2023年山東省濱州市何坊鄉(xiāng)中學(xué)高二語文上學(xué)期期末

試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）

笛聲化作民族魂

喬忠延

昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結(jié)構(gòu)的房屋，好在是座兩層樓。嚴(yán)格地

講，這不是聶家的祖業(yè)，是房東楊家的房產(chǎn)。聶耳就出生于這里。他童年在這里度過，直

到十八歲振翅遠(yuǎn)飛。

進(jìn)入院落，悠揚(yáng)的音韻便縈繞在耳畔。不過，那并不是《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律，而

是竹笛吹出的稚嫩音韻。對這笛音，小學(xué)課本中有篇文章曾有還原，“悠揚(yáng)的笛聲飄揚(yáng)在

林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽他吹笛子?！贝_實(shí)，聶耳能把笛

子吹得優(yōu)美迷人，但是，那其實(shí)是后來的事，是聶耳勤奮地拜師學(xué)習(xí)提高技藝的結(jié)晶。先

前并不是這樣，他吹出的聲音不悠揚(yáng)，也不婉轉(zhuǎn)，甚至有些刺耳。教聶耳吹笛子的師傅姓

邱，名字如同姓楊的房東一般，沒人記得?？墒?，若是沒有他的啟蒙教導(dǎo)，就不會(huì)有后來

響亮于神州大地的聶耳。而且，這位邱師傅還不是音樂教師，只是一位木工。吹笛子是他

做木工活兒歇息時(shí)的業(yè)余愛好。

勤奮好學(xué)，讓聶耳叩開了通向音樂的門扉。不止如此，勤奮好學(xué)也讓他叩開了通向知

識(shí)的門扉。聶耳上學(xué)不久后，父親便去世了，家庭陷入困境，連他的學(xué)費(fèi)也沒有著落。母

親賣掉心愛的八音鐘才湊夠?qū)W費(fèi)，可還缺書錢。在學(xué)校里，聶耳長知識(shí)，長思想，隨著個(gè)

頭的增高，眼界也更加開闊了。他看到祖國積弱積貧，時(shí)刻夢想著國家能富裕強(qiáng)大。他把

滿腔熱情寄托于變革，為之呼吁奔走，并鼓動(dòng)同學(xué)和自己一道呼吁奔走。然而，時(shí)局能忍

受弱貧保守，卻容忍不下激進(jìn)變革，聶耳被列入另冊，難以在昆明再待下去，只有告別昆

明。

離開昆明后，聶耳飄零到上海，靠在商號(hào)當(dāng)伙計(jì)維持一日三餐。還是音樂，改變了聶

耳的境遇。有一天，他看到《申報(bào)》刊出聯(lián)華影業(yè)公司音樂歌舞學(xué)校招收學(xué)員的廣告，身

上沉睡的音樂細(xì)胞馬上被激活了，便去報(bào)考。擔(dān)任主考的音樂家黎錦暉，一眼看出聶耳身

上潛在的音樂天賦，因此錄取了他。成為歌劇社的一員后，聶耳如魚得水，他擔(dān)任首席小

提琴手，但是只要是歌劇社需要的事，他都主動(dòng)干。時(shí)不時(shí)還上場演出，要么扮演賣臭豆

腐的小販，要么扮演一身烏黑的煤礦工人。他才華橫溢，活潑可愛，大伙兒見他耳朵大，

就親切地叫他“耳朵先生”。叫著叫著，干脆就叫成了“聶耳”一一事實(shí)上，聶耳的原名

是聶守信，此后稱聶耳才名副其實(shí)。

就在此時(shí)，“九一八”事變發(fā)生了。日寇侵犯，東北淪陷。聶耳不再只想著歌唱，他

要吶喊！他結(jié)識(shí)了作家、詩人田漢，參加了革命音樂組織，開始為電影和戲劇創(chuàng)作主題曲

和插曲：《大路》《開路先鋒》《碼頭工人之歌》《畢業(yè)歌》……聶耳創(chuàng)作了一首又一首

明快激昂的歌曲，他要用歌聲驚醒沉睡的雄獅，用歌聲點(diǎn)燃焚燒侵略者的烽火！

聶耳的激情在蘊(yùn)積！聶耳的怒火在燃燒！

1935年，一部以宣傳抗日救亡為主題的電影《風(fēng)云兒女》開拍了。這是一部電影，

更是呼喚共同抗日的吶喊。劇組在吶喊，聶耳也加入了吶喊——聶耳的吶喊聲化作了這部

電影主題曲《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律。

“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長城！中華民族到了最危險(xiǎn)

的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一一心，冒著敵人

的炮火，前進(jìn)！冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)、進(jìn)！”

創(chuàng)作于中華民族危難關(guān)頭的《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，唱出了抗日救

亡時(shí)代萬眾的心聲，表現(xiàn)出中華民族勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，后來更成為國歌，

