一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1．依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）作為“梅蘭竹菊”四君子之首，梅為歷代文人雅士所_______。此刻，寺院周圍莊重的紅墻，是我們鏡頭畫面中的中國(guó)紅；_______的雪花，是飄舞在空中的精靈；而晶瑩如黃玉般的臘梅，暗香浮動(dòng)，猶如_______的佳人。A．鐘愛(ài)飄飄灑灑形單影只B．喜愛(ài)紛紛揚(yáng)揚(yáng)遺世獨(dú)立C．熱愛(ài)洋洋灑灑絕世獨(dú)立D．欣賞沸沸揚(yáng)揚(yáng)傾國(guó)傾城【答案】B考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）A．按照聯(lián)合國(guó)志愿人員組織對(duì)志愿者精神的理解，志愿精神是一種在自愿的、不計(jì)報(bào)酬或收入的條件下參與推動(dòng)人類發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和完善社區(qū)工作的活動(dòng)。B．路遙文學(xué)獎(jiǎng)的發(fā)起人高玉濤表示，近日他將在西安召開(kāi)路遙文學(xué)獎(jiǎng)專家研討會(huì)，并邀請(qǐng)陜西文學(xué)界、藝術(shù)界、評(píng)論界、教育界的知名人士參加，探討路遙文學(xué)獎(jiǎng)如何取得公信力與權(quán)威性。C．“財(cái)政懸崖”問(wèn)題只是表象，它的根源是美國(guó)長(zhǎng)期積累的高債務(wù)、高赤字問(wèn)題造成的，是美國(guó)式“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”問(wèn)題，它的化解也需要較長(zhǎng)的過(guò)程。D．美國(guó)斯坦福大學(xué)的一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)提出一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的理論：我們的智力和情感能力正在損失，因?yàn)橘x予我們腦力的錯(cuò)綜復(fù)雜的基因網(wǎng)特別容易受基因突變的侵害?！敬鸢浮緿【試題分析】本題考查語(yǔ)病。先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，“志愿精神是……活動(dòng)”搭配不當(dāng)，“志愿精神”與“活動(dòng)”不搭配；B項(xiàng)“文學(xué)界、藝術(shù)界、評(píng)論界、教育界的知名人士參加”有歧義；C項(xiàng)“它的根源是美國(guó)長(zhǎng)期積累的高債務(wù)、高赤字問(wèn)題造成的”句式雜糅，“它的根源是……”和“它是……造成的”雜糅?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。比如A項(xiàng)，經(jīng)過(guò)壓縮即可發(fā)現(xiàn)，“志愿精神”與“活動(dòng)”不搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。比如C項(xiàng)，它的根源是美國(guó)長(zhǎng)期積累的高債務(wù)、高赤字問(wèn)題造成的”句式雜糅，“它的根源是……”和“它是……造成的”雜糅，這兩個(gè)句子糅合為一了。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語(yǔ)病還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。3．下面的八句詩(shī)句，可組成四幅題寫園林景色的對(duì)聯(lián)，選出上下聯(lián)組合正確的一項(xiàng)是（）（3分）①水清石出魚可數(shù)②桃花含露柳含煙③石含太古水云氣④竹里登樓人不見(jiàn)⑤闌干搖紅水搖綠⑥竹帶半天風(fēng)雨聲⑦花間覓路鳥(niǎo)先知⑧竹密花深鳥(niǎo)自知A．⑧①②⑤③⑥④⑦B．①⑧⑤②⑥③⑦④C．①⑧⑤②③⑥④⑦

