/第10課秦末農(nóng)民大起義一教學目標：1.知識與能力：了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的根本歷史知識,并了解楚漢之爭的簡單情況。2.過程和方法：本課使用談話法,師生互動,讓學生帶著問題閱讀課文,培養(yǎng)分析問題,概括問題能力,巧妙設問啟發(fā)學生思考,讓學生討論,培養(yǎng)學生,創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習使學生認識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因,從而理解得民心者,得天下的道理。二教學重難點重點：秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。難點：秦亡前后,項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。三教學過程〔一〕創(chuàng)設情境,導入新課視頻：“領導人是怎樣煉成的〞第10課秦末農(nóng)民大起義第一篇章“暴秦無道〞〔二〕教師引領,合作探究：回憶：秦始皇的“功業(yè)〞。展示：秦朝的百姓生活我家有三子：老大修長城,多年未相逢；

老二戍〔shu〕邊關,至今未歸還；老三忙耕田,租稅沉甸甸；飯菜不得飽,一家難團圓；

敢怒不敢言,惟恐遭劫難。論從史出：材料一：據(jù)統(tǒng)計,秦代全國總?cè)丝诩s為2019萬,丁壯勞力約占20%,其中,修陵墓約70萬,筑長城40萬,修五嶺、馳道50萬……合計,每年被迫服役者不下300萬,幾乎,舉國服役！以至,男丁缺乏又征婦女！問題：材料一說明了什么問題？【生答】：秦朝的徭役繁重。展示：材料二：農(nóng)民每年要將收獲的三分之二上上繳國家。師問：材料二說明了什么問題？生答：秦朝的賦稅沉重。展示：材料三：秦朝死刑種類很多,如腰斬、車裂……一人犯法,親族都得處死；一家犯法,鄰里都受牽連。問題：材料三說明了什么問題？生答：秦朝的刑法嚴酷。師問：秦始皇的暴政簡直可以和夏桀商紂相提并論了,但是秦始皇再厲害也難逃一死,那么,秦始皇的繼任者秦二世胡亥是個怎樣的皇帝呢？生答：秦二世比秦始皇更加殘暴。他和趙高狼狽為奸,任意殘殺自己的兄弟姐妹和文武大臣,政治十分黑暗。埋葬秦始皇時殉葬大量宮女和修墓室的工匠。師敘：宦官趙高更是飛揚跋扈,連秦二世也不放在眼里,在他的身上還產(chǎn)生了一個成語,你知道是什么？【生答】：指鹿為馬視頻：指鹿為馬第二篇章“揭竿而起〞任務：快速的閱讀課本有關“陳勝吳廣起義〞的大小文字,然后完成表格：大澤鄉(xiāng)起義時間公元前209年領導人陳勝、吳廣直接原因遇雨不能按時到達,按律當斬意義中國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義。他的革命首創(chuàng)精神鼓舞了后世千百萬勞動人民對抗殘暴的統(tǒng)治提升：王侯將相寧有種乎？——陳勝陳勝吳廣雖然失敗了,但喚醒了各地的農(nóng)民起義,其他的起義軍繼續(xù)接過推翻秦朝的大旗,繼續(xù)開展著倒秦的戰(zhàn)爭。后繼有人：項羽：秦末軍事家,號稱史上最強武將。古人評價項羽為：羽之神勇,千古無二！視頻：“破釜沉舟〞采用超鏈接的方式了解“巨鹿之戰(zhàn)〞劉邦：沛郡人〔今江蘇徐州〕,出身小吏,為人豁達大度,秦末起義,人稱“沛公〞。公元前207年,進入咸陽,秦朝滅亡。第三篇章“楚漢之爭〞【師導言】：秦朝滅亡了,國不可一日無主,那么,對于推翻秦朝劉邦項羽都有功績,他們該由誰來當皇帝呢？我們來看看歷史的選擇吧！有一個詞語叫做“鴻門宴〞就與劉邦項羽有關,哪位學生講一講該故事？學生講故事〔略〕【師問】：在鴻門宴的故事中包含著一個成語你知道是什么嗎？【生答】：項莊舞劍志在沛公論從史出：戰(zhàn)場之外的較量：材料一：劉邦入咸陽后發(fā)布安民告示：百姓苦秦苛法久矣,吾所以來,為父老除害。同時,與百姓約法三章：殺人者死,傷人者刑,盜者抵罪。材料二：項羽率軍進入咸陽后,任意殺掠,火燒秦宮,大火三月不息……【師問】：〔合作探究〕項羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多戰(zhàn)勝秦軍,可后來在楚漢之爭中卻被實力只有他四分之一的劉邦打敗項羽死前嘆道：“天亡我也,非戰(zhàn)之罪也。〞你認為他的說法對嗎？請說說你的理由。〔啟動小組合作學習討論探究2分鐘,然后由3-4名學生代表展示個人答案〕【生答1】：〔在學生答復的同時老師幫助學生梳理答案〕不對。〔1〕劉邦進入關中后,約法三章,廢秦苛法大得人心；項羽相反,巨鹿之