散發(fā)出永恒的魅力。曾經(jīng)，這渾厚昂揚(yáng)的旋律，激憤著國人，奮起抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)，把侵略者

趕出國門。如今，這渾厚昂揚(yáng)的旋律，又激勵(lì)著國人，奮起建設(shè)、建設(shè)，把華夏神州建設(shè)

得更加繁榮富強(qiáng)。

站在昆明甬道街聶耳故居里，聽那悠揚(yáng)的稚嫩笛音。那笛音，經(jīng)過千錘百煉，最終怒

吼出的，是民族魂，中華韻！

（有刪改）

相關(guān)鏈接:

1935年2月，田漢被國民黨逮捕入獄，由他創(chuàng)作劇本的影片《風(fēng)云兒女》開拍。當(dāng)

時(shí)，聶耳準(zhǔn)備去日本，得知影片《風(fēng)云兒女》有首主題歌要寫。聶耳看過歌詞后，立即要

求由他進(jìn)行譜曲。果然，沒過多久他就從日本寄回《義勇軍進(jìn)行曲》的歌譜。不幸的是，

1935年7月中下旬，《義勇軍進(jìn)行曲》在銀幕上首次響起時(shí)，聶耳巳溺亡于日本，年僅

23歲。

（1）下列對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.聶耳幼年喪父，家庭困頓，學(xué)費(fèi)都要東拼西湊才成，然而，聶耳人窮志大，渴盼國富民

強(qiáng)，自小立志做音樂家，為國出力。

B.聶耳原名聶守信，因?yàn)槎浯螅瑥男【捅蝗私凶觥岸湎壬?，進(jìn)入歌劇社后，大伙見

他才華橫溢，直接稱他為“聶耳”。

C.文章兩處劃線的句子都寫到了聶耳故居的悠揚(yáng)音韻，前后呼應(yīng)，以想象來寫笛聲的感染

力，表達(dá)了作者對聶耳的景仰之情。

D.“九一八”事變發(fā)生后，東北淪陷，聶耳毅然參加了革命音樂組織，為抗日救亡吶喊，

并因此結(jié)識(shí)了田漢，一起為國歌唱。

E.《義勇軍進(jìn)行曲》是為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的歌曲，宣揚(yáng)抗日救亡，激昂的歌詞，激

越的旋律，唱出了國人抗戰(zhàn)的決心。

（2）“九一八”事變爆發(fā)前，19歲的聶耳在音樂上已學(xué)有所成，是哪些條件使得他年紀(jì)

輕輕就獲得成功？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

答：__________________________________________________________________________

（3）聶耳能夠迅速地創(chuàng)作出《義勇軍進(jìn)行曲》渾厚昂揚(yáng)的旋律，除了他的個(gè)人才華外，

還有哪些因素？請結(jié)合文本具體分析，（6分）

答：__________________________________________________________________________

（4）聶耳創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》是民族魂、中華韻，它激勵(lì)了一代又一代的國人。但

在今天，有人曾建議終止現(xiàn)行國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇軍進(jìn)

行曲》已經(jīng)過時(shí)，不符合時(shí)代要求；“中華民族到丁最危險(xiǎn)的時(shí)”的提法，早巳不合時(shí)

宜。對此，你怎么看？請結(jié)合文本說明理由。（8分）

答：__________________________________________________________________________

參考答案：

（1）答C給3分，答E給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分。（A項(xiàng)，文中看不出聶

耳自小就有當(dāng)音樂家的夢想，到上海后，偶然的機(jī)會(huì)，聶耳才報(bào)考了音樂歌舞學(xué)校；B

項(xiàng)，聶耳不是從小就被人叫做“耳朵先生”，進(jìn)入劇社后，因才華橫溢，活潑可愛，又因

為耳朵大，才逐漸被稱為“聶耳”；D項(xiàng)，聶耳是先結(jié)識(shí)田漢，后參加革命音樂組織）

（2）①過人的音樂天賦，澎湃的音樂激情；②勤奮好學(xué)，赤誠的愛國之心；③被慧眼賞

識(shí)，幼年時(shí)邱師傅給他啟蒙，報(bào)考音樂歌舞學(xué)校時(shí)，得到音樂家黎錦暉的青瞇。（每點(diǎn)2

分）

（3）①田漢已寫好歌詞，歌詞慷慨激昂；②日寇的侵略，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候；

③抗日救亡時(shí)代萬眾一心、勇往直前，不屈不撓的戰(zhàn)斗精神激勵(lì)了整個(gè)中華民族。（每點(diǎn)

2分）

（4）示例：必須否決這個(gè)建議。①堅(jiān)持用《義勇軍進(jìn)行曲》為國歌，可以喚起人民回想

祖國創(chuàng)建過程中的艱難憂患，鼓舞人民發(fā)揚(yáng)反抗帝國主義侵略的愛國熱情，把革命進(jìn)行到

底；②《義勇軍進(jìn)行曲》蘊(yùn)含的戰(zhàn)斗不屈的民族精神無論什么時(shí)候都是需要的，雖然時(shí)代

變了，國歌中的憂患意識(shí)不能丟，居安思危；③《義勇軍進(jìn)行曲》永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它現(xiàn)在