D．⑧①②⑤⑥③⑦④【答案】C【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)聯(lián)，亦稱“楹聯(lián)”，常稱“對(duì)子”、“門聯(lián)”、“門對(duì)”，它是中華民族獨(dú)有的文學(xué)藝術(shù)形式，是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的重要載體，有很高的文學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和欣賞價(jià)值。一、對(duì)聯(lián)的效用對(duì)聯(lián)在人們的日常生活中有著廣泛的用途，從古到今，人們?cè)谛麓杭压?jié)、婚喪嫁娶、喬遷住宅、慶賀祝壽等慶典活動(dòng)中，都要張貼對(duì)聯(lián)，宣柒氣氛。對(duì)聯(lián)，從它的應(yīng)用價(jià)值來(lái)說(shuō)，有著特有的功能和作用。對(duì)聯(lián)像號(hào)角，催人振奮；像清洗劑，凈化人的心靈；像美妙的歌舞，創(chuàng)造吉祥的氣氛；像詩(shī)歌圖畫，吸引人們欣賞；像情感的黏合劑，化解人與人之間的矛盾，增進(jìn)友誼，啟迪智慧；像警鐘、利箭，抨擊黑暗，抑惡揚(yáng)善。二、對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)及張貼方法（1）對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)一般由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批三個(gè)部分構(gòu)成。上聯(lián)是出句；下聯(lián)是對(duì)句，橫批與上、下聯(lián)緊密相連，高度概括，集中體現(xiàn)上、下聯(lián)的思想。（2）對(duì)聯(lián)的張貼。張貼對(duì)聯(lián)的口訣是：“人朝門立，右手為上，左手為下”。意指對(duì)聯(lián)的出句（上聯(lián)）貼在人的右手邊，即門的左邊；對(duì)聯(lián)的對(duì)句（下聯(lián)）貼在人的左手邊，即門的右邊。因?yàn)楣糯捏w行文是豎排，是從右至左行文的?，F(xiàn)代文體是橫排，是從左至右行文。對(duì)聯(lián)是豎寫，要遵循古代文體的規(guī)則，所以要右至左張貼。三、對(duì)聯(lián)的基本規(guī)則對(duì)聯(lián)的基本規(guī)則，或基本法則，基本要求，概括地說(shuō)，是八個(gè)字：“對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)?！保?）對(duì)仗工整。對(duì)仗工整的要求是四點(diǎn)：一是上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等。一幅對(duì)聯(lián)出句字?jǐn)?shù)的多少?zèng)]有統(tǒng)一的規(guī)定，可以是三字句、四字句、五字、六字、七字，甚至幾十個(gè)字都可以，但兩邊的字?jǐn)?shù)必須相等，決不能一多一少，否則就不叫對(duì)聯(lián)。二是兩邊的詞性相對(duì)。即名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞、量詞對(duì)量詞、介詞對(duì)介詞、??。三是兩邊的句式結(jié)構(gòu)相同。如主謂桔構(gòu)式、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)式、復(fù)句結(jié)構(gòu)式等，上下聯(lián)的句式結(jié)構(gòu)必須相同，不能更改（2）平仄協(xié)調(diào)。平仄協(xié)調(diào)是對(duì)聯(lián)必須遵循的基本規(guī)則，即平聲對(duì)仄音，仄聲對(duì)平音；平平對(duì)仄仄，仄仄對(duì)平平。對(duì)聯(lián)有平起式和仄起式兩種情形。對(duì)聯(lián)的平仄協(xié)調(diào)還有一條重要規(guī)則，那就是：不論是平起式還是仄起式，上聯(lián)的句腳必須為仄音，下聯(lián)的句腳務(wù)必為平音。4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）山水田園在文學(xué)中出現(xiàn)并非從隱逸文化的意義上開(kāi)始的，但對(duì)山水的表現(xiàn)方式卻存在很大差異。，。，，。因此，劉勰以為“莊老告退，山水方滋”，正表明了隱逸文人對(duì)自然審美的獨(dú)特視角。①諸子作品中自然景物也止于“山水比德”式人格化比襯②山水自然逐漸上升為一種純粹獨(dú)立的審美對(duì)象③隨著隱逸文人對(duì)自然的真實(shí)切入④《詩(shī)經(jīng)》中的山水自然風(fēng)景常常是賦比興的渲染手段⑤不再僅僅是一種陪襯或象征A．④⑤③②①B．④①③②⑤C．③②①④⑤D．③①②⑤【答案】（3分）B【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，這類題目大致有兩種題型：一是“與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”；二是“把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話”。本題采用的是客觀選擇題的形式，這類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，將所給句子初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考慮層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。本題可用排除法做，也可以先小范圍內(nèi)分層，如，由《詩(shī)經(jīng)》到諸子作品可確定④①；“自然”與“山水自然”前后順序明顯，可確定③②；“上升為……”“不再僅僅是……”前后的邏輯順序明顯，可確定②⑤，然后綜合考慮即可得到答案。5．對(duì)下面這幅豐子愷漫畫蘊(yùn)含的道理，解說(shuō)正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．教育不能模式化，否則抹殺學(xué)生個(gè)性，阻礙特長(zhǎng)發(fā)展。B．教育只有遵循一定的套路，才能保證多出人才，快出人才。C．只有教育能夠改變?nèi)耍讶伺囵B(yǎng)成合符社會(huì)規(guī)范的人才。D．教師不能眼睛盯著結(jié)果，要關(guān)注教育的過(guò)程?！敬鸢浮緼考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。二、文言文閱讀（18分）閱讀下面的文言文，完成6~9題。衛(wèi)臻字公振，陳留襄邑人也。父茲，有大節(jié)，不應(yīng)三公之辟。太祖之初至陳留，茲曰：“平天下者，必此人也?！碧嬉喈愔?，數(shù)詣茲議大事。從討董卓，戰(zhàn)于滎陽(yáng)而卒。太祖每涉郡境，輒遣使祠焉。會(huì)奉詔命，聘貴人于魏，因表留臻參丞相軍事。追錄臻父舊勛，賜爵關(guān)內(nèi)侯，轉(zhuǎn)為戶曹掾。文帝即王位，為散騎常侍。及踐阼，封安國(guó)亭侯。