理工科本科生英語課堂教師提問研究的開題報告開題報告一、研究題目理工科本科生英語課堂教師提問研究二、研究背景在理工科本科生中，英語課程通常被視為必修課程，然而，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，很多學(xué)生在英語課上往往感到困擾。在英語課堂上，教師的提問是引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣、檢測學(xué)生掌握程度的主要方式之一，提問技巧與方法的運用對于學(xué)生掌握英語知識、理解英語語言邏輯以及提高英語實際應(yīng)用能力具有重要意義。因此，本研究旨在通過對理工科本科生英語課堂教師提問的實證研究，探究其提問方式和策略的應(yīng)用情況、提高教師提問技巧的方法以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的策略。三、研究目的本研究旨在：1.描述理工科本科生英語課堂教師提問的類型、頻率、目的和難度等情況。2.探究教師提問技巧、策略的運用情況，并分析其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。3.提出提高教師提問技巧的方法以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的策略。四、研究內(nèi)容1.確定研究對象和范圍：本研究將以理工科本科英語課堂教師和學(xué)生為研究對象。2.采用問卷調(diào)查和錄音觀察相結(jié)合的方法，收集和分析英語課堂教師提問的類型、頻率、目的和難度等情況，進一步研究教師提問技巧、策略的運用情況，并分析其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。3.通過論文的撰寫，提出提高教師提問技巧的方法以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的策略。五、研究意義本研究旨在深入探究理工科本科生英語課堂教師提問的方式和策略，以提高教師提問技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。研究結(jié)果對于提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進英語教師教學(xué)水平提高，促進我國英語教育的改革和進步具有一定的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價值。六、研究方法本研究將采用問卷調(diào)查和錄音觀察相結(jié)合的方法。問卷調(diào)查用于獲取教師和學(xué)生對英語課堂教學(xué)提問的看法和建議，錄音觀察則用于記錄和分析教師的提問的類型、頻率、目的和難度等情況，并對教師提問技巧、策略的運用情況進行深入研究。七、研究流程1.初步調(diào)研：了解理工科本科生英語課堂教師提問的基本情況和存在的問題。2.問卷調(diào)查：設(shè)計并發(fā)放問卷，收集和分析教師和學(xué)生對英語課堂教學(xué)提問的看法和建議。3.錄音觀察：進行錄音觀察，記錄和分析教師的提問的類型、頻率、目的和難度等情況。4.數(shù)據(jù)收集和分析：整理、分析并比較問卷和錄音觀察數(shù)據(jù)，探究教師提問技巧、策略的運用情況，并分析其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。5.論文撰寫：對研究結(jié)果進行總結(jié)和評價，提出提高教師提問技巧的方法以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的策略。八、預(yù)期成果1.描述理工科本科生英語課堂教師提問的類型、頻率、目的和難度等情況。2.探究教師提問技巧、策略的運用情況，并分析其對