四年級(jí)作文輔導(dǎo)_寫(xiě)作技巧四年級(jí)作文輔導(dǎo)

抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

一、教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)與評(píng)講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。

2通過(guò)回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

作文紙、彩筆、課件

三、教學(xué)過(guò)程

1）高聲贊美：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師心里話？在家里，你最愛(ài)的是誰(shuí)？

母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)也許還能摸得著、看得見(jiàn)。但是，據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說(shuō)，在一個(gè)家庭里，父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來(lái)的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個(gè)頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰(shuí)敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說(shuō)題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書(shū)）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫(xiě)出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）（表?yè)P(yáng)老師）

學(xué)會(huì)欣賞：由此可見(jiàn)，一個(gè)人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②你爸是怎樣一個(gè)人，你能用以下的句式說(shuō)說(shuō)爸爸嗎？——句型練習(xí)（任選一種）

深情回憶：過(guò)渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫(xiě)，必須通過(guò)真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人，這叫著——以事表人。（板書(shū)）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊在腦海中說(shuō)爸爸。麥老師教作文說(shuō)得好可以加分。

真情表述：學(xué)生說(shuō)事，教師評(píng)。（投影展示成果）

情系筆尖：學(xué)生練寫(xiě)，教師評(píng)獎(jiǎng)。

總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無(wú)微不至的愛(ài)，這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛(ài)表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營(yíng)養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

百合花（一）

哦，百合！是那么潔白，那么清香；那么柔軟，那么挺撥；微風(fēng)吹過(guò)，芳香四溢。它的花蕊輕輕搖擺，它的花瓣滑潤(rùn)、艷麗；它的花莖清綠挺直。啊，百合！真是完美無(wú)瑕?。?/p>

它的花蕊是橙黃色的，伴隨著優(yōu)美的旋律，它在風(fēng)中輕輕搖擺。真是一個(gè)名副其實(shí)的音樂(lè)家！

它的花瓣冰肌玉骨，潔白而又滑潤(rùn)，柔軟而又好看，在陽(yáng)光的照耀下它像我們展示它那鼎盛的時(shí)刻，它是一個(gè)美人。

花莖支撐著整個(gè)花朵，不厭累和苦；不求名和利。它頑強(qiáng)挺直，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)者！

橙黃色的花蕊，雪白色的花瓣，清綠色的花莖，音樂(lè)家，美人兒，堅(jiān)強(qiáng)者。??！組成這十全十美的花朵——百合。百合是純潔、完美、順利、祝福的象征。

在百花中，她與亭亭玉立的水仙，百花之王——牡丹，花中艷后——玫瑰來(lái)爭(zhēng)美。

在惡劣的環(huán)境下，別的小花都枯萎了，只有她一人還在撥灑芳香，溫暖大地，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。我不知用什么好詞來(lái)形容百合的精神和品格了。

我贊揚(yáng)像百合花這樣頑強(qiáng)努力，追求完美的人。

太陽(yáng)花（二）

去年春天，我種了一株太陽(yáng)花。

它是一種攀爬類的植物，給它一根藤，它就順著往上爬，讓我想起了去年我種的扁豆。三個(gè)月后，陽(yáng)臺(tái)就變成了它的樂(lè)園，有兩根藤甚至纏了起來(lái)。

剛開(kāi)始，它只有綠色的枝條，沒(méi)有一朵花。眼看半年過(guò)去了，()太陽(yáng)花還是不見(jiàn)影子，只有綠綠的枝條。

秋天到了，太陽(yáng)花的葉子變黃了，枝頭冒出了一些花骨朵?；ü嵌涫菣E圓形的，紅紅的花瓣包在綠葉當(dāng)中，像一個(gè)個(gè)小葫蘆。它的藤蔓不再長(zhǎng)了，兩邊出現(xiàn)了一些像竹子似的綠色的一節(jié)一節(jié)的小藤蔓。小藤蔓漸漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)到無(wú)名指一般粗的時(shí)候，它就會(huì)再次長(zhǎng)出花骨朵。

沒(méi)幾天，花開(kāi)了，紅紅的花瓣向四周炸開(kāi)，像一個(gè)小太陽(yáng)，黃黃的花蕊藏在花瓣當(dāng)中，像太陽(yáng)的心。

晚上，我推開(kāi)窗戶，太陽(yáng)花睡著了，縮進(jìn)綠葉當(dāng)中，就像綠色的手掌。

當(dāng)太陽(yáng)花渴了，它的葉子會(huì)卷起來(lái)，好像皺著眉頭說(shuō)：“我渴了?！?/p>

當(dāng)它喝飽了水，它又神氣十足，高高地昂起了頭。

現(xiàn)在，已經(jīng)到了冬天，太陽(yáng)花不再生長(zhǎng)了，媽媽把它的莖剪了下來(lái)，這樣它明年還可以再發(fā)出新芽。

我真希望明年能看到更美的太陽(yáng)花啊！

家電的爭(zhēng)吵（三）

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小主人出去了。電燈、電視、冰箱、電腦、空調(diào)在家里因?yàn)樽约旱淖饔枚鵂?zhēng)吵了起來(lái)。

