小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，教師要認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升不是短期內(nèi)可以實現(xiàn)的，教育需要循序漸進(jìn)，適應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律。要努力為學(xué)生建立一個輕松、愉快又高效地學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)中綜合運用多種多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)活動效率，加強教師與學(xué)生的課堂交流，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，本文中對如何采用有效教學(xué)方法開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升做簡要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法引言：任何學(xué)科教學(xué)工作的開展都不是照本宣科，教學(xué)是具有靈動性的。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師教學(xué)質(zhì)量的高低不是教師自身掌握多少知識，而是教師能夠讓學(xué)生掌握多少知識。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與積極性不高，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難得到提升，長期發(fā)展下去也會對教師產(chǎn)生一定的影響。數(shù)學(xué)課堂無法吸引學(xué)生注意力，學(xué)生在課堂中注意力無法集中，只有當(dāng)數(shù)學(xué)課堂足夠吸引學(xué)生時，學(xué)生才能產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)活動有效開展。因此，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法尤為重要，下面對此展開分析探討。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)在現(xiàn)行教育模式的影響下，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在一些不足的地方，從而制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，其表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容無法給學(xué)生帶來新鮮感，學(xué)生課堂注意力不集中。雖然信息技術(shù)的發(fā)展改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境，但由于在實踐中教師在課件、視頻的制作中消耗大量的時間和精力，加之課堂中占用大部分教學(xué)時間，這樣做忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)。其次，教學(xué)方法單一。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，了解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)，但由于受到應(yīng)試教育的影響，常用的教學(xué)方法非常固定，這使得學(xué)生在大量的練習(xí)中逐漸降低對數(shù)學(xué)知識的興趣，如果練習(xí)難度過高還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到打擊。在這種情況下，教師需要改變課堂教學(xué)的方法，聯(lián)結(jié)學(xué)生已有的知識水平和年齡特點，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，組織豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生自覺的、主動地投入到數(shù)學(xué)知識的探索中，在數(shù)學(xué)課堂中收獲更多的知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟依據(jù)指導(dǎo)思想的不同，各種教學(xué)方法可歸并為兩大類：注入式和啟發(fā)式，這是兩種有著不同指導(dǎo)思想的教學(xué)方法，呈現(xiàn)的教學(xué)效果是截然不同的。同樣的教學(xué)方法，在不同的教學(xué)指導(dǎo)思想下，呈現(xiàn)的教學(xué)效果是截然不同的。例如討論法的教學(xué)情境中，教師運用注入式的教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)生是被動的接收者，這種學(xué)習(xí)方式是枯燥的，無趣的，低效的；運用啟發(fā)式的教學(xué)指導(dǎo)思想，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)知識。因此，運用教學(xué)方法，要始終堅持以啟發(fā)性教學(xué)為指導(dǎo)思想，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識面積”這節(jié)內(nèi)容時，因為面對的是三年級的小學(xué)生，他們具有好動、好玩、好奇的特點，所以韓老師設(shè)計“熊大、熊二認(rèn)識圖形長度”這一情境導(dǎo)入，利用孩子喜愛的卡通人物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再拋出問題：用同一根線段圍成3個圖形（正方形、長方形、不規(guī)則圖形），你覺得哪個圖形用的線長？創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考問題中產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。接著老師引導(dǎo)：用同一根線段圍成的圖形長度一樣。再問：為什么覺得正方形的線段長？循循善誘，從而引出本課主題“認(rèn)識面積”。韓老師的課堂教學(xué)過程中，教師一步步的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、探究，課堂氣氛熱烈，下課了學(xué)生還意猶未盡。充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的雙邊性規(guī)律。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，始終保持在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)要比被動接受的學(xué)習(xí)效率更高，所以教師要選取有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動轉(zhuǎn)為主動，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)課堂的魅力和有趣，要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識就一定要付出努力，只有這樣才能掌握更多的知識，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。比如在教學(xué)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)課時，為了幫助學(xué)生更好的掌握，引導(dǎo)學(xué)生們回想我們?nèi)コ匈徫飼r物品的價格，以此為切入點，使學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)在生活中的運用，將教材中枯燥的數(shù)字與實際物品相結(jié)合，從而提高學(xué)生對小數(shù)的關(guān)注，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。此外，教師還可以通過游戲的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們擬定女生代表0.5，男生代表0.4，從前至后男生和女生報數(shù)相加，輪到誰是整數(shù)時要舉手且不報數(shù)，通過游戲的方式學(xué)生們參與的積極性很高。這樣的教學(xué)方式顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生被動的接收學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。四、數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維和抽象思維都較為薄弱，在學(xué)習(xí)邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識時學(xué)生會感覺很吃力，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)生（尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校的小學(xué)生）對很多課本上的情景都很陌生，這就要求教育者將專業(yè)理論知識和生活實際相結(jié)合，增加學(xué)生的親切感，使他們感受到所學(xué)的知識并不是遙不可及的空中樓閣，而是與他們的日常生活密切相連的，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要將專業(yè)知識與學(xué)生的日常生活建立聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，解決實際問題，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)“觀察物體（看一看）”這節(jié)內(nèi)容時，課前要求學(xué)生帶來一些正方體的方塊，然后在課堂知識點學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方位觀察、認(rèn)識這些方塊，從而親身感受從正面、上面、側(cè)面所看到的形狀。我們還可以使用班班通開展教學(xué)，引用一些學(xué)生們身邊的物品，比如文具盒、書本、課桌，還可以讓同學(xué)們在教室的不同方位來觀察教室里的課桌或同學(xué)，讓他們建立最直觀的印象。這樣的教學(xué)方式，加強數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。五、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)我國教育目的要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新意識就是用獨特、新穎的方法來解決問題的意識。創(chuàng)新意識強的人總是會用不同尋常的方法去解決問題，通常這種時候會出現(xiàn)兩種結(jié)果：正確和錯誤。當(dāng)學(xué)生回答正確時，說明學(xué)生成功掌握了基本的原理，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，也應(yīng)該先充分肯定他的創(chuàng)新意識，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣既保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能收獲更多的解題方法。但我們很多教師在面對學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，會直接忽略。所以，在課堂教學(xué)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，消除學(xué)生對答錯問題的畏懼心理，只有這樣，學(xué)生才敢于真實的表達(dá)自己的想法，才能毫無心理負(fù)擔(dān)的進(jìn)行創(chuàng)新。要保護(hù)學(xué)生的好奇心，去鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。結(jié)束語綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，對引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點，深入研究教材內(nèi)容，探索有效的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》