********學(xué)院****級(jí)新生入學(xué)教誨策劃主辦：教誨與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生團(tuán)委承辦：教誨與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)二〇一一年九月十七日******學(xué)院****級(jí)新生入學(xué)教誨策劃一、活動(dòng)名稱*******學(xué)院****級(jí)新生入學(xué)教誨二、活動(dòng)目級(jí)新生即將入學(xué)，為協(xié)助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利完畢從中學(xué)到大學(xué)角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步引導(dǎo)新生客觀結(jié)識(shí)自我、建立合理生活秩序、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)范個(gè)人行為、樹立遠(yuǎn)大奮斗目的，在人生新起點(diǎn)上邁好堅(jiān)實(shí)第一步，學(xué)校決定在級(jí)新生中開展入學(xué)教誨工作。三、活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)。詳細(xì)安排如下：1、9月24日全天為新生入學(xué)集中教誨時(shí)間。2、9月24日18:30-19:30組織學(xué)生集中觀看《新生入學(xué)教誨資料片》。學(xué)校將對(duì)《濟(jì)南大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》涉及到關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容組織全體新生進(jìn)行測(cè)評(píng)，采用閉卷考試形式?？荚嚂r(shí)間定于10月22日上午8:30-10:00。運(yùn)用10月份一種月時(shí)間，采用主題班會(huì)等形式進(jìn)行新生強(qiáng)化教誨，重點(diǎn)強(qiáng)化大學(xué)理念和認(rèn)知教誨、專業(yè)思想教誨、生涯規(guī)劃教誨、校規(guī)校紀(jì)和法制安全教誨等。10月份，在新生開展心理健康狀況問卷測(cè)試。12月份學(xué)校對(duì)新生入學(xué)教誨開展?fàn)顩r進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。四、活動(dòng)地點(diǎn)1、《新生入學(xué)教誨資料片》觀看地點(diǎn)為濟(jì)大禮堂。2、《濟(jì)南大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》考試地點(diǎn)為2教401。3、主題班會(huì)召開地點(diǎn)為4教205。五、活動(dòng)對(duì)象級(jí)教誨與心理科學(xué)學(xué)院全體新生六、活動(dòng)性質(zhì)開展新生入學(xué)教誨，促其適應(yīng)大學(xué)生活七、活動(dòng)形式分集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)兩種方式。涉及：組織觀看資料片、測(cè)試學(xué)生手冊(cè)、組織主題班會(huì)。八、活動(dòng)舉辦方主辦單位：******學(xué)院團(tuán)委承辦單位：******學(xué)院學(xué)生會(huì)九、活動(dòng)內(nèi)容教誨學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：大學(xué)理念教誨。學(xué)校、學(xué)院基本狀況和發(fā)展教誨。大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和交往教誨。專業(yè)認(rèn)知教誨。大學(xué)生學(xué)涯教誨。校規(guī)校紀(jì)、文明規(guī)范和法制教誨。安全教誨。家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生資助狀況。詳細(xì)活動(dòng)安排1、大學(xué)理念教誨大學(xué)是國家高等教誨學(xué)府，綜合性提供教學(xué)和研究條件和授權(quán)頒發(fā)學(xué)位高等教誨機(jī)關(guān)。當(dāng)前大學(xué)普通涉及一種能授予研究生和博士學(xué)位研究生院和數(shù)個(gè)專業(yè)學(xué)院，以及能授予學(xué)士學(xué)位一種本科生院。大學(xué)普通被人們比作“象牙塔”，“象牙塔”外延涵義重要是指“比喻脫離現(xiàn)實(shí)生活文學(xué)家和藝術(shù)家小天地”。大學(xué)，研究生院正是這種地方。大學(xué)理念，無論中西，皆起始于一種哲理摸索。中、西兩個(gè)世界，對(duì)這一哲學(xué)理念看法及詮釋細(xì)節(jié)，甚至目，或有差別，但其最后文化目的，卻有相似之處。大體說來，東方（中華人民共和國）是以“致用”為本，西方則是以宗教、哲理為基本。這雖是理念差別，但兩個(gè)世界在教誨終極目的方面，卻是殊途同歸，都求能達(dá)到一種大同世界。在這一世界中，在道德、知識(shí)、行為各方面，人人皆可“成圣”。中華人民共和國儒家所推崇“內(nèi)圣外賢”即指此境界；西方所倡導(dǎo)“哲學(xué)之王”亦是指此而言。這點(diǎn)咱們可由兩個(gè)文化中關(guān)于知識(shí)歷史發(fā)展中看到其梗概。

從中華人民共和國觀點(diǎn)來看，咱們是以“人格教誨”為本一種文化。不幸是，咱們似乎并未達(dá)到這一教誨理念。西人常說那是由于中華人民共和國教誨不以宗教哲理為本，故而缺少“宗教道德”觀。我不批準(zhǔn)這一種說法。咱們教誨成長過程有諸多“過度”宗教觀在內(nèi)，固然這是指鄉(xiāng)愿式教誨。事實(shí)上，中華人民共和國教誨是從“德”、“智”為始，“處世”亦是“實(shí)用”為終教誨過程?！暗隆苯陶d是咱們“人文教誨”最高目的。

通過對(duì)新生講述大學(xué)理念，使其對(duì)大學(xué)有一種理性結(jié)識(shí)，明白大學(xué)社會(huì)功能、精神實(shí)質(zhì)、優(yōu)良老式，協(xié)助學(xué)生樹立起長遠(yuǎn)人生奮斗目的，擬定將來發(fā)展方向。2、學(xué)校、學(xué)院基本狀況和發(fā)展教誨學(xué)校：濟(jì)南大學(xué)是山東省重點(diǎn)建設(shè)綜合性大學(xué)，擁有學(xué)士、研究生學(xué)位授予權(quán)和研究生研究生免試推薦權(quán)，是博士學(xué)位授予權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位，面向全國招生。學(xué)校前身之一原山東建材工業(yè)學(xué)院始建于1948年8月，是原國家建材工業(yè)部在全國按地區(qū)分布設(shè)立四所部屬高校之一，1998年7月，學(xué)校劃歸山東省管理；原濟(jì)南聯(lián)合大學(xué)前身為1978年建校濟(jì)南師范?？茖W(xué)校和1983年建校濟(jì)南職業(yè)大學(xué)；10月，經(jīng)教誨部批準(zhǔn)，山東建材工業(yè)學(xué)院和濟(jì)南聯(lián)合大學(xué)合并組建濟(jì)南大學(xué)；4月，原濟(jì)南民政學(xué)校和原山東省物資學(xué)校并入濟(jì)南大學(xué)；12月，經(jīng)山東省人民政府決定、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教誨部批準(zhǔn)，山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院研究生學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)并入濟(jì)南大學(xué)，實(shí)行科教一體化。建校63年來，學(xué)校銘記“弘毅、博學(xué)、求真、至善”校訓(xùn)，傳承“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”校風(fēng)，發(fā)揚(yáng)“艱難奮斗、凝聚向上、與時(shí)俱進(jìn)、追求卓越”精神，已成為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要人才培養(yǎng)基地，為國家培養(yǎng)了14萬余名畢業(yè)生。學(xué)校現(xiàn)設(shè)學(xué)院25個(gè)、教學(xué)中心2個(gè)。擁有本科專業(yè)74個(gè)，研究生學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科19個(gè)、二級(jí)學(xué)科和專業(yè)118個(gè)，具備研究生專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)門類3個(gè)、工程研究生專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域13個(gè)。學(xué)科專業(yè)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教誨學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等10個(gè)門類。全日制在校本科生、研究生、留學(xué)生3余人。學(xué)校建有一支以院士、“泰山學(xué)者”特聘專家、國家和省部級(jí)突貢專家為帶頭人高水平師資隊(duì)伍。既有專任教師1940人，其中專家288人、副專家583人，具備博士學(xué)位432人，中華人民共和國工程院院士1人，“泰山學(xué)者”特聘崗位專家6人，教誨部教學(xué)指引委員會(huì)委員3人，國家教學(xué)名師1人，國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師5人，省級(jí)先進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，國家和省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)專家21人，享有國務(wù)院政府特殊津貼專家69人。學(xué)校高度注重學(xué)科建設(shè)。