課題大家之“家”主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能了解歸屬感的含義及表現(xiàn)，正確相識(shí)“我”及他人的關(guān)系和“我”及集體、國(guó)家的關(guān)系。學(xué)會(huì)在集體中獲得學(xué)問(wèn)、熬煉才能、發(fā)展特長(zhǎng)、陶冶情操，使自己自覺(jué)地歸屬于團(tuán)體。2、過(guò)程及方法使學(xué)生明確個(gè)人依戀學(xué)校生活的緣由；使學(xué)生在相識(shí)學(xué)校對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用的基礎(chǔ)上，依戀班級(jí)、寵愛(ài)學(xué)校。3、情感看法及價(jià)值觀培育學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，增加熱愛(ài)學(xué)校生活的情感。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)我愛(ài)我“家”教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：1、看班級(jí)相冊(cè)：師生一起翻看班級(jí)相冊(cè)。共同回顧過(guò)去一個(gè)學(xué)期的校園生活，講發(fā)生在班級(jí)中的趣事和趣聞，體驗(yàn)同學(xué)之間的友情。二、探究：1、說(shuō)說(shuō)班里的趣聞：逸事學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在學(xué)?；虬嗉?jí)中的好玩的事情，說(shuō)說(shuō)同學(xué)中間發(fā)生的趣聞。2、說(shuō)說(shuō)班級(jí)表現(xiàn)：回顧進(jìn)入中學(xué)半年來(lái)學(xué)校或班級(jí)組織的一些大的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游等。評(píng)價(jià)自己班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不滿(mǎn)足。分析好及不好的緣由。3、講“歸屬感”測(cè)“歸屬感：（1）．讓在活動(dòng)中得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。?cè)重談自己被重視、認(rèn)可、接受、敬重的感受。（2）．讓同學(xué)談?wù)勗诨顒?dòng)中自己印象最深刻的一件事（例如，同學(xué)間相互扶植、彼此關(guān)切照看等）。（3）．測(cè)測(cè)你的“歸屬感”。（4）．如何提高你的“歸屬感”？學(xué)生溝通提高“歸屬感”的方法。4、校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴：（1）．校園生活給我?guī)?lái)的變更。（2）．發(fā)生在校園里的一件事。（3）．有意義的校園活動(dòng)。三、拓展總結(jié)：校園是_______，因?yàn)開(kāi)_____。校園是_______，因?yàn)開(kāi)_____。校園是_______，因?yàn)開(kāi)_____。四、本課小結(jié)：我的收獲：新名詞：新觀點(diǎn)：新體驗(yàn)：新感受：我將變更我的：學(xué)生自己記錄填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容并相互溝通。

看相冊(cè)，談趣事，體驗(yàn)。體驗(yàn)同學(xué)之情。全面相識(shí)自己的班級(jí)，加深自己對(duì)班級(jí)的感情，增加班級(jí)責(zé)任感。對(duì)自己的“歸屬感”有所了解，相識(shí)到增加“歸屬感”是要通過(guò)具體的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如參及班級(jí)活動(dòng)、主動(dòng)為班級(jí)奉獻(xiàn)等。相識(shí)到校園生活對(duì)自己學(xué)問(wèn)實(shí)力的提高，性格、品德的完善，愛(ài)好特長(zhǎng)的發(fā)展起到了重要作用。學(xué)以致用教學(xué)反思課題我及我們（1）主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能初步培育學(xué)生正確處理個(gè)人及集體的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生懂得個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體，集體的發(fā)展有賴(lài)于個(gè)人的努力的道理。2、過(guò)程及方法理解個(gè)人及集體的相互關(guān)系，辨別小團(tuán)體主義及集體主義的不同3、情感看法及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)集體對(duì)個(gè)人的重要性。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具板書(shū)設(shè)計(jì)一滴水及大海教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：1．讓學(xué)生溝通動(dòng)物界集體捕食及單獨(dú)捕食的影像資料。2．引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。過(guò)渡：小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，確定影像資料所表達(dá)的含義就是團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大。我說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力氣”：學(xué)生講相關(guān)的故事。把課前要求學(xué)生打算，課上用小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生把打算好的故事、成語(yǔ)、格言表達(dá)出來(lái)。用事實(shí)說(shuō)話：老師打算一些真實(shí)的例子或者設(shè)計(jì)一些可以由學(xué)生參及的活動(dòng)。過(guò)渡：1．介紹心理學(xué)家的發(fā)覺(jué)：1+1不確定大于等于2。2．分組做“看看誰(shuí)的力氣大”嬉戲，體會(huì)1+1不確定大于或者等于2。思索探討：分析1+1不等于2的種種緣由。通過(guò)講解并描述故事，如羚羊及狼的故事；學(xué)生嬉戲表演等方式，如2人3足嬉戲等進(jìn)一步體會(huì)其緣由。同時(shí)老師和學(xué)生列舉有關(guān)惡性競(jìng)爭(zhēng)的例子等，懂得合理競(jìng)爭(zhēng)的意義。歸納小結(jié)：新名詞：新觀點(diǎn)：新體驗(yàn)：新感受：我將變更我的：學(xué)生自己記錄填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容并相互溝通初步感受團(tuán)結(jié)就是力氣。