第全科醫(yī)生學習心得（5篇）

全科醫(yī)生學習心得（精選5篇）

全科醫(yī)生學習心得篇1

非常感謝醫(yī)院領導讓我到__市中心醫(yī)院進修，我知道這是領導對我的關懷與信任并寄予了我殷切的期望。這次進修是我來之不易的學習機會，也是對自身的一次挑戰(zhàn)。進修時我?guī)е鞔_的學習目的，時刻牢記領導對我的囑咐，學到了先進的臨床理念和技術。通過四個月的進修學習，使自己開闊了視野，拓展了思路，提高了業(yè)務技能?？偨Y這四個月的學習，這__市中心醫(yī)院給我留下深刻的印象。這里的工作節(jié)奏快而有序，人員職責明確，學習氣氛濃厚。

通過在呼吸內科、心血管內科的系統(tǒng)學習，進一步了解了呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的基礎知識、最新的診療技術，全面熟練掌握了呼吸科、心血管內科及相關科室常見病、多發(fā)病的診斷治療，熟悉了呼吸科常規(guī)操作如胸膜腔閉式引流、胸膜活檢、經超聲、CT引導下經皮肺穿，基本了解支氣管鏡、胸腔鏡等操作要領。

他們科室主任每周查房1―2次。查房時感覺氣氛和諧，講求實事求是、重視循證醫(yī)學證據，很多原則性的問題已達成共識，但允許不違反原則的分歧。中心醫(yī)院一向強調綜合治療，查房時，先由一線或進修醫(yī)生報告病史；上級醫(yī)生仔細閱片，分析可能診斷，進一步檢查及治療方案。這樣能系統(tǒng)的.有計劃的使患者得到合理治療，同時年輕醫(yī)生了解很多相關知識。合理的綜合治療是__市中心醫(yī)院高診療水平的重要因素之一。

科室要發(fā)展，必須重視再教育、再學習及后備人才的培養(yǎng)。每周1次理論學習、治療新進展；每周1次科內學術討論；長期高強度、自覺的學習、交流也是他們長盛不衰的重要因素。

各學科人員的通力協(xié)作是提高診治水平的保證。各個科室都有技術專長，每位醫(yī)生也有技術專長，才能使科室的診療水平得到保證。光有好的臨床醫(yī)生還不夠，必須有先進的設備和完善的輔助檢查，才能設計出理想的治療方案。同時醫(yī)院各科室間的協(xié)作也很重要，如手術科室、病理科、診斷科等。綜合實力的突出，才能有診療高水平。

先進的設備及技術也給我留下很深的印象。在我們基層醫(yī)院有許多困擾我們的難題，有了先進醫(yī)療設備及技術，會讓我們迎刃而解，豁然開朗。盡管如此，常規(guī)治療仍是最常使用的治療手段。我覺得，依靠我院目前的技術、設備，只要能規(guī)范的、合理的運用常規(guī)技術，開展力所能及的新業(yè)務、新技術，也可以使大多數患者獲得滿意的療效。

在科室工作時，能夠感覺到他們的自我保護意識非常強烈，對病患提出的各種疑問都能合理的解釋并明確告知病情發(fā)展及預后。在中心醫(yī)院心內科學習期間，極大的開闊了我的視野，特別是他們濃厚的學習氣氛、探索精神，不斷激勵著我盡快地掌握新的理論知識及技術。

4個月的進修時間是短暫的，進修生活是充實而愉快的。雖然進修生活很快結束了，但學習是無止境的，還有許許多多的知識要我在今后的工作中去認真學習和研究。在進修的日子里，學習過程里隨時都伴隨著許多新的體驗以及收獲，給我在這里的生活增加了豐富的內容。我回首這段時光，審視自身的改變。我的專業(yè)知識得到了鞏固和增長，學會了很多先進的技術和方法；但是對我來說，最重要的收獲還是觀念上的改變。我現在為自己的付出和收獲感到快樂。我決心要把學到的知識和理念帶回到自己的工作崗位中，并在工作中影響帶動同事們，使我院內科的工作水平更上新臺階。