建有省部級(jí)以上重點(diǎn)學(xué)科及研究基地34個(gè)，其中省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室哺育基地1個(gè)、教誨部工程研究中心1個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室11個(gè)、“十一五”省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科10個(gè)、省級(jí)人文社科研究基地3個(gè)、省級(jí)工程技術(shù)研究中心6個(gè)。學(xué)校以教誨教學(xué)為中心。近年來，建有國家級(jí)特色專業(yè)4個(gè)，國家級(jí)精品課程5門，國家級(jí)雙語示范課2門，省級(jí)品牌專業(yè)3個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)7個(gè)，省級(jí)精品課程23門，省級(jí)雙語示范課1門，山東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個(gè)。主持國家級(jí)教研教改課題6項(xiàng)，省部級(jí)課題45項(xiàng)，主編“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材3部，獲國家教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，省部級(jí)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)45項(xiàng)。在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)中，共獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)899項(xiàng)，其中華人民共和國家一等獎(jiǎng)20項(xiàng)，持續(xù)兩屆獲得中華人民共和國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。學(xué)校注重科研工作。近年來，共承擔(dān)國家科技支撐籌劃、國家"973籌劃"、"863籌劃"、國家自然科學(xué)基金、國家社會(huì)科學(xué)基金等國家級(jí)科研課題150項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目500余項(xiàng)；獲得國家技術(shù)創(chuàng)造二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)143項(xiàng)、國家創(chuàng)造專利70余項(xiàng)；學(xué)術(shù)論文被SCI、EI、ISTP收錄1558篇，出版專著、譯著和教材214部；主辦《中華人民共和國粉體技術(shù)》、《中華腫瘤防治雜志》、《濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)》等8種學(xué)術(shù)期刊。學(xué)校校園占地200萬平方米，校舍建筑面積92萬余平方米，固定資產(chǎn)總值12.9億元，教學(xué)儀器設(shè)備總值3.7億元。圖書館建筑面積5.4萬平方米，藏書及電子文獻(xiàn)近400萬冊(cè)，期刊14149種。擁有當(dāng)代化校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化校園環(huán)境。學(xué)校堅(jiān)持開放式辦學(xué)理念，積極擴(kuò)大與國外教誨機(jī)構(gòu)合伙與交流，通過學(xué)者互訪、學(xué)術(shù)交流、合伙辦學(xué)等各種方式與美、英、德、法、加、澳、俄、日、韓、新等國家37所高校建立了校際合伙關(guān)系，170余名知名學(xué)者受聘擔(dān)任我?？妥鶎＜?。近年來，濟(jì)南大學(xué)在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面獲得了明顯成績(jī)，學(xué)校綜合實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力得到全面提高，學(xué)校中長期發(fā)展目的是建成一所綜合性、開放式、國際化、有特色高水平大學(xué)?，F(xiàn)任黨委書記范躍進(jìn)專家，校長程新專家。中華人民共和國工程院院士謝立信專家任學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。學(xué)院:濟(jì)南大學(xué)教誨與心理科學(xué)學(xué)院成立于11月，既有應(yīng)專心理學(xué)、教誨管理兩個(gè)本科專業(yè)和發(fā)展與教誨心理學(xué)研究生點(diǎn)，面向全國招生，在校本科生500余人，研究生研究生20余人。濟(jì)南大學(xué)高等教誨研究院與教誨與心理科學(xué)學(xué)院合署辦公。學(xué)院設(shè)心理學(xué)系、教誨學(xué)系、實(shí)驗(yàn)中心、濟(jì)南大學(xué)高等教誨研究中心、濟(jì)南大學(xué)學(xué)校心理研究中心等機(jī)構(gòu)，既有教職工41人（含高教所5人），專任教師33人，其中正高職稱7人，副高職稱11人，講師8人。研究生導(dǎo)師6人，具備博士學(xué)位教師18人，在讀博士2人。通過近年努力，學(xué)院在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面均獲得了長足進(jìn)步.學(xué)院高度注重教學(xué)工作，加強(qiáng)課程建設(shè)、教學(xué)研究，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。當(dāng)前建有省級(jí)人文社科研究基地1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，山東省教師教誨基地1個(gè)，國家級(jí)雙語教學(xué)示范課1門，省級(jí)精品課1門、省級(jí)先進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)以及多項(xiàng)校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目。學(xué)院承擔(dān)國家級(jí)教誨體制改革實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目5項(xiàng)，學(xué)院教師獲國家級(jí)高等教誨先進(jìn)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省高等教誨先進(jìn)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，1位教師獲山東省教學(xué)名師稱號(hào)，2位教師獲濟(jì)南大學(xué)先進(jìn)教學(xué)獎(jiǎng)（教學(xué)名師），1位教師獲濟(jì)南大學(xué)青年教學(xué)能手稱號(hào)。學(xué)院始終把科研工作作為學(xué)院發(fā)展先導(dǎo)，近年來學(xué)院教師共承擔(dān)國家級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，國家教誨科學(xué)規(guī)劃課題2項(xiàng)，教誨部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)，山東省社科規(guī)劃項(xiàng)目8項(xiàng)，山東省教誨科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目5項(xiàng)以及山東省軟科學(xué)項(xiàng)目、山東省教誨廳人文社科項(xiàng)目多項(xiàng)。近年來學(xué)院教師在《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》、《InternationalJournalofPsychology》、《PsychologyandHealth》、《CollegeStudentJournal》、《中華人民共和國心理衛(wèi)生雜志》、《中華人民共和國臨床心理學(xué)雜志》、《心理學(xué)進(jìn)展》、《中華人民共和國特殊教誨》、《中華人民共和國教誨學(xué)刊》、《教誨理論與實(shí)踐》、《教誨科學(xué)》等專業(yè)學(xué)術(shù)刊物刊登學(xué)術(shù)論文400余篇，其中被SSCI收錄13余篇，出版專著、教材10余部。學(xué)院教師共獲得山東省社科先進(jìn)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，山東省教誨廳高校先進(jìn)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。學(xué)院擁有先進(jìn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和各類心理測(cè)量工具，正在建設(shè)數(shù)字化心理學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，擁有心理學(xué)、教誨學(xué)專業(yè)圖書2萬余冊(cè)，心理學(xué)、教誨學(xué)專業(yè)期刊60余種。高等教誨研究所辦有《高等教誨論壇》雜志和山東省教誨廳高等教誨定期通訊《高教咨訊》。學(xué)院是山東省社會(huì)心理學(xué)會(huì)和濟(jì)南市心理學(xué)會(huì)掛靠單位，共有5位教師擔(dān)任省級(jí)以上學(xué)會(huì)常務(wù)理事。3、大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和交往教誨【學(xué)習(xí)篇】從中學(xué)到大學(xué)，是人生重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活重要特點(diǎn)體當(dāng)前：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教誨，學(xué)習(xí)上要高度自覺。特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容、辦法和規(guī)定上，比起中學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化。