明確本課的話題：團(tuán)結(jié)就是力氣。進(jìn)一步溝通體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力氣”。真正感受到“團(tuán)結(jié)就是力氣”。思索其中的緣由，從故事中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必要性，合作的必要性，競(jìng)爭(zhēng)中如何合作，合作中如何競(jìng)爭(zhēng)。鞏固本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)反思課題我及我們（2）主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能培育學(xué)生正確相識(shí)個(gè)人及集體關(guān)系的實(shí)力。理解個(gè)人及集體的相互關(guān)系，辨別小團(tuán)體主義及集體主義的不同2、過(guò)程及方法培育學(xué)生正確相識(shí)個(gè)人及集體關(guān)系的實(shí)力。3、情感看法及價(jià)值觀熱愛(ài)集體，情愿為集體做事。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)集體的力氣教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：1、以引言中的故事寓意，從個(gè)人離不開(kāi)集體和集體中不能沒(méi)有個(gè)人這兩個(gè)方面闡述了個(gè)人及集體相互依存的辯證關(guān)系。2、進(jìn)一步闡釋集體的概念、集體的特征和集體的層次。支配探究活動(dòng)——“找尋校園中的集體”。測(cè)試對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，明確什么是集體，澄清在相關(guān)問(wèn)題上的模糊相識(shí)，培育學(xué)生視察、辨析的實(shí)力。3、個(gè)人依靠集體教化。從原始人的生存離不開(kāi)集體，現(xiàn)代人類(lèi)的生活更離不開(kāi)集體說(shuō)明集體生活的重要性。再具體到學(xué)校生活，說(shuō)明學(xué)生個(gè)人對(duì)班級(jí)、學(xué)校集體的依靠的道理。體驗(yàn)活動(dòng)——“假如我離開(kāi)了班級(jí)和學(xué)校，我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將會(huì)受到什么樣的影響”。重點(diǎn)剖析集體對(duì)個(gè)人的影響。4、闡釋集體離不開(kāi)個(gè)人的道理。體驗(yàn)“個(gè)人行為對(duì)集體的影響”，相識(shí)到自身對(duì)集體的重要性。說(shuō)明白個(gè)人及集體的相互依存性。二、探究：首先明確指出：團(tuán)結(jié)的力氣來(lái)自集體成員都能以集體利益為重，堅(jiān)持集體主義、反對(duì)個(gè)人主義。對(duì)集體利益、個(gè)人利益、集體主義、個(gè)人主義等概念進(jìn)行說(shuō)明。進(jìn)一步闡述個(gè)人利益及集體利益在根本上的一樣性。一個(gè)人假如過(guò)分追求個(gè)人利益，最終將既損害集體利益，又損害個(gè)人利益。并用“從瓶中拉小球”的活動(dòng)強(qiáng)化相識(shí)。最終，讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的比較困難的問(wèn)題進(jìn)行辨析。三、議練：以“許一凡該什么辦”的案例引出對(duì)什么是真正的集體利益、什么是真正的集體主義的思索，明確小團(tuán)體主義不等于集體主義，小團(tuán)體主義對(duì)集體有很大的危害。引導(dǎo)學(xué)生分析校園中存在的小團(tuán)體主義現(xiàn)象。在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升他們的認(rèn)知實(shí)力、對(duì)問(wèn)題的推斷實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。四、歸納小結(jié)：一滴水及大海個(gè)人及集體相互依存。集體的概念、集體的特征和集體的層次個(gè)人離不開(kāi)集體和集體中不能沒(méi)有個(gè)人、個(gè)人依靠集體教化、集體離不開(kāi)個(gè)人以集體利益為重。反對(duì)小團(tuán)體主義。讓學(xué)生明白個(gè)人及集體的關(guān)系讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。過(guò)到學(xué)問(wèn)的升華教學(xué)反思課題擔(dān)當(dāng)責(zé)任主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，努力履行責(zé)任的實(shí)力。懂得責(zé)任來(lái)源，明確自己在校園生活中的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)責(zé)任。2、過(guò)程及方法讓學(xué)生懂得責(zé)任來(lái)源，明確自己在校園生活中的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)責(zé)任。3、情感看法及價(jià)值觀努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：老師講小故事——闖紅燈之后。引導(dǎo)學(xué)生分析一系列連鎖反應(yīng)的緣由以及自己受到的啟示。二、說(shuō)說(shuō)我的理解：什么是責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)責(zé)任的理解。學(xué)生舉例說(shuō)明自己對(duì)責(zé)任的理解：愛(ài)惜公物就是責(zé)任；愛(ài)護(hù)環(huán)境就是責(zé)任；不隨地吐痰就是責(zé)任等。將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納：責(zé)任就是應(yīng)當(dāng)做的事和不應(yīng)當(dāng)做的事的規(guī)定。三、探討：依據(jù)平常自己在家庭、學(xué)校生活中扮演的角色，小組探討自己在生活中的角色。哪些角色是你自然而然扮演的？哪些角色是你被要求扮演的？哪些角色是你自愿選擇扮演的？哪些角色是你最珍惜的，為什么？四、小結(jié)：從橫向角度來(lái)看，一個(gè)人同一時(shí)間段會(huì)扮演很多角色，同時(shí)也要擔(dān)當(dāng)很多責(zé)任。從縱向角度來(lái)看，一個(gè)人在不同年齡段所扮演的角色不同，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任也不同。責(zé)任是在社會(huì)關(guān)系中產(chǎn)生的，及自己所扮演的角色相對(duì)應(yīng)。這些責(zé)任的來(lái)源不同，有的來(lái)源于一種承諾，有的來(lái)源于道德和法律的要求，有的來(lái)源于工作要求、任務(wù)安排、職業(yè)要求等。