小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

秋季經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的共同努力，我班語(yǔ)文在期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中取得了學(xué)

區(qū)同年級(jí)第一位的好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了我向?qū)W生們提出的保住上學(xué)年年段過(guò)關(guān)考試學(xué)區(qū)

同年級(jí)第一位的學(xué)科奮斗目標(biāo)。為了繼續(xù)搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，爭(zhēng)取本學(xué)期我班

語(yǔ)文成績(jī)?cè)谏掀诨A(chǔ)上更上一層樓，繼續(xù)保住學(xué)區(qū)第一位，使大多數(shù)學(xué)生在各方面

都有不同程度的進(jìn)步，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析：

從上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試情況來(lái)看，由于老師重視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣濃厚，積極性高，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、

自主學(xué)習(xí)能力都有所提高，特別是自學(xué)能力、閱讀能力和寫作能力提高較快。大多

數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法，

學(xué)習(xí)效果較好，特別是何姝雯、潘文輝、馮良娟、周甜甜、潘志鵬等幾位同學(xué)。但

也有幾位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度特別端正，也非常努力，但學(xué)習(xí)效果不佳，在期末考試

中成績(jī)不夠理想，如周小娟、劉國(guó)、許鋒銘、汪桂蘋、劉秋霞、何明娟、李小宜等，

這幾位同學(xué)如果在學(xué)習(xí)方法上多下功夫，還有較大的發(fā)展空間。也有幾位同學(xué)平時(shí)

學(xué)習(xí)不夠努力，但期末考試發(fā)揮較好，取得了優(yōu)異的成績(jī)，如洪楊飛、母娟、母李

杰等，這幾位同學(xué)如果學(xué)習(xí)態(tài)度再端正一些，也能取大更大的進(jìn)步。

后進(jìn)生汪琴、潘紅、李明、母仕林、梁小虎、何周梅、張洪川、何雙全在期末

考試中成績(jī)不夠理想，其中母仕林、李明兩位同學(xué)由于基礎(chǔ)較差、智力發(fā)展水平低，

已經(jīng)盡到了自己的努力，但汪琴、潘紅、梁小虎、何周梅、張洪川、何雙全學(xué)習(xí)成

績(jī)不好，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，努力程度也不夠，因此，本期

教學(xué)老師要在端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。

綜上所述，本學(xué)期只要老師多想辦法，注意挖掘?qū)W生潛力，學(xué)生語(yǔ)文水平還有

很大的發(fā)展空間，畢業(yè)考試就一定能更上一層樓，再創(chuàng)輝煌。

二、教材分析：

本冊(cè)教材有如下特點(diǎn)：全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育

的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)

文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材共有課文32篇。其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。

本冊(cè)課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊(cè)課文分為6組，每

組教材一般由四部分組成。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明

本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題，使師生在教學(xué)之前對(duì)整

組教材有一個(gè)總體的發(fā)解。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

每組有4一一5篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。

“精讀課文”前有“預(yù)習(xí)”提示。本冊(cè)的預(yù)習(xí)要求在五年級(jí)的基礎(chǔ)上略有提高。

要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題查閱有關(guān)資料等。課文

后有“思考?練習(xí)”。一般每課安排3——4題，有些課文后安排了選做題，用“△”

標(biāo)明，供學(xué)有余力的的學(xué)生選做。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。

閱讀課文前有閱讀提示。新聞?dòng)浾咛崾緩募ぐl(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個(gè)

思考題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展

開(kāi)去。

3、讀寫例話。在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意收

集有關(guān)的資料”“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”。這兩則例話，體現(xiàn)了本冊(cè)讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。

安排訓(xùn)練項(xiàng)目的兩組，要圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練。沒(méi)有安排重點(diǎn)訓(xùn)練

的組，要注意綜合運(yùn)用以前的讀寫基本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。

4、積累運(yùn)用。注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言

的綜合素養(yǎng)?！胺e累?運(yùn)用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”與

“實(shí)踐活動(dòng)”?！白x讀背背”，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言，

主要是優(yōu)秀的詩(shī)詞、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、名言警句等；“閱讀”通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或

其他短文，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；“口語(yǔ)交際”

在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力；“習(xí)作”，安排記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文的