帝幸廣陵，行中領(lǐng)軍，從。征東大將軍曹休表得降賊辭：“孫權(quán)已在濡須口?！闭樵唬骸皺?quán)恃長(zhǎng)江，未敢抗衡，此必畏怖偽辭耳?！笨己私嫡撸貙⒃p所作也。明帝即位，進(jìn)封康鄉(xiāng)侯，加侍中。諸葛亮寇天水，臻奏：“宜遣奇兵入散關(guān)，絕其糧道?！蹦艘哉闉檎魇駥④?，假節(jié)督諸軍事，到長(zhǎng)安，亮退。還，復(fù)職，加光祿大夫。是時(shí)，帝方隆意于殿舍，臻數(shù)切深。及殿中監(jiān)擅收蘭臺(tái)令史，臻奏案之。詔曰：“殿舍不成，吾所留心，卿推之何？”臻上疏曰：“古制侵官之法，非惡其勤事也，誠(chéng)以所益者小，所墮者大也。臣每察校事，類皆如此，懼群司將遂越職，以至陵遲矣?！庇闹荽淌肺闱饍€上疏曰：“陛下即位已來(lái)，未有可書，吳、蜀恃險(xiǎn)，未可卒平，聊可以此方無(wú)用之士克定遼東?！闭樵唬骸皟€所陳皆戰(zhàn)國(guó)細(xì)術(shù)，非王者之事也。吳頻歲稱兵，寇亂邊境，而猶案甲養(yǎng)士，未果尋致討者，誠(chéng)以百姓疲勞故也。且淵生長(zhǎng)海表，相承三世，外撫戎夷，內(nèi)修戰(zhàn)射，而儉欲以偏軍長(zhǎng)驅(qū)，朝至夕卷，知其妄矣?！眱€行，軍遂不利。后遷為司空，徙司徒。正始中，進(jìn)爵長(zhǎng)垣侯，邑千戶，封一子列侯。（選自《三國(guó)志·魏書》，有刪改）6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．輒遣使祠焉祠：祭拜B．及踐阼踐阼：即位；登基C．諸葛亮寇天水寇：侵犯D．未可卒平卒：最終【答案】D【解析】試題分析：解答此題，可用代入法，即將各選項(xiàng)解釋代入原句語(yǔ)境考察，以辨正誤；也可采用回憶法，回憶學(xué)習(xí)本課時(shí)該句中加點(diǎn)詞的意思；還可通過(guò)結(jié)構(gòu)分析法，猜測(cè)加點(diǎn)字在句中的意思。本題中，D項(xiàng)解釋有誤，“卒’通“猝”，“倉(cāng)促，急速”之意?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。7.下列加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是（）（3分）A．不應(yīng)三公之辟均之二策B．戰(zhàn)于滎陽(yáng)而卒君子博學(xué)而日參省乎己C．因表留臻參丞相軍事不如因而厚遇之D．而儉欲以偏軍長(zhǎng)驅(qū)日削月割，以趨于亡【答案】C考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。8.文中哪幾件事能體現(xiàn)衛(wèi)臻的深謀遠(yuǎn)慮？請(qǐng)用自己的話概括。（4分）【答案】=1\*GB3①識(shí)破吳國(guó)降將的謊言；=2\*GB3②建議派兵斷絕諸葛亮糧道；=3\*GB3③反對(duì)收押蘭臺(tái)令史；④反對(duì)出兵攻遼。（答出一點(diǎn)得1分，四點(diǎn)4分）【解析】試題分析：解答本題，要緊扣題中“能體現(xiàn)衛(wèi)臻的深謀遠(yuǎn)慮”這一要求，在文本中篩選相關(guān)信息，并且用現(xiàn)代漢語(yǔ)整理出來(lái)?？键c(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。9.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）是時(shí)，帝方隆意于殿舍，臻數(shù)切深。（4分）（2）儉所陳皆戰(zhàn)國(guó)細(xì)術(shù)，非王者之事也。（4分）【答案】（1）當(dāng)時(shí)（這時(shí)），明帝正熱衷于修建宮殿，衛(wèi)臻多次懇切地規(guī)勸。（“方”1分，“隆意”1分，“數(shù)”1分，句子通順1分）（2）毋丘儉所說(shuō)的都是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代使用的瑣屑的計(jì)謀，并非成就王業(yè)者應(yīng)該做的大事。（“陳”“細(xì)術(shù)”“非……也”判斷句式各1分，句子通順1分）考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！緟⒖甲g文】衛(wèi)臻，字公振，陳留郡襄邑縣人。父親衛(wèi)茲，節(jié)操高尚，曾拒絕三公的征召。太祖（曹操）初次到陳留郡，衛(wèi)茲就說(shuō)：“平定天下的人，必定是這個(gè)人啊?！辈懿僖灿X(jué)得衛(wèi)茲很奇特，好幾次去他那里商議大事。后來(lái)衛(wèi)茲跟隨曹操討伐董卓，戰(zhàn)死在滎陽(yáng)。太祖（曹操）每次從郡境內(nèi)路過(guò)，必定派遣使者前去祭拜他（衛(wèi)茲）。正值曹操奉詔為獻(xiàn)帝到魏地挑選貴人，他借此上表讓衛(wèi)臻留下來(lái)?yè)?dān)任參丞相軍事。為追念其父衛(wèi)茲的功勛，又賜封衛(wèi)臻為關(guān)內(nèi)侯，轉(zhuǎn)任戶曹掾。曹丕即魏王王位后，任命衛(wèi)臻為散射常侍。等到當(dāng)了皇帝，曹丕又封衛(wèi)臻為安國(guó)亭侯。曹丕要親自去廣陵，讓衛(wèi)臻做中領(lǐng)軍，陪同前往。征東大將軍曹休給曹丕送來(lái)表章，說(shuō)得到了吳軍降將的口供，稱“孫權(quán)已經(jīng)來(lái)到濡須口”。衛(wèi)臻說(shuō)：“孫權(quán)雖然有長(zhǎng)江作依靠，卻也不敢和我軍抗衡，這一定是敵軍因害怕而散布的謠言。”待詳細(xì)審問(wèn)降將后，才知道果然是吳軍守將制造的謠言。明帝曹睿即位，衛(wèi)臻被晉封為康鄉(xiāng)侯，加封為侍中。諸葛亮進(jìn)犯天水，衛(wèi)臻向明帝建議說(shuō)：“應(yīng)該派一支奇兵急赴散關(guān)，斷絕蜀軍糧道?！泵鞯劬腿蚊l(wèi)臻為征蜀將軍，授予他符節(jié)，讓他都督指揮這次軍事行動(dòng)，剛到長(zhǎng)安，諸葛亮就退兵了。衛(wèi)臻回到洛陽(yáng)后，繼續(xù)擔(dān)任原來(lái)的職務(wù)，又加封為光祿大夫。當(dāng)時(shí)，明帝正熱衷于修建宮殿，衛(wèi)臻多次懇切地規(guī)勸。等到殿中監(jiān)擅自拘留了蘭臺(tái)令史，衛(wèi)臻又把這事報(bào)告了明帝。明帝下詔說(shuō)：“宮殿蓋不成，我已經(jīng)收心了，你怎么又管起這事來(lái)了呢?”衛(wèi)臻上疏說(shuō)：“古代制定處置越權(quán)官員的法規(guī)，不是因?yàn)閰拹核麄冝k事太勤勉，確實(shí)是因?yàn)槭找嫘《鴵p失大啊。臣每天觀察這類事情，大多如此。因此，我恐怕將來(lái)各職司會(huì)逐漸越職，以至犯了大罪。”幽州刺史毋丘儉上疏明帝說(shuō)：“陛下即位以來(lái)，沒(méi)有做出得以書寫記載的業(yè)績(jī)。眼下吳、蜀倚仗地勢(shì)險(xiǎn)要，也不是短時(shí)間就能平定的，不如姑且用國(guó)中閑置的兵力，前去克定遼東?！毙l(wèi)臻對(duì)明帝說(shuō)：“毋丘儉所說(shuō)的都是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代使用的瑣屑的計(jì)謀，并非成就王業(yè)者應(yīng)該做的大事。