要想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取適合自己學(xué)習(xí)辦法。大學(xué)學(xué)習(xí)既規(guī)定掌握比較深厚基本理論和專業(yè)知識(shí)，還規(guī)定注重各種能力培養(yǎng)。大學(xué)教誨具備明顯職業(yè)定向性，規(guī)定大學(xué)生除了扎夯實(shí)實(shí)掌握課本知識(shí)之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題能力。因而，要特別注意自學(xué)能力培養(yǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地、積極地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會(huì)工作打下良好基本。面對(duì)迷茫學(xué)習(xí)目的：中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)目的極其單純——考上大學(xué)。對(duì)許多同窗而言，既然已經(jīng)達(dá)到目的，就不懂得為什么還要學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)原動(dòng)力，覺得沒有學(xué)習(xí)必要了。從某種限度上說，應(yīng)試教誨其實(shí)是曲解了學(xué)習(xí)意義，但你不能讓它扭曲了你人生。你當(dāng)前已經(jīng)完全掌握了學(xué)習(xí)積極權(quán)，可以決定自己學(xué)什么，怎么學(xué)，有太多理由督促你趕緊開始好好學(xué)習(xí)，千萬不要懷疑學(xué)習(xí)有益性。面對(duì)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀：對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了某些錯(cuò)誤看法，覺得畢業(yè)后出路重要靠關(guān)系，在校成績(jī)好壞不能決定將來，不能否認(rèn)確有靠著關(guān)系安逸度日人，但是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈社會(huì)，安逸一時(shí)卻不能安逸一世，真正有用依然是真才實(shí)學(xué)，真正能功成名就都是靠自己真功夫真本領(lǐng)。退一步說，雖然是靠門路找到了單位，工作時(shí)總是要用到專業(yè)知識(shí)，屆時(shí)候再補(bǔ)救也許就為時(shí)已晚了。面對(duì)自學(xué)籌劃實(shí)行：大學(xué)更注重學(xué)生自學(xué)能力，這就規(guī)定自我監(jiān)督和管理。學(xué)習(xí)上遭遇挫折或失敗，對(duì)于順利升入大學(xué)、從來以為自己是優(yōu)等生學(xué)生而言，會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈挫敗感。這些學(xué)生也許并不缺少制定學(xué)習(xí)籌劃能力，但監(jiān)督保證籌劃有效實(shí)行能力欠佳。要想彌補(bǔ)，最佳是制定一種行之有效學(xué)習(xí)籌劃，不要急功近利，籌劃被排得過于密集，完畢便成了不也許任務(wù)，成果不是不了了之，就是實(shí)行起來疲倦不堪，因此要考慮到它可行性。固然有了好籌劃還需要有毅力去切實(shí)執(zhí)行。有研究指出習(xí)慣養(yǎng)成周期是二十一天，也就是說，最初一種月是最難以堅(jiān)持。要想順利度過這個(gè)時(shí)期，不妨結(jié)伴學(xué)習(xí)，為自己找到另一雙監(jiān)督眼睛?！旧钇啃律雽W(xué)雖已近深秋，位于山東東部?jī)?nèi)陸都市濟(jì)南此時(shí)熱意尚未減退。因而，新生們將迎接天氣和軍訓(xùn)雙重考驗(yàn)，請(qǐng)人們注意并做好防止。外地同窗們初到濟(jì)南，必定會(huì)在環(huán)境氣候上頗感不適，特別是南方同窗，對(duì)處在北方濟(jì)南秋季干燥會(huì)感到很不適應(yīng)。并且一來便是軍訓(xùn)，又有大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，身體極易處在缺水狀態(tài)。請(qǐng)同窗們務(wù)必增長飲水量，多吃蔬菜。不要由于飲食上不同而回絕去食堂就餐，盡量不要以泡面和面包充饑。一旦浮現(xiàn)水土不服狀況，一定要去校醫(yī)院就醫(yī)，不要使自己身體處在虛脫狀態(tài)。建議生活用品清單：兜里揣：少量鈔票+信用卡身上帶：車票、機(jī)票+證件材料包里裝：應(yīng)季衣服+生活用品諸多準(zhǔn)大學(xué)生都是第一次出遠(yuǎn)門，準(zhǔn)備生活用品就成了很瑣碎事情，準(zhǔn)大學(xué)生們?cè)谫徺I生活用品前，可以列一張購物清單，然后按單逐個(gè)購買。先理解本地氣候狀況，再依照本地季節(jié)狀況準(zhǔn)備衣服。新同窗也許會(huì)不習(xí)慣學(xué)校飲食，因此最佳備一套飯盒、湯匙、筷子等簡(jiǎn)樸餐具，也可帶某些自己愛慕易保存食品，以備初來乍到“救急”之用。和其她高校同樣，濟(jì)南大學(xué)也是公寓化管理，因此被、褥等物品可以在學(xué)校購買，但毛巾、牙刷、牙膏、剪刀、剃須刀等生活必須品則需要自備，如果緊張分量過重，也可以到校后就近購買?！救穗H交往篇】人與人之間是需要專心去溝通。咱們都不能戴著面具去交往。真誠，是情誼最寬厚基本！此外，不同家庭觀也會(huì)影響交往。咱們必要承認(rèn)與別人差別，有心理距離，這就更需要咱們有包容、體諒別人品質(zhì)。要想突破交往問題，從自己做起！作為一種當(dāng)代大學(xué)生，咱們渴望與別人交往，咱們但愿被人接受、理解。人際交往已經(jīng)成為了咱們大學(xué)生生活中很重要一某些，通過對(duì)當(dāng)代中華人民共和國研究學(xué)習(xí)，我對(duì)大學(xué)生活中人際交往又有了新結(jié)識(shí)。大學(xué)是人際關(guān)系走向社會(huì)化一種重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。踏入大學(xué)，就會(huì)遇到各方面人際關(guān)系：師生之間、同窗之間、同鄉(xiāng)之間，以及個(gè)人與班級(jí)、學(xué)校之間關(guān)系等等。面對(duì)如此眾多人際關(guān)系，有同窗由于解決不當(dāng)，整日郁郁寡歡，心情沮喪；有同窗由于人際關(guān)系緊張，精神壓力很大，導(dǎo)致不同限度心理病癥；而更多同窗則由于不知如何解決復(fù)雜人際關(guān)系，經(jīng)常為苦悶、煩惱情緒所困擾?？梢?，如何解決好人際關(guān)系對(duì)于四年大學(xué)生活和將來事業(yè)成就是至關(guān)重要。處在青年期咱們思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往需要極為強(qiáng)烈。咱們力圖通過人際交往去結(jié)識(shí)世界，獲得情誼，滿足自己物質(zhì)上和精神上各種需要。因而，咱們但愿被人接受、理解心情尤為迫切。在人畢生中，再也沒有像青年時(shí)期有那種強(qiáng)烈地渴望被理解愿望。沒有任何人會(huì)像青年那樣處在孤單之中，渴望著被人接近與理解，沒有任何人會(huì)像青年那樣站在遙遠(yuǎn)地方呼喚。然而對(duì)于咱們而言，咱們對(duì)人際關(guān)系追求往往帶有較多抱負(fù)化色彩，無論是對(duì)同齡朋友還是對(duì)師長，往往都是以抱負(fù)色彩看待和交往，但愿交往不帶任何雜質(zhì)，同步咱們也經(jīng)常以抱負(fù)原則規(guī)定對(duì)方，一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)方某些不好品質(zhì)就深感失望。其實(shí)人們渴望情誼和交往，但有某些還是不樂意向周邊同窗說，而是深深埋在心底，長期積郁再加上學(xué)業(yè)承擔(dān)壓力，使大學(xué)生人際適應(yīng)力下降。因而和其她人群相比，大學(xué)生人際關(guān)系挫折感較強(qiáng)，容易由于交往受挫引起心理障礙。要改進(jìn)咱們?nèi)穗H關(guān)系，就必要明確人際關(guān)系原則。從心理上講，每個(gè)人都是天生自我中心者，每個(gè)人都但愿別人能承認(rèn)自己價(jià)值，支持自己，接納自己，喜歡自己。據(jù)研究表白，人際關(guān)系基本是人與人之間互相注重、互相支持。對(duì)于真心接納咱們、喜歡咱們?nèi)?，咱們也更樂意同她交往并建立和維持關(guān)系。咱們理解這樣原則，咱們也就更清晰大學(xué)生人際交往如何會(huì)更好。咱們必要克服社會(huì)知覺中偏差。由于咱們最初獲得信息及由此信息形成第一印象在總印象形成過程中作用更大，然而咱們?cè)谧畛醪⒉粫?huì)對(duì)一種人完全理解，但是咱們印象往往就已經(jīng)形成了。在咱們?nèi)雽W(xué)開始對(duì)一種同窗形成了不好印象，往往在后來好久也不會(huì)改進(jìn)，這樣就會(huì)影響咱們正常交往。其實(shí)說不定這個(gè)同窗是一種很先進(jìn)學(xué)生，只是由于開始某一點(diǎn)和你很不合，故而形成了不好印象，咱們必要克服這樣想法。有人還習(xí)慣通過外表來判斷一種人。當(dāng)一種人外表布滿魅力時(shí)，其與外表無關(guān)特性也會(huì)得到更好評(píng)價(jià)；當(dāng)一種人看起來很邋遢，雖然她有較好體現(xiàn)，往往也會(huì)被忽視。這樣習(xí)慣也會(huì)給咱們交往帶來破壞，也要克服、變化。否則一定會(huì)影響正常交往。有同窗機(jī)械將所交往對(duì)象歸于某一類人，不論她與否體現(xiàn)出該類人特性，都以為她有此類人特性，總是把對(duì)此類人評(píng)價(jià)加到她身上。例如，普通咱們都會(huì)以為家庭社會(huì)地位高同窗傲氣、不好相處。但其實(shí)這其中諸多同窗還是很和諧、較好交往。這種先入為主想法經(jīng)常妨礙大學(xué)生正常人際交往。尚有同窗就是往往與人交往時(shí)把自己具備某些不討人喜歡、不為人接受觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，以為別人也是如此。這樣交往中往往會(huì)很容易產(chǎn)生誤解，不利于咱們?nèi)穗H關(guān)系，咱們必要變化這種想法。