電燈首先發(fā)言：“我的作用才是最大的。你們想想，我天天給大家照明，要是沒(méi)有我，大家就只能生活在黑暗的屋子里啦！還有在街道的晚上，也要用到我。而且……”

“住嘴！”電視生氣了?！蹦闼闶裁囱健＿€不是我為大家開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，還有小朋友最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，也得從電視里看。你又不會(huì)播放節(jié)目，還能干出什么大事，也不看看我，哼！”

接著，冰箱又開(kāi)始反駁：“你們吵也沒(méi)用，我才是作用最大的。我的肚子里盛滿了食物，都是人們怕變質(zhì)才放進(jìn)來(lái)的，要是沒(méi)有我，得浪費(fèi)多少新鮮的食物呀！”

它們?nèi)齻€(gè)說(shuō)完了，可是卻把空調(diào)的鼻子氣歪了。它急忙說(shuō)：“我才是作用最大的。在夏天的時(shí)候，我吐出涼氣讓人們感覺(jué)涼爽無(wú)比，如果這個(gè)家庭少了我，后果會(huì)不堪設(shè)想。

“夠啦！氣死我啦！電腦氣得渾身哆嗦。你們這些可惡的家伙，誰(shuí)都沒(méi)有我厲害，我可以讓人們看電視、聽(tīng)音樂(lè)、上網(wǎng)等等，還有小朋友最喜歡玩兒的電腦游戲?？偠灾?，我什么作用都有，誰(shuí)也沒(méi)法跟我比?！彪娔X這番話讓其它四個(gè)家用電器火上澆油，于是它們打了起來(lái)。

等到它們醒來(lái)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在廢品回收站里了，在這個(gè)時(shí)候，它們才想到：我們當(dāng)初真該取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，不應(yīng)吵架，更不該打架呀！四年級(jí)作文春天媽媽的手四年級(jí)作文四年級(jí)作文教學(xué)反思奇葩并蒂，讓敘事表意更完美

作者/陳志曾令梅

考場(chǎng)命題作文，有些作文靠一件事或一個(gè)場(chǎng)面無(wú)法完整地表達(dá)題旨，需要靠幾件事或幾個(gè)場(chǎng)面方能完成，針對(duì)這樣的文題，我們首先要認(rèn)真審題，才能發(fā)現(xiàn)題目中暗藏的玄機(jī)。

一、樣題展示

《又是一年春草綠》《又是一年風(fēng)起時(shí)》《又是一個(gè)艷陽(yáng)天》《掌聲又響起來(lái)》《現(xiàn)在才是最美的》《這一次，我沒(méi)有流淚》《小樓昨夜又通明》《我依然無(wú)悔》《第二次握手》《今天我才讀懂你》《換一種心情》《讓我們忘掉昨天那件事》《情依在》《我們的心近了》等等。

二、文題解讀

這類題目在內(nèi)容上有一個(gè)共同點(diǎn)，就是站在今天回想昨天，通過(guò)此事聯(lián)想彼事，身在這場(chǎng)面想起那場(chǎng)面等。這樣就在一篇文章里出現(xiàn)了不同時(shí)間，或不同地點(diǎn)（場(chǎng)面）的兩件及兩件以上的事，可謂“花開(kāi)兩朵并蒂綻放”。這類題目在審題時(shí)還有關(guān)鍵字可尋：比如《掌聲又響起來(lái)》《小樓昨夜又通明》《又是一年春草綠》《又是一年風(fēng)起時(shí)》《又是一個(gè)艷陽(yáng)天》等中的關(guān)鍵字是“又”，有表“再一次”的意思，也就是繼前面一件事后再發(fā)生過(guò)一件事，這樣就必須寫(xiě)上兩件事或兩個(gè)場(chǎng)面；又如《我依然無(wú)悔》《情依在》中“依然、依”有“繼續(xù)”的意思，意思是在前一件事發(fā)生后某種情愫在后一件事中仍舊存在，這樣的文題很明顯是要用兩件事敘述；再如《讓我們忘掉昨天那件事》《今天我才讀懂你》中的“今天”和“昨天”是有關(guān)聯(lián)的，“忘掉昨天”肯定是在“今天”?！敖裉臁蔽也抛x懂你，一定是昨天沒(méi)有讀懂，這樣也是要用兩天發(fā)生的事在同一篇文章中表述；還如《換一種心情》《第二次握手》《我們的心近了》中第一道題的“換”是一種心境換成另一種，也是兩種心境在同一篇文章中顯現(xiàn)，至于第二道題的“第二次”要寫(xiě)兩件事更加顯而易見(jiàn)；第三道題的“心近了”之前一定有“心遠(yuǎn)”的時(shí)候，可見(jiàn)寫(xiě)不同時(shí)間的兩件事才能解決問(wèn)題。