東吳連年舉兵，進(jìn)犯邊境，而我國(guó)仍舊按兵不動(dòng)，休養(yǎng)將士，沒(méi)有最終尋找機(jī)會(huì)討伐它，實(shí)在是因?yàn)槔习傩掌v勞累的緣故。況且遼東的頭領(lǐng)公孫淵從小生長(zhǎng)在海上，對(duì)遼東的統(tǒng)治已經(jīng)沿續(xù)了三代，他們對(duì)外安撫少數(shù)民族，對(duì)內(nèi)整修武備習(xí)練戰(zhàn)陣，而毋丘儉卻想用一部分軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，早上到達(dá)，晚上就回來(lái)，他的想法太狂妄了?！蔽闱饍€出兵果然失利。后來(lái)衛(wèi)臻升任司空，轉(zhuǎn)任司徒。正始年間，衛(wèi)臻晉爵為長(zhǎng)垣侯，食邑一千戶，他的一個(gè)兒子被賜封為列侯。三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）10．閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。天末懷李白杜甫涼風(fēng)起天末，君子意如何？鴻雁幾時(shí)到？江湖秋水多！文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)。應(yīng)共冤魂語(yǔ)，投詩(shī)贈(zèng)汨羅。：本詩(shī)作于乾元二年（759年），至德二載（757）李白因參與李璘軍事行動(dòng)系潯陽(yáng)獄，次年長(zhǎng)流夜郎，途中遇赦，還至湖南。（1）請(qǐng)分析首聯(lián)在詩(shī)中的作用。（3分）【答案】奠定了全詩(shī)悲愁的情感基調(diào)（2分），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)李白的關(guān)心和思念（1分）。【解析】首句以秋風(fēng)起興，給全詩(shī)籠罩一片悲愁。時(shí)值涼風(fēng)乍起，景物蕭疏，悵望云天，此意如何？只此兩句，已覺(jué)人海滄茫，世路兇險(xiǎn)，無(wú)限悲涼，憑空而起。次句不言自己心境，卻反問(wèn)遠(yuǎn)人：“君子意如何？”看似不經(jīng)意的寒暄，而于許多話不知應(yīng)從何說(shuō)起時(shí)，用這不經(jīng)意語(yǔ)，反表現(xiàn)出最關(guān)切的心情。首聯(lián)作用概括為：奠定了全詩(shī)悲愁的情感基調(diào)（2分），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)李白的關(guān)心和思念。（1分）考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）古人評(píng)尾聯(lián)說(shuō)：“不曰吊而曰贈(zèng)，說(shuō)得冤魂活現(xiàn)?！庇钟腥苏f(shuō)：“贈(zèng)字說(shuō)得精神，若用予字，則淺矣?！闭?qǐng)作簡(jiǎn)析。（4分）【答案】用“予”用“吊”只寫出同情（2分），用“贈(zèng)”才能寫出李白和屈原同冤。（2分）考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）“文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)”為何成為傳誦千古的名句？（4分）【答案】通過(guò)形象的比喻手法，富有情感的議論，（2分）高度概括了自古以來(lái)才華出眾者命途多舛的歷史事實(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人的悲憤之情?！窘馕觥俊拔恼略髅_(dá)”，意謂文才出眾者總是命途多舛，語(yǔ)極悲憤，有“悵望千秋一灑淚”之痛：“魑魅喜人過(guò)”，隱喻李白長(zhǎng)流夜郎，是遭人誣陷。此二句議論中帶情韻，用比中含哲理，意味深長(zhǎng)，有極為感人的藝術(shù)力量，所以成為傳誦千古的名句。解題時(shí)要分析手法，然后說(shuō)出手法的作用。答案可以概括為：通過(guò)形象的比喻手法，富有情感的議論，（2分）高度概括了自古以來(lái)才華出眾者命途多舛的歷史事實(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人的悲憤之情。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。四、名句名篇默寫（8分）11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1），西風(fēng)愁起綠波間。（李璟《浣溪沙》）（2）是處紅衰翠減，。（柳永《八聲甘州》）（3）一川煙草，，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄《橫塘路》）（4），簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦。（李清照《醉花陰》）（5），用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（6）夫列子御風(fēng)而行，，旬有五日而后返。（莊子《逍遙游》）（7），老大嫁作商人婦。（白居易《琵琶行》）（8），羽化而登仙。（蘇軾《赤壁賦》）【答案】（1）菡萏香銷翠葉殘（2）苒苒物華休（3）滿城風(fēng)絮（4）莫道不銷魂（5）奈何取之盡錙銖（6）泠然善也（7）門前冷落車馬?。?）飄飄乎如遺世獨(dú)立考點(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）閱讀下面的作品，完成12~15題。我另外的一生已經(jīng)開(kāi)始劉亮程①我說(shuō)不出有四個(gè)孩子那戶人家的窮。他們壘在庫(kù)車河邊的矮小房子，萎縮地?cái)D在同樣低矮的一片民舍中間。家里除了土炕上半片爛氈，和爐子上一只黑黑的鐵皮茶壺，再也沒(méi)有什么。沒(méi)有地、沒(méi)有果園、沒(méi)有生意。四個(gè)未成年的孩子，大的十二三歲，小的幾歲，都呆在家里。母親病懨懨的樣子，父親偶爾出去打一陣零工。我不知道他們?cè)趺瓷睢？熘形缌耍亲淅涞臓t子上會(huì)做出怎樣一頓飯食，他們的糧食藏在哪里。②我同樣說(shuō)不出坐在街邊那個(gè)老人的孤獨(dú)。他叫阿不利孜，是亞哈鄉(xiāng)農(nóng)民。他說(shuō)自己是挖坎土曼的人，挖了一輩子，現(xiàn)在沒(méi)勁了。村里把他當(dāng)“五保戶”，每月給一點(diǎn)口糧，也夠吃了。但他不愿呆在家里等死，每個(gè)巴扎日他都上老城來(lái)。他在老城里有幾個(gè)“關(guān)系戶”，隔些日子他便去那些人家走一趟，他們好賴都會(huì)給他一些東西：一塊馕、幾毛錢、一件舊衣服。更多時(shí)候他坐在街邊，一坐大半天。看街上趕巴扎的人，聽(tīng)他們吆喝、討價(jià)還價(jià)。看著看著，他就瞌睡了，頭一歪睡著了。他對(duì)我說(shuō)，小伙子，死亡就是這個(gè)樣子，他們都在動(dòng)，你不動(dòng)了。你還能看見(jiàn)他們?cè)趧?dòng)，一直地走動(dòng)，卻沒(méi)有一個(gè)人會(huì)走過(guò)來(lái)，喊醒你。這個(gè)老人把死亡都說(shuō)出來(lái)了，我還能說(shuō)些什么？③我只有不停地走動(dòng)。