練習(xí)。在第一個(gè)“積累?運(yùn)用”中安排了“選編自己的作文選”，第四個(gè)“積累?運(yùn)

用”中安排了“我們與周圍的環(huán)境”的調(diào)查。這兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，拓寬了語(yǔ)文教育

的渠道，使語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。

由“導(dǎo)讀”到“積累?運(yùn)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程；由上一組

教材一下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。

本冊(cè)教材要求學(xué)會(huì)100個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的生字在精讀課文中安排，在課后的

方格和書(shū)后的生字表中標(biāo)明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào)，多音字

用方括號(hào)?！皩?dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”“積累?運(yùn)用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，由

學(xué)生自己查字典解決，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。

為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶愛(ài)美的情趣，教材編繪了

多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學(xué)時(shí)和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加以

重視。

三、教學(xué)要求

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)

主義的教育，熱愛(ài)人民的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)

熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感的振興中華的責(zé)任感，受到科

學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解

在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分

能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5能正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文

章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)

容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成

課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。充分利用好微機(jī)課時(shí)間讓學(xué)生讀

我網(wǎng)站上（悅生小學(xué)語(yǔ)文教師博客）文章，重點(diǎn)推薦《安徒生童話》、《格林童話》、

《中國(guó)童話精選》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞誦讀》，讓學(xué)生讀一讀，提高學(xué)生文學(xué)欣賞能

力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

7、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話能力，能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂(lè)于參加討論

或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人

說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)

交際能力。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基

礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。

能寫書(shū)信和其他常用應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)

練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，

特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要

多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是

寫記敘文的能力。

5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了詩(shī)詞、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句等，

重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)

站（悅生語(yǔ)文博客和悅生小學(xué)語(yǔ)文教師博客）上的豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行

積累運(yùn)用的訓(xùn)練，增大學(xué)生的閱讀空間。

五、教學(xué)措施

保障措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)

練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式

積累詞句和精彩語(yǔ)段。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的

方法。

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能

力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。

3、要繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情

的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，

使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提

高。課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要堅(jiān)持多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)

練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在

理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

精讀課文教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要

充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)

踐中逐步提高理解能力。教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)

疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生

自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過(guò)同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐

步引向深入；善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把

教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合進(jìn)來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教

師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)

生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表

不同的見(jiàn)解。

5、要重視積累?運(yùn)用的教學(xué)。

6、要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行必要的歸納整理。

7、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。

8、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的訓(xùn)練。我班學(xué)生在上期考試中作文得分較高，與我班

學(xué)生書(shū)寫好有很大關(guān)系，因此這期要繼續(xù)堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫50個(gè)鋼筆字，做到正確、

規(guī)范、勻稱、美觀，老師要做好示范，無(wú)論是上課板書(shū)，還是作業(yè)批語(yǔ)等都要做到

書(shū)寫規(guī)范、美觀，給學(xué)生以潛移默化的影響。使我班書(shū)寫水平進(jìn)一步提高。

9、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評(píng)講，作文評(píng)改繼續(xù)采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)論方

式，提高學(xué)生習(xí)作興趣。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

對(duì)于何姝雯等優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字，拓

寬知識(shí)面；對(duì)于周小娟等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對(duì)于許鋒銘等重點(diǎn)指導(dǎo)寫

字和朗讀。對(duì)于后進(jìn)生李明等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，

調(diào)動(dòng)他們觀察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達(dá)。

競(jìng)賽輔導(dǎo)措施

今學(xué)期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上

指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、

思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達(dá)。多開(kāi)展一些語(yǔ)文

競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽、手抄報(bào)比賽、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、對(duì)對(duì)子等，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次內(nèi)容

1復(fù)習(xí)第一、二單元（上期已上了兩個(gè)單元）

第二周開(kāi)始上新課。

210-11課

312-14課

4積累?運(yùn)用3—16課

517一積累?運(yùn)用4

619~~20課

721~~積累?運(yùn)用5

823—25課

926—補(bǔ)充閱讀2課

10五一放假

11補(bǔ)充閱讀3課一6課

12~~17周畢業(yè)總復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案

1卜算子?詠梅

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、解釋課題，介紹寫作背景。

2、初讀課文，整體感知。

3、自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.解題。

“卜算子”是一種詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。

2.介紹寫作背景。

這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南

宋愛(ài)國(guó)的大詩(shī)人。他生在封建統(tǒng)治階級(jí)向侵略勢(shì)力委曲求和的時(shí)代。愛(ài)國(guó)抱負(fù)不為

