高三英語(yǔ)原創(chuàng)話(huà)題式一輪復(fù)習(xí)策略與實(shí)踐內(nèi)容01-話(huà)題式一輪復(fù)習(xí)的理論依據(jù)02話(huà)題式一輪復(fù)習(xí)的策略與實(shí)踐03初步成果04結(jié)語(yǔ)一、話(huà)題式一輪復(fù)習(xí)的理論依據(jù)（一）新穎、高效、科學(xué)

首先，話(huà)題式一輪復(fù)習(xí)擁有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與魅力。話(huà)題式復(fù)習(xí)是一種全新的嘗試，學(xué)習(xí)材料也是全新的。學(xué)生對(duì)這種復(fù)習(xí)方式充滿(mǎn)新鮮感，也就容易產(chǎn)生深入探究的欲望與學(xué)習(xí)興趣。其二，在一個(gè)話(huà)題下，詞匯間容易建立關(guān)聯(lián)，學(xué)生在記憶時(shí)便會(huì)容易得多，也不易遺忘。更加重要的是，基于話(huà)題的一輪復(fù)習(xí)便于將與話(huà)題相關(guān)的詞匯、詞塊、句式關(guān)聯(lián)起來(lái)，從而重組、完善原有學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。話(huà)題式基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)還可以與話(huà)題閱讀、話(huà)題寫(xiě)作、話(huà)題聽(tīng)力相結(jié)合。從而實(shí)現(xiàn)核心話(huà)題詞匯、詞塊的含義與用法、基本句式等在話(huà)題聽(tīng)力、話(huà)題閱讀、話(huà)題寫(xiě)作中及時(shí)有效地得以復(fù)現(xiàn)與應(yīng)用。很好地踐行了語(yǔ)言的功能性屬性，并遵循了學(xué)習(xí)由淺入深，從輸入到輸出的語(yǔ)言學(xué)習(xí)一般規(guī)律。（二）緊扣高考脈搏

另外，采用話(huà)題式一輪復(fù)習(xí)的做法是基于對(duì)高考命題的研究。高考并不是依據(jù)某一版本的教材出題，而是依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》。目前高考出題均以“語(yǔ)篇”為依托，以“話(huà)題”為題材，并最終歸入“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”三個(gè)維度進(jìn)行命題。所以，話(huà)題式復(fù)習(xí)與高考命題思路方向一致，復(fù)習(xí)也就更具針對(duì)性，效果也更突出。就詞匯而言，除了話(huà)題詞匯，我校英語(yǔ)教研組還仔細(xì)研究課標(biāo)，為學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充話(huà)題詞匯沒(méi)有收錄的課標(biāo)詞匯，從而有效避免了高考詞匯盲點(diǎn)。二、話(huà)題式一輪復(fù)習(xí)的策略與實(shí)踐（一）基于話(huà)題的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

1.話(huà)題導(dǎo)入與話(huà)題詞匯學(xué)習(xí)

