學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。2、培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、全家福照片一張。2、幼兒人手一個(gè)小筐，筐內(nèi)有照片若干（碗柜照片、衣櫥照片、鞋柜照片）3、《幼兒畫冊(cè)》（第一冊(cè)P11）【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：介紹本次活動(dòng)的目的——做客1、師：寶寶們，今天老師要帶你們?nèi)バ∶骷依镒隹?，你們開(kāi)心嗎？不過(guò)去別人家里做客，是有一定的要求的，有沒(méi)有哪個(gè)寶寶來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓小朋友自由討論，分別請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：去別人家里做客，首先我們要有禮貌，要向主人家的大人們問(wèn)好，然后呢要換鞋，注意衛(wèi)生，不能把客人家里弄臟，最后也是最重要的，不能隨便去碰主人家里的東西。2、師：好，讓我們開(kāi)著火車去小明家里吧。（播放背景音樂(lè)，開(kāi)火車去小明家里）二、具體過(guò)程：1、目的地已到，請(qǐng)寶寶們下車。師：寶寶，小明家已經(jīng)到了，我們到站了，要下車嘍。我們先來(lái)敲敲門，然后呢?fù)Q好鞋子，進(jìn)小明家里。學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共2頁(yè)，當(dāng)前為學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。（1）師：“瞧，寶寶們看，一進(jìn)門的地方掛著小明家的全家福，照片里有很多人，哪個(gè)寶寶說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？”（請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：照片里有爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽和小明，這些都是小明的家人，是小明最親近的人。（2）師：“那照片里一共有多少人呢？”（師指一指，寶寶說(shuō)一說(shuō)，師幼共同點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)）師小結(jié)：照片里一共有七個(gè)人，我們從左往右要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，不能把小明的家人漏下哦。3、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。（1）根據(jù)鞋柜照片手口一致點(diǎn)數(shù)。師：“看完了小明的家人，我們緊接著來(lái)參觀小明的家嘍，先走進(jìn)玄關(guān)看一看，這里有一面大大的鏡子，還有一個(gè)鞋柜（播放PPT2），我們來(lái)看看小明家的鞋柜里有什么樣的秘密，等等等等?！保ɡ蠋熝b作神秘狀態(tài)）師：“這是小明家的鞋柜，里面有很多很多的鞋子，看，有大大的鞋子是媽媽的，有漂亮的鞋子是媽媽的，還有小小的鞋子是小明的，那究竟有多少雙鞋子呢？小明說(shuō)數(shù)對(duì)了才能接著參觀他的家哦！”（師帶領(lǐng)幼兒一起手口一致共同點(diǎn)數(shù)，請(qǐng)寶寶一起說(shuō)一說(shuō)，師小結(jié)總數(shù)和方法）（2）根據(jù)碗柜照片手口一致點(diǎn)數(shù)。師：“寶寶，用你們的小鼻子聞一聞，那是什么味道??？”寶寶：“是香香的味道?！睅煟骸霸瓉?lái)是小明的媽媽在給寶寶們做好吃的呢，那我們就進(jìn)小明家的廚房看一看吧！”（播放PPT3）學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（3）根據(jù)衣櫥照片手口一致點(diǎn)數(shù)。師：“剛剛經(jīng)過(guò)香噴噴的廚房，接下來(lái)我們向著下一個(gè)參觀的地方出發(fā)——臥室（播放PPT4），臥室是寶寶和爸爸媽媽睡覺(jué)的地方，這里有床，還有放衣服的地方，衣櫥，下來(lái)，我們打開(kāi)衣櫥看一看，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)里面有幾件衣服？”（請(qǐng)寶寶們一起手口一致地點(diǎn)數(shù)，師小結(jié)總數(shù)和方法）師小結(jié)：剛才我們參觀了小明家的玄關(guān)、廚房、臥室，還重點(diǎn)看了小明家的鞋柜、碗柜、衣櫥，一起數(shù)了數(shù)有多少雙鞋子，多少只碗，多少件衣服，主要是學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法，要小手點(diǎn)好一個(gè)，小嘴說(shuō)一個(gè)，要按照順序，這樣數(shù)數(shù)就不會(huì)多不會(huì)少，也不會(huì)漏掉啦。小朋友們真是聰明，接下來(lái)，老師給小朋友們準(zhǔn)備了更大的挑戰(zhàn)哦。4、幼兒拿小筐里的物件實(shí)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。師：“在你們的椅子底下，老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一些小圖片，想請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)究竟有幾張，都不一樣哦，自己數(shù)完的小朋友還能夠數(shù)給旁邊的小朋友聽(tīng)?！保úシ臥PT5）5、完成《幼兒畫冊(cè)》的練習(xí)，鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。延伸：再寶寶們自己操作點(diǎn)數(shù)以及完成畫冊(cè)，寶寶點(diǎn)數(shù)熟練以后，能夠增加點(diǎn)數(shù)數(shù)量至7。有規(guī)律的車牌【活動(dòng)目標(biāo)】1、簡(jiǎn)單了解交通法規(guī)，知道違反交通規(guī)則是不能在馬路上行駛的。學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。3、體驗(yàn)愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、汽車圖片、數(shù)字卡片（1—9）人手一份。2、數(shù)輛汽車玩具，糨糊。重點(diǎn)：在游戲和操作活動(dòng)中，練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)、接著往下數(shù)的數(shù)序規(guī)律。難點(diǎn)：能按老師給的數(shù)字，接著往下編，或自己創(chuàng)編號(hào)碼。【活動(dòng)過(guò)程】一、引出話題1、師以警察身份引出話題，引導(dǎo)幼兒對(duì)違反交通法規(guī)車輛展開(kāi)討論。2、師小結(jié)車輛違規(guī)的種種可能性。二、討論解決1、出示一輛沒(méi)有牌照的車：為什么它不能上路？有什么辦法讓他繼續(xù)在馬路上行駛。2、出示三個(gè)不同的車牌：1）看看這幾個(gè)車牌是用幾個(gè)數(shù)字組成的？