時(shí)用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主

席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。

2.指名讀，糾正讀音。

3.熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格？

三、自學(xué)課文

（鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書(shū)，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號(hào)，對(duì)重點(diǎn)

詞句的理解可以簡(jiǎn)單地作一下批注。）

四、質(zhì)疑問(wèn)難

（學(xué)生提出的問(wèn)題有的可以通過(guò)學(xué)生之間的交流來(lái)解決，有些帶有共性的問(wèn)題，

教師進(jìn)行歸納，待第二課時(shí)解決。）

五、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.讀一讀陸游的《詠梅》詞.

3.自主探究疑難問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄懂字詞及重點(diǎn)句的含義，體會(huì)梅花的品格.

2、理解這首詞的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

4、感受梅花不畏嚴(yán)寒，在風(fēng)雪中怒放之美。

5、想象詞中描繪的''已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并用簡(jiǎn)筆畫畫下

來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

齊讀這首詞。

二、合作探究

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.小組討論交流。

3.集體匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥.

（梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)學(xué)生很容易看出來(lái)，但體會(huì)梅花的品格學(xué)生有一定的難

度。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一

句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開(kāi)著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)品格?！按缴?/p>

花爛漫時(shí).，她在叢中笑”一句，講當(dāng)山花漫山遍野盛開(kāi)之時(shí).，梅花在百花叢中感到

無(wú)比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。）

4.指導(dǎo)感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和

謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。）

5.激發(fā)想像，畫一畫。

（鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的

景象畫下來(lái)。）

6.背誦這首詞。

（自由背、齊背、指名背。）

三、總結(jié)、拓展

1.師生小結(jié)

毛澤東主席的《詠梅》一詞，用精煉的語(yǔ)言，向我們介紹了梅花不畏嚴(yán)寒的特

點(diǎn)，進(jìn)而贊頌了梅花堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的高尚品格，表達(dá)了作者謙遜的品格和寬廣的革命

胸懷。

2.讀寫結(jié)合。

結(jié)合自己對(duì)這首詞的理解，把它改寫成一段話。

2十六年前的回憶

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

2、通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解“嚴(yán)峻、恐怖、會(huì)意、一擁而人”等詞語(yǔ)。

3、理解句子：

（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看到他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生在品詞析句中體會(huì)思想內(nèi)容的能力。

2、學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法，理解這樣寫的好處。

3、有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)李大釗忠于革命事業(yè)的品質(zhì)和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的偉大精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的思想感情。

（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)正義之美，生命之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（-）教師教法

放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容；在小組討論交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生抓

住自己認(rèn)為值得深人體會(huì)的句子，進(jìn)行深入理解；必要時(shí)給予點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)，討論交流，深入理解。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（―）重點(diǎn)

1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

（~）難點(diǎn)

弄清課文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法。

（三）解決辦法

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，通過(guò)小組討論、合作研討，引導(dǎo)學(xué)生品析人物

語(yǔ)言，體味人物神態(tài)，感受李大釗的精神及品質(zhì)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（-）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心詞語(yǔ)“信心”加以分析，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

2、幫助學(xué)生品析人物語(yǔ)言，體味人物神態(tài)，感悟人物的思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)李大釗同志的材料。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入探究課文內(nèi)容。

3、分角色表演李大釗在法庭上的表現(xiàn)，深化對(duì)人物思想感情的體會(huì)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、今天我們學(xué)習(xí)課文《十六年前的回憶》。誰(shuí)能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)題目為

什么叫“十六年前的回憶”？

2、簡(jiǎn)介李大釗。

（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？

2.指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況.