我的集體我關(guān)愛(ài)：我在班集體中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任有哪些？我擔(dān)當(dāng)責(zé)任的狀況如何？我今后的努力方向。可用填表的形式完成，并進(jìn)行小組溝通。描繪志向的班集體：指導(dǎo)學(xué)生溝通“我心目中志向的班集體”活動(dòng)?？梢詮娜缦聨讉€(gè)方面考慮。我憧憬這樣的班集體：同學(xué)關(guān)系___________師生關(guān)系________扶植學(xué)生相識(shí)到行為及結(jié)果的相互關(guān)系，領(lǐng)悟到每個(gè)人都要為自己的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任。通過(guò)學(xué)生之間的溝通，使之明確責(zé)任的含義：責(zé)任是應(yīng)當(dāng)做的事和不應(yīng)當(dāng)做的事。明確責(zé)任及角色的關(guān)系。在關(guān)愛(ài)集體的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)責(zé)任。明確優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)美妙班集體的憧憬之情，為后面建設(shè)良好的班集體打好基礎(chǔ)。教學(xué)反思課題人之常情主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能知道心情是多樣的、變更的，知道各種類(lèi)型對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。2、過(guò)程及方法培育學(xué)生學(xué)會(huì)分析不同心情及其變更的緣由，提高相識(shí)心情作用的實(shí)力。3、情感看法及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和識(shí)別各種類(lèi)型的心情，并關(guān)注自己的心情。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)人之常情教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：老師哼著歌走進(jìn)教室，并且講一個(gè)故事，說(shuō)明今日自己“興奮”的緣由。宣布上課后，老師向?qū)W生提問(wèn)：我今日的心情如何？（興奮）要求學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己今日的心情，并說(shuō)說(shuō)今日興奮或者不興奮的緣由。老師將他們說(shuō)的表達(dá)心情的詞寫(xiě)在黑板上。二、探究：1、今日，我們要探討一個(gè)新的話題。這個(gè)話題就是我們剛才說(shuō)的這些“興奮”“生氣”“郁悶”等。這就是“心情”。依據(jù)大家剛才說(shuō)的，人的心情是很困難的。今日，有的同學(xué)興奮，有的同學(xué)生氣，有的同學(xué)則郁悶。同學(xué)們，今日你們還體驗(yàn)到了什么心情？（學(xué)生說(shuō)）人究竟有多少種心情？現(xiàn)在，我們首先看“心情色譜”，從中，我們留意總結(jié)出心情的基本種類(lèi)。2、嬉戲：心情接龍（1）.學(xué)生玩“心情接龍”嬉戲。將學(xué)生在嬉戲中說(shuō)出的表達(dá)心情的詞整理出來(lái)。學(xué)生談感受，說(shuō)出心情的多樣性和困難性。（2）.懲處嬉戲中失敗的同學(xué)，并請(qǐng)受到懲處的幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)受到“懲罰”時(shí)的感受。（3）.記錄學(xué)生的感受3、我的心情色譜：1.在我手里，有一些彩色球，以你對(duì)顏色的理解，請(qǐng)你告知我，這些顏色分別代表你怎樣的心情？2.回想一下，你心情的顏色從早上到現(xiàn)在發(fā)生變更了嗎？四、探討分析：1.學(xué)生閱讀下面的資料，談資料給自己的啟發(fā)。(1)國(guó)某探討機(jī)構(gòu)從25萬(wàn)名中小學(xué)生中選擇出1，500名智商高的學(xué)生進(jìn)行追蹤探討，對(duì)其中150名最勝利的學(xué)生的探討表明：他們不僅具有較高的智商，而且具有良好的心情，如熱忱、自信等。(2)一項(xiàng)關(guān)于記憶及心情關(guān)系的探討顯示，心情低落的學(xué)生幾乎忘掉記憶內(nèi)容的1/4；而心情良好的學(xué)生在相同時(shí)間卻只忘掉1/20。2.對(duì)前面“心情接龍”中列舉的表達(dá)心情的詞進(jìn)行分類(lèi)，將表達(dá)主動(dòng)、良好心情的詞放在一起，將表達(dá)消極、不良心情的詞放在一起。3.學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些主動(dòng)的心情和消極的心情對(duì)人的影響。增加學(xué)生的愛(ài)好色的關(guān)系。了解基本心情，并總結(jié)心情的種類(lèi)：喜、怒、哀、懼。通過(guò)嬉戲讓學(xué)生體驗(yàn)心情的多樣性和困難性。進(jìn)一步了解心情的多樣性和困難性，了解人們的心情是在不斷變更的了解正常心情和不正常心情、主動(dòng)心情和消極心情及青少年時(shí)期的心情特點(diǎn)。了解心情及學(xué)習(xí)、工作以及心理健康之間的關(guān)系教學(xué)反思課題心晴雨亦晴主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能知道心情上可以調(diào)整、限制和培育的，了解心情限制的方法。2、過(guò)程及方法培育學(xué)生調(diào)整和限制心情的實(shí)力。3、情感看法及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保持良好的心態(tài)。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)心晴雨亦晴教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起了解了心情的豐富多樣性、心情的產(chǎn)生以及它對(duì)生活的影響。并且給大家布置了一個(gè)作業(yè)：視察體會(huì)自己的生活，記3天的心情日記，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀讀他的心情日記。學(xué)生講解并描述自己的心情日記，并分析心情變更對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。老師：聽(tīng)了他人的日記，你有什么感想？老師歸納：人類(lèi)和自己的心情打交道是一種“全天候”的過(guò)程，無(wú)時(shí)不在及自己的心情打交道。很多事都會(huì)左右我們的心情。有很多心情甚至?xí)o我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不利的影響。但是，只要我們學(xué)會(huì)了調(diào)控心情的方法，就能做到“心晴雨亦晴”。