2）尋找規(guī)律（發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是連在一起的）3）比較其中的兩個(gè)車牌。1234、43214）小結(jié)：這些車牌都是按照一定的順序來(lái)編排的，而有的是采用了從大到小倒數(shù)的方式，有的是采用了從小到大順數(shù)的方式編排的。學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共5頁(yè)學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。幼兒用兩種方法編車牌：56789、54321三、實(shí)踐操作1、引發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)車牌的興趣，并要求幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的車牌號(hào)碼。2、介紹材料層次：已有兩個(gè)數(shù)字，編成一個(gè)五位數(shù)的車牌。已有一個(gè)數(shù)字，編成一個(gè)五位數(shù)的車牌。沒(méi)有數(shù)字提示，自己編一個(gè)五位數(shù)的車牌。3、幼兒編車牌，老師巡回指導(dǎo)。四、內(nèi)化遷移游戲：我是小司機(jī)規(guī)則：1、出示指示牌：說(shuō)明——一條路是順數(shù)的車牌的汽車開(kāi)的。一條是倒數(shù)的車牌的汽車開(kāi)的。2、幼兒游戲：聽(tīng)音樂(lè)，分別按規(guī)則開(kāi)汽車，聽(tīng)從老師的指揮。3、開(kāi)車離開(kāi)活動(dòng)室。石頭剪刀布目標(biāo)：1．在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過(guò)程，嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果，推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共6頁(yè)學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。準(zhǔn)備：雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個(gè)，粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。過(guò)程：一、回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規(guī)則1．回憶熟悉的游戲。(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。提問(wèn)：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?(說(shuō)明：教師能夠根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”，強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”，比如，要同時(shí)出手勢(shì)，一旦出了手勢(shì)就不能更換，如果出了同樣的手勢(shì)要重新來(lái)一次，等等。)(2)介紹新的游戲玩法。提出要求：下面我們要把原來(lái)的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個(gè)小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個(gè)朋友和他面對(duì)面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢(shì)，比出勝負(fù)。每一對(duì)朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個(gè)朋友再游戲。2.試玩新的集體游戲。(1)請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說(shuō)“石頭剪刀布”的指令。(2)提問(wèn)：誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?出了一樣的手勢(shì)該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?(3)待游戲比出輸贏后，請(qǐng)幼兒回座位坐下。學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。(4)協(xié)助幼兒理解新規(guī)則：一輪游戲中，每個(gè)人要換3次朋友，也就是每人要玩學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。(說(shuō)明：教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒念兒歌、說(shuō)指令以及提問(wèn)等，吸引了幼兒的注意。游戲中，教師重點(diǎn)注重的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則，是否已做到一對(duì)朋友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。)3．了解增加雪花片后的新玩法。(1)講解新的玩法和規(guī)則：游戲前每個(gè)小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。(2)在活動(dòng)室中間空地上放三筐雪花片，請(qǐng)每位幼兒上來(lái)拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗(yàn)證有否拿對(duì)。二、第一輪游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程并實(shí)行推理1．嘗試游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程。(1)請(qǐng)幼兒實(shí)行第一次游戲。游戲中教師提問(wèn)：現(xiàn)在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次游戲?(2)游戲結(jié)束后教師提問(wèn)：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?(3)請(qǐng)幼兒實(shí)行第二次游戲。游戲結(jié)束后教師提問(wèn)：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?(說(shuō)明：一輪游戲?qū)嵭腥?，一般三次后就?huì)有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點(diǎn)注重幼兒是否遵守游戲規(guī)則，即每次輸贏后能否準(zhǔn)確拿出一片雪花片，以引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中注重自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)2．游戲后分享交流，展示推理過(guò)程。