（1）正音：待會(huì)兒、沉著

（2）指名回答思考題。

（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

三、自主探究課文內(nèi)容

1、有感情地朗讀課文。

2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得

很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！?/p>

3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了

什么？

四、小組合作交流

（組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，

待合作探究時(shí)解決。）

五、歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)

（各小組上交疑難問(wèn)題，由教師歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題待下一步探討。）

六、布置作業(yè)

1、自學(xué)生字、抄寫文中詞語(yǔ)。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

（投影出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題。）

二、合作探究

1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。

（教師可設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：李大釗在敵人面前英勇無(wú)畏，將生死置之度外，是什

么樣的力量占據(jù)著他的心？學(xué)生會(huì)很快找到答案：是對(duì)革命事業(yè)的信心。）

2、圍繞“信心”一詞，展開(kāi)聯(lián)想。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董

存瑞……是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念一一相信革命事業(yè)必定會(huì)取得勝利,

才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂聼o(wú)畏，將生死置之度外。）

3、品析人物語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“被捕前”。

（這里可從語(yǔ)言訓(xùn)練入手，著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說(shuō)的兩句話：①“你小孩

子家知道什么！”就“知道什么”設(shè)計(jì)三種解釋讓學(xué)生選擇（A.小孩你什么都不知

道；B.小孩子你知道的不多；C.小孩子你不應(yīng)該知道。）可讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中

品味詞語(yǔ)所包含的意思。②父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易

離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”

應(yīng)抓住詞語(yǔ)“堅(jiān)決”、“?！?、“輕易”、“什么時(shí)候”，讓學(xué)生在品析詞中體會(huì)李大釗堅(jiān)

持留在北京，忠于革命的偉大精神。最后在讀中品析反問(wèn)句的表達(dá)效果。）

4、體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句描寫人物神態(tài)的話，從中領(lǐng)悟人物

的思想感情。①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！保ò?/p>

“不慌不忙”換成“匆匆忙忙”行不行？為什么？）②面對(duì)兇惡的敵人，“父親保持

著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。（“慣有”、“嚴(yán)峻”兩個(gè)詞去掉行不行？）教師扣住“慣有”

一詞，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想像父親平時(shí)對(duì)待革命工作的態(tài)度。最后使學(xué)生弄清父親平

時(shí)的態(tài)度和面對(duì)敵人的態(tài)度保持一致說(shuō)明什么？（體會(huì)父親處變不驚，把生死置之

度外的偉大精神。）

5、體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。

“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對(duì)比描寫的手法，要讓學(xué)生體會(huì)

這樣寫的作用。①前后態(tài)度的對(duì)比。（把父親燒文件“我”提出問(wèn)題時(shí)的態(tài)度，與父

親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較，使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突

出了父親忠于革命的精神。）③面對(duì)敵人，“我”與父親的態(tài)度對(duì)比。（“我”是瞪著

眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴(yán)峻的態(tài)度”）

6、學(xué)法遷移，自學(xué)“在法庭上”。

（可放手讓學(xué)生按以上的方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)很

快找出直接描寫李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的

語(yǔ)句，通過(guò)討論，分析、體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演、深

化理解。）

三、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

（本文的寫作特點(diǎn)是前后照應(yīng)，首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)

這樣表達(dá)的好處。）

1、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。

2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)有什么好處。

（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看到他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

（從文中學(xué)生能很快地找出與之相照應(yīng)的句子：A.母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我:

“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫?duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4

月28JB.后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父

親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。C.在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻報(bào)三。

這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也

會(huì)更深。）

四、總結(jié)、拓展

1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好，為什么？

（學(xué)生可暢所欲言，在品評(píng)之中提高自身的鑒賞能力。）

2、讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。

（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過(guò)一個(gè)典型事例，

表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。）

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、課后收集有關(guān)李大釗的資料，互相交流一下。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

2十六年前的回憶

永遠(yuǎn)忘不了（1927年4月28曰）

前被捕前

后

照被捕忠干革命事業(yè)

應(yīng)

1被審

記住4月28日被害

3*燈光

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解課文的主要內(nèi)容。

2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福

生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。

（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（―）重點(diǎn)

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好

憧憬。

2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（~）難點(diǎn)

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

（三）解決辦法

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努

力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

五、教學(xué)步驟

（-）揭題，練說(shuō)

1、板書(shū)課題。

2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地

方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈

生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場(chǎng)感到“光明”和

“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）

（二）理文，練說(shuō)

1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，

解放全中國(guó)。）

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。

（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著,借著看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫的

是。他充滿了對(duì)未來(lái)的o

（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè),突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里

_，在這——的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了為后續(xù)部

隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)

（學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)

生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理

想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的

時(shí)刻。）

3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。

（課文三次出現(xiàn)“多好??！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后

讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能

想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一

次說(shuō)這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這

話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第

三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）

（三）激情，練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛

烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?？刹扇≈缸x、

組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

3、自由感情朗讀全文。

（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，

幸福生活來(lái)之不易.）

（四）延伸拓展

1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀.