話(huà)題導(dǎo)入可以利用一輪材料中的話(huà)題背誦短文進(jìn)行誦讀式導(dǎo)入，也可以使用與話(huà)題相關(guān)的音頻、視頻片段；或是詩(shī)歌等進(jìn)行導(dǎo)入，形式多樣。具體到某一個(gè)話(huà)題，老師會(huì)綜合考慮話(huà)題特點(diǎn)，可利用的資源，學(xué)生學(xué)情等因素最終決定話(huà)題導(dǎo)入形式。例：Unit8SchoolLife選取國(guó)外網(wǎng)站的一首詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入：Schoolissomething,wemustallembrace(擁抱).Knowledgeweneed,toseekoutandchase.Subjectsandteachingstyles,areplentifulandvaried.Justlikethebackpacks,weallneedtocarry.Sports,clubs,andactivities,ateverysingleturn.Somuchtodo,studyandlearn.Togetthemostfromschool,weshouldconsistentlyattend.Aroundeachcorner,there’salwaysafriend.Ourfavoriteteachers,arefriendlyandkind.Theirpassionandjob,toexpandeverymind.Schoolissomething,wemustallembrace.Justremembertolearn,atyourownpace.Question:Whatcanbeasuitabletitleforthepoem?________________________________話(huà)題導(dǎo)入后，老師通常會(huì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴（brain-storming），喚醒與話(huà)題相關(guān)的已知詞匯?？梢詫W(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。或是學(xué)生繪制話(huà)題詞匯思維導(dǎo)圖或泡泡圖。與話(huà)題相關(guān)的詞匯與詞塊還有哪些呢？在學(xué)生調(diào)動(dòng)思維，充分聯(lián)想并展示成果后，老師使用PPT呈現(xiàn)話(huà)題詞匯與詞塊。這時(shí)新舊知識(shí)便會(huì)在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生碰撞，故而印象深刻。學(xué)生會(huì)恍然大悟，這個(gè)單詞我怎么沒(méi)想到呢？還有這些詞匯是我不認(rèn)識(shí)的！老師們，這樣復(fù)習(xí)詞匯學(xué)生的記憶效果定會(huì)優(yōu)于平鋪直敘的詞匯復(fù)習(xí)與記憶吧。

2.基于話(huà)題的基礎(chǔ)知識(shí)精深學(xué)習(xí)所謂基礎(chǔ)知識(shí)的精深學(xué)習(xí)指的是對(duì)重點(diǎn)詞匯的詞形變化、習(xí)慣搭配、一詞多義、多詞一義、近義詞反義詞進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如學(xué)案所示：3.話(huà)題基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與檢查基礎(chǔ)詞匯、詞塊及句式是英語(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試的基礎(chǔ)，任何時(shí)候都不可忽視。一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)本就是對(duì)高中英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯、詞塊及句式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，完善知識(shí)體系。并在此基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用及寫(xiě)作能力。為了實(shí)現(xiàn)這一復(fù)習(xí)目標(biāo)，我校高三英語(yǔ)學(xué)科組采取了一系列措施強(qiáng)化基礎(chǔ)。首先，基礎(chǔ)知識(shí)檢查常規(guī)化。每節(jié)課開(kāi)始的5-10分鐘用于單詞、詞塊聽(tīng)寫(xiě)，英語(yǔ)范文默寫(xiě)。每次抽取8人在教室前后黑板聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)，其他人在作業(yè)本上進(jìn)行。結(jié)束后另安排8人負(fù)責(zé)訂正。這樣一來(lái)，每節(jié)課全班便有三分之一的學(xué)生得到監(jiān)督檢驗(yàn)與鍛煉（訂正他人的聽(tīng)寫(xiě)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也是一種強(qiáng)化與檢驗(yàn)）。聽(tīng)寫(xiě)后，要求學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤，并進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。上黑板的同學(xué)下課后須去老師辦公室將寫(xiě)錯(cuò)的單詞重新默寫(xiě)。所有同學(xué)在作業(yè)本上及時(shí)訂正、鞏固并及時(shí)提交作業(yè)。這一做法我們從高二下學(xué)期一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始一直堅(jiān)持到高考，實(shí)踐證明非常有效。

（二）、話(huà)題基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)與內(nèi)化---話(huà)題聽(tīng)力與話(huà)題閱讀在學(xué)習(xí)了話(huà)題基礎(chǔ)知識(shí)后，教師需要為學(xué)生提供不同形式的練習(xí)使知識(shí)得以復(fù)現(xiàn)與內(nèi)化。話(huà)題聽(tīng)力、閱讀、完形填空等練習(xí)都是很好的知識(shí)復(fù)現(xiàn)與練習(xí)方式。因?yàn)槁?tīng)力與閱讀材料與話(huà)題相關(guān)，該話(huà)題的核心詞匯、詞塊及句式在語(yǔ)言材料中便會(huì)有效復(fù)現(xiàn)，且以語(yǔ)篇為載體。學(xué)生在認(rèn)真完成這些練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)話(huà)題基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)于進(jìn)行了有意義的復(fù)習(xí)，并較好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化及語(yǔ)用能力的形成。下面是一篇“旅游與交通”的話(huà)題閱讀。話(huà)題詞匯與詞塊我用黑色斜體加以強(qiáng)調(diào)，大家可以清楚地看到基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)言材料中的復(fù)現(xiàn)。

