小學(xué)語文教師資格證面試題庫

1.孔子拜師的要求是會寫7個生字，會認(rèn)12個生字，理解詞語

的意思，適當(dāng)板書

2.勸學(xué)

3.花鐘

4.小小竹排畫中游

5.山雨

6.孔子拜師

7.秋思

8.燕子專列

9.小攝影師

10.小小的船

11.月光曲

12.三年級秋天的雨

13.亡羊補(bǔ)牢

14.夸父追日

15.我的伯父魯迅先生

16.匆匆

17.奇怪的大石頭

18.四季

19.北京的春節(jié)

20.靜夜思

21.學(xué)奕

22.畫（講生字詞，反義詞）

23.楊氏父子

24.蜜蜂

25.賣火柴的小女孩

26.做一片美的葉子

27.金色花

28.橋

29.玩出了名堂

30.找駱駝

31.伯牙絕弦

32.北大荒的秋天

33.秦兵馬俑

34.《孔子拜師》

35.陽光

36.哪座房子最漂亮

辯論

1、怎么讓一年級的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫字？

2、怎么讓一年級的學(xué)生認(rèn)識不認(rèn)識的字？

37.《我是什么》一年級

要求：學(xué)習(xí)兩個漢字，朗讀課文，讓學(xué)生知道，云，雨，冰雹

和學(xué)都是由水變成的。

38.《村居》二年級

要求：配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié)。試講

時要表達(dá)師生互動。

39.《爬天都峰》（三年級）

要求：復(fù)習(xí)生字;帶學(xué)生理解對話局部的情感;適當(dāng)板書。

40.《小鎮(zhèn)的早晨》（三年級）

要求：體味作者贊嘆感情和感受語言之美。

41.《西湖》（三年級）

要求：試講10分鐘擺布。讓學(xué)生理解“鑲嵌”、“心曠神怡”

等詞語。適當(dāng)板書。讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文;正確指導(dǎo)學(xué)

習(xí)。

42.《石榴》（蘇教三年級）

要求：第三段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)石榴的成熟過程和特點;.指導(dǎo)學(xué)

生仿照第三段寫一種水果；適當(dāng)板書。

43.《小露珠》（蘇教三年級）

44.《第八次》（蘇教三年級）

45.《金色的蒲公英》（三年級）

46.《海底世界》（人教三年級）

47.《我們的民族小學(xué)》（三年級）

48.《金色的草地》（人教三年級）

要求：理解文意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

49.《拉薩的天空》（蘇教版三年級）

50.《長城》（四年級）

要求：引導(dǎo)學(xué)生知悉長城的特點以及有感情地朗讀課文（微信

NTCE））

51.《鳥的天堂》（人教版四年級）

52.《為中華之崛起而讀書》（人教版四年級）

53.《去年的樹》（人教版四年級）

要求：試講時間10分鐘;讓學(xué)生分角色朗讀課文，把握童話的

語言特色;訓(xùn)練學(xué)生給鳥兒寫幾句話;寫出有關(guān)教學(xué)板書。

54.《蟋蟀的住宅》（人教版四年級）

要求：教學(xué)生會認(rèn)會寫生字。通過初讀課文，讓學(xué)生了解蟋蟀

住宅的特點，蟋蟀如何建造住宅。

55.《觀潮》（人教版四年級）

要求：感受錢塘江大潮“潮來前”和“潮頭過后”的壯觀景象!