仍在教育、激勵(lì)著國人奮起建設(shè)華夏神州，仍在激發(fā)年輕一代人的愛國熱情和獻(xiàn)身精神。

（觀點(diǎn)2分，三點(diǎn)理由每點(diǎn)2分，能緊扣材料，言之成理即可。如果贊同這個(gè)建議，且

言之有理有據(jù)，可酌情給分）

2.閱讀下面的文字，完成16-18題。

嚴(yán)重問題

①星期六下午，到任一個(gè)月的甄局長主持召開機(jī)關(guān)生活會(huì)。他說，今天他要搞點(diǎn)''特

權(quán)”，請大家專門給他提意見，越尖銳越好，捕風(fēng)捉影、道聽途說也無妨，就是不要聽贊

歌。但是，多數(shù)發(fā)言不過是不痛不癢的“溫吞水”，偶爾有幾個(gè)重錘也是鼓槌舉得高，落

下來卻又變成了蜻蜓點(diǎn)水。

②會(huì)議進(jìn)行到兩個(gè)小時(shí)，卡了殼了。偌大一個(gè)會(huì)議室煙霧騰騰，暖氣“噬兒喳兒”地

叫得煩人。該說的都說了，不該說的誰也不想說，不冷場才怪呢。有人悄悄地瞟著一直陰

沉著臉的甄局長，只等他一發(fā)話就收攤?cè)鲅咀印?/p>

③“我提點(diǎn)一_"

④突然，秘書科的副科長嚴(yán)志廣打破了沉默?！袄钡囊幌?，大家把驚詫的目光全都

對準(zhǔn)了他。這位嚴(yán)副科長年方四十，赤紅面子，連鼻子也紅得發(fā)紫，因而他有一個(gè)當(dāng)年曾

令人艷羨不已的綽號(hào)一一嚴(yán)紅，并以長于抬轎而蜚聲局內(nèi)外。開會(huì)以來，他一直保持緘

默，現(xiàn)在卻一反常態(tài)，突然也要“提點(diǎn)”，真像甩出一顆氫彈。

⑤“我考慮了很長時(shí)間，腦子里公與私也斗爭了很長時(shí)間，想來想去，我還是要說，

不要面子要真理嘛!我給甄局長提點(diǎn)意見，是個(gè)嚴(yán)重問題……”

⑥開場白就非同小可。大家的腦神經(jīng)全都繃得緊緊的，連愛喝茶的人也不敢喝了，唯

恐喝茶的聲音影響了聽覺效果。

⑦“這個(gè)嚴(yán)重問題如果不解決，要影響到黨的事業(yè)，因此我打消了顧慮，本著對黨的

事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神……”

⑧正如視察一顆定時(shí)炸彈一樣，大家的眼睛瞪得溜溜圓，心都快提到嗓子眼兒了。嚴(yán)

副科長神情莊重，往上推了推法瑯架眼鏡，停了一下，又一板一眼地說：“甄局長到局一

個(gè)月來，早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)，身體一天天消瘦下去，長此已往，會(huì)影響健康，作為一位

老干部，身體并不是自己的，而是黨的，是黨的寶貴財(cái)富，怎么可以隨隨便便糟蹋黨的寶

貴財(cái)富呢?……

⑨難道這不是一個(gè)十分嚴(yán)重的問題嗎？……”

⑩關(guān)子賣完了，終于亮了相。全部發(fā)言充滿了嚴(yán)密的邏輯、毫不含糊的推理和豐富的

感情……

?這回，輪到大家“喇”地一下把眼光對準(zhǔn)這位“隨隨便便糟蹋黨的寶貴財(cái)富”的甄

局長了。

?他聽著，記著，直到嚴(yán)志廣講完，他慢慢地走到窗前，“噠”地一聲推開了窗戶，

頓時(shí)一股加著雪花的涼氣涌了進(jìn)來，煙霧隨著慢慢地向外飄散。他咬了咬嘴唇仿佛在痛苦

地抑制自己。然后，他把幾張記錄從本子上撕下來，交給打字員，說：“請把嚴(yán)志廣同志

的發(fā)言打印100份，它也許可以從一個(gè)特殊的角度告訴我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，什么是‘嚴(yán)重

問題’……”

