第第頁(yè)《伊索寓言》課堂實(shí)錄

寓言往往都是小故事中包括大道理。本篇課文所選的三那么寓言，故事情節(jié)緊湊，意蘊(yùn)豐富，以淺近的寓言把角色刻畫得繪聲繪影，生動(dòng)傳神，令人讀后愛(ài)好盎然，從中獲得深刻的啟發(fā)和教益。

每那么寓言都以篇末的一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛之效。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、洪亮地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

2、對(duì)伊索寓言有所了解。

3、弄清每那么寓言中的角色和故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策:

重點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文

難點(diǎn)：弄清每那么寓言中的角色和故事情節(jié)。

教學(xué)預(yù)備:小黑板

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入：

1、揭題：大家聽(tīng)過(guò)《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。這些有趣的故事都是從《伊索寓言》里選出來(lái)的。

2、簡(jiǎn)介寓言和伊索寓言。

伊索寓言通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)表達(dá)日常生活中，那些不為我們發(fā)覺(jué)的真理，這些小故事各具魅力，言簡(jiǎn)意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。很多故事真可以說(shuō)是家喻戶曉：《龜兔賽跑》，《牧童惡作劇》，《狼來(lái)了》……到幾千年后的今日，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

二、感知三那么寓言大意。

1、老師朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀。

2、同學(xué)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

3、同學(xué)借助拼音或工具書自同學(xué)字。

4、每人選擇其中一那么故事朗讀，考慮：

〔1〕故事中的主人公是誰(shuí)？

〔2〕故事的主要內(nèi)容是什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講。

〔3〕每那么寓言故事分別揭示了什么道理？

5、指名了解同學(xué)朗讀考慮狀況。

〔1〕指名三組有感情地朗讀三那么寓言。

〔2〕指名了解同學(xué)對(duì)故事主人公、主要內(nèi)容的掌控狀況。

6、有感情地朗讀整篇課文，從整體上抓住每那么寓言的主要意思。

三、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、完成習(xí)字冊(cè)。

3、課文中你對(duì)哪個(gè)故事感愛(ài)好，給同學(xué)、家長(zhǎng)講一講。

板書設(shè)計(jì)：

12、伊索寓言

狐貍和葡萄

牧童和狼

蟬和狐貍

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)前兩那么寓言《狐貍和葡萄》和《牧童和狼》

2、感受故事主人公形象，感悟寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策:

重點(diǎn)：感受故事主人公形象。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)精確理解寓意。

教學(xué)預(yù)備:掛圖

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

二、精讀課文

〔一〕《狐貍和葡萄》

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味葡萄的迷人。

2、一只狐貍看到了，饞得直流口水，他是怎樣做的？能通過(guò)想象說(shuō)詳細(xì)嗎？

〔主人公狐貍很喜愛(ài)吃葡萄，“饞得直流口水”；“想盡了各種方法去夠葡萄”。

3、結(jié)果怎樣？他應(yīng)當(dāng)怎樣想，怎樣做？

4、可狐貍是怎樣說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)？

〔“這些葡萄是酸的，不好吃?！碧摌s心強(qiáng)、愛(ài)面子、生怕他人笑話；自身無(wú)能為力，卻又不敢供認(rèn)，表里不一?！场春偟男蜗?/p>

5、看著這只狐貍，你想到了生活中的哪些人？

〔二〕《牧童和狼》

1、集體讀第一自然段，指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

〔主人公是牧童，任務(wù)是在村邊放羊。閑得無(wú)聊，大喊“狼來(lái)了”，拿村民們的“驚惶失措”取樂(lè)?！?/p>

2、究竟有沒(méi)有狼？

〔哪里有什么狼？〕

3、牧童“好幾次”大叫“狼來(lái)了”，是什么行為？〔欺詐、撒謊、不誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)?！?/p>

4、引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后，會(huì)怎么想？怎樣說(shuō)？

〔村民們以為牧童在撒謊，不情愿再上當(dāng)?！?/p>

5、以后村民們?cè)俾?tīng)到“慌張大叫”后，會(huì)怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會(huì)是什么？