咱們不但要克服各種不對(duì)的認(rèn)知，還要塑造良好個(gè)人形象，培養(yǎng)良好交往品質(zhì)，增進(jìn)個(gè)人魅力。普通在交往中，往往會(huì)喜歡和有良好個(gè)人形象人交往。一方面咱們要提高個(gè)人心理素質(zhì)。人與人交往，是思想、能力與知識(shí)及心理整體作用，哪一方面欠缺都會(huì)影響人際關(guān)系質(zhì)量。有同窗在人際交往中存在社交恐驚、自卑、冷漠、封閉、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好人際關(guān)系。加強(qiáng)自我訓(xùn)練，提高自身心理素質(zhì)，以積極態(tài)度進(jìn)行交往。只是這些還不夠，咱們還必要有各種良好交往品質(zhì)。如真誠、信任、克制、自信、熱情等。真誠交往能使交往者情誼地久天長；信任可以從積極角度去理解她人動(dòng)機(jī)和言行，而不是胡亂猜疑，互相設(shè)防，咱們一定要真心誠意，而不是口是心非；克制往往會(huì)使許多事情可以避免，也能以大局為重；自信在咱們?nèi)穗H交往中可以獲得較好印象，自信總是給人不卑不亢、落落大方、談吐從容感覺，讓人對(duì)你也產(chǎn)生好感，便于人際交往；熱情在大學(xué)生人際交往中能給人以溫暖，能增進(jìn)人互相理解，能融化冷漠心靈，待人熱情往往可以溝通人們之間感情，增進(jìn)人際關(guān)系改進(jìn)。咱們要努力培養(yǎng)這些關(guān)于各個(gè)方面良好品質(zhì)。最后咱們必要學(xué)會(huì)交際技巧。只要咱們注意加強(qiáng)交往實(shí)際鍛煉，學(xué)會(huì)技巧，良好交往能力就一定會(huì)形成。良好人際關(guān)系有賴于互相理解，有賴于彼此思想上溝通；還要注意與人交談，互換看法，討論感興趣事情；溝通時(shí)，語言表達(dá)要清晰、精確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；要學(xué)會(huì)有效聆聽，做到耐心、虛心、會(huì)心，把握交談技巧，吸引和抓住對(duì)方。學(xué)會(huì)理解和溝通，對(duì)于咱們建立良好人際關(guān)系很重要，因而，要經(jīng)常站在對(duì)方角度去理解和解決問題，這樣一切都簡(jiǎn)樸多了。普通而言，善于交往人，往往善于發(fā)現(xiàn)她人價(jià)值，懂得尊重她人，樂意信任她人，對(duì)人寬容，能容忍她人有不同觀點(diǎn)和行為，不斤斤計(jì)較她人過錯(cuò)，在也許范疇內(nèi)協(xié)助她人而不是指責(zé)她人。懂得別人是別人而不是自己，因而不能強(qiáng)求，與朋友相處應(yīng)存大同，求小異。這樣做可以得到諸多人真心相處。學(xué)會(huì)交談，還要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和批評(píng)，學(xué)會(huì)說謝謝。心理學(xué)家以為，贊揚(yáng)能釋放一種人身上能量，調(diào)動(dòng)一種人積極性。贊揚(yáng)能使羸弱得身體變得強(qiáng)健，能給恐怖內(nèi)心以安靜與依賴，能讓受傷神經(jīng)得到休息和力量，能給身處逆境人以追求成功決心。咱們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，如果同窗被你贊揚(yáng)，她會(huì)覺得自己是很先進(jìn)，自己被必定，她也一定會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好印象。適時(shí)贊揚(yáng)可以增進(jìn)彼此吸引力。咱們有必要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，普通人都不喜歡被批評(píng)。批評(píng)是負(fù)性刺激，普通只有當(dāng)用意善良、符合事實(shí)、辦法得當(dāng)時(shí)才會(huì)產(chǎn)生效果，才干增進(jìn)對(duì)方進(jìn)步。并且批評(píng)時(shí)要注意場(chǎng)合和環(huán)境，還應(yīng)對(duì)事不對(duì)人，否則會(huì)挫傷對(duì)方積極性與自尊心，措辭應(yīng)當(dāng)是和諧、真誠。固然最佳還是不批評(píng)。如果可以落落大方說謝謝，也會(huì)使對(duì)方銘記于心。咱們普通以為親近人不需要說謝謝，樂意記在心中。但事實(shí)上如果說出謝謝會(huì)更令人舒服。溝通是要注意語言使用，說話不要太刻薄，也要注意技巧。交往時(shí)要積極交往。對(duì)一種風(fēng)華正茂大學(xué)生來說，都需要有豐富人際關(guān)系世界，并在這個(gè)世界上協(xié)助與被協(xié)助、愛與被愛、共享歡樂與承受痛苦。在社會(huì)交往中，那些積極開始交往活動(dòng)，積極去接納別人同窗，在人際關(guān)系上往往較為自信，積極交往稀少源于兩方面因素：一是缺少自信，緊張?jiān)獾交亟^，緊張別人不會(huì)像自己盼望那樣理解、應(yīng)答，從而使自己處在窘迫局面，傷害了自己自尊。事實(shí)上，問題遠(yuǎn)沒有咱們想象那么嚴(yán)重，由于人際關(guān)系中，雙方都需要適應(yīng)，需要人際關(guān)系支持陌生情境。二是人們?cè)谌穗H關(guān)系方面有許多誤解，如先同別人打招呼，在別人看來低人一等，那些善于交往人左右逢源，均有些圓滑世故。我如此麻煩別人，別人會(huì)以為我無能、會(huì)討厭我等等。積極交往也很重要，特別是當(dāng)面臨人際危機(jī)時(shí)，積極解釋，消除誤解，重新建立良好人際關(guān)系非常重要。要建立自信，積極和同窗、教師交往有助于形成良好心理素質(zhì)。最后要學(xué)會(huì)協(xié)助別人。以協(xié)助與互相協(xié)助開端人際關(guān)系，不但良好第一印象容易確立，并且人與人之間心理距離可以迅速縮短，使良好人際關(guān)系迅速建立起來。4、專業(yè)認(rèn)知教誨【應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)】(一)、專業(yè)概述濟(jì)南大學(xué)應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)始建于，是山東省各級(jí)各類學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)人才、各類企事業(yè)管理心理及心理測(cè)評(píng)服務(wù)人才重要培養(yǎng)基地。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)是在心理學(xué)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮重要作用大背景下設(shè)立和發(fā)展。隨著國內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化教誨等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，社會(huì)對(duì)心理學(xué)專門人才需求日益增長，特別在學(xué)校、企事業(yè)單位、司法、社區(qū)等行業(yè)和領(lǐng)域，心理服務(wù)作用日益凸顯，而專業(yè)心理學(xué)人才則明顯局限性。為滿足社會(huì)需求，我校設(shè)立了應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)，把培養(yǎng)心理服務(wù)專業(yè)人才作為人才培養(yǎng)重要目的。為此，學(xué)校陸續(xù)投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)并在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與圖書資料建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)管理及各項(xiàng)制度建設(shè)等方面采用多項(xiàng)舉措，在較短時(shí)間內(nèi)完善了應(yīng)專心理學(xué)辦學(xué)條件，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，并在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了自己專業(yè)發(fā)展特色和人才培養(yǎng)特色，畢業(yè)生受到社會(huì)用人單位好評(píng)，在各自工作崗位充分發(fā)揮出心理學(xué)專業(yè)人才作用，做出了明顯成績(jī)，我校應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)教誨質(zhì)量得到社會(huì)承認(rèn)和好評(píng)。濟(jì)南大學(xué)應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)共有專職教師17人，其中專家5人，副專家8人，研究生研究生導(dǎo)師4人，具備博士學(xué)位教師9人，已經(jīng)形成了一支年齡、職稱、學(xué)位構(gòu)造合理，年富力強(qiáng)，敢于創(chuàng)新，熱愛教誨事業(yè)教師隊(duì)伍。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)重要方向有：心理輔導(dǎo)、管理心理與心理測(cè)評(píng)。近幾年來本專業(yè)教師承擔(dān)國家自然科學(xué)基金1項(xiàng)，省級(jí)科研項(xiàng)目13項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)35萬元；出版專著4部，刊登研究論文68篇，其中SSCI、CSSCI等收錄50余篇，獲得省級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)。近幾年本專業(yè)教師積極參加教學(xué)改革與教學(xué)研究，獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)。承擔(dān)山東省教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)，濟(jì)南大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目10余項(xiàng)。