16.作者描寫“會(huì)議室煙霧騰騰，暖氣'噬兒噬兒’地叫得煩人。”的作用是什么？（4

分）

答：

17.為什么要描寫嚴(yán)副科長的外貌和交代他的“綽號(hào)”？（5分）

答：

18.聽完了嚴(yán)志廣發(fā)言，甄局長“咬了咬嘴唇仿佛在痛苦地抑制自己?！北砻魉岩庾R(shí)到

了什么樣的“嚴(yán)重問題”？甄局長是怎樣一個(gè)人？（6分）

答：________________________________________________________________________

參考答案：

16.①烘托了會(huì)議室里的沉悶的氣氛（2分），②為人物活動(dòng)提供了背景，有助于塑造嚴(yán)副

科長和甄局長等人的形象（2分）。

17.①用來揭示嚴(yán)副科長一貫以來對上司阿諛逢迎、拍馬抬轎的思想性格（2分），②表

達(dá)作者對嚴(yán)副科長的憎惡感情（2分），③加深讀者對嚴(yán)副科長的印象（1分）。

18.表明他已意識(shí)到了單位里存在著對上司阿諛逢迎、拍馬抬轎的惡劣作風(fēng)。（3分）

甄局長是一個(gè)有民主作風(fēng)、能明辨是非、對阿諛逢迎深惡痛絕、有政治責(zé)任感的干

部。

3.閱讀下列的語段完成6、7題。

歷史是最好的教科書。0中華文化

（）遠(yuǎn)流長，積（）著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)

（）?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的政治（）負(fù)，“茍利國家生死以，

豈因禍福避趨之”的報(bào)國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，

“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神等，都傳承著中華民族的精神基因，這是我們最深厚

的文化軟實(shí)力。

6.下列漢字依次填入語段中括號(hào)內(nèi),字音和字形全都正確的一組

是（）

A.淵淀dian識(shí)shi報(bào)

B.淵淀zhan識(shí)shi抱

C.源淀dian識(shí)zhi抱

D.源淀ding識(shí)zhi報(bào)

7.將下列各句中沒有語病的一句填入語段中畫橫線處，選項(xiàng)

是（）

A.一個(gè)民族、一個(gè)國家，必須知道自己是誰，要到哪里去，是從哪里來的，想明白了、

想對了，就要堅(jiān)苦卓絕朝著目標(biāo)前進(jìn)。

B.一個(gè)民族、一個(gè)國家，必須知道自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去，想明白了、

想對了，就要堅(jiān)定不移朝著目標(biāo)前進(jìn)。

C.一個(gè)民族、一個(gè)國家，必須知道自己是從哪里來的，要到哪里去，還要知道自己是

誰，想明白了、想對了，就要堅(jiān)苦卓絕朝著目標(biāo)前進(jìn)。

D.一個(gè)民族、一個(gè)國家，既然必須知道自己是誰，想明白了、想對了，就要從哪里來，

到哪里去，堅(jiān)定不移朝著目標(biāo)前進(jìn)。

參考答案：

6.Co源遠(yuǎn)流長：源頭很遠(yuǎn)，水流很長。比喻歷史悠久。“積淀”的“淀”應(yīng)讀dian?

“標(biāo)識(shí)”的“識(shí)”為多音字，作“記號(hào)，符號(hào)或標(biāo)志物”之意時(shí)，應(yīng)讀zhi?！氨ж?fù)”可