6、小組之間爭(zhēng)論：牧童是一個(gè)怎樣的人？

7、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，生活中有沒(méi)有這樣的人？假如有，建議這樣的人今后怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

狐貍和葡萄

葡萄：迷人

狐貍：饞得直流口水，說(shuō)是酸的

牧童和狼

牧童：一叫：說(shuō)謊，取樂(lè)

二叫：無(wú)人相信，自作自受

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》

2、感受故事主人公形象，感悟寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策:

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)賞析理解“蟬和狐貍”中的蟬為何能識(shí)破狐貍的騙局，防止上當(dāng)？

教學(xué)預(yù)備:《狐貍和烏鴉》的故事

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、詞語(yǔ)：狐貍葡萄驚惶失措一貫

說(shuō)謊戒心無(wú)能為力圈套

2、前一堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩那么伊索寓言，誰(shuí)來(lái)告知大家你從中明白了什么？

二、教學(xué)《蟬和狐貍》

1、板書課題，自由讀，看看是一個(gè)什么樣的故事。

2、溝通：課文主要講了什么？

先寫狐貍設(shè)下圈套，誘騙蟬兒上鉤；接著寫蟬兒識(shí)破欺詐，使狐貍兇相畢露；然后寫蟬兒聰慧機(jī)敏的緣由；最末故事點(diǎn)明寓意：?jiǎn)l(fā)人們要擅長(zhǎng)吸取教訓(xùn)。

3、那我們還記得《烏鴉和狐貍》的故事嗎？這兩個(gè)故事有什么相像的地方呢？

我們來(lái)看看這篇課文里的狐貍是怎么詳細(xì)騙蟬的，出示課文一、二節(jié)：

一只蟬在大樹(shù)上唱歌。狐貍想吃蟬，便設(shè)下了一個(gè)圈套。

他有意站在蟬的對(duì)面，贊美道：“您的歌聲多么美好！您真是個(gè)天才的`歌頌家！你能下來(lái)讓我見(jiàn)識(shí)一下您那好聽(tīng)的歌喉嗎？”

〔1〕狐貍先設(shè)下一下圈套，“圈套”原本指什么？在本那么寓言中指什么？〔把蟬從樹(shù)上騙下來(lái)，吃掉他?！?/p>

〔2〕狐貍真的是在贊美蟬聲嗎？他真正的目的是什么？〔從“有意”可以看出〕

〔3〕哪些詞語(yǔ)表示了狐貍會(huì)騙？〔一下子用了四個(gè)“您”?！岸嗝篮谩薄罢妗薄疤觳拧薄案桧灱摇薄昂寐?tīng)”等，幾乎能用的好詞都用上了，寫出了狐貍的狡猾。

〔4〕狐貍外表上是甜言蜜語(yǔ)，其實(shí)是……在《烏鴉和狐貍》的故事中，烏鴉……而在《蟬和狐貍》的故事中，蟬就沒(méi)有上當(dāng)。

4、這兩個(gè)故事不同的地方就在這里。那為什么烏鴉上當(dāng)了？而這里的蟬卻沒(méi)有上當(dāng)呢？

〔主要掌控“烏鴉”愛(ài)聽(tīng)奉承話，不能正確認(rèn)識(shí)自身，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”擅長(zhǎng)考慮，始終堅(jiān)持清楚的頭腦，存有戒心，識(shí)破了狐貍甜言蜜語(yǔ)的險(xiǎn)惡上心?！?/p>

5、讀3、4兩節(jié)，看看蟬聰慧在什么地方？〔指明回答：觀測(cè)糞便、樹(shù)葉試驗(yàn)〕

蟬覺(jué)察其中有詐，就摘下一片樹(shù)葉扔下來(lái)，狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^(guò)去。

蟬對(duì)狐貍說(shuō)：“伙伴，要是你以為我會(huì)下來(lái)，那