(2016·全國(guó)Ⅱ)AnewcollectionofphotosbringsanunsuccessfulAntarcticvoyagebacktolife.FrankHurley’spictureswouldbeoutstanding—undoubtedlyfirst-ratephoto-journalism—iftheyhadbeenmadelastweek.Infact,theywereshotfrom1914through1916，mostofthemafteradisastrousshipwreck(海難),byacameramanwhohadnoreasonableexpectationofsurvival.Manyoftheimageswerestoredinanicechest,underfreezingwater,inthedamagedwoodenship.TheshipwastheEndurance,asmall，tight，Norwegian-builtthree-masterthatwasintendedtotakeSirErnestShackletonandasmallcrewofseamenandscientists,27meninall,tothesouthernmostshoreofAntarctica’sWeddellSea.FromthatpointShackletonwantedtoforceapassagebydogsled(雪橇)acrossthecontinent.ThejourneywasintendedtoachievemorethanwhatCaptainRobertFalconScotthaddone.CaptainScotthadreachedtheSouthPoleearlyin1912buthaddiedwithhisfourcompanionsonthemarchback.（部分內(nèi)容）

（三）、話(huà)題基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化---一輪基礎(chǔ)知識(shí)原創(chuàng)式應(yīng)用我校高三英語(yǔ)學(xué)科組分工合作，以話(huà)題為背景原創(chuàng)編寫(xiě)了翻譯、語(yǔ)法填空及寫(xiě)作練習(xí)。其內(nèi)容或?yàn)樯鐣?huì)熱點(diǎn)或貼近學(xué)生日常生活。旨在引導(dǎo)學(xué)生將所復(fù)習(xí)話(huà)題基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)篇中主動(dòng)地進(jìn)行運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收、有效掌握，以及知識(shí)向技能與綜合能力的轉(zhuǎn)化。1.原創(chuàng)翻譯PuttheshortparagraphintoEnglish.Trytousewordsandphrasesrelatedtothetopic.我和約翰初次相遇是在北京大學(xué)舉辦的2008年夏令營(yíng)。我們有很多共同點(diǎn)。比如,我們都癡迷于讀書(shū)，攝影。喜歡接近大自然。我們很快成為朋友?；顒?dòng)結(jié)束后一直保持聯(lián)系，相處融洽。盡管我們也曾因小事?tīng)?zhēng)吵，但很快就和解了。在我看來(lái)，一份成功友情的關(guān)鍵是尊重對(duì)方，彼此忠誠(chéng)。2.原創(chuàng)語(yǔ)法填空Afterthreeyearsofhardwork,allmyeffortsfinallypaidoff.NowI’mafreshmanofPekinguniversity,1,__________(major)inforeignlanguages.Oneofthefirstthingsformetodoistoaccustommyself2._______thenewlifehereaswellasthedifferentteaching3.__________(style).Imakeitapointtoattendeverylectureandconcentrateon4._________theprofessorssayandtakecarefulnotes.Moreover,Ivisitthecampuslibraryas5.__________(frequent)aspossibletorefertousefullearningmaterialsavailabletoassistmystudyandresearch.IalsosurftheInternetregularlytocatchupwith6._______rapidlydevelopingworld.Everytimemisunderstandings7._____conflictsoccur,Iprefertostepbackalittleratherthanarguewithmyfriends.I’llfigureoutawaytogetmymessageacrosstothemandwaitforthem8._________(calm)down.Whenevermyteachersputforwardanyadviceforme,I’malwaysreadytotake9.________.Iwanttoprovetotheworldthattheharderoneworks,the10._________(lucky)heorsheis.Keys:1.majoring2.to3.styles4.what5.frequently6.the7.or8.tocalm9.it10.luckier3.原創(chuàng)話(huà)題寫(xiě)作（1）半開(kāi)放式寫(xiě)作