理解為遠(yuǎn)大的志向、理想。所以選Co7.【答案】B?A項(xiàng)，語序顛倒，應(yīng)將“要到哪里

去”和“是從哪里來的”位置互換；C項(xiàng)，不合邏輯，應(yīng)將“知道自己是誰”放在“從哪

里來的”之前；D項(xiàng)，不合邏輯。所以選B。

略

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成小題。

擬孫權(quán)答曹操書

蘇軾

權(quán)白孟德足下：辱書開示禍福，使之內(nèi)殺子布，外擒劉備以自效。書辭勤款，若出至

誠。然仆懷固陋，敢略布。

昔田橫，齊之遺虜，漢高祖遣使海島，謂橫來大者王，小者侯，猶能以刀自到，不肯

以身辱于劉氏。韓信以全齊之地，束手于漢，而不能死于牖下。自古英雄豪杰之士，與其

受韓信之誅，豈若死田橫之節(jié)也哉！

仆先將軍破虜，遭漢陵夷，董卓僭亂，焚燒宗廟，發(fā)掘陵寢，故依袁術(shù)以舉義師。不

幸此志未遂，而無祿早世。先兄伯符嗣命，豈有他哉？不意袁術(shù)亦僭位號(hào)，污辱義師，又

聞諸君各盜名字，伯符提偏師，進(jìn)無所歸，退無所守，故資江東為之業(yè)耳，不幸有荊軻、

舞陽之變。仆受遺以來，臥薪嘗膽，上負(fù)先臣未報(bào)之忠，下忝伯符知人之明。且權(quán)先世以

德顯于吳，權(quán)若效諸君有非常之志，縱不蒙顯戮，豈不墜其家聲耶？

漢自桓、靈以來，上失其道，政出多門，天下所恃，惟權(quán)與公及劉備三人耳。比聞卓

已鯨鯨，天子反正，仆意公當(dāng)掃除余孽，同獎(jiǎng)王室。而足下乃有欺孤之志，威挾天子，以

令天下。劉備雄才大略，寬而有容，有漢高祖之余風(fēng)，仆以為今海內(nèi)所望，惟我二人耳。

仆之有張昭，正如備之孔明，而見教殺昭與備，仆豈病狂也哉。古諺有之：“輔車相依，

唇亡齒寒?！睍x以垂棘屈產(chǎn)?,假道于虞以伐虢，夫滅虢是所以取虞，虞以不知，故及

禍。足下意何以異此。

古人有言日：“白首如新，傾蓋如故”。言以身托人，必?fù)袼?。孟德視仆，豈惜此

尺寸之土者哉，特以公非所托故也。荀文若與公共起艱危，一旦勸公讓九錫，意便憾，使

卒憂死。留仆與公有赤壁之隙，雖復(fù)盡釋前憾，然豈敢必公不食斯言乎？季布數(shù)窘漢王，

及即位，猶下三族之令，足下不肯忘文若于九錫，其肯赦仆于赤壁乎？天下之才在公右

者，即害之矣。一失江東，豈容復(fù)悔耶？甘言重幣，幸勿復(fù)再。

（選自《蘇軾文集》，有刪改）

【注】①垂棘：地名，產(chǎn)美玉。屈產(chǎn)：地名，產(chǎn)良馬。

5.對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.書辭勤款勤款：殷勤誠懇

B.遭漢陵夷陵夷：挖掘陵墓

C.同獎(jiǎng)王室獎(jiǎng)：輔佐

D.初仆與公有赤壁之隙知：況且

6.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.鯨鯨：即鯨。雄日鯨，雌日鯨。常比喻無辜被殺之人。漢代李陵《答蘇武書》：“妻

子無辜，并為鯨鯨?！北疚倪@里即指被殺。

B.九錫：錫通“賜”，是中國古代皇帝賜給諸侯、大臣有殊勛者的九種禮器，是最高禮

遇的表示?！吨T葛亮集》：“（李）嚴(yán)與亮?xí)?，勸亮宜受九錫，進(jìn)爵稱王。”

C.三族：指的是父族、母族、子族或謂父族、母族、妻族，說法不同?！逗鬂h書?楊終

傳》日：“秦政酷烈，違悟天心，一人有罪，延及三族?！?/p>

D.右：左右是區(qū)分上下尊卑、高低貴賤的重要標(biāo)志，在各種禮儀場合中，一般以右為

尊、以左為卑。如王維《哭祖六自虛》：“國訝終軍少，人知賈誼賢。公卿盡虛左，朋識(shí)

共推先?！?/p>

7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)權(quán)若效諸君有非常之志，縱不蒙顯戮，豈不墜其家聲耶？

(2)軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。

(3)今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無乃與仆私心剌謬乎？

8.簡要概括文中孫權(quán)向曹操表明了哪些嚴(yán)正態(tài)度。

參考答案：

5.B6.D

7.(1)我如果有仿效你們(圖謀篡位)不尋常想法，即使不被處死，難道不會(huì)敗壞(喪

失)我們家的美名嗎？

(2)項(xiàng)脊軒總共遭過四次火災(zāi)，能夠不被燒掉，大概是有神靈在保佑吧。

(3)如今少卿竟然用推賢進(jìn)士的(責(zé)任)教導(dǎo)我，這恐怕跟我內(nèi)心的想法相違背

吧？

8.①不懼生死，絕不屈服；②繼承遺命，不負(fù)父兄；③唇亡齒寒，吳蜀相依；④不殺謀

士，不棄膀臂；⑤心胸狹窄，不足信任。

【5題詳解】

試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語

法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最

好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出

來。B項(xiàng)，“陵夷”，結(jié)合“仆先將軍破虜”“漢”“董卓僭亂，焚燒宗廟，發(fā)掘陵寢”

等分析，“挖掘陵墓”錯(cuò)誤。應(yīng)該譯為衰落、衰敗。句意：遭逢漢王朝衰敗。故選B。

【6題詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)

包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不

考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D

項(xiàng)，”一般以右為尊、以左為卑……朋識(shí)共推先”錯(cuò)誤。古代在不同的時(shí)代和不同的場合

左右所代表的尊卑是有不同的。王維《哭祖六自虛》中的“虛左”是尊左。故選D。

【7題詳解】

試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人

名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。

文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“若"，如果；

“效”，效仿；“非?！保粚こ?；“之”，助詞，的；“志”，想法、志向；“縱”，

即使；”縱不蒙顯戮”（被動(dòng)句）；“豈……耶”，難道……嗎；“墜”，喪失；

“其”，代詞，我們的。（2）“凡”，一共、總共；“得”，能夠；“殆”，大概；

“護(hù)”，保護(hù)、庇護(hù)；“得不焚”（被動(dòng)句）。（3）“乃”，竟然；“以”，介詞，

用；“教”，教導(dǎo)；“推”，推薦；“進(jìn)”，引薦；“賢、士”，有才德的人；“教以推

賢進(jìn)士”（狀語后置句）；“無乃……乎”，豈不，難道不是……嗎；“私心”，自己的

內(nèi)心；“剌謬”，完全相反。

點(diǎn)睛：準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語

境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離

篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是

翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃

避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對

一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

【8題詳解】

試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解

答此類試題，需要審清題干要求，如本題“簡要概括文中孫權(quán)向曹操表明了哪些嚴(yán)正態(tài)