2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

（五）布置作業(yè)

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

/看（燈）

?事物］聽(tīng)（“多好啊”）

3燈光.聯(lián)想一往事

1事物想《戰(zhàn)友》

4為人民服務(wù)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

二、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”、“炊”、應(yīng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)幫

助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。

2、學(xué)生自主分析字形結(jié)構(gòu)。

三、理解詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，然后提出來(lái)小組討論或查字典，

在小組中還不能解決的問(wèn)題再提出來(lái)集體討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ).

以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓

學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)

“死得其所”在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。

以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不

難理解，的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理

解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，

是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

(2)出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再

沒(méi)有別的其它的目的。

徹底：是貫徹到底的意思，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都

應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各

地，四面八方。

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨А?；“思”指

“思念”;

“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。

固：本來(lái)的意思。

于：比的意思。

或：“有的”的意思。

通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)讓學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、

解決問(wèn)題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主

學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文.邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？

2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講了什么？

通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本

宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改

正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕?tīng)奚?，互相?ài)護(hù)；

最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。

全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)討論述，這樣使

理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2、小組交流，如何來(lái)讀好畫出的難句或長(zhǎng)句。

3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。

課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來(lái)可能有困難。

(1)我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽(tīng)讀，然后再讓學(xué)生

自己練讀。

可以這樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人

民的利益/工作的。

(2)中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，

或輕于鴻毛?！?/p>

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基

礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長(zhǎng)句?？梢赃@樣停頓：中國(guó)古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/

說(shuō)過(guò)：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛。”

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

3、朗讀課文?背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

2、了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講

了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意

義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相

愛(ài)護(hù)，互相幫助；最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。

2、教師小結(jié):這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？

學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不

要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2,板示：

我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的

詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。

“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任

何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都

想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍

隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然

后提出不懂的問(wèn)題。

2、學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話上：

(1)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛」

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還

重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)

生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。

(2)張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)

傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山

中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益

工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣?/p>

的利益而死，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)

值的，所以說(shuō)“比泰山還重

3、學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，

通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)

語(yǔ)句。

2、學(xué)生可能畫出這幾句話。

(1)因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。

不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人

民有好處，我們就照你的辦。

教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？

句與句是怎樣連起來(lái)的？

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接

受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反

對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得過(guò)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要

接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合

人民的利益，對(duì)人民有好處。

(2)學(xué)生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一

定會(huì)興旺起來(lái)。

學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來(lái)體會(huì)這句話的含

義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái)，就

必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無(wú)

益的。

3、學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章

的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

五、學(xué)習(xí)第四段。

在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書(shū)，找難句，提問(wèn)

題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己討論，

自己學(xué)習(xí)。

1、讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小

組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同

討論，互相補(bǔ)充。

2、集體討論。

(1)請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(2)把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。

①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)看有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，

才能取得全民族的解放。

“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等

抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗

日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放?？梢?jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目

標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

②我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我

們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，

鼓足勇氣。

③我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，

互相幫助。

這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不

論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地

團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

六、學(xué)習(xí)第五段。

讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開(kāi)追悼會(huì)？

指導(dǎo)學(xué)生理解開(kāi)追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過(guò)貢

獻(xiàn)的人，同時(shí)開(kāi)追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。

七、總結(jié)課文中心思想。

提問(wèn)：這篇講話的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？讓

學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，然后按板書(shū)提示指名談一談。

八、背誦自己喜歡的部分

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

我們是為人氏服務(wù)的.完全……徹氏……（境出槍點(diǎn)）

16

為

不怕?tīng)奚?僮張.思他整樣V

人

民《為人氏肢齊就要：不必批評(píng).只要....就……（論注掄點(diǎn)）

設(shè)

不怕困唯，團(tuán)結(jié)互跖

務(wù)IV

開(kāi)追悼會(huì)寄托哀思、史結(jié)人民……（發(fā)出號(hào)3）

5*延安，我把你追尋

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

2、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

3,有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

2、讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹背景、口述目標(biāo)。

延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝

聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國(guó)革命閃光的篇章。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