在我沒(méi)去過(guò)的每條街每個(gè)巷子里走動(dòng)。我不認(rèn)識(shí)一個(gè)人，又好似全都認(rèn)識(shí)。那些叫阿不都拉、買買提、古麗的人，我不會(huì)在另外的地方遇見(jiàn)。他們屬于這座老城的陳舊街巷。他們低矮的都快碰頭的房子、沒(méi)打直的土墻、在塵土中慢慢長(zhǎng)大卻永遠(yuǎn)高不過(guò)塵土的孩子。我目光平靜地看著這些時(shí)，的確心疼著在這種不變的生活中耗掉一生的人們。我知道我比他們生活得要好一些。我的家景看上去比他們富裕。我的孩子穿著漂亮干凈的衣服在學(xué)校學(xué)習(xí)，我的妻子有一份收入不菲的體面工作，她不用為家人的吃穿發(fā)愁。可是，當(dāng)我坐在街邊，啃著買來(lái)的一塊馕、喝著礦泉水，眼望走動(dòng)的人群時(shí)，我知道我和他們是一樣的，塵土一樣多地落在我身上。我什么都不想，有一點(diǎn)饑餓，半塊馕就滿足了。有些瞌睡，打個(gè)盹兒又醒了。這個(gè)時(shí)刻一直地延長(zhǎng)下去，我也可以和他們一樣，在老城的緩慢光陰中老去。我的孩子一樣會(huì)光著腳，在厚厚的塵土中奔來(lái)跳去，她的歡笑一點(diǎn)兒不會(huì)比現(xiàn)在少。④在這一刻里，我另外的一生仿佛已經(jīng)開(kāi)始。⑤我清楚地看見(jiàn)另一種生活中的我自己：眼神憂郁，滿臉胡須，背有點(diǎn)駝。名字叫亞生，或者買買提，是個(gè)木工，打馕師傅，或者是鐵匠，會(huì)一門不好不壞的手藝。年輕時(shí)靠力氣，老了靠技藝。我打的鐮刀把多少個(gè)夏天的麥子割掉了，可我，每年掙的錢剛夠吃飽肚子。⑥我沒(méi)有錢讓我的女兒上學(xué)，沒(méi)有錢給她買漂亮合身的衣服。她的幸福在哪里我不知道，她長(zhǎng)大，我長(zhǎng)老。等她長(zhǎng)大了還要在這條老街上尋食覓吃，等我長(zhǎng)老了我依舊一無(wú)所有。⑦你看，我的腿都跑壞了，還是找不到一個(gè)好的歸宿，我的手指都變僵硬了，還沒(méi)掙下一點(diǎn)兒養(yǎng)老的糧食。我會(huì)把手藝傳給女兒，教她學(xué)打鐵，像吐迪家的女鐵匠一樣，打各種精巧耐用的鐵器，掛在墻上等人來(lái)買。我不知道她是否喜歡這種叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)纳睿幌矚g又能去做什么。如果我什么手藝都沒(méi)有，我就教她最簡(jiǎn)單簡(jiǎn)樸的生活，像巴扎上那些做小買賣的婦女，紗巾蒙面，買一把香菜，分成更小的七八把，一毛錢一把地賣，掙幾毛錢算幾毛。重要的是我想教會(huì)她快樂(lè)。我留下貧窮，讓她繼承；留下苦難，讓她承擔(dān)。我沒(méi)留下快樂(lè)，她要學(xué)會(huì)自己尋找，在最簡(jiǎn)單的生活中找到快樂(lè)，把自己漫長(zhǎng)的一生度過(guò)。⑧我不知道這種日子的盡頭是什么。我的孩子，沒(méi)人教她會(huì)自己學(xué)會(huì)舞蹈，快樂(lè)的舞蹈，憂傷的舞蹈。在土街土巷里跳，在果園葡萄架下跳。沒(méi)有地毯也要跳，沒(méi)有彈撥兒伴奏也要跳。學(xué)會(huì)唱歌，把快樂(lè)唱出來(lái)，把憂傷唱出來(lái)，唱出祖祖輩輩的夢(mèng)想。如果我們的幸福不在今生，那它一定在來(lái)世。我會(huì)教導(dǎo)我的孩子去信仰。我什么都沒(méi)留下，如果再不留給她信仰，她靠什么去支撐漫長(zhǎng)一生的向往。⑨如果我死了——不會(huì)有什么大事，只是一點(diǎn)小病，我沒(méi)錢去醫(yī)治，一直地拖著，小病成大病，早早地把一生結(jié)束了。那時(shí)我的女兒才十幾歲，像我在果園小巷遇到的那個(gè)叫古麗莎的女孩一樣，她12歲沒(méi)有了父親，剩下母親和一個(gè)妹妹。她從那時(shí)起輟學(xué)打工，學(xué)釘箱子。一家人靠她的收入維持生活。古麗莎長(zhǎng)得清秀好看，一雙水靈的大眼睛里，閃爍著她這個(gè)年齡女孩子少有的憂郁。那個(gè)下午，我坐在她身旁，看她熟練地把銅皮包在木箱上，又敲打出各種好看的圖案。我聽(tīng)她說(shuō)家里的事：母親身體不好，一直呆在家，妹妹也輟學(xué)了，給人家當(dāng)保姆。我問(wèn)一句，古麗莎說(shuō)一句，我不問(wèn)她便低著頭默默干活，有時(shí)抬頭看我一眼。我不敢看她的眼睛，那時(shí)刻，我就像她早已過(guò)世的父親，羞愧地低著頭，看著她一天到晚地干活，小小年紀(jì)就累彎了腰，細(xì)細(xì)的手指變得粗糙。我在心里深深地心疼著她，又面含微笑，像另外一個(gè)人。⑩如果我真的死了，像《古蘭經(jīng)》中說(shuō)的那樣，我會(huì)坐在一顆閃亮的星宿上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我生活過(guò)的地方，望著我在塵土中勞忙的親人。那時(shí)，我應(yīng)該什么都可以說(shuō)出來(lái)，一切都能夠說(shuō)清?？墒牵切﹣?lái)自天上的聲音，又是多么地遙遠(yuǎn)模糊。（選自春風(fēng)文藝出版社《在新疆》，有改動(dòng)）12.⑤-⑩主要從哪兩個(gè)方面寫自己的“另外的一生”？簡(jiǎn)要概括。（4分）【答案】（1）自己的生老病死；（2）女兒的成長(zhǎng)教育?！窘馕觥吭囶}分析：此題需要準(zhǔn)確概括每段段意，同時(shí)理清段落之間的邏輯順序，把握文脈。對(duì)所涉及的語(yǔ)段合理劃分部分，簡(jiǎn)練歸納?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。13.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)尾段中“親人”這—形象的內(nèi)涵；作者在他們的身上寄托了怎樣的情懷。（4分）【答案】指新疆地區(qū)的貧窮、孤獨(dú)、辛勞、堅(jiān)韌（生活艱難而不失信仰）的普通人。（2分）悲憫、熱愛(ài)。（2分）【解析】試題分析：分析人物形象的內(nèi)涵，首先要找到此類人物的本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)兼顧該形象所代表的社會(huì)意義。分析作者的感情態(tài)度，要學(xué)會(huì)破解本文的主題思想來(lái)入手?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。14.試簡(jiǎn)要分析下面語(yǔ)句在文中的表達(dá)效果。（6分）（1）死亡就是這個(gè)樣子，他們都在動(dòng)，你不動(dòng)了。你還能看見(jiàn)他們?cè)趧?dòng)，一直地走動(dòng)，卻沒(méi)有一個(gè)人會(huì)走過(guò)來(lái)，喊醒你。（2）我的孩子，沒(méi)人教她會(huì)自己學(xué)會(huì)舞蹈，快樂(lè)的舞蹈，憂傷的舞蹈。在土街土巷里跳，在果園葡萄架下跳。沒(méi)有地毯也要跳，沒(méi)有彈撥兒伴奏也要跳。【答案】（1）用“動(dòng)”與“不動(dòng)”的比較，寫出老人對(duì)死亡的獨(dú)特理解，表現(xiàn)了老人的孤獨(dú)。（2分）引出下文作者對(duì)老人處境的無(wú)奈以及活下去到各地體驗(yàn)普通人生活等內(nèi)容。（1分）（2）運(yùn)用反復(fù)（或鋪陳）的手法，（1分）說(shuō)明新疆人喜愛(ài)舞蹈，暗示了新疆人在苦難中堅(jiān)韌生活，不失信仰。