度”，要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。結(jié)合

“小者侯，猶能以刀自到，不肯以身辱于劉氏”“韓信以全齊之地，束手于漢，而不能死

于牖下。自古英雄豪杰之士，與其受韓信之誅，豈若死田橫之節(jié)也哉”分析，孫權(quán)向曹操

表明了不懼生死，絕不屈服；結(jié)合”仆受遺以來，臥薪嘗膽，上負(fù)先臣未報(bào)之忠，下忝伯

符知人之明。且權(quán)先世以德顯于吳，權(quán)若效諸君有非常之志，縱不蒙顯戮，豈不墜其家聲

耶”分析，孫權(quán)向曹操表明了繼承遺命，不負(fù)父兄；結(jié)合''古諺有之：’輔車相依，唇亡

齒寒。'晉以垂棘屈產(chǎn)……足下意何以異此”分析，孫權(quán)向曹操表明了唇亡齒寒，吳蜀相

依；結(jié)合“言以身托人，必?fù)袼?。孟德視仆，豈惜此尺寸之土者哉，特以公非所托故

也”分析，孫權(quán)向曹操表明了不殺謀士，不棄膀臂；結(jié)合”荀文若與公共起艱危，一旦勸

公讓九錫，意便憾，使卒憂死。好仆與公有赤壁之隙，雖復(fù)盡釋前憾，然豈敢必公不食斯

言乎……即害之矣”分析，孫權(quán)向曹操表明了心胸狹窄，不足信任。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