SupposeyourAmericanpenpalJohnwritesanemailtoyou,longingtolearnaboutyourseniorhighschoollife.Pleasedrawamind-mapaboutyourschoollifewiththeexpressionsrelatedtothetopicandintroduceyourschoollifetoJohnwiththehelpofthemind-map.（2）開(kāi)放式寫(xiě)作一輪復(fù)習(xí)中，我校還嘗試分層教學(xué)，為基礎(chǔ)不同的學(xué)生安排不同的鞏固、提升任務(wù)。我在任教的兩個(gè)班各選出成績(jī)優(yōu)異的8-10人，要求這些同學(xué)運(yùn)用話(huà)題核心詞匯、詞塊、句式，自行構(gòu)思進(jìn)行原創(chuàng)話(huà)題寫(xiě)作。這種練習(xí)更富創(chuàng)造性，同時(shí)也更具挑戰(zhàn)性。具有較好的培優(yōu)效果。Topic:InterpersonalRelationship（原創(chuàng)作者：2015級(jí)孫東林）Hello,everyone!TodayIwanttotalkabouttherelationshipswithparents,teachersandfriends.

Asweallknow,parentsnotonlygiveuslives,butalsobringusup.Whileweoftenquarrelwiththem,theyalwaysforgiveusforourrudeness.However,weshouldn’ttakeparents’loveforgranted.Whatweshoulddoistounderstandthemandshowrespectforthem.Next,Iwanttosayteachersarejustnexttoourparents.Theyteachusknowledge.Atthesametime,theyalwaysaccompanyuswhenweareintrouble.Weshouldn’tcomplaintoothersaboutteachers’strictness.Onthecontrary,shouldbegratefultothemandworkharder.Friendsarepeoplewithwhomweshareourhappinessandsorrow.It’snecessarytobeongoodtermswiththem.Whenconflictsoccur,wearesupposedtoputourselvesinothers’shoes,anddon’talwaysblameourownfaultonothers.Inshort,weshouldcherishthepeoplewhocareforus.Thanksforlistening.（四）話(huà)題基礎(chǔ)知識(shí)與測(cè)試的對(duì)接---話(huà)題綜合能力檢測(cè)

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)最終將面臨高考的檢驗(yàn)，所以每個(gè)話(huà)題的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)完畢，我們均針對(duì)該話(huà)題基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行話(huà)題綜合能力檢測(cè)。題型與高考試題一致。時(shí)間100分鐘，要求學(xué)生獨(dú)立完成并涂卡。試題中的應(yīng)用文寫(xiě)作通常為話(huà)題作文。閱讀理解至少有1-2篇為話(huà)題閱讀。測(cè)試后及時(shí)閱卷、講評(píng)、總結(jié)復(fù)習(xí)效果并根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)整教法、學(xué)法與進(jìn)度。對(duì)于優(yōu)秀試卷，尤其是二卷，我們會(huì)在教室里張貼展示，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。對(duì)于不達(dá)標(biāo)的同學(xué)采取合理有效的跟進(jìn)措施，目標(biāo)是不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。試題講評(píng)課的實(shí)施以學(xué)生小組討論、展示為主，教師訂正、點(diǎn)撥為輔。旨在通過(guò)學(xué)生間有針對(duì)性的討論、解決疑難問(wèn)題，尋找答案依據(jù)、探討解題方法，提高學(xué)生的課堂參與度，大腦興奮度