近幾年，本專業(yè)投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)共計(jì)40萬元，購買一批心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和心理學(xué)測(cè)量工具，建設(shè)了心理學(xué)計(jì)算機(jī)模仿實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，建成基本心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，完全滿足了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。(二)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)教師科研基本雄厚，較好地發(fā)揮了科研對(duì)教學(xué)引領(lǐng)作用應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)教師在心理健康教誨研究、學(xué)習(xí)心理研究、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)研究等方面已形成了明確研究方向，研究成果對(duì)專業(yè)教誨教學(xué)工作發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。在心理健康教誨研究方面，佟月華專家和宋尚桂專家在學(xué)校心理征詢服務(wù)體系構(gòu)建、學(xué)習(xí)障礙小朋友診斷與干預(yù)理論、學(xué)校心理輔導(dǎo)模式等方面獲得了大量研究成果。在學(xué)習(xí)心理研究方面，王本法專家和陳功香副專家對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我知覺與成就歸因、自我效能、行為障礙、社會(huì)技能、社會(huì)認(rèn)知與同伴接納、情誼質(zhì)量、情緒特性、社會(huì)目的追求與行為方略聯(lián)系等問題進(jìn)行了全方位研究，逐漸形成了自己研究特色。在學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)研究方面，林豐勛專家在心理測(cè)評(píng)理論研究以及思維風(fēng)格測(cè)評(píng)、智力測(cè)評(píng)、心理健康測(cè)評(píng)、人格測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)障礙測(cè)評(píng)等方面獲得了一系列研究成果。專業(yè)課程建設(shè)成績(jī)突出，帶動(dòng)了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量全面提高應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢(shì)，通過合伙獲得了一批標(biāo)志性教學(xué)成果：1門課程被評(píng)為國家級(jí)雙語示范課程、1門課程被評(píng)為山東省精品課程、2門課程被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)校級(jí)精品課程、1門課程被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)校級(jí)雙語示范課程，2門課程被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)骨干通選課。3.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效明顯，增進(jìn)了各項(xiàng)教學(xué)工作水平全面提高應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)擁有一支既有學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師隊(duì)伍，是一支中青年結(jié)合、年齡、職稱構(gòu)造合理、教學(xué)能力突出先進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。公共心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)校級(jí)先進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)還從國內(nèi)外心理學(xué)教學(xué)和科研單位聘請(qǐng)了10多位客座專家，通過開設(shè)短期課程、舉辦學(xué)術(shù)講座、召開課程研討會(huì)等形式，加強(qiáng)與國內(nèi)外心理學(xué)同行交流與聯(lián)系，這些舉措為團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)與綜合學(xué)術(shù)水平提高發(fā)揮了積極作用。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)教師有2位獲濟(jì)南大學(xué)先進(jìn)教學(xué)獎(jiǎng)，1位教師為濟(jì)南大學(xué)青年教學(xué)能手。因教學(xué)與科研成績(jī)突出，4位教師被聘為濟(jì)南大學(xué)特聘崗位專家，1位被聘為濟(jì)南大學(xué)特聘崗位副專家。(三)、專業(yè)特色1.專業(yè)培養(yǎng)目的明確，教誨教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。本專業(yè)以培養(yǎng)各級(jí)各類學(xué)校心理輔導(dǎo)教師為重要培養(yǎng)目的，環(huán)繞培養(yǎng)目的組織人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)立、教學(xué)辦法與手段選取等教學(xué)活動(dòng)，把培養(yǎng)目的作為教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)根據(jù)，有效提高了人才培養(yǎng)針對(duì)性。2.課程內(nèi)容設(shè)立充分體現(xiàn)心理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重基本心理學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作中所需心理學(xué)技能與能力培養(yǎng)。在課程設(shè)立上但是分追求知識(shí)全面與系統(tǒng)，而是環(huán)繞培養(yǎng)目的和社會(huì)需求，靈活設(shè)立課程，在保證學(xué)生掌握心理學(xué)基本知識(shí)和基本技能前提下，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生解決問題能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)揮了積極作用。3.注重心理學(xué)思想、心理學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生在心理學(xué)專業(yè)方向上可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)教學(xué)不但注重知識(shí)與能力培養(yǎng)，并且注重心理學(xué)思想、辦法、素養(yǎng)傳授與養(yǎng)成，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、分析與解決實(shí)際社會(huì)問題和現(xiàn)實(shí)心理問題能力，提高學(xué)生在將來專業(yè)生活中可持續(xù)發(fā)展能力。4.注重臨床能力培養(yǎng)，將理論教學(xué)與職業(yè)證書教誨相結(jié)合，提高了學(xué)生就業(yè)能力。在人才培養(yǎng)過程中充分體現(xiàn)心理學(xué)應(yīng)用性特性，在本科教學(xué)體系中引入心理學(xué)專業(yè)證書培養(yǎng)，勉勵(lì)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和專門培訓(xùn)考取國家心理征詢師證書，提高學(xué)生就業(yè)能力。5.注重對(duì)青年教師培養(yǎng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)造合理，布滿活力。注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別注重青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，建立教師間觀摩教學(xué)制度、中年教師與青年教師業(yè)務(wù)幫學(xué)制度、勉勵(lì)教師在職進(jìn)修，不斷提高業(yè)務(wù)水平，增進(jìn)了專業(yè)教學(xué)水平不斷提高。(四)、專業(yè)培養(yǎng)目的與專業(yè)背景本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基本夯實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新精神高檔復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生可以純熟運(yùn)專心理學(xué)辦法解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中各種心理問題；可以獨(dú)立開展學(xué)校心理教誨教學(xué)工作及學(xué)校、社區(qū)、家庭等各種心理服務(wù)工作；可以獨(dú)立開展心理學(xué)研究工作。1.人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得如下幾方面知識(shí)、能力和素質(zhì)：（1）掌握普通心理學(xué)、教誨心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教誨學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、心理實(shí)驗(yàn)、心理記錄等方面基本理論和基本知識(shí)；（2）掌握辯證唯物主義基本觀點(diǎn)和分析辦法以及調(diào)查研究、記錄分析、心理測(cè)評(píng)和心理實(shí)驗(yàn)等各種詳細(xì)科學(xué)辦法；（3）具備從事各級(jí)各類學(xué)校、企事業(yè)單位、群團(tuán)組織等方面團(tuán)隊(duì)和個(gè)體心理征詢和心理測(cè)評(píng)基本能力；（4）理解教誨基本規(guī)律，熟悉黨和國家各項(xiàng)教誨方針、政策和法規(guī)，具備素質(zhì)教誨基本思想；（5）掌握一門外語和文獻(xiàn)檢索、資料查詢基本辦法，具備基本科學(xué)研究能力。