孫權(quán)敬告曹孟德足下。有辱您寫信來說明禍福，讓我對內(nèi)殺掉親信大臣張昭（字子

布），對外捉拿劉備來投降你。來信的辭語很誠懇，似乎是你的心里話。但我的思想很陳

舊保守，接受不了你的建議，冒昧地請您讓我陳述一下想法。

昔日的田橫，是齊國的殘余。漢高祖派使者到他退守的海島上，勸他歸順。如果投

降，大可以封王，小也可以封侯。但田橫尚且用刀自殺，不肯屈辱自己去做劉氏的下屬。

韓信憑著據(jù)有整個(gè)齊國土地的實(shí)力，但甘心投降漢高祖，結(jié)果不能在自己家中善終。自古

以來的英雄豪杰，與其像韓信那樣投降被誅，哪里比得上像田橫那樣守氣節(jié)而死呢！

我的先父破虜將軍，遭逢漢王朝衰敗，當(dāng)時(shí)董卓叛上作亂，焚燒宗廟，發(fā)掘陵墓，所

以投奔袁術(shù)，發(fā)動(dòng)義師。不幸這一志向未能實(shí)現(xiàn)，就過早地離開了人世。我的先兄伯符

（孫策），繼承父親遺命，哪有其他想法呢？（為的是雪洗天子之恥，并完成父親的遺

志。）沒料想袁術(shù)也圖謀篡位，污辱了義師，又聽說起兵響應(yīng)的各位也都盜用名號(hào)。先兄

孫伯符帶領(lǐng)一支偏師，進(jìn)無處歸，退無處守，因而只借助江東作為成就大業(yè)的資本。不幸

又遇到荊軻、秦舞陽一類的刺客，被刺身亡。我接受遺命以來，臥薪嘗膽，向上辜負(fù)了父

親報(bào)效國家的丹心，向下有愧于兄長對我的信任。況且我的先輩在吳國憑著美好的德行顯

耀當(dāng)?shù)?，我如果有仿效你們圖謀篡位的不尋常想法，即使不被加罪處死，難道不會(huì)敗壞

（喪失）我們家的美名嗎？

漢朝從桓帝、靈帝以來，皇上昏耳貴無道，政治混亂。天下可依靠的，只有您、劉備和

我三個(gè)人。近來聽說董卓已被鏟除，天子復(fù)位，我推測你將會(huì)掃除奸賊余孽，和天下英雄

共同輔佐王室，卻沒料到您竟會(huì)欺騙我，憑自己的威勢挾天子以令天下。劉備雄材大略，

胸懷寬闊，頗有漢高祖的余風(fēng)。我認(rèn)為方今海內(nèi)人士寄于希望的，只有我和劉備二人了。

我據(jù)有張昭，如同劉備擁有孔明。你卻教導(dǎo)我，讓我殺了劉備和張昭，我難道瘋狂了嗎？

古諺語說：“頰骨與齒床互相依存，牙齒失去嘴唇就要寒冷。”晉國用垂棘寶玉和屈產(chǎn)良

馬向虞國借路攻打虢國，消滅虢國的目的是用來吞并虞國，虞國因?yàn)椴涣私膺@一點(diǎn)，所以

自己也遭亡國之禍。你讓我攻打蜀國，本意和當(dāng)年的晉國有何區(qū)別。

古人說過這樣的話：“互相認(rèn)識(shí)，到老卻仍然陌生，初次見面，立刻便像老朋友?！?/p>

意思是說把自己托付給人，一定要選擇永葆平安的。孟德您看我，難道是很看重這一小塊

地盤的人嗎？只不過是因?yàn)槟悴皇俏抑档眯刨?、可以托付的人。荀或（字文若）和你在艱難

困苦中并肩戰(zhàn)斗，一旦勸你推辭九錫儀仗，你就怨恨他，迫害他最終抑郁而死。何況我和

你有赤壁之仇？即使盡釋前嫌，又哪能保證你會(huì)不食言呢?楚將季布好幾次把漢王逼到困

境，漢王即皇帝位后，還對季布惱怒，下令誅殺季布三族，你既然不能原諒荀文若規(guī)勸你

放棄九錫，哪會(huì)饒恕我在赤壁幾乎要了你的性命?天下賢士只要才能高于你，你就要?dú)?/p>

害。我一失去江東，還哪容我后悔!您的這番好聽話，我已領(lǐng)教，請不要再重復(fù)了。

5.閱讀下面的文言文，完成第小題。

君子日：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，糅以為輪，其曲中

規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省

乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗踐而望矣，不如登高之博見也。登高而

招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也,

而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故

不積度步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕，功在

不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃

土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也。

4.下列句中加點(diǎn)的詞語解釋全正確的一項(xiàng)是（）

A.使之然也（彎曲）其曲中規(guī)（合乎）礪（磨刀石）

B.不復(fù)挺（直）者聲非加疾（快）知（同“智”）明

C.絕江河（橫渡）弩馬十駕（劣馬）生非異也（通“性”，資質(zhì)、稟賦）

D.金石可鏤（雕刻）假（擁有）輿馬者風(fēng)雨興焉（起）

5.下列成語中的“備”字意義與“圣心備焉”的“備”相同的一項(xiàng)是（）

A.德才兼?zhèn)銪.有備無患

C.攻其不備D.求全責(zé)備

6.下列對文章的分析理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.文章第三段和第四段啟示我們，說理并不排除生動(dòng)性的方法之一就是運(yùn)用比喻。

B.從文章第四段我們可以看出，荀子所講的“學(xué)”，不僅指學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，還

包括加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)。

C.文章的第三段，荀子通過幾個(gè)比喻有力地論證了學(xué)習(xí)的作用：學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)人的

不足。

D.文章第四段運(yùn)用了排比、對比、對偶、夸張等多種修辭方法。

7.翻譯下面的句子。（10分）

(1)故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。(5

分)

(2)謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。(5分)

參考答案：

4.C

5.A

6.D

7.

(1)所以木材用墨線量過，再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨

過就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會(huì)聰明機(jī)智，而行

為就不會(huì)有過錯(cuò)了。

(2)認(rèn)真的興辦學(xué)校教育，反復(fù)用孝悌的道理教化百姓，頭發(fā)花白的老人就不會(huì)背

著或頭頂著東西奔走在道路上了。

4.

試題分析：此類題目一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語境和上下文

來理解。A項(xiàng)中意為：使……彎曲；B項(xiàng)中“疾”意為：強(qiáng)；D項(xiàng)中“假”意為：借

助、利用。

考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

5.

試題分析：題干和A都當(dāng)“具備”講，B準(zhǔn)備，C準(zhǔn)備，D完備。

考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。

6.

試11分析：D沒常有張.M答此對是t知?住n干，澹全濠;在閱讀it目時(shí)，黑濠全.漆

修!?干，切氫走馬觀花.所時(shí)t全，n是甘n干中的師專英求要一個(gè)不a.摩摩本本地分析,所■談;t,

就屋費(fèi)修呷也把用H干所搜曜求，看靄是選對的還是遺鉛的，是豪括內(nèi)磁還是分析現(xiàn)點(diǎn),只有對題干作

全面、準(zhǔn)的分析現(xiàn)解，才磔蠹博答11?再把選項(xiàng)放回原文，也對正誤.特別5在時(shí)間.總自犯.

人物的行為、女效方面，應(yīng)付細(xì)直燈原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的箜別正是J3S全文的關(guān)

討角在?對他是薊非處，要H1M1I文的■渣?

