《有余數(shù)的除法》教案教學目標：1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2.借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學過程一、復習引入上課——開始上課之前，問大家?guī)讉€問題：看看誰比較聰明，好不好？第一，這學期到目前為止，我們重點學習了什么知識？（除法）第二，除法呢，我們經(jīng)常用哪一個詞來形容（平均分），對于平均分的問題，我們經(jīng)常用哪些語言來說明呢？或者說是怎樣的題目是平均分：1、平均分成幾份，求每份幾個；2、每幾個為一份，能分成幾份。下面，我們來看這幾道題目：1、48個梨，平均分成6份，每份多少個？（除法算式是？）2、36顆糖，每4個分一袋，能分幾袋？（除法算式是？）3、11朵花，每3朵擺一盤，（）A、有剩余B、正好分完你知道擺了幾盤嗎？還剩下幾朵？你能用自己的語言把這道題完整的描述一遍呢？11朵花，每3朵擺一盤，擺了3盤，剩余2朵。二、觀看圖片，引出活動（主題圖）用11根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個？問：你能不能用剛才我們學習的語言來描述一下你剛才擺的情況。三、擺一擺，比較感知（一）下面看我們的第一個活動：把下面這些，每2個擺一盤，擺一擺。問題：1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）你能用語言來描述下這個算式所表示的意思嗎？（也就是說你能不能把這個算式結(jié)合這道題組成一段話）（二）下面看我們的第二個活動：把下面這些，每2個擺一盤，擺一擺。問題：1.讀一讀，你知道了什么？擺一擺，說一說你是怎樣做的。2.能把擺的過程用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1(個)︱余數(shù)你能用語言來描述下這個算式所表示的意思嗎？（也就是說你能不能把這個算式結(jié)合這道題組成一段話）“余數(shù)”的來歷在很久很久以前，人剛剛從猿猴轉(zhuǎn)變成人,他們以打獵為生．可是獵物常常太少，他們必須把食物平均分開，否則就會有人餓死．但是在分食物的時候，人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：每個人分到相同數(shù)量的食物以后，還會剩下一些，可是這些食物又不夠再分一次，于是這就啟發(fā)了后來的人們認識到數(shù)學除法運算中的余數(shù)。（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義把下面這些，每2個擺一盤，擺一擺。問題：比較這兩個活動有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？（除后剩下的）（四）圈一圈，填一填，及時鞏固1.17個，2個2個地圈。SHAPE圈了（）組，剩下（）個。17÷2＝（組）……（個）2.23個，3個3個地圈。圈了（）組，剩下（）個。23÷3＝（組）……（個）要求：（1）獨立