應(yīng)專心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域中迅速發(fā)展并日益壯大一種重要分支學(xué)科，其中心理征詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)倍受社會(huì)矚目。隨著著社會(huì)發(fā)展，心理征詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)越來越成為社會(huì)急需專業(yè)。2.專業(yè)人才培養(yǎng)背景（1）社會(huì)背景心理是當(dāng)代生活中人們最廣泛涉及主題，心理學(xué)已經(jīng)滲入到了人類社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。心理素養(yǎng)高低、心理素質(zhì)強(qiáng)弱不但關(guān)乎個(gè)體生活幸福感和工作效能，更關(guān)乎整個(gè)人類社會(huì)與否高效、公正與和諧。隨著社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜、社會(huì)生活方式變遷、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、人類個(gè)體對(duì)生活質(zhì)量規(guī)定日益提高，社會(huì)和個(gè)人對(duì)個(gè)體心理素養(yǎng)和心理素質(zhì)規(guī)定也越來越高。要提高人們心理素養(yǎng)和心理素質(zhì)，則需要大量可以提供各類心理服務(wù)心理學(xué)專業(yè)人才。（2）行業(yè)背景應(yīng)專心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域中迅速發(fā)展并日益壯大一種重要分支學(xué)科，其中心理征詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)方向倍受社會(huì)矚目。隨著著社會(huì)發(fā)展，心理征詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)越來越成為社會(huì)急需專業(yè)。在國內(nèi)，當(dāng)前可以提供合格心理征詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等心理服務(wù)專業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及社會(huì)需求。（3）職業(yè)背景當(dāng)前心理服務(wù)工作在社會(huì)上逐漸得到承認(rèn)，心理征詢師、心理測(cè)評(píng)師、心理健康教誨教師、學(xué)校心理學(xué)家等職業(yè)被稱為“朝陽職業(yè)和黃金職業(yè)”。國家人力資源和社會(huì)保障部、教誨部等對(duì)心理征詢師、心理健康教誨教師等心理服務(wù)人員教誨培養(yǎng)、任職資格、從業(yè)原則、職業(yè)道德等都出臺(tái)了專門政策和文獻(xiàn)，使得國內(nèi)心理服務(wù)工作逐漸走上規(guī)范化道路。(五)、人才需求與專業(yè)發(fā)展前景當(dāng)前，在教誨、工商業(yè)、醫(yī)療、司法、政府、軍事、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等各領(lǐng)域，相應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)各方向?qū)I(yè)人才需求量都很非常大。以應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)方向之一心理輔導(dǎo)在教誨領(lǐng)域需求為例，當(dāng)前，政府和教誨主管部門已經(jīng)將學(xué)校心理輔導(dǎo)工作作為學(xué)校教誨工作正常構(gòu)成某些，各級(jí)各類學(xué)校也正在開展各種形式工作。但是，最大問題是從事心理輔導(dǎo)工作教師嚴(yán)重缺少。實(shí)際工作中從事這項(xiàng)工作教師絕大多數(shù)不具備基本任職資格。短期培訓(xùn)既不能保證數(shù)量上需要，也不能保證質(zhì)量上規(guī)定。唯一可行解決途徑就是大力發(fā)展專業(yè)心理輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作。以應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)方向之一心理輔導(dǎo)為例。當(dāng)前，政府和教誨主管部門已經(jīng)將學(xué)校心理輔導(dǎo)工作作為學(xué)校教誨工作正常構(gòu)成某些，各級(jí)各類學(xué)校也正在開展各種形式工作。但是，最大問題是從事心理輔導(dǎo)工作教師嚴(yán)重缺少。實(shí)際工作中從事這項(xiàng)工作教師絕大多數(shù)不具備基本任職資格。短期培訓(xùn)既不能保證數(shù)量上需要，也不能保證質(zhì)量上規(guī)定。唯一可行解決途徑就是大力發(fā)展專業(yè)心理輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作。這是一項(xiàng)十分必要又十分急迫工作。我省在這方面已經(jīng)落后，這與山東經(jīng)濟(jì)大省地位是很不相符。因而，應(yīng)當(dāng)盡快設(shè)立應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)，加大培養(yǎng)規(guī)模，盡快滿足社會(huì)對(duì)心理征詢、心理輔導(dǎo)和心理測(cè)評(píng)人才日益高漲需求。依照國家教誨部1999（13）號(hào)文獻(xiàn)精神下發(fā)山東省教委1999（17）號(hào)文獻(xiàn)規(guī)定，自秋季開始，全省要基本普及中小學(xué)心理健康教誨?，F(xiàn)階段每所中小學(xué)校應(yīng)配備1－2名心理輔導(dǎo)教師，如果按照國際通用原則，除了心理輔導(dǎo)教師外，還需按照每1000名學(xué)生配備一名專職心理征詢教師和每名學(xué)生配備一名學(xué)校心理學(xué)家（心理征詢師、學(xué)校心理學(xué)家與心理教誨教師不能互相代替）。這樣預(yù)測(cè)人才需求總數(shù)僅濟(jì)南市就達(dá)1400至1750人。考慮到應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的事實(shí)上還涉及了中小學(xué)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師和其她心理征詢?nèi)瞬乓约案餍懈鳂I(yè)心理測(cè)評(píng)人才，則僅濟(jì)南市對(duì)此專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求總量就在2800到3500人之間。全省需求量預(yù)測(cè)有數(shù)萬人之多。當(dāng)前各校狀況看，我省師范院校教誨和心理類專業(yè)培養(yǎng)能力每年不超過1000人。因而應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景十分看好。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要又十分急迫工作。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)是我校教誨與心理科學(xué)學(xué)院主干專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)辦學(xué)條件成熟，師資力量雄厚，課程設(shè)立科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，教學(xué)改革與科研穩(wěn)步推動(dòng)，師生積極服務(wù)社會(huì)，實(shí)踐教學(xué)成效突出，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大，專業(yè)發(fā)展前景良好。【教誨管理專業(yè)】(一)、專業(yè)概述濟(jì)南大學(xué)教誨管理專業(yè)是山東省中小學(xué)學(xué)校管理人才、高等學(xué)校教務(wù)管理和學(xué)生事務(wù)管理人才重要培養(yǎng)基地。濟(jì)南大學(xué)教誨管理專業(yè)共有專職教師15人，其中專家4人，副專家7人，研究生研究生導(dǎo)師4人，具備博士學(xué)位教師6人，已經(jīng)形成了一支年齡、職稱、學(xué)位構(gòu)造合理，年富力強(qiáng)，敢于創(chuàng)新，熱愛教誨事業(yè)教師隊(duì)伍。教誨管理專業(yè)重要方向?yàn)楦叩冉陶d管理和教誨經(jīng)濟(jì)與管理.近幾年來本專業(yè)教師承擔(dān)山東省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目8項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)25萬元；出版專著3部，刊登研究論文50余篇，其中CSSCI等收錄30余篇，獲得省級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)。近幾年本專業(yè)教師積極參加教學(xué)改革與教學(xué)研究，獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)。承擔(dān)山東省教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)，濟(jì)南大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目10余項(xiàng)。