作者以此含蓄地表達(dá)了對(duì)他們的贊美和同情。（2分）考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。15.“在這一刻里，我另外的一生仿佛已經(jīng)開(kāi)始?！贝司湓挷粌H在結(jié)構(gòu)上有重要作用，而且揭示了文章寫法上的創(chuàng)意。請(qǐng)聯(lián)系全文，具體分析。（6分）【答案】此句話獨(dú)立成段，不僅點(diǎn)題，而且勾連上下文。前面寫自己的所見(jiàn)所聞，后面寫自己的所感所想，正是前面的見(jiàn)聞引發(fā)了作者的感想。（3分）寫法上由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。（答想象也可）尤其后面的文字，作者想象自己變成新疆普通人中的一員，經(jīng)歷著他們的生活，體驗(yàn)著他們的人生。作者含蓄深沉地表達(dá)對(duì)他們的理解、同情、贊美、熱愛(ài)，拉近了情感距離，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)意義和感染力。（3分）考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）閱讀下面的作品，完成16~18題。歷史應(yīng)該記住誰(shuí)王兆貴①人們通常把那些為人類社會(huì)進(jìn)步事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的人稱為英雄。他們出類拔萃，是民族脊梁，大眾楷模，人中精英。有許多英雄人物都有過(guò)失敗的記錄，有的結(jié)局還很悲涼，但這并不影響后世將他們視為英雄?；F盧戰(zhàn)役的贏家是聯(lián)軍統(tǒng)帥威靈頓，但到滑鐵盧鎮(zhèn)參觀的人，瞻仰的卻是失敗者拿破侖，沒(méi)人去理會(huì)威靈頓。再如，人們提及麥城時(shí)，首先想到關(guān)羽，那個(gè)戰(zhàn)勝關(guān)羽的呂蒙卻被忽略了。②為何會(huì)出現(xiàn)“不以成敗論英雄”這種非常規(guī)的歷史觀呢？歷史真相只有一個(gè)，然而，當(dāng)它被還原為文化記憶時(shí)，往往會(huì)因見(jiàn)識(shí)不同而有所選擇和補(bǔ)遺，甚至曲解和編造。經(jīng)過(guò)時(shí)間長(zhǎng)河的沖刷和積淀，思想潮流的碰撞和修正，民間流傳的歷史人物和故事，已不再是原初史料，而是集體無(wú)意識(shí)的公共作品。因此，提出“歷史應(yīng)該記住誰(shuí)”，就不再是簡(jiǎn)單邏輯所能求證的“解”。人們之所以不用成敗作為論定英雄的唯一標(biāo)準(zhǔn)、終極標(biāo)準(zhǔn)，不單是情感偏向問(wèn)題，而是價(jià)值認(rèn)同問(wèn)題。③拿破侖一生指揮過(guò)60多場(chǎng)戰(zhàn)役，比亞歷山大、西澤、漢尼拔、蘇沃洛夫這些名將所指揮的戰(zhàn)役總和還要多，滑鐵盧一役一敗涂地，并就此退出歷史舞臺(tái)。但是，“失敗反把失敗者變得更崇高了。倒了的波拿巴仿佛比立著的拿破侖更為高大”。后來(lái)的事實(shí)，印證了雨果在《悲慘世界》中提到的這些話。④稱得上英雄豪杰的人，其業(yè)績(jī)可以不昭彰，但人格一定是高尚的。他們通常以堅(jiān)貞的氣節(jié)、剛毅的血性、不屈的斗志、無(wú)私的奉獻(xiàn)而著稱。荊軻失敗了，但他義無(wú)反顧的獻(xiàn)身精神，就像他朗吟的《易水歌》那樣，傳為千古絕唱。李廣出擊匈奴，屢戰(zhàn)敗北，死后未獲封侯，但在人們心目中，他仍然是一位頂天立地的大英雄。號(hào)稱西楚霸王的項(xiàng)羽，不僅霸業(yè)未成，而且輸?shù)煤軕K。一曲垓下之歌，回腸蕩氣，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。項(xiàng)羽盡管偏執(zhí)自大，蠻橫暴戾，但因他光明磊落，率直坦蕩，向來(lái)為世人推崇。當(dāng)一個(gè)人的人格魅力為世人所敬仰時(shí)，即便其最后結(jié)局是失敗的，也不會(huì)動(dòng)搖他在歷史上的地位。⑤在中國(guó)，正統(tǒng)觀念根深蒂固，很大程度上左右了人們對(duì)歷史人物的解讀。三國(guó)爭(zhēng)雄，劉備盡管未能勝出，但因沾了漢室宗親的光，身后享有“英雄之器”的盛譽(yù)。曹操盡管勝利了，但因有篡位之嫌，身后背有“亂世奸雄”的惡名。其實(shí)，曹操不論在軍事、政治還是文學(xué)上都卓有建樹(shù)，魯迅說(shuō)他“是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄”。⑥再高大的英雄人物，也不可能完美無(wú)瑕，英雄之過(guò)乃白璧微瑕，難掩其豐功偉績(jī)。林則徐在中英商貿(mào)關(guān)系的處理上和對(duì)英軍發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)復(fù)的判斷上，均有不當(dāng)之處，并導(dǎo)致清廷誤判。我們不能因此否定林則徐的歷史功績(jī)，說(shuō)他不是民族英雄。再者，對(duì)英雄人物是非功過(guò)的論定，并不存在終極標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)代背景不同，審視角度不同，答案也不相同。比如說(shuō)，將相中的袁崇煥、曾國(guó)藩、李鴻章，帝王中的嬴政、雍正，以及介于帝王將相之間的曹操，歷來(lái)毀譽(yù)參半，說(shuō)法不一。（選自2014年4月19日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）16.簡(jiǎn)要概括“文化記憶”具有怎樣的特征。（6分）【答案】①文化記憶加進(jìn)了主觀因素；②屬于集體無(wú)意識(shí)的創(chuàng)作；③與歷史真相不完全一致?！窘馕觥吭囶}分析：回答此題，要在仔細(xì)閱讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真篩選同“文化記憶”有關(guān)的內(nèi)容，然后歸納概括。文本第二自然段提出了“文化記憶”這個(gè)概念，然后指出文化記憶之所以會(huì)同歷史真相有差異，是因?yàn)槲幕洃浖舆M(jìn)了主觀因素，屬于集體無(wú)意識(shí)的創(chuàng)作，因而與歷史真相并不完全一致?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。17.第③自然段在論述上有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①選用拿破侖雖失敗但形象卻更高大的典型事例②論證了價(jià)值認(rèn)同是論定英雄的重要標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，③和下文內(nèi)容一起從不同角度論證觀點(diǎn)，體現(xiàn)了嚴(yán)密的邏輯性?！窘馕觥吭囶}分析：要分析文本中某段的作用，可從其內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主題的作用和在結(jié)構(gòu)文章上的作用兩方面的分析入手。