全科醫(yī)生學習心得篇2

光荏苒，歲月如梭，轉瞬間為期一年的全科醫(yī)生學習理論學習已經結束，也為現在的臨床實習奠下了堅實的基礎。全科醫(yī)生理論培訓四個月，有近二百位醫(yī)護及管理人員參加，我作為一位婦產科醫(yī)生，有幸成為其中一員，雖然培訓時間不算長，但由于學校領導精心安排課程并邀請省知名大學教授（崔留欣教授等）授課，使我受益匪淺。

通過在醫(yī)專四個月的理論學習，我對于全科醫(yī)學這一學科有了更新的認識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。全科醫(yī)生是世界各地所倡導的，是全科醫(yī)學臨床培訓建設項目，其目的是為了加強基層醫(yī)療人才隊伍建設和培養(yǎng)。要提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務水和質量，必須健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系。這是解決看病難看病貴的重要環(huán)節(jié)，也是人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的重要途徑。全科醫(yī)生（GP）：是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務提供者。又稱家庭（generalpractitioner/familyphysician）或家庭醫(yī)生（familydoctor）。全科醫(yī)生與專科醫(yī)生有著不同的職責。?？漆t(yī)生負責疾病形成之后的診治，通過深入的研究來認識與對抗疾病。而全科醫(yī)生則是負責健康時期、疾病早期乃至經專科診療后無法治愈的各種病患的長期照顧，其關注的中心是人。全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生是各司其職、相輔相成的。

一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助?？漆t(yī)生提高醫(yī)療服務效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質量。全科醫(yī)療的特點：

1、強調持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。

2、強調早期發(fā)現并處理疾患；強調預防疾病和維持健康。

3、強調在社區(qū)場所對病人進行不間斷的管理和服務，并在必要時協(xié)調利用社區(qū)內外其他資源。這就對全科醫(yī)生提出新的要求，具體如下：

1）建立并使用家庭、個人健康檔案（病歷）；

2）社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的`會診/轉診；

3）急、危、重病人的院前急救與轉診；

4）社區(qū)健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預防篩查與咨詢；

5）社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理；

6）根據需要提供家庭病床及其他家庭服務；

7）社區(qū)重點人群保?。òɡ先?、婦女、兒童、殘疾人等）；

8）人群與個人健康教育；

9）提供基本的精神衛(wèi)生服務（包括初步的心理咨詢與治療；

10）開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復；

11）計劃生育技術指導；

12）通過團隊合作執(zhí)行家庭護理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級衛(wèi)生保健任務等。

簡而言之，就是居民健康的守門人。但是全科醫(yī)生和其他醫(yī)生存在區(qū)別：

1、服務宗旨與責任不同

2、服務內容與方式不同。多年實踐證明，在基層接診的患者各科疾病都有，也深刻體會到全科醫(yī)生在基層醫(yī)院的重要性。隨著新農合政策的實施，病人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的就診率與日俱增。固有的人才模式已不能適應衛(wèi)生院發(fā)展的需要。因此，舉辦全科醫(yī)生的培養(yǎng)是當務之急，雪中送炭。