板書(shū)：心晴雨亦晴二、探究：1、老師：怎樣做到“心晴雨亦晴”，讓我們的心情恒久晴空萬(wàn)里？現(xiàn)在，我們的同學(xué)——小明就遇到了問(wèn)題。他須要我們的扶植。我們大家一起來(lái)幫幫他吧。（1）.學(xué)生閱讀小明的故事。（2）.學(xué)生分析小明遇到的問(wèn)題和須要的扶植。同心同德，為小明出留意。。2、學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)整法：通過(guò)故事“No!No!No!”學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)整法的有關(guān)學(xué)問(wèn)，駕馭認(rèn)知調(diào)整法的方法。3、實(shí)踐認(rèn)知調(diào)整法：通過(guò)“變更我們的想法”使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中敏捷運(yùn)用認(rèn)知調(diào)整法的方法，變更自己的不合理的思維方法，學(xué)會(huì)合理地、客觀全面看問(wèn)題的方法。培育自己良好的性格，懂得遇事不主觀、不持偏見(jiàn)。4、學(xué)習(xí)其他調(diào)整法：通過(guò)情境分析方法和集體探討方法，學(xué)習(xí)合理宣泄、心理放松、行為調(diào)整、理性升華等良好心情的調(diào)整方法，學(xué)做自己心情的主人5、實(shí)踐心情調(diào)整法：學(xué)生集體制作板報(bào)，板報(bào)主題“做心情的主人”。老師要指導(dǎo)學(xué)生全面地反映有關(guān)心情的學(xué)問(wèn)、探討，以及調(diào)整心情的方法。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己生活的反思，體驗(yàn)心情的多樣性，并相識(shí)到生活不是一帆風(fēng)順的，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的不良心情。分析，讓學(xué)生以小明好友的身份給他出辦法，使他走出心情的陰霾。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助精神的教化。

實(shí)際運(yùn)用心情調(diào)整的方法。教學(xué)反思課題情感寫(xiě)真主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能了解情感的豐富多樣性，能區(qū)分心情和情感，懂得主動(dòng)高尚的情感的助于限制和調(diào)整不良心情。2、過(guò)程及方法讓學(xué)生了解自己的情感，相識(shí)到主動(dòng)的情感體驗(yàn)是促進(jìn)他們主動(dòng)向上的動(dòng)力，培育學(xué)生懂得珍惜主動(dòng)情感。3、情感看法及價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)友情、愛(ài)國(guó)、親情、大自然等情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)情感寫(xiě)真教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：指導(dǎo)學(xué)生溝通自己所看到過(guò)的大自然的美景，體驗(yàn)其中的美感，體驗(yàn)這種美景對(duì)自己身心的愉悅。并讓學(xué)生溝通自己體驗(yàn)到的情感。二、探究：1、讓學(xué)生將自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的情感列舉出來(lái)，小組總結(jié)并在全班溝通。（1）．學(xué)生講解并描述自己及父母、老師、同學(xué)、摯友之間發(fā)生的情感故事。（2）．學(xué)生談?wù)劀贤ê蟮母惺埽ㄈ邕@些情感對(duì)自己有哪些影響）。（3）．繪畫(huà)親情樹(shù)，表達(dá)自己對(duì)他人的情感2、分析探討：小麗這次考試沒(méi)有考好，心情很不好。媽媽得知狀況后，不停地嘮叨，不是埋怨她做題太馬虎，就是指責(zé)她太愛(ài)看電視。小麗感到無(wú)法再忍受了，真想和媽媽大吵一架。但她又想：媽媽為了讓自己好好學(xué)習(xí)，花了兩個(gè)月的工資給她買(mǎi)來(lái)了電腦；天還沒(méi)有亮，媽媽就起床為她做早飯；生病時(shí)，媽媽整夜的照看她……小麗的心一下子靜了下來(lái)，她起先理解媽媽了。學(xué)生探討如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）小麗為什么沒(méi)有和媽媽吵起來(lái)？假如你是小麗，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣做？（2）請(qǐng)你為故事寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。（3）這個(gè)故事說(shuō)明白一個(gè)什么問(wèn)題？三、小結(jié)：1、讓學(xué)生回顧自己以往體驗(yàn)的各種情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生高尚的情感。1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，自己有哪些收獲?？偨Y(jié)新名詞、新觀點(diǎn)、新體驗(yàn)、新感受。新名詞：新觀點(diǎn)：新體驗(yàn)：新感受：我將變更我的：讓學(xué)生體會(huì)大自然帶來(lái)的美感。對(duì)自己的情感有所了解，相識(shí)到這些主動(dòng)的情感體驗(yàn)是促進(jìn)他們主動(dòng)向上的動(dòng)力，并懂得珍惜這種主動(dòng)的情感。用學(xué)生同齡人的故事，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生懂得主動(dòng)高尚的情感有助于不良心情的限制和調(diào)整。體驗(yàn)友情、愛(ài)國(guó)、正義等情感使學(xué)生學(xué)以致用教學(xué)反思課題特殊的規(guī)則主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能了解法律的三個(gè)特征。2、過(guò)程及方法1.了解法律的三個(gè)特征；2.法律及其他規(guī)則的相同及區(qū)分;3.法律的含義。3、情感看法及價(jià)值觀能夠區(qū)分法律及其他規(guī)范、規(guī)則――特殊是道德規(guī)范的區(qū)分及聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)特殊的規(guī)則教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知：規(guī)則的分類(lèi)（回憶后翻書(shū)到P51齊讀）二、揭示本節(jié)目標(biāo)：這節(jié)起先我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種正式的、強(qiáng)制性的特殊規(guī)則――法律。