該段在內(nèi)容上選用拿破侖雖失敗但形象卻更高大的典型事例，論證了價(jià)值認(rèn)同是論定英雄的重要標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)；在結(jié)構(gòu)上和下文內(nèi)容一起從不同角度論證觀點(diǎn)，使文章的邏輯性顯得更加嚴(yán)密?？键c(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。18.請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勗u(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)持怎樣的歷史觀。（6分）【答案】①不能僅僅以成敗論英雄；②要重視對(duì)歷史人物人格的權(quán)衡；③要擺脫傳統(tǒng)偏見(jiàn)的束縛和影響；④對(duì)歷史人物不應(yīng)求全責(zé)備；⑤對(duì)英雄人物的論定不是一成不變的，應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而有所變化。考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。七、作文（70分）19．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。兒子請(qǐng)鄉(xiāng)下來(lái)的父親陪自己一起宴請(qǐng)一個(gè)生意場(chǎng)上的朋友。席間一對(duì)生意伙伴相談甚歡?；丶液蟾赣H告訴兒子：“你的這個(gè)朋友，不可深交。生活困窘的人吃相不雅可理解，可他不困窘，卻總用筷子把菜翻來(lái)翻去專挑喜歡吃的?！眱鹤硬灰詾槿唬骸叭说牧?xí)慣不同，不可苛求，吃相不雅，未必就不可深交?！备赣H說(shuō)：“用筷子的小細(xì)節(jié)可見(jiàn)人品。有大的利益誘惑，他會(huì)怎樣？”請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮考?xì)節(jié)見(jiàn)人品日本學(xué)者有島武郎說(shuō)過(guò)，釋迦、基督和蘇格拉底這三位圣人，生前都沒(méi)有著書立說(shuō)，他們留給后世的所謂說(shuō)教，似乎不過(guò)對(duì)自己鄰近所發(fā)生的事件，或者與人的質(zhì)問(wèn)等，說(shuō)些隨時(shí)隨地的意見(jiàn)罷了，并不系統(tǒng)地演講過(guò)哲學(xué)大道理，日常茶飯和談話，即是他們給后人留下的大說(shuō)教。這個(gè)現(xiàn)象十分使人反省?？鬃雍孟褚泊篌w如此。這些圣人留下來(lái)的傳世經(jīng)典，都是其弟子們記錄整理他們的語(yǔ)錄。人類的偉大精神，中外的哲學(xué)精髓，似乎并不單是那些一大厚本、一大厚本的理論，更深刻的哲學(xué)思維大多蘊(yùn)涵在日常生活的細(xì)節(jié)中。并非遠(yuǎn)古如此，近代也有類似的偉人。本杰明富蘭林克，是美國(guó)人驕傲不已的名字，他不僅是著名的政治領(lǐng)袖、外交家、科學(xué)家、發(fā)明家、企業(yè)家、記者、作家……還是美利堅(jiān)合眾國(guó)的締造者之一，美國(guó)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)、《獨(dú)立宣言》的起草人。他給自己制定了十三條戒律嚴(yán)格的“道德格言”，竟然沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，幾乎都是吃喝穿戴、待人接物等“生活瑣事”。如“節(jié)制。食不過(guò)飽，飲不貪杯?！比纭熬}默。說(shuō)話必須對(duì)人對(duì)己有益，避免無(wú)謂的閑聊?！比纭爸刃颉Ｊ裁礀|西放在什么地方，什么時(shí)間應(yīng)當(dāng)做什么事情?！比纭皟€樸?；ㄥX必須于人于己有益；切忌浪費(fèi)?！比纭扒鍧?。身體、衣服和住所力求干凈?！薄还彩龡l，是他自定的戒律，也是他的美德修養(yǎng)。讀了富蘭林克的十三條終生戒律，我真正感覺(jué)到這位偉人“偉大得平凡”，平凡得也與眾不同，平凡到每個(gè)生活細(xì)節(jié)之中，每個(gè)細(xì)節(jié)又凸顯出他的認(rèn)真態(tài)度。富蘭林克的戒律告訴我們一個(gè)真理，偉大，一點(diǎn)也不可逃避平凡生活的約束。偉大是從愛(ài)人、愛(ài)己、愛(ài)生活開(kāi)始的，單純的豪言壯語(yǔ)代替不了日常的平凡生活。這一點(diǎn)，富蘭林克與愛(ài)因斯坦是一致的。愛(ài)氏說(shuō)：“雄心壯志和單純的責(zé)任感不會(huì)產(chǎn)生任何真正有價(jià)值的東西?！币粋€(gè)人的偉大不僅僅表現(xiàn)在他的特殊行動(dòng)上，尤其表現(xiàn)在他的日常行為中。凡出類拔萃人物大體如此。做人切不可忽略細(xì)節(jié)，如果說(shuō)一個(gè)人的大事業(yè)大成功是他的框架和骨骼的話，那么若干“細(xì)節(jié)”就是他的血肉，是來(lái)自生活母體的活性細(xì)胞。一個(gè)人往往因?yàn)楹枚鄡?yōu)秀的“細(xì)節(jié)”，終于筑就了良好的人品與德性。誰(shuí)如果能從富蘭林克遵循十三條戒律的細(xì)節(jié)與過(guò)程中，用心思考，靜靜地品評(píng)，即使表面看來(lái)多是平凡無(wú)奇的舉止，也會(huì)從中得到深刻的修養(yǎng)。許多人的德性敗壞是從不拘小節(jié)開(kāi)始的。德性就像一架時(shí)鐘的發(fā)條，為了一個(gè)輝煌的目標(biāo)，一分一秒不能松勁，不放棄使命，不放棄責(zé)任，不放棄尊嚴(yán)……這些原則都不在豪言壯語(yǔ)之中，而是在生命和生活的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。古人說(shuō)：“勿以善小而不為?！比似放c德性的大廈不可能“拔地而起”，只能在一個(gè)個(gè)的生活“細(xì)節(jié)”中長(zhǎng)高?？键c(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。語(yǔ)文（附加題）一、閱讀材料，完成20~22題。（10分）用斜線“∕”給下面畫線的文言文斷句。（限6處）（6分）昔秦伯嫁其女于晉公子，令晉為之飾裝，從衣文之媵七十人，至?xí)x，晉人愛(ài)其妾而賤公女。楚人有賣其珠于鄭者，為木蘭之柜，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠，鄭人買其櫝而還其珠。今世之談也，皆道辯說(shuō)文辭之言，人主覽其文而忘有用。墨子之說(shuō)傳先王之道論圣人之言以宣告人若辯其辭則恐人懷其文忘其直以文害用也。此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類，故其言多不辯。（節(jié)選自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》）20.斷句墨子之說(shuō)傳先王之道論圣人之言以宣告人若辯其辭則恐人懷其文忘其直以文害用也【答案】墨子之說(shuō)/傳先王之道/論圣人之言/以宣告人/若辯其辭/則恐人懷其文忘其直/以文害用也。除此之外，還可以借助一定的方法和技巧來(lái)幫助斷句：