全科醫(yī)生學習心得篇3

1、醫(yī)學的目標是促進人類健康

2、社區(qū)衛(wèi)生服務以全科醫(yī)生為核心的服務；以病人為中心、家庭為單位、社會為范圍的服務；社會服務

3、體現全科醫(yī)療特性的服務人格化、個體化服務；綜合性、連續(xù)性服務；協(xié)調性、可及性服務

4、WHO對健康的定義是一種軀體上、精神上和社會適應上的完善狀態(tài)，而不是沒有疾病或虛弱現象

5、全科醫(yī)療服務包括預防；治療；保??；康復；健康教育；計劃生育

6、COPC包括以個人為單位的基層醫(yī)療，以群體為單位的社區(qū)保健

7、全科醫(yī)學包括生物醫(yī)學；行為醫(yī)學；社會醫(yī)學

8、COPC的基本要素基層醫(yī)療；社區(qū)人群；解決問題的過程；社區(qū)環(huán)境

9、生物、心理、社會醫(yī)學模式對衛(wèi)生服務的影響，表現為四個擴大治療到預防；生理到心理；醫(yī)院內到社區(qū)；醫(yī)療技術到社區(qū)服務

10、何為WONCA？其主要任務是？世界家庭醫(yī)生學會。其任務是主辦全科醫(yī)學的國際會議

11、WONCA及WHO針對家庭醫(yī)生及其服務共同明確的是醫(yī)療服務適應個人與社區(qū)；人人擁有家庭醫(yī)生；家庭醫(yī)生必須訓練合格

12、中華醫(yī)學會全科醫(yī)學分會的成立及標志93年11月，我國全科醫(yī)學學科建立

13、全科醫(yī)學產生的基礎人口迅速增長與老齡化；疾病譜與死因譜的變化；醫(yī)學模式的轉變；醫(yī)療費用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配；醫(yī)療保健機構功能分化與對基層衛(wèi)生的重視

14、醫(yī)學模式和醫(yī)學人文精神的關系

過去的生物醫(yī)學建立在生物科學的基礎上，反映病因、宿主和自然環(huán)境變化規(guī)律的醫(yī)學觀和方法論，造成了人文精神的缺失，它忽視了人的社會屬性；忽視了人的整體性；造成技術至善主義；帶來了物質化傾向。而19__年美國教授恩格爾提出的生物—心理—社會醫(yī)學模式要求醫(yī)學必須回歸人文精神，必須考慮到病人、病人生活在其中的環(huán)境以及幫助治療疾病的醫(yī)療保健體系。臨床工作：改善見病不見人；預防工作：社會參與促其效；醫(yī)學教育：人文學科+醫(yī)學學科；衛(wèi)生服務：治療到預防；生理到心理；院內到社區(qū)；醫(yī)療技術到社會服務