近幾年，本專業(yè)投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)共計(jì)20萬元，購買大批專業(yè)圖書資料，建設(shè)了數(shù)字圖書閱覽室，滿足了教學(xué)和科研工作需要。(二)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)1．專業(yè)教師科研基本雄厚，較好地發(fā)揮了科研對(duì)教學(xué)引領(lǐng)作用本專業(yè)教師在高等教誨管理、高等教誨經(jīng)濟(jì)、高等教誨心理學(xué)、德育理論、青少年心理發(fā)展等方面已形成了明確研究方向，研究成果對(duì)專業(yè)教誨教學(xué)工作發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。2.專業(yè)課程建設(shè)成績(jī)突出，帶動(dòng)了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量全面提高教誨管理專業(yè)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢(shì)，通過合伙獲得了一批標(biāo)志性教學(xué)成果：1門課程被評(píng)為山東省精品課程、2門課程被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)校級(jí)精品課程、1門課程被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)校級(jí)雙語示范課程，2門課程被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)骨干通選課。3.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效明顯，增進(jìn)了各項(xiàng)教學(xué)工作水平全面提高教誨管理專業(yè)擁有一支既有學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師隊(duì)伍，是一支中青年結(jié)合、年齡、職稱構(gòu)造合理、教學(xué)能力突出先進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。公共心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為山東省先進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教誨管理專業(yè)還從國內(nèi)外教學(xué)和科研單位聘請(qǐng)了10多位客座專家，通過開設(shè)短期課程、舉辦學(xué)術(shù)講座、召開課程研討會(huì)等形式，加強(qiáng)與國內(nèi)外同行交流與聯(lián)系，這些舉措為團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)與綜合學(xué)術(shù)水平提高發(fā)揮了積極作用。教誨管理專業(yè)教師有1位獲濟(jì)南大學(xué)先進(jìn)教學(xué)獎(jiǎng)，1位教師為濟(jì)南大學(xué)青年教學(xué)能手。因教學(xué)與科研成績(jī)突出，4位教師被聘為濟(jì)南大學(xué)特聘崗位專家，1位被聘為濟(jì)南大學(xué)特聘崗位副專家。(三)、專業(yè)特色1.專業(yè)培養(yǎng)目的明確，教誨教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。本專業(yè)以培養(yǎng)各級(jí)各類學(xué)校教誨管理專業(yè)人才為重要培養(yǎng)目的，環(huán)繞培養(yǎng)目的組織人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)立、教學(xué)辦法與手段選取等教學(xué)活動(dòng)，把培養(yǎng)目的作為教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)根據(jù)，有效提高了人才培養(yǎng)針對(duì)性。2.課程內(nèi)容設(shè)立充分體現(xiàn)教誨管理學(xué)科特點(diǎn)，注重將教誨學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)緊密融合，結(jié)合學(xué)校管理工作實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生管理工作技能與能力。在課程設(shè)立上但是分追求知識(shí)全面與系統(tǒng)，而是環(huán)繞培養(yǎng)目的和社會(huì)需求，靈活設(shè)立課程，在保證學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能前提下，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生解決問題能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)揮了積極作用。3.注重基本知識(shí)、基本素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生在專業(yè)方向上可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)教學(xué)不但注重知識(shí)與能力培養(yǎng)，并且注重學(xué)科思想、辦法、素養(yǎng)傳授與養(yǎng)成，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、分析與解決實(shí)際社會(huì)問題和現(xiàn)實(shí)問題能力，提高學(xué)生在將來專業(yè)生活中可持續(xù)發(fā)展能力。4.注重對(duì)青年教師培養(yǎng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)造合理，布滿活力。注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別注重青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，建立教師間觀摩教學(xué)制度、中年教師與青年教師業(yè)務(wù)幫學(xué)制度、勉勵(lì)教師在職進(jìn)修，不斷提高業(yè)務(wù)水平，增進(jìn)了專業(yè)教學(xué)水平不斷提高。(四)、專業(yè)培養(yǎng)目的與專業(yè)背景本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基本夯實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具備創(chuàng)新精神高檔復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生具備當(dāng)代管理理論、教誨科學(xué)理論、教誨管理技術(shù)和辦法知識(shí)及實(shí)踐能力專門人才，能在教誨行政部門、大中小學(xué)校、成人教誨部門從事業(yè)務(wù)管理工作，能在企事業(yè)單位和其她行政機(jī)構(gòu)從事人力資源開發(fā)和員工培訓(xùn)，并可以進(jìn)行教誨學(xué)理論研究和教學(xué)。1.人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)當(dāng)代管理學(xué)和教誨科學(xué)基本理論，接受教誨管理和學(xué)校教誨基本能力訓(xùn)練，并初步具備從事管理、教誨及有關(guān)研究工作基本素養(yǎng)。畢業(yè)生應(yīng)獲得如下幾方面知識(shí)、能力與辦法：（1）掌握管理科學(xué)、教誨科學(xué)基本理論和基本知識(shí)；（2）掌握國內(nèi)教誨制度、法律法規(guī)、方針政策；（3）具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)基本技能，可以純熟應(yīng)用辦公自動(dòng)化設(shè)備和管理信息系統(tǒng)；（4）理解國內(nèi)外教誨科學(xué)研究前沿理論、教誨改革實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)；掌握并可以初步運(yùn)用教誨學(xué)、心理學(xué)基本理論，具備良好教師素養(yǎng)和從事教學(xué)能力，具備一定創(chuàng)造能力和自學(xué)能力；（5）具備管理工作所必備社會(huì)實(shí)踐與交往能力；（6）掌握中外文資料查詢、文獻(xiàn)檢索以及運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取有關(guān)信息基本辦法，具備初步科學(xué)研究能力；（7）掌握一門外國語，可以純熟閱讀和翻譯本專業(yè)外文文獻(xiàn)資料。2.專業(yè)人才培養(yǎng)背景（1）社會(huì)背景教誨是當(dāng)代社會(huì)生活最重要活動(dòng)之一，學(xué)校教誨在人類社會(huì)發(fā)展和繁衍過程中扮演著重要角色。學(xué)校教誨管理工作直接影響學(xué)校教誨質(zhì)量，當(dāng)代學(xué)校教誨越來越注重提高管理成效和質(zhì)量，提高學(xué)校管理水平核心因素是通過專門教誨機(jī)構(gòu)為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)管理人員。本專業(yè)培養(yǎng)目的就是針對(duì)各級(jí)學(xué)校管理工作實(shí)際，為學(xué)校培養(yǎng)中初級(jí)專業(yè)管理人員，變化當(dāng)前管理人員專業(yè)化水平偏低現(xiàn)狀。（2）行業(yè)與職業(yè)背景教誨管理是是管理學(xué)和教誨學(xué)重要分支學(xué)科，隨著國內(nèi)各級(jí)學(xué)校管理工作水平提高，對(duì)專業(yè)管理人員需求呈日益上升趨勢(shì)，特別是對(duì)特殊管理崗位專業(yè)人員需求更為迫切，如教誨財(cái)務(wù)管理人員、高等學(xué)校教務(wù)管理人員、專業(yè)化輔導(dǎo)員、學(xué)校教誨評(píng)價(jià)管理人員等。這些專業(yè)化學(xué)校管理人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。