一：找虛詞，定句讀。

利用文言文中有斷句功能的虛詞來(lái)斷句。

1．用于句首的發(fā)語(yǔ)詞：夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請(qǐng)、茍、若、豈、且夫、無(wú)乃等。2．用于句末的語(yǔ)氣詞：者、也、矣、焉、乎、哉、與（歟）、耶、耳、邪等。3．用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞前后都可斷句：如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等。

4．用于句首的時(shí)間詞前可斷句：如“頃之、未幾、已而、既而、俄而、俄、有間”等。5．用于句首的關(guān)聯(lián)詞前面大多可斷句：如“故、故而、是故、以故、因、茍、向使、然而、無(wú)論、是以、繼而、縱使、然則、雖然、至于”等。

二、明修辭，定句讀。

借助文言文講究修辭（頂真、對(duì)偶、排比、反復(fù)等）的特點(diǎn)來(lái)斷句：

＊相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。

三、找名詞（或代詞），定句讀。

和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。

1．名詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等。

2．常見(jiàn)代詞基本有下面三種：

（1）人稱代詞：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、爾、汝、女、若、乃等，

（2）疑問(wèn)代詞：誰(shuí)、孰、何、奚、胡、曷、惡、安、焉等。

（3）指示代詞：此、是、斯等，

四、察對(duì)話，定句讀。

（緊緊抓住“曰”“云”“言”）

五、辨句式，定句讀。

特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。如：何···之有、為···所、何···為、無(wú)乃···乎等

考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。21.先秦散文分兩類：一類是包括《韓非子》在內(nèi)的散文，一類是包括《左傳》在內(nèi)的散文。（2分）【答案】諸子歷史考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)、層級(jí)為識(shí)記A。22.請(qǐng)用自己的話概括墨子學(xué)說(shuō)的特點(diǎn)，不超過(guò)10個(gè)字。（2分）【答案】重實(shí)用而不重文采【解析】試題分析：本題考查的是學(xué)生對(duì)先秦諸子的文章風(fēng)格的熟悉程度。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)、層級(jí)為識(shí)記A。二、名著閱讀題（15分）23．下列有關(guān)名著名篇的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（）（）A、《狂人日記》是《吶喊》的第一篇。小說(shuō)以第三人稱的視角敘述了一個(gè)得了“臆想癥”的“狂人”的故事。他害怕所有人的眼光，總覺(jué)得人們想害他，想吃掉他。B、《子夜》中的屠維岳暗中收買了工廠鬧事者姚金鳳，瓦解了工潮。然而一女工告密，工潮復(fù)起。處于不利地位的屠維岳卻仍是沉著，在廠門外迎接火冒三丈的吳蓀甫，將他的布置匯報(bào)給吳蓀甫，最后罷工平息。C、寶玉到馮紫英處與薛蟠等飲酒行令。寶玉和琪官互贈(zèng)禮物。琪官把前日北靜王送的松花綠汗巾贈(zèng)與寶玉，寶玉把襲人的茜香羅送給琪官。D、哈姆雷特的悲劇本質(zhì)上是性格悲劇。他的憂郁性和延宕性使得他無(wú)法與強(qiáng)大的惡勢(shì)力抗衡，更無(wú)法承擔(dān)起重整乾坤的重任。E、沈從文最執(zhí)著追求表現(xiàn)的是一種純真的帶有某種原始意味的人性美，他在山清水秀的湘西邊地苦苦地構(gòu)筑他的人生形態(tài)。《邊城》是這方面最重要的代表?！敬鸢浮緼、C考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。24.簡(jiǎn)答題（10分）（1）“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依?”出自哪首詩(shī)？該詩(shī)作于哪場(chǎng)戰(zhàn)役之前？這場(chǎng)戰(zhàn)事的作戰(zhàn)雙方分別是誰(shuí)？這場(chǎng)戰(zhàn)事的結(jié)果和意義是什么？（5分）【答案】《短歌行》（1分）；赤壁之戰(zhàn)（1分）；孫劉聯(lián)軍和曹操（1分）；諸葛亮借東風(fēng)，用火燒之計(jì)，以少勝多，打敗曹操大軍（1分）；初步奠定了三國(guó)鼎立的局面（1分）。【解析】試題分析：本題考查的是對(duì)《三國(guó)演義》中詩(shī)詞、人物、情節(jié)的了解，要求考生熟讀《三國(guó)演義》，并熟悉小說(shuō)全部人物、情節(jié)，考試時(shí)考生只需要按要求選取原文中相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答結(jié)即可?！霸旅餍窍。瑸貔o南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依?”是曹操《短歌行》中的詩(shī)句，按《三國(guó)演義》中的