15、醫(yī)務人員的醫(yī)學人文素質

1）醫(yī)務人員的.文化素質1）基礎知識2）文化修養(yǎng)3）哲學修養(yǎng)4）審美修養(yǎng)5）時代精神、現代意識

2）醫(yī)務人員的思想道德素質1）科學理論為指導2）全心服務為核心

16、Disease、Illness、Sickness含義

Disease譯為“疾病”是醫(yī)學術語，指可以判明的人體生物學上的異常情況，可以從體格檢查、化驗或其他特殊檢查加以確定。

Illness譯為“病患”有病的感覺，指一個人的自我感覺和判斷，認為自己有病，可能確實有病，也可是一種心理或社會方面的失調。

Sickness譯為“患病”指一種社會地位，即他人（社會）知道此人現在處于不健康狀態(tài)。

17、全科醫(yī)生的應診內容包括確認和處理現患問題；管理連續(xù)性問題；根據時機提供預防性照顧；改進病人的求醫(yī)和遵醫(yī)行為

18、可體現以病人為中心的醫(yī)患交流

1）明確目的：尋病因；告知病情；討論診治方案

2）收集信息：傾聽、詢問（封閉式、開放式）

全科醫(yī)生學習心得篇4

全科醫(yī)學復習總結

1、醫(yī)學的目標是促進人類健康

2、社區(qū)衛(wèi)生服務以全科醫(yī)生為核心的服務;以病人為中心、家庭為單位、社會為范圍的

服務;社會服務

3、體現全科醫(yī)療特性的服務人格化、個體化服務;綜合性、連續(xù)性服務;協(xié)調性、可及

性服務

4、WHO對健康的定義是一種軀體上、精神上和社會適應上的完善狀態(tài)，而不是沒有疾病或

虛弱現象

5、全科醫(yī)療服務包括預防;治療;保健;康復;健康教育;計劃生育

6、COPC包括以個人為單位的基層醫(yī)療，以群體為單位的社區(qū)保健

7、全科醫(yī)學包括生物醫(yī)學;行為醫(yī)學;社會醫(yī)學

8、COPC的基本要素基層醫(yī)療;社區(qū)人群;解決問題的過程;社區(qū)環(huán)境

9、生物、心理、社會醫(yī)學模式對衛(wèi)生服務的影響，表現為四個擴大治療到預防;生理到心

理;醫(yī)院內到社區(qū);醫(yī)療技術到社區(qū)服務

10、何為WONCA?其主要任務是?世界家庭醫(yī)生學會。其任務是主辦全科醫(yī)學的國際會議

11、WONCA及WHO針對家庭醫(yī)生及其服務共同明確的是醫(yī)療服務適應個人與社區(qū);人人擁有家庭醫(yī)生;家庭醫(yī)生必須訓練合格

12、中華醫(yī)學會全科醫(yī)學分會的成立及標志93年11月，我國全科醫(yī)學學科建立

13、全科醫(yī)學產生的基礎人口迅速增長與老齡化;疾病譜與死因譜的變化;醫(yī)學模式的轉變;醫(yī)療費用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配;醫(yī)療保健機構功能分化與對基層衛(wèi)生的重視

14、醫(yī)學模式和醫(yī)學人文精神的關系

過去的生物醫(yī)學建立在生物科學的基礎上，反映病因、宿主和自然環(huán)境變化規(guī)律的醫(yī)學觀和方法論，造成了人文精神的缺失，它忽視了人的社會屬性;忽視了人的整體性;造成技術至善主義;帶來了物質化傾向。而19__年美國教授恩格爾提出的生物-心理-社會醫(yī)學模式要求醫(yī)學必須回歸人文精神，必須考慮到病人、病人生活在其中的環(huán)境以及幫助治療疾病的醫(yī)療保健體系。臨床工作：改善見病不見人;預防工作：社會參與促其效;醫(yī)學教育：人文學科+醫(yī)學學科;衛(wèi)生服務：治療到預防;生理到心理;院內到社區(qū);醫(yī)療技術到社會服務

15、醫(yī)務人員的醫(yī)學人文素質

1、醫(yī)務人員的文化素質1)基礎知識2)文化修養(yǎng)3)哲學修養(yǎng)4)審美修養(yǎng)5)時代精神、現代意識

2、醫(yī)務人員的思想道德素質1)科學理論為指導2)全心服務為核心

16、Disease、Illness、Sickness含義

Disease譯為疾病----是醫(yī)學術語，指可以判明的人體生物學上的異常情況，可以從體格檢查、化驗或其他特殊檢查加以確定。

Illness譯為病患----有病的感覺，指一個人的自我感覺和判斷，認為自己有病，可能確實有病，也可是一種心理或社會方面的失調。

Sickness譯為患病----指一種社會地位，即他人(社會)知道此人現在處于不健康狀態(tài)。

17、全科醫(yī)生的應診內容包括確認和處理現患問題;管理連續(xù)性問題;根據時機提供預防性照顧;改進病人的求醫(yī)和遵醫(yī)行為

18、可體現以病人為中心的醫(yī)患交流

1、明確目的：尋病因;告知病情;討論診治方案

2、收集信息：傾聽、詢問(封閉式、開放式)

全科醫(yī)生學習心得篇5

有幸參加了安徽省舉辦的全科醫(yī)師規(guī)范化培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫(yī)學概論、社區(qū)預防與保健、社區(qū)衛(wèi)生服務管理、醫(yī)患溝通技巧等八大方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。

一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社康中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構?；鶎俞t(yī)院的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半年的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