56.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（四年級）

57.《爬山虎的腳》（四年級）

要求：重點講爬山虎的葉子特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

58.《觸摸春天》（四年級）

要求：理解文中含義深刻的；互動;體味盲童的內(nèi)心世界，感受

春天的夸姣。

59.《長城》（四年級）

要求：引導(dǎo)學(xué)生知悉長城的特點以及有感情地朗讀課文。

60.《那片綠綠的爬山虎》

要求：試講時間10分鐘;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過景物描寫抒發(fā)感情

的方法;體味深刻意義的句子，感受葉圣陶的人品。

61.《落花生》（人教版五年級）

62.釣魚的啟示（五年級）

63.《牧童》（五年級古詩）

64.老人與海鷗（六年級）

65.古詩《清平樂.村居》（五年級）

要求:帶著學(xué)生有感情朗誦詩，理解詩的意思，并想象畫面。

66.《白楊》（五年級）

要求：指導(dǎo)學(xué)生理解重點段落意思，指導(dǎo)背誦最后一個段落，

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

67.《窮人》（六年級）前兩個自然段

要求：環(huán)境描寫和心理描寫如何表達(dá)人物品質(zhì)。

68.《山中訪友》（六年級）片段。

要求：品讀，哪些句子可以表現(xiàn)出作者對朋友的深厚感情。指

導(dǎo)學(xué)生運用擬人、比喻、排比、想象表達(dá)感情。有適當(dāng)板書。

《船長》是蘇教版教材小學(xué)語文第十一冊中第二單元的一篇小

說。課文表達(dá)了哈爾威船長在〃諾曼底〃號客輪遭到〃瑪麗〃號大輪船

猛烈撞擊時，鎮(zhèn)定自假設(shè)，指揮60名船員安然脫險，自己卻屹立在

船長的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的，歌頌了哈爾位船長忠于職

守、舍己救人的崇高精神。小說按〃遇險-自救-殉職〃的思路展開故

事情節(jié)，〃遇險〃是起因，〃殉職〃是結(jié)局，著力描寫的是船長哈爾威

船長怎樣鎮(zhèn)定自假設(shè)地指揮人們乘救生艇脫險自救，表現(xiàn)了船長高

尚的〃忘我〃精神，顯得構(gòu)造完整，重點突出。本文最大的寫作特點

就是通過人物的語言、動作來表現(xiàn)哈爾威船長的忠于職守、舍己救

人。

1、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出

來的忠于職守、舍己救人的偉大精神。

2、有感情地朗讀課文。

其中目標(biāo)1是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點三、說教學(xué)方法我把杜

郎口的模式及〃任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法〃兩者相融合，課堂上我采用〃自主、

合作、探索〃的教學(xué)方法，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知第一課時，學(xué)生們通過朗讀，通過

學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了課文的根本內(nèi)容，能夠理解文章的脈絡(luò)，對哈爾

威船長已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，而過了一天，學(xué)生對只是可能有所遺

忘，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計

了這樣一個問題〃通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？〃讓學(xué)生對文

章有一個整體的把握。

（二）、明確任務(wù)，學(xué)有方向。

根據(jù)教研室提出的〃任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法〃的實驗課題，結(jié)合杜郎口

的教學(xué)模式，我與學(xué)生共同制定了本節(jié)課的任務(wù)，即〃從哪些地方能

體味出哈爾威船長的忠于職守，履行做人之道?讀一讀課文，畫一畫

句子，做一做批注?！ㄗ寣W(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有方向。

（三）、品詞析句，體味精神新課標(biāo)要求，理解課文要以讀為

主，讀中感悟，讀中體味，而研讀文本就是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)

了，學(xué)生在明確了本節(jié)課的任務(wù)之后，結(jié)合昨天的預(yù)習(xí)，我讓學(xué)生

再去讀一讀課文，畫出有關(guān)語句，寫一寫自己的體味或者感悟，并

在小組內(nèi)發(fā)展交流，以到達(dá)補(bǔ)充與完善的目的。

賦予了充分的時間之后，學(xué)生開始交流了。我重點與學(xué)生討論

以下語句：

1、3小節(jié)哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道〃大家肅靜，注

意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，

必須把60人全都救出去!〃這一句中的“吼〃字，能體味出船長的沉

著、鎮(zhèn)定、不慌亂?！▼D女先走，60人全救出去〃可以體味出船長的

人道主義精神及舍己救人的形象。

我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，緊緊抓住〃吼〃字指導(dǎo)學(xué)生去感悟，體

會船長大難臨頭時的沉著與鎮(zhèn)定，通過剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生

進(jìn)一步飽滿船長舍己救人的精神。而后，我又設(shè)計了一個問題：〃哈

爾威船長的為人是通過什么描寫來表達(dá)的呢?”學(xué)生自然而然地說出

語言描寫和動作描寫，從而滲透了本文的寫作特點。

2、船長與洛克機(jī)械師、大副的對話我原本準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從〃威

嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號嘈雜，〃“簡短有力的對話，〃〃夠了，讓每

個人都到小艇上去，“哪個男人敢走在女人的前面，你就開槍打死

他!”這些句子去體味，去感悟船長鎮(zhèn)靜、沉著、機(jī)智、忠于職守、

舍己救人的人道主義精神。

再理解〃哪個男人敢走在女人的前面，你就開槍打死他!〃這一句

時，再讓學(xué)生們發(fā)展想象，大副會開槍嗎？并說出理由，學(xué)生們經(jīng)過

想象之后，說：〃我認(rèn)為他會開槍，因為軍令如山倒，”也有人說：〃

船長下達(dá)了死命令，假設(shè)者的有人搶先的話，開了槍，也是為了殺

一儆百，控制的場面，保證讓更多的人逃生。〃……不管是哪一種答

案，在同學(xué)們的分析之中，哈爾威船長指揮有方，鎮(zhèn)定自假設(shè)，忠

于職守的高大形象宛然就浮現(xiàn)在人們面前。接著我再問：〃哈爾威船

長的為人是通過什么來表達(dá)的呢?〃〃語言描寫?！◤亩譂B透了本文

的寫作特點。

3、22小節(jié)〃沉默了，偉大的靈魂……〃這一句，學(xué)生只要理解

了〃偉大的靈魂”指的是富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方的人性美，

就可以理解哈爾威船長的高大形象。接著我再問：〃哈爾威船長的為

人是通過什么來表達(dá)的呢?〃〃神情描寫?！◤亩譂B透了本文的寫作

特點。

4、25小節(jié)這一段也是說哈爾威船長的那種偉大的形象，要通

過朗讀，讀出對哈爾威船長的敬仰、崇敬之情。

5、29小節(jié)〃哈爾威船長一個手勢也沒做，一句話也沒說…