大家把課本翻到P56，這節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是1、法律的含義；2、法律的特征；3、法律及其他規(guī)則（道德）的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)（聯(lián)系）。（板書(shū)后讓學(xué)生抄寫(xiě)、齊讀）三、新授：1、法律的含義：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P56內(nèi)容，找出法律的含義。并說(shuō)明法律的含義事實(shí)上包含了法律的特征。師：正是由于法律所具有的特征，因而法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)則。2、法律的特征（為何說(shuō)法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)則）？⑴、法律是駕馭國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。（法律的本質(zhì)）閱讀P57的材料“漢謨拉比法典”師：材料中提到了一部出名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？（“漢謨拉比法典”世界上所發(fā)覺(jué)的最早的成文法律條文）師：這是“公允的法律”嗎？（對(duì)奴隸主是，對(duì)奴隸不是。）法典中的一些規(guī)定說(shuō)明什么？（該法典維護(hù)的是奴隸主階級(jí)的利益，體現(xiàn)的是奴隸主階級(jí)的想法和意志。）事實(shí)上，古今中外的法律都是如此?！拔覈?guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，法律體現(xiàn)的是人民的利益和意志?！保▽W(xué)生劃出）⑵、法律由國(guó)家制定和認(rèn)可。（法律的產(chǎn)生）師：國(guó)家制定和認(rèn)可是國(guó)家創(chuàng)制法律的兩種方式。（板書(shū)）區(qū)分就在于一個(gè)是原來(lái)沒(méi)有的（制定），一個(gè)是原來(lái)已經(jīng)存在的（認(rèn)可），只有經(jīng)過(guò)特定的國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可，通過(guò)國(guó)家主席以主席令的形式公布后才是法律。所以法律又稱(chēng)為“國(guó)法”。她的效力比其他的規(guī)則都要大，所以P57說(shuō)“全部的規(guī)則都不能違反國(guó)家法律?！保▽W(xué)生劃出）P57探討（不合理，這些規(guī)定違反了國(guó)家法律。）⑶、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證明施。（法律的依靠力氣）。師：什么是國(guó)家強(qiáng)制力？（警察、軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等）。（板書(shū)）為什么這樣呢？（法律是駕馭國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。前面提到的“漢謨拉比法典”中的規(guī)定我們看奴隸們情愿接受嗎？⑷、法律對(duì)全體社會(huì)成員具有一般約束力。師：全體成員包括國(guó)家權(quán)力管轄范圍內(nèi)的全部人。全部人都是同等的，同等的享受法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)。法律面前，人人同等。師：P59的反腐例子說(shuō)明什么？我們從中得到什么啟示？3、法律及其他規(guī)則（道德）的相同點(diǎn)和區(qū)分：規(guī)規(guī)則聯(lián)系法律其他規(guī)則（道德）不同點(diǎn)產(chǎn)生、表現(xiàn)方式不同由國(guó)家制定或認(rèn)可。一般是成文的。約定俗成。一般是不成文的依靠力氣不同國(guó)家強(qiáng)制力保證明施。依靠社會(huì)輿論的約束和教化的力氣及人們的覺(jué)悟。約束范圍不同人們的行為。涉及人們?cè)谏鐣?huì)生活中的一切行為。（思想、言行）相同點(diǎn)都是人們的行為規(guī)范，都約束人們的行為。四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容?；貞?、齊讀。了解“漢謨拉比法典”的相關(guān)狀況P57探討P59的反腐例子說(shuō)明什么？我們從中得到什么啟示？教學(xué)反思課題法律的作用主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能引導(dǎo)學(xué)生正確理解法律在社會(huì)生活中的作用，能遵紀(jì)遵守法律，具備依靠法律愛(ài)護(hù)的實(shí)力。2、過(guò)程及方法引導(dǎo)學(xué)生了解法律的分類(lèi)以及在社會(huì)生活中的基本作用，特殊了解制裁功能和愛(ài)護(hù)功能，懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利及義務(wù)規(guī)范人們的行為。3、情感看法及價(jià)值觀培育學(xué)生敬重法律的情感，遵遵守法律律、履行義務(wù)的觀念，提高學(xué)生對(duì)法律在社會(huì)生活中的重要性的相識(shí)。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)法律的作用教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、示導(dǎo)：出示一組圖片：腳鐐、夾板、手銬、電棒、軍隊(duì)、警察、監(jiān)獄等讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是用來(lái)干什么的？體現(xiàn)了法律的什么特征？。二、探究：講解并描述胡長(zhǎng)清的例子。讓學(xué)生談?wù)劄槭裁串?dāng)官的也難逃法網(wǎng)？還有哪些例子？2．用自己所了解的法律學(xué)問(wèn)分析漫畫(huà)“聲控”，“父親迫女當(dāng)童工，阻擋孩子上學(xué)”，“馬路殺手”中的行為。說(shuō)說(shuō)這種行為及什么規(guī)范或法律相悖？3．案例分析：甲是一家洗車(chē)店的老板，他從街上找來(lái)幾個(gè)10～12歲的兒童，包他們吃住，并每月給50元的“零用錢(qián)”，讓他們扶植洗車(chē)。并自認(rèn)為自己是在做好事：既收留了流浪兒童，使他們不會(huì)挨餓，又使他們獲得了勞動(dòng)收入。洗車(chē)店的老板違反了什么法律？讓學(xué)生從形象而又熟識(shí)的圖片中自然得出法律的重要特征——強(qiáng)制性。從中悟出法律的性質(zhì)——普遍約束力。法律面前人人同等。讓學(xué)生通過(guò)分析生活中的違法現(xiàn)象，了解日常生活中常用的法律法規(guī)，提高自身的法律意識(shí)。教學(xué)反思課題他律及自律主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能能說(shuō)出他律和自律的含義，并找出二者的區(qū)分和聯(lián)系。