這節(jié)課，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課

文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生默讀課文，邊讀過(guò)畫出不理解的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。

3、集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

1、讓學(xué)生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？

用筆標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講

了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第

三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3,分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1、自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些

地方，是在追尋什么？

2、接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論。

3、教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是

蓬勃向上的精神。

4、在理解了詩(shī)句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

五、學(xué)習(xí)第二部分。

1、讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻

不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩(shī)的意思是什么？

2、接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。

學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?？?/p>

以說(shuō)出“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留

戀的，應(yīng)該“毫不猶像地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說(shuō)延安的

寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，

它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的。

3、理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣

的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延

安窯洞溫?zé)岬耐量?/p>

4、教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种?/p>

什么？

學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，

經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?，共產(chǎn)黨

人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火

熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。

5、教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)

學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

六、學(xué)習(xí)第三部分。

1、讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說(shuō)出延安

指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)

生畫出有關(guān)句子.

2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有

了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？”

教師可將這句話用投影打示出來(lái)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展

翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

學(xué)生可以說(shuō)出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想，于是便不能

去創(chuàng)造光明美好的未來(lái)，以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

七、總結(jié)全文。

教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身

的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

八、指導(dǎo)朗讀。

這首詩(shī)節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師

要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能

力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：

延安，/我把你/追尋，

像/翩翩/歸來(lái)的/燕子，

在/追尋/昔日的/春光；

像/茁壯成長(zhǎng)的/小樹(shù)，

在/追尋/雨露和太陽(yáng)。

追尋你，/延安/叮咚的/流水，

追尋你，/棗園/梨花的/清香，

追尋你，/南泥灣/開(kāi)荒的/鍬頭，

追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場(chǎng)。

一排排/高樓大廈/像雨后春筍，

一件件/家用電器/滿目琳瑯；

我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的茅屋，

卻忘不了，/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。

航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘，

電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響；

我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車，

卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。

延安，/你的/精神/燦爛輝煌！

如果/一旦/失去了你啊，

那就/仿佛/沒(méi)有了/靈魂，

怎能向/美好的/未來(lái)/展翅飛翔？

??！/延安，/我把你/追尋，

追尋/信念，追尋/金色的/理想;

追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光;

追尋/光明，追尋/火紅的/太陽(yáng)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18,延安，我把你追尋

他念

一像大奧

理想

搴用電獴

現(xiàn)河?忘，

*窯洞土坑

單因

＞艱去與事精神s

南是灣

寶塔洋梁一不能去

楊家?guī)XI：t

航天飛機(jī)

先叨

電.梅

太田

6向往奧運(yùn)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。

2.理解詞語(yǔ)：流光溢彩、魅力、錨銖比較、沁透心脾。

3.理解含義深刻的句子。如：①體育不僅僅是體育，它以自身特殊的勉力，影

響著一切。②競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不

公平的一種抗?fàn)?，一種理想。

(-)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

(三)德育滲透點(diǎn)

感受作者對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的渴望及對(duì)奧林匹克精神的贊美與追求。學(xué)習(xí)作者強(qiáng)

烈的愛(ài)國(guó)之情。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(-)教師教法

點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

(二)學(xué)生學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、合作探究。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（-）重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己向往奧運(yùn)的感受的。

（二）解決辦法

指導(dǎo)學(xué)生圍繞“向往奧運(yùn)”這一主題認(rèn)真閱讀課文，抓住自己認(rèn)為含義深刻的

句子，結(jié)合上下文深入理解。通過(guò)小組合作交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，來(lái)體會(huì)作

者是怎樣表達(dá)這種感受的。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（-）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課前搜集查閱有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料P

2.自主探究，小組交流，理解含義深刻的句子。

3.當(dāng)回小記者，做一次采訪。

（二）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)感情朗讀課文。

2.適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解含義深刻的句子。

3.學(xué)習(xí)作者表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（-）揭示課題

同學(xué)們，你們是否還記得2001年7月13日這個(gè)特殊的日子？當(dāng)?shù)弥袊?guó)北京

獲得了2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的那一刻，你的心情是怎樣的？

是啊，一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事

情。今天就讓我們一同體會(huì)一下一個(gè)體育記者向往奧運(yùn)的這種感受吧！

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，掃除字、詞障礙。

2.指讀課文，糾正讀音。

（三）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1.默讀課文，看看作者是怎樣表達(dá)自己向往奧運(yùn)的感受的。把自己認(rèn)為含義深

