量、自學(xué)力量、運(yùn)用技術(shù)力量)心理輔導(dǎo)力量、解決問(wèn)題力量、個(gè)案分析力量、創(chuàng)新思維力量、整合力量等。

3、培育老師的專業(yè)精神

老師要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增加職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作樂(lè)觀性，喜愛(ài)同學(xué)，樂(lè)于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

三、老師專業(yè)化進(jìn)展必需遵循的原則：

1、堅(jiān)持以老師進(jìn)展為本的原則。

老師進(jìn)展是“工程”實(shí)施的根本目的，所以學(xué)校全部的教育教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)從有利于老師素養(yǎng)提高處著眼，千方百計(jì)為老師的專業(yè)進(jìn)展制造條件，供應(yīng)機(jī)遇。

2、堅(jiān)持分層推動(dòng)的原則。

老師按學(xué)科、年齡、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次，在同一內(nèi)容上逐層完成目標(biāo)。

3、堅(jiān)持面對(duì)全體的原則。

全部專任老師都要參與老師專業(yè)進(jìn)展的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

4、堅(jiān)持突出重點(diǎn)的原則。

對(duì)青年老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人及名師要重點(diǎn)培育，使其成為老師專業(yè)進(jìn)展的帶頭人、引路人。

5、堅(jiān)持校