2、過(guò)程及方法能簡(jiǎn)潔說(shuō)出規(guī)則及自由、自律及自由的關(guān)系。3、情感看法及價(jià)值觀能在生活和學(xué)習(xí)中做到敬重規(guī)則，敬重法律，能自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)他律及自律教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：用教材P63閱讀材料引起學(xué)生思索：是什么讓行人和車(chē)在紅燈亮?xí)r停下？從學(xué)生的回答中引出“自律”?，F(xiàn)象思索：為什么警察在的時(shí)候沒(méi)有人闖紅燈？從學(xué)生的回答中引出“他律”，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、探究：1、課堂自學(xué)，學(xué)生閱讀課本P63—66，分組談?wù)勛约涸诳磿?shū)的過(guò)程中有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄清晰？在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步駕馭的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步提出問(wèn)題：①什么是他律？他律的表現(xiàn)有哪些？②什么是自律？列舉自律的表現(xiàn)。③自律和他律有什么區(qū)分，二者又有什么聯(lián)系？④當(dāng)人們的行動(dòng)受規(guī)則約束時(shí)是不是失去了自由？為什么？=5\*GB3⑤在對(duì)待自律和他律的問(wèn)題上，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？結(jié)果如何？留意：對(duì)于學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題簡(jiǎn)潔提及，重點(diǎn)解決學(xué)生依靠個(gè)人力氣沒(méi)有解決的問(wèn)題。2、課堂探討老師將所提問(wèn)題安排到各組，組內(nèi)成員依據(jù)自己的自學(xué)所得展示自己的答案。同時(shí)成員之間的答案相互補(bǔ)充、完善，并由輪值發(fā)言人記載、綜合本組答案。3、課堂展示⑴學(xué)生展示：各組輪值發(fā)言人發(fā)言，并給出本組的探討過(guò)程。將未能通過(guò)自學(xué)探討解決的問(wèn)題提出，引起大家的關(guān)注。老師在每組展示完后對(duì)其答案進(jìn)行規(guī)范。對(duì)于事實(shí)性的學(xué)問(wèn)指出明確的位置，對(duì)于概念性的學(xué)問(wèn)做進(jìn)一步的分析，對(duì)于程序性的的學(xué)問(wèn)展示演化過(guò)程。尤其是對(duì)于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行拓展的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要進(jìn)行提升。⑵老師展示：關(guān)于“他律和自律的聯(lián)系”老師可引導(dǎo)學(xué)生探討書(shū)P64的漫畫(huà)及問(wèn)題，分析學(xué)生的回答，指出兩者都是對(duì)規(guī)則的遵守，從他律到自律是走向成熟的表現(xiàn)。關(guān)于“規(guī)則和自由的關(guān)系”的學(xué)習(xí)，第一步可以讓學(xué)生探討放風(fēng)箏如何限制風(fēng)箏和線，從風(fēng)箏和線的關(guān)系中分析規(guī)則和自由的關(guān)系；第二步由學(xué)生列舉自己寵愛(ài)的活動(dòng)，找出活動(dòng)中應(yīng)遵守的規(guī)則，分析這些規(guī)則對(duì)保障活動(dòng)進(jìn)行的作用，假如沒(méi)有規(guī)則就會(huì)失去活動(dòng)的自由。4、課堂檢測(cè)老師提問(wèn)：同學(xué)們參與過(guò)免監(jiān)考考試嗎？假如想申請(qǐng)免監(jiān)考班，須要什么條件？5、課堂評(píng)價(jià)學(xué)生自行評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)，輪值組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)本組表現(xiàn)，老師點(diǎn)評(píng)各組表現(xiàn)。留意：課堂評(píng)價(jià)不確定作為獨(dú)立存在的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中穿插出現(xiàn)，或老師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況敏捷進(jìn)行。探討、思索閱讀、探討、明確。展示、溝通教學(xué)反思課題少年的權(quán)利主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能引導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)用法律學(xué)問(wèn)進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的實(shí)力。2、過(guò)程及方法引導(dǎo)學(xué)生初步了解相關(guān)法律法規(guī)，明確自身權(quán)益。3、情感看法及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法律，感受關(guān)愛(ài)，培育珍惜權(quán)利的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)少年的權(quán)利教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：通過(guò)教科書(shū)中“我要上學(xué)”的事例，引出少年的權(quán)利。請(qǐng)學(xué)生閱讀“我要上學(xué)”，并思索張帆的什么權(quán)利受到了侵?jǐn)_？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的權(quán)益，比如生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、受教化權(quán)等。二、探究：1、老師向?qū)W生講解《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》的制定緣由，以及未成年人愛(ài)護(hù)法規(guī)定的少年權(quán)利。2、學(xué)生探討各項(xiàng)權(quán)利的含義。3、老師向?qū)W生介紹《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》，學(xué)生閱讀權(quán)利清單。三、議一議：讓學(xué)生分組探討：自己在學(xué)習(xí)和生活中有哪些權(quán)利是受到侵?jǐn)_的？