刻的句子畫下來(lái)。

2.小組交流學(xué)習(xí)成果。

各小組交流過(guò)程中，帶有共性的疑難問(wèn)題，要求小組長(zhǎng)作記錄。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難，歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)

各小組提出的問(wèn)題可能難易程度不一，依靠學(xué)生之間解決的，教師可放手讓學(xué)

生發(fā)表看法；帶有共性的問(wèn)題，難度較大，教師進(jìn)行整理歸納，待下一步解決。

（五）布置作業(yè)

1.自學(xué)生字、新詞。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（-）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

投影出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題。

（二）合作探究

本文通篇圍繞“向往奧運(yùn)”這一主題來(lái)寫，要讓學(xué)生真正體會(huì)作者向往奧運(yùn)的

這種感受，除了放手讓學(xué)生自讀自悟、小組合作交流外，教師可從以下幾個(gè)方面幫

助學(xué)生體會(huì)。

1.對(duì)巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的愛(ài)慕與留戀。

課文2、5、6自然段都是作者對(duì)巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的回憶?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住自己

認(rèn)為含義深刻的句子來(lái)體會(huì)作者的感受。如：①“一個(gè)國(guó)家、一座城市能夠舉辦一

次奧運(yùn)會(huì)，會(huì)使得這個(gè)國(guó)家、這座城市和這里的人民變得多么美好?！雹凇绑w育不僅

僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切?！雹邸拔覒涯畈稍L他們的那些日子,

他們讓我感到了青春，感到了力量，感到了友誼，感到了和平。”④“站在那里，我

就在想，快了，快到了我們國(guó)家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候了。”

2.對(duì)奧運(yùn)精神實(shí)質(zhì)的贊美。

作者對(duì)奧運(yùn)精神實(shí)質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解?！案?jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種

強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想“在那一刻，體育

所迸發(fā)的奧林匹克精神確實(shí)超越著不同的國(guó)家、不同的民族、不同的膚色而連接著

世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展?！币獛椭鷮W(xué)生結(jié)合上下文，借助會(huì)徽理解兩個(gè)重點(diǎn)

句子的含義，感受作者對(duì)奧運(yùn)精神的贊美。

3.對(duì)2008年北京奧運(yùn)的向往。

可讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)。如①“如今，好夢(mèng)成真，我真的很高興

很激動(dòng)?！雹邸耙粋€(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的

事情」③“我渴望能夠有機(jī)會(huì)采訪我們自己的國(guó)家舉辦的奧運(yùn)會(huì)，那將是一次更加

難忘而美好的經(jīng)歷④“這一天終于到來(lái)了?！?/p>

（三）指導(dǎo)感情朗讀課文

自由讀、指讀、齊讀。

（四）總結(jié)、拓展

1.學(xué)習(xí)表達(dá)。

作者在表達(dá)自己內(nèi)心向往奧運(yùn)的這種感受時(shí)，除了直接抒發(fā)內(nèi)心的感受外，還

穿插了許多美好的回憶，使人感到作者的感受是真實(shí)的，是發(fā)自內(nèi)心的。同時(shí)也使

文章的主題更加鮮明。

2.交流：你愛(ài)好體育嗎？喜歡哪些奧運(yùn)明星？

3.角色體驗(yàn)。

當(dāng)一回小記者，去采訪自己喜歡的一位奧運(yùn)明星，與他（她）暢談2008年奧運(yùn)

會(huì)。想一想你準(zhǔn)備跟他（她）談些什么？

組內(nèi)輪換當(dāng)小記者，找一兩組上臺(tái)表演。

4.收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的趣聞和北京市籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料。

（五）布置作業(yè)

1.自學(xué)生字，抄寫文中生詞。

2.選擇自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，抄下來(lái)。

3.以“北京奧運(yùn)”為主題辦一張手抄報(bào)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

6向往奧運(yùn)

/\

2008年奧運(yùn)會(huì)奧林匹克精神

7詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢

獻(xiàn)的思想感情。

2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3、學(xué)會(huì)本