中班科學(xué)活動(dòng)：《走鋼絲》姓名：中班科學(xué)活動(dòng)：《走鋼絲》姓名：時(shí)間：中班科學(xué)活動(dòng)：《走鋼絲》設(shè)計(jì)意圖

平衡是一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，在幼兒園平常的生活中也隨處可見(jiàn)。如走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是，孩子對(duì)此類現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)多為無(wú)意識(shí)的，為了激起孩子對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。結(jié)合子課題：區(qū)角活動(dòng)中老師的介入，本活動(dòng)老師通過(guò)多渠道、多形式的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，真正體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)嘗摸索索，引導(dǎo)幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時(shí)能讓物體平衡。

2.樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)嘗試過(guò)程的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。

2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。

3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。

活動(dòng)過(guò)程

一、老師播放錄像，引導(dǎo)幼兒觀賞，組織幼兒討論。

師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)雜技表演，我們一起來(lái)看一看。

師：你們看到了什么？（一個(gè)人在走鋼絲）這個(gè)人走的怎么樣？（很慢、很平穩(wěn)、沒(méi)掉下來(lái)）

師：對(duì)，他走得很慢、很平穩(wěn)，沒(méi)有從鋼絲上掉下來(lái)。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)老師請(qǐng)幼兒觀賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看表演從而發(fā)覺(jué)小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。）

二、老師組織幼兒自由討論使小人不掉下來(lái)的方法。

1.老師出示小人紙片，組織幼兒探究走鋼絲不掉下來(lái)的隱秘

師：這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來(lái)，誰(shuí)同意來(lái)試試。（老師請(qǐng)1-2名幼兒試一試）

2.老師示范小人走鋼絲

師：老師這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（老師將小人橫過(guò)來(lái)擺放，讓幼兒看的更加清楚）

3.老師引導(dǎo)幼兒討論小人勝利的隱秘

師：為什么我的小人勝利了，小朋友的沒(méi)勝利？（幼兒自由敘述）

師：隱秘就是老師請(qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙，老師也為你們預(yù)備了2個(gè)硬幣，請(qǐng)你們?nèi)ピ囋?。我們可以?qǐng)雙面膠幫忙！

4.老師組織幼兒探究貼硬幣的位置。

（1）老師有針對(duì)性的請(qǐng)2名幼兒上臺(tái)展示硬幣所貼位置

師：一起來(lái)看看他有沒(méi)有勝利？（老師擺放在鋼絲上，引導(dǎo)幼兒觀察）

A.失敗了，我們一起來(lái)看看他是怎么做的？

B.勝利了，他又是怎么做的呢？

（2）老師小結(jié)：原來(lái)勝利的隱秘就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會(huì)掉下來(lái)了。

（3）師：你們勝利的也和他一樣貼在腳上嗎？

（4）師：請(qǐng)沒(méi)有勝利的小朋友抓緊改正過(guò)來(lái)

（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來(lái)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結(jié)果都失敗了，這時(shí)老師拋出問(wèn)題“為什么小朋友的沒(méi)勝利？老師的勝利了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)出自己認(rèn)為的可能性，最終老師再暗示幼兒：“是因?yàn)檎?qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙所以才勝利”，這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案，但是還很模糊，畢竟貼在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？這時(shí)，老師供應(yīng)幼兒找尋答案的機(jī)會(huì)，供應(yīng)人手一份操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試，通過(guò)實(shí)踐得出隱秘是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節(jié)老師材料預(yù)備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，布滿了探究和求知欲望，并供應(yīng)機(jī)會(huì)讓其進(jìn)行探究，通過(guò)幼兒的自主探究，從而發(fā)覺(jué)隱秘，比老師直接告訴他們答案更有意義，對(duì)于沒(méi)有貼對(duì)的幼兒老師也給予他們改正的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。）

三、老師出示多種材料，引導(dǎo)幼兒思考

1.老師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察

（1）師：現(xiàn)在老師給你們預(yù)備了一些材料，一起看看有什么？

（2）師：想想這些材料能不能幫忙小人穩(wěn)穩(wěn)地快坐在鋼絲上不掉下來(lái)？

你們覺(jué)得XX能不能勝利？（老師在記錄表上進(jìn)行記錄）

2.老師引導(dǎo)幼兒第二次探究多種材料勝利的方法

（1）師：畢竟能不能勝利，請(qǐng)你們用桌上的材料想辦法讓小人穩(wěn)穩(wěn)地跨在鋼絲上。（幼兒操作）

（2）老師依次展示4種材料的探究結(jié)果。

【橡皮泥】

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看橡皮泥的情況，他有沒(méi)有勝利？

老師小結(jié)：原來(lái)，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必需用的一樣多。

【夾子】

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看夾子的情況，他有沒(méi)有勝利？

師：你在試驗(yàn)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？

小結(jié)：原來(lái)左右兩邊夾得夾子數(shù)量一樣時(shí)，小人就能平穩(wěn)的跨在鋼絲上了。

【積木】

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看積木的情況，他有沒(méi)有勝利？

老師小結(jié)：原來(lái)，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必需一樣多。

【回形針】

師：一起來(lái)看看，