應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)自己的權(quán)利？四、小結(jié)：未成年人作為公民的一部分，享有的權(quán)力是相當(dāng)廣泛的，除了某些特定的權(quán)利外，公民所享有的一切權(quán)益未成年人都享有。此外，法律還為我們規(guī)定了這么多的特殊權(quán)利，保障了我們的身心健康和合法權(quán)益，為我們的健康成長(zhǎng)供應(yīng)了廣袤的天地及舞臺(tái)。讓學(xué)生關(guān)注自身的權(quán)益。了解《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》所給予的權(quán)利。教學(xué)反思課題家庭愛(ài)護(hù)和學(xué)校愛(ài)護(hù)主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能引導(dǎo)學(xué)生理解家族、學(xué)校愛(ài)護(hù)的含義和基本內(nèi)容。2、過(guò)程及方法引導(dǎo)學(xué)生提高辨別是非的實(shí)力及依法愛(ài)護(hù)自身合法權(quán)益的實(shí)力。3、情感看法及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭及學(xué)校對(duì)未成年人的關(guān)愛(ài)，正確對(duì)待父母及老師的引導(dǎo)和教化，同時(shí)知道用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)家庭愛(ài)護(hù)和學(xué)校愛(ài)護(hù)教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：老師介紹“‘藍(lán)極速'網(wǎng)吧縱火案”的狀況以及縱火者張某和宋某的家庭狀況及學(xué)校狀況。問(wèn)題：導(dǎo)致這兩個(gè)學(xué)生走上違法犯罪道路的緣由是什么？家庭和學(xué)校的監(jiān)護(hù)和管理缺失什么？二、探究：1、老師具體講解《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》中關(guān)于家庭愛(ài)護(hù)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)教科書(shū)中的案例進(jìn)行分析、探討，分組匯報(bào)自己小組的探討結(jié)果。2、老師具體講解《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校愛(ài)護(hù)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)教科書(shū)中的案例進(jìn)行分析、探討，分組匯報(bào)自己小組的探討結(jié)果。三、探討：學(xué)生閱讀或者看教學(xué)設(shè)計(jì)中的“案例一”和“案例二”。針對(duì)這些案例提出自己的看法和建議，學(xué)著做法官。分別探討在這兩件事例中，當(dāng)事人的哪些權(quán)益受到侵害，哪種愛(ài)護(hù)途徑?jīng)]有盡到自己的愛(ài)護(hù)責(zé)任。小組代表匯報(bào)探討結(jié)果。引出家庭和學(xué)校對(duì)未成年人愛(ài)護(hù)的重要作用。明確家庭愛(ài)護(hù)的含義及作用和家庭愛(ài)護(hù)的基本要求。明確學(xué)校愛(ài)護(hù)的作用和學(xué)校愛(ài)護(hù)的基本要求。學(xué)以致用教學(xué)反思課題社會(huì)愛(ài)護(hù)及司法愛(ài)護(hù)主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)、司法愛(ài)護(hù)的含義和基本內(nèi)容。2、過(guò)程及方法引導(dǎo)學(xué)生提高辨別是非的實(shí)力及依法愛(ài)護(hù)自身合法權(quán)益的實(shí)力。3、情感看法及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)各方面對(duì)成年人的關(guān)愛(ài)，懂得自律，同時(shí)珍惜自己的合法權(quán)益。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)社會(huì)愛(ài)護(hù)及司法愛(ài)護(hù)教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：學(xué)生看漫畫(huà)展示的事例“歌舞廳的少年”。探討問(wèn)題：這個(gè)故事中的幾個(gè)未成年人受到了社會(huì)環(huán)境中什么因素的侵害？老師總結(jié)：惡劣的社會(huì)環(huán)境，給青少年的健康成長(zhǎng)造成嚴(yán)峻的消極影響。青少年在失去家庭愛(ài)護(hù)的同時(shí)，也未得到應(yīng)有的社會(huì)愛(ài)護(hù)。二、探究：1、老師具體講解《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》中關(guān)于社會(huì)愛(ài)護(hù)的內(nèi)容。組織學(xué)生對(duì)教科書(shū)中的案例進(jìn)行分析、探討，分組匯報(bào)探討結(jié)果。2、老師具體講解《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》中關(guān)于司法愛(ài)護(hù)的內(nèi)容。組織學(xué)生對(duì)教科書(shū)中的案例進(jìn)行分析、探討，分組匯報(bào)探討結(jié)果。

三、組織探討：1、在你的生活中，有沒(méi)有信件被父母私拆的事務(wù)發(fā)生？你是怎樣處理的？2、在你不遵守課堂紀(jì)律或不完成作業(yè)時(shí)，被老師打、罵時(shí)，你是怎樣處理的？四、拓展：學(xué)生閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中小明和小逸權(quán)益受到侵害的故事。分別探討在這兩件事例中，當(dāng)事人的哪些權(quán)益受到侵害，哪個(gè)渠道愛(ài)護(hù)途徑?jīng)]有盡到自己的愛(ài)護(hù)責(zé)任。小組代表匯報(bào)探討結(jié)果。了解社會(huì)愛(ài)護(hù)和司法愛(ài)護(hù)在未成年人愛(ài)護(hù)中的重要作用明確社會(huì)愛(ài)護(hù)的含義及作用和家庭愛(ài)護(hù)的基本要求明確司法愛(ài)護(hù)的作用和學(xué)校愛(ài)護(hù)的基本要求。教學(xué)反思課題自我愛(ài)護(hù)主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和推斷面臨和不法侵害，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。2、過(guò)程及方法引導(dǎo)學(xué)生了解身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象，初步相識(shí)和理解社會(huì)生活的困難性。