學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。(說(shuō)明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時(shí)，可能會(huì)有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，即時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)(2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，他的3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了呢?如果是因?yàn)樗斄?，那么他一共輸了幾?為什么是輸了3次?(說(shuō)明：對(duì)于“3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了”的推理，基本上所有幼兒都會(huì)說(shuō)“因?yàn)樗斄恕保蟮慕處熥穯?wèn)“那么他一共輸了幾次”，目的是協(xié)助幼兒思考輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系，接著教師能夠再追問(wèn)“為什么是輸了3次”，以協(xié)助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。)(3)提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)為自己手上的雪花片最多?有幾片?(4)請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?片的過(guò)程。提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會(huì)變成6片的呢?如果是因?yàn)樗麄冓A了，那他們每人贏了幾次?為什么?(說(shuō)明：對(duì)于“每人贏了幾次”這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到1片，而后者只記得自己每次贏了會(huì)得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己“贏了6次”時(shí)，幼兒可能會(huì)用“3+3=6”來(lái)作答，教師能夠視情況再深入追問(wèn)幼兒：“這里有兩個(gè)3，這兩個(gè)3有區(qū)別嗎?”以協(xié)助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共9頁(yè)，當(dāng)前為學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。(說(shuō)明：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可先向幼兒A提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒A在磁性黑板上準(zhǔn)確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒A每描述自己贏了一次，就讓沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過(guò)程。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)注重幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，以了解幼兒在這個(gè)過(guò)程中反映出來(lái)的不同思維水平。)三、第二輪游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程并實(shí)行推理1．嘗試游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程。(1)調(diào)整規(guī)則：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。(2)請(qǐng)幼兒游戲一次。游戲結(jié)束后教師提問(wèn)：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?2．游戲后分享交流，展示推理過(guò)程。(1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái)，肯定其能“遵守規(guī)則”。(2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，這幾位小朋友手上的6片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了呢?如果是因?yàn)樗麄冚斄耍敲此麄兠咳溯斄藥状?為什么?(說(shuō)明：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么會(huì)有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“2+2+2=6”來(lái)作答，即每次都輸?shù)?片雪花片，輸了3學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。學(xué)前班數(shù)學(xué)教案三篇全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。(3)請(qǐng)輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。(說(shuō)明：教師可請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒A上來(lái)，根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來(lái)擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒B在磁性黑板上準(zhǔn)確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過(guò)程。)(4)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過(guò)程。提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會(huì)變成12片的呢?如果是因?yàn)樗麄冓A了，那么他們每人贏了幾次?為什么?(說(shuō)明：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒也可能會(huì)給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到2片，而后者只記得每次贏了會(huì)得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“6+6=12”來(lái)作答，即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會(huì)用“6+2+2+2=12”來(lái)作答，他的解釋是，因?yàn)槌嗽扔械?片雪花片，后來(lái)每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)