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。

7.

試題分析：此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一

些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，

落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活

用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多

單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程

中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀

難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，

駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的

特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又

要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。

考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B

6.文言文閱讀（每題3分，共9分）

《紅樓夢?葬花吟》

花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。

閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無著處。手把花鋤出繡簾，忍踏落花來復(fù)去？

柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛。桃李明年能再發(fā)，明年閨中知有誰？

三月香巢已壘成，梁間燕子太無情！明年花發(fā)雖可啄，卻不道人去梁空巢也

傾。

一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼。明媚鮮妍能幾時(shí)？一朝飄泊難尋覓。

花開易見落難尋，階前悶殺葬花人。獨(dú)把香鋤淚暗灑，灑上空枝見血痕。

杜鵑無語正黃昏，荷鋤歸去掩重門。青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫。

怪儂底事倍傷神？半為憐春半惱春。憐春忽至惱忽去，至又無言去不聞。

昨宵庭外悲歌發(fā)，知是花魂與鳥魂?；ɑ犋B魂總難留，鳥自無言花自羞。

愿儂脅下生雙翼，隨花飛落天盡頭。天盡頭，何處有香丘?

未若錦囊收艷骨，一杯凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。

爾今死去儂收葬，未上儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？

試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！

10、對下列句子中畫線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（）（3分）

A、灑上空枝見血痕見：呈現(xiàn)B、荷鋤歸去掩重門荷：挑著

C、怪儂底事倍傷神底：心底D、青燈照壁人初睡初：剛

剛

11、下列句子句式與例句“強(qiáng)于污淖陷渠溝”一樣的是哪一項(xiàng)：（）（3分）

A、此則岳陽樓之大觀也。B、相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

C、大王來何操？D、儂今葬花人笑癡。

12、下列對原詩內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是：（）（3分）

A、《葬花吟》是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借

以塑造這一藝術(shù)形象，表現(xiàn)其性格特性的重要作品。它和《芙蓉女兒誄》一樣，是

作者出力摹寫的文字。這首風(fēng)格上仿效初唐體的歌行，在抒情上淋漓盡致，藝術(shù)上

是很成功的。

B、“愿儂脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？未若錦囊

收艷骨，一杯凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝?！眲t是在幻想自由

幸福而不可得時(shí)，所表現(xiàn)出來的那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性

格。這些，才是它的思想價(jià)值之所在。

C、黛玉葬花，源于在怡紅院中吃了閉門羹。寶玉的丫頭秋紋因不滿夜深困倦

之時(shí)還有人訪，所以不問來者是誰，將黛玉拒之門外。黛玉以為寶玉無情，便引出

了這傷情的葬花一幕。

D、《葬花吟》以豐富奇特的想象，濃烈憂傷的情調(diào)，展示出黛玉復(fù)雜的精神

世界。她用暮春景象寫出她所處的以賈家為代表的時(shí)代的衰敗沒落，以“風(fēng)刀霜

劍”比喻她實(shí)際生活環(huán)境中受到的折磨、威脅、摧殘，以潔白的花質(zhì)喻她的貞潔。

參考答案：

10、C11、B12、C;

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密。每處不超過15個(gè)字。

納蘭性德活在世間的歲月，①_0納蘭性德全身心投入到這種文化隔閡的消除工作

之中，成為滿族上層向漢文化迅猛沖擊過程中涌現(xiàn)出的文苑驍將。②_,但也未摒棄滿

族文化的優(yōu)秀基因，他的詞作中流露的是滿漢交融的文化特質(zhì)。③—，可以更好地傳承

和傳播納蘭文化。

參考答案：

（1）.滿漢兩族文化隔閡還沒有消除（2）.納蘭性德雖熱愛漢族文化（3）.認(rèn)清這種文化特

質(zhì)

試題分析：補(bǔ)寫方法：1.閱讀全文，了解文段內(nèi)容，把握文段層次；2.明確空缺句子所處

的位置，判斷補(bǔ)寫句子與前后句的關(guān)系；3.勾畫出能夠選用或參照的信息；4.選詞造句；

5.串讀檢查。答題前先通讀材料，整體理解材料的內(nèi)容。第一空前面提及納蘭性德，后面

說他投入到“這種文化隔閡的消除工作之中”，“這種化隔閡”應(yīng)是承前指，因此第一空

應(yīng)填“滿漢兩族文化隔閡還沒有消除"。第二空后說納蘭性德未摒棄滿族文化的優(yōu)秀基

因，前面有個(gè)轉(zhuǎn)折詞“但”，因此推測第二空應(yīng)表達(dá)他對漢文化的熱愛。第三空前說他的

詞作中有滿漢交融的文化特質(zhì)，后面說“可以更好地傳承和傳播納蘭文化”，推測第三空

表達(dá)的是這種文化物質(zhì)和傳承傳播納蘭文化之間的關(guān)系，所