、人才需求與專業(yè)發(fā)展前景當(dāng)前，在各級(jí)各類教誨機(jī)構(gòu)、學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，對(duì)教誨管理專業(yè)各方向?qū)I(yè)人才需求量都很非常大。以高等教誨管理專業(yè)方向?yàn)槔?，?dāng)前，各高校中從事詳細(xì)教學(xué)管理，如教務(wù)管理、學(xué)生輔導(dǎo)員、教誨評(píng)價(jià)管理等工作管理人員中，真正具備教誨管理專業(yè)學(xué)術(shù)背景寥寥無幾。隨著國內(nèi)高等教誨大規(guī)模擴(kuò)張和高校管理工作日益當(dāng)代化、信息化和規(guī)范化，對(duì)專業(yè)管理人員需求將日益明顯，當(dāng)前上述人員招聘過程中普遍存在不限專業(yè)，只求學(xué)歷現(xiàn)象不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，各用人單位已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向招聘具備教誨學(xué)、心理學(xué)背景專業(yè)人才，而受過專門教誨管理訓(xùn)練教誨管理專業(yè)畢業(yè)生將成為此后高校教學(xué)基層管理人才招聘對(duì)象。教誨管理專業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要又十分急迫工作。教誨管理專業(yè)是我校教誨與心理科學(xué)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)辦學(xué)條件成熟，師資力量雄厚，課程設(shè)立科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，教學(xué)改革與科研穩(wěn)步推動(dòng)，師生積極服務(wù)社會(huì)，實(shí)踐教學(xué)成效突出，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大，專業(yè)發(fā)展前景良好。大學(xué)生學(xué)涯教誨大學(xué)階段是一種人職業(yè)發(fā)展重要準(zhǔn)備階段，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)階段發(fā)展方向與目的，就必要對(duì)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活做出合理規(guī)劃。因此，明確大學(xué)各階段學(xué)習(xí)目的非常重要：1、大一階段大一沒有太多追求，學(xué)好英語吧。要狠下功夫，制定英語學(xué)習(xí)籌劃。此外，有精力同窗，可以運(yùn)用大一提前考出計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，為后來學(xué)習(xí)生活減輕承擔(dān)。另一方面，要努力學(xué)好自己專業(yè)課，保證自己專業(yè)知識(shí)夯實(shí)，廣泛閱讀課外書籍，開闊自己視野。有同窗有自己興趣興趣，一定要在大一就著手開展，制定籌劃，按部就班。在課外活動(dòng)方面，也要積極參加各種學(xué)校學(xué)院組織課外活動(dòng)，鍛煉自己各種能力，在建立良好同窗關(guān)系同步，盡量擴(kuò)大自己在學(xué)校影響力，或許這些目的暫時(shí)無法完畢，卻要為之奮斗不息。2、大二階段步入大二，要完全適應(yīng)大學(xué)生活，以便能輕松地度過自己大學(xué)生活。在學(xué)習(xí)方面，專業(yè)課、數(shù)學(xué)依然是重點(diǎn)，不可松懈，爭(zhēng)取英語過四六級(jí)，加強(qiáng)自己英語聽力和口語，計(jì)算機(jī)要過二級(jí)。專業(yè)課方面，把握基本知識(shí)同步，更要有自己獨(dú)特看法，爭(zhēng)取刊登一至二篇專業(yè)論文。生活方面，竭力讓自己平淡大學(xué)生活豐富起來，繼續(xù)擴(kuò)大自己在學(xué)校影響力。多參加各種公益活動(dòng)，做好一名志愿者，培養(yǎng)自己素養(yǎng)。3、大三階段臨近畢業(yè)，要故意識(shí)收集公司信息，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)歷、求職信，多參加各種實(shí)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，專業(yè)課要非常夯實(shí)，并且要刊登四至五篇論文，為大四保研奠定基本，有能力同窗，英語過八級(jí)，有出國意向同窗，可以準(zhǔn)備考TOEFL和GRE，注意留學(xué)資訊，掌握與留學(xué)有關(guān)信息。4、大四階段若順利保研，則繼續(xù)讀研之路，有機(jī)會(huì)話繼續(xù)深造，乃至出國留學(xué)。若保研不成功，則考慮找工作或者繼續(xù)讀研，爭(zhēng)取考上研究生，為將來找到一種好工作奠定基本吧。大學(xué)生應(yīng)具備能力：學(xué)習(xí)能力、自我約束能力、分析問題與解決問題能力、溝通與交際能力、創(chuàng)新能力。大學(xué)生要可以客觀結(jié)識(shí)自己，明確自己奮斗目的，科學(xué)合理規(guī)劃自己大學(xué)生活。校規(guī)校紀(jì)、文明規(guī)范和法制教誨“沒有規(guī)矩，不成方圓”。新生要全面理解學(xué)校規(guī)章制度和國家基本法律法規(guī)，全面理解在學(xué)校應(yīng)當(dāng)享有權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)義務(wù)，懂得違紀(jì)應(yīng)受處分和觸犯法律法規(guī)應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，讓學(xué)生熟悉學(xué)籍管理規(guī)定、學(xué)分制管理規(guī)定等各項(xiàng)與學(xué)生切身利益關(guān)于教學(xué)管理規(guī)定。為實(shí)現(xiàn)以上目，咱們對(duì)新生采用了一系列校規(guī)校紀(jì)教誨。通過對(duì)《濟(jì)南大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》解讀與學(xué)習(xí)，使新生全面理解學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并對(duì)本次學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以達(dá)到最佳效果。固然，咱們還會(huì)舉辦學(xué)生手冊(cè)知識(shí)競(jìng)賽，勉勵(lì)同窗們進(jìn)行學(xué)習(xí)。安全教誨隨著國內(nèi)高等教誨迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，某些治安事件、危及大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)案件和誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪案件等在高校大學(xué)生中也時(shí)有發(fā)生；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范教誨和遵紀(jì)守法教誨使大學(xué)生自覺樹立安全防范意識(shí)和自覺遵紀(jì)守法意識(shí)成為當(dāng)前學(xué)生管理工作中重要一環(huán)。大學(xué)生活是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)開始獨(dú)立人生第一站，而初入大學(xué)新生，在剛剛完畢人生一系列轉(zhuǎn)折后，對(duì)大學(xué)生活新鮮感、好奇心容易被不法分子運(yùn)用，進(jìn)而帶來傷害，甚至導(dǎo)致生命危險(xiǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生安全知識(shí)顯得尤為重要了。通過對(duì)大學(xué)生中某些常用案件分析上看：某些大學(xué)生雖然文化水平較高，但因她們踏入社會(huì)較晚，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)局限性，缺少安全防范意識(shí)，法制觀念意識(shí)淡薄，從而導(dǎo)致某些案件發(fā)生。據(jù)登記表白：發(fā)生在大學(xué)生中失竊和上當(dāng)被騙案件占學(xué)生中發(fā)生治安案件75%以上。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識(shí)淡薄，思想麻痹、財(cái)物保管不當(dāng)，輕信她人，交友不慎等因素導(dǎo)致。有些案件導(dǎo)致學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失甚至危及大學(xué)生生命安全。如：宿舍沒有養(yǎng)成隨手關(guān)門、鎖門習(xí)慣；夏季開門休息；高檔貴重物品（筆記本電腦、手機(jī)、Ipad、快譯通、MP5等）隨意亂放；鈔票不及時(shí)存入銀行或?qū)⑿庞每艽a告訴她人，信用卡與身份證放在一起等等。這些一方面可以誘發(fā)犯罪，另一方面也給不法分子提供了便利，這是導(dǎo)致校內(nèi)失竊發(fā)生重要因素。又如詐騙案件發(fā)生，作案人一方面運(yùn)用個(gè)別大學(xué)生容易動(dòng)惻隱、憐憫之心；另一方面運(yùn)用個(gè)別大學(xué)生貪圖小利、愛慕虛榮心理，靠編造謊言騙取被害人信任，如假冒身份、騙取同情達(dá)到騙財(cái)騙物目。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園，某些大學(xué)生通過上網(wǎng)結(jié)交朋友，由于缺少辨認(rèn)能力時(shí)有上當(dāng)被騙事件發(fā)生，特別個(gè)別女生交友不慎，不但被騙錢財(cái)，還為此遭到強(qiáng)暴或性侵害，甚至慘遭殺害。尚有某些大學(xué)生在勤工助學(xué)或畢業(yè)求職中急于求成，不通過合法機(jī)構(gòu)求職，給不法分子導(dǎo)致可乘之機(jī)，使之合法利益受到侵害，甚至發(fā)生有些大學(xué)生被拐賣現(xiàn)象。