3、情感看法及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我愛(ài)護(hù)的重要性和必要性，形成識(shí)別危急和誘惑的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)個(gè)人再探究教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教具班級(jí)相冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)自我愛(ài)護(hù)教學(xué)過(guò)程（主備）教學(xué)過(guò)程個(gè)人再探究老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：講解并描述1998年11月18日深夜，發(fā)生在北京的“流星雨事務(wù)”，在全國(guó)引起轟動(dòng)。一位14歲的少女凌晨外出觀看流星雨，被人誘騙到一公園隱藏處慘遭殺害。探討這位少女被害的緣由有哪些老師歸納：家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法這四種愛(ài)護(hù)不行能完全保證未成年人的平安，社會(huì)各方面的愛(ài)護(hù)還要通過(guò)未成年人的協(xié)作才能收到良好的效果。未成年人只有增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和實(shí)力，才能更有效地防范來(lái)自社會(huì)生活中的各種侵害。二、探究：1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)中“應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)自己”的小資料，然后分組活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：（1）分組探討須要提高警惕的場(chǎng)所和事務(wù)，并寫(xiě)明緣由。（2）小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)探討結(jié)果。（3）老師加以總結(jié)和補(bǔ)充。（4）寫(xiě)得最多的一組獲勝。2、有時(shí)候我們可能會(huì)遇到比較嚴(yán)峻的危急，求救和自救是我們必需駕馭的生存手段，當(dāng)遇到緊急狀況時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)同學(xué)們談一談你所知道的自救學(xué)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀短文“應(yīng)對(duì)災(zāi)難性危機(jī)的小常識(shí)”，然后分組活動(dòng)：活動(dòng)過(guò)程：（1）小組自己選擇一個(gè)災(zāi)難場(chǎng)景，探討自我愛(ài)護(hù)的方法。（2）小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的探討結(jié)果。（3）老師加以總結(jié)和補(bǔ)充。（4）寫(xiě)得方法最多又有效的一組獲勝。3、在生活中，我們一方面要學(xué)法知法遵守法律，另一方面，我們又要學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。1．請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)中的案例“搶劫學(xué)生法不容”。思索：假設(shè)夏某還沒(méi)有被抓獲，還接著對(duì)王某進(jìn)行侵害，王某該怎么辦？2．老師向?qū)W生介紹法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，法律扶植的方式和途徑。3．開(kāi)展“我們應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)自己的權(quán)益”的訓(xùn)練活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程：（1）老師向?qū)W生展示教學(xué)設(shè)計(jì)中供應(yīng)的幾種權(quán)益受到侵害的情境（小華的鄰居開(kāi)大音響、小夏和媽媽在商場(chǎng)買(mǎi)了劣質(zhì)外套、小西因失去左腿而被學(xué)校退回、小彤的爸爸要求建筑承包商補(bǔ)償而未果）。（2）學(xué)生分組探討解決問(wèn)題的方法和途徑。（4）學(xué)生評(píng)出最佳方法獎(jiǎng)。4．老師總結(jié)：法律扶植的途徑主要包括法律服務(wù)、法律救濟(jì)、非訴訟途徑和訴訟途徑。并具體講解幾種途徑的具體內(nèi)容。老師：剛才，有同學(xué)提到了“打官司”，在日常生活中，我們常常會(huì)聽(tīng)到“只有違法的人才去打官司，到法院打官司是不光彩的事。”你對(duì)此有何看法？活動(dòng)過(guò)程：（1）將學(xué)生按組分成正反兩方；引導(dǎo)學(xué)生利用足夠的論據(jù)加以說(shuō)明。（2）老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)：“打官司”是維護(hù)我們權(quán)利的有效途徑之一，我們不但要學(xué)法知法遵守法律，而且要學(xué)會(huì)用法，學(xué)會(huì)用法律武器保障自己的合法權(quán)益。了解自我愛(ài)護(hù)的重要性。。提高學(xué)生自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。讓學(xué)生知道應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)難的學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生更進(jìn)一步明確運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益的途徑。，通過(guò)辯論使學(xué)生對(duì)此有正確的相識(shí)。教學(xué)反思課題關(guān)注社區(qū)主備人參備人審查人姚孝林授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)及技能引導(dǎo)學(xué)生了解社區(qū)的不同類(lèi)型，懂得愛(ài)惜公共設(shè)施和遵守社會(huì)公德是對(duì)他人的敬重。發(fā)展學(xué)生的參及社會(huì)公共生活的實(shí)力。2、過(guò)程及方法培育學(xué)生學(xué)會(huì)分析不同心情及其變更的緣由，提高相識(shí)心情作用的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生了解社區(qū)的不同類(lèi)型，懂得愛(ài)惜公共設(shè)施和遵守社會(huì)公德是對(duì)他人的敬重。發(fā)展學(xué)生的參及社會(huì)公共生活的實(shí)力。3、情感看法及價(jià)值觀形成重要他人，