三、寫(xiě)作導(dǎo)航

1、分清主次，注重詳略

既然是寫(xiě)兩件事，我們就不能平分筆墨，不分主次。這樣會(huì)導(dǎo)致主題不明，不能很好地感染讀者。如《掌聲又響起來(lái)》，筆墨應(yīng)放在后面的掌聲上，因?yàn)楹竺娴膱?chǎng)面肯定比前面的要更精彩；《又是一年春草綠》就應(yīng)該把重點(diǎn)放在前一年的春天發(fā)生的事件上，因?yàn)檫@件事在自己心中的印象之深，才導(dǎo)致在來(lái)年的春天里觸景生情的想起來(lái)。對(duì)待考題同學(xué)們要依據(jù)主題來(lái)安排詳略，才能讓考場(chǎng)文主旨顯豁，從而獲取高分。

2、合理選材，前后關(guān)聯(lián)

在這類文題中，我們選取的兩件事或兩個(gè)場(chǎng)景，或同類并列，或同類遞進(jìn)，或異境相反等，這就要我們根據(jù)題意來(lái)妥善安排材料。如《又是一年春草綠》《又是一年風(fēng)起時(shí)》《又是一個(gè)艷陽(yáng)天》《掌聲又響起來(lái)》就是要安排相類的事件，即根據(jù)后一個(gè)場(chǎng)景或事件回想起從前的故事，彼此之間有延續(xù)關(guān)系。如《現(xiàn)在才是最美的》《這一次，我沒(méi)有流淚》《今天我才讀懂你》《換一種心情》《讓我們忘掉昨天那件事》等就是要選取心情、意境等相反的兩件事在對(duì)比中凸顯主旨。所以說(shuō)在考場(chǎng)中我們要認(rèn)真審題，合理遴選材料來(lái)表現(xiàn)主題。

3、巧妙轉(zhuǎn)合，承接自然

既然寫(xiě)兩件事或兩個(gè)場(chǎng)景，它們之間的承接一定要圓合無(wú)痕。你可以用承上啟下的語(yǔ)言過(guò)渡，也可以用小標(biāo)題、日記連綴、鏡頭式等形式用小板塊拼成大板塊，還可以運(yùn)用其它形式新意鏈接。比如某考生在《換一種心情》的作文中，他就以夢(mèng)境連接比較精妙：他寫(xiě)自己考試失利后心緒十分低沉，獨(dú)自來(lái)到秋葉飄零的小河邊，眼前一片蕭索凄清，什么都是死一般的沉寂。于是“僵直地坐在那里發(fā)愣，恍惚中遇到了高人的指點(diǎn)：只要換一種心情，美景就在眼前……”后來(lái)他換了一種心情，再看看原來(lái)那些景物，“黃葉如金色的地毯，落日的余暉也顯得嬌艷、燦爛……”這樣富有童話色彩的連接就使文章增添了美彩。因此得到了閱卷老師的高評(píng)。

四、佳作導(dǎo)練

這一刻，我才讀懂了父愛(ài)

□某考生

這一刻，望著風(fēng)雨中你漸去漸遠(yuǎn)更模糊身影，我才真正讀懂了父愛(ài)。

——題記

明媚的陽(yáng)光悠閑地流淌在秋日林蔭小道上，我與同學(xué)搭肩漫步，一路談笑風(fēng)生。我不愿想起今早父親對(duì)我的斥責(zé)，他那怒目圓瞪，一副兇神惡煞的樣子讓人不寒而栗。他是那么不疼愛(ài)我，就因?yàn)槲以绮蜁r(shí)把稀粥灑在地板上沒(méi)有打掃的小事！賭氣不想了，犯不著跟他計(jì)較和慪氣！

上完課，天上飄起了幾粒雨星，我沒(méi)大在意，快到公交車(chē)站時(shí)，雨猛然大了起來(lái)，砸在地下“啪啪”直響，被突如其來(lái)的大雨嚇了一跳，我不敢再走了。在公交車(chē)站下停住腳步，望著路上行人紛紛撐起了傘，披上了雨衣，我心著急了，天啦，誰(shuí)能借我一把傘？

驀然回首，一個(gè)紫色身影隨著自行車(chē)逆行飄來(lái)，他沒(méi)穿雨衣?！罢媸莻€(gè)傻瓜，這樣的天里不穿雨衣?！蔽倚÷曕止局Ｄ擒?chē)子越來(lái)越近，身影也越來(lái)越熟悉，直到那人在我身邊停下，抹去臉上的水珠時(shí)我才看清那人是誰(shuí)。

分明是我爸爸呀！他那件最厚的紫色毛衣已經(jīng)濕透，緊裹著他那羸弱的身軀；鞋子走起路來(lái)“咕咕”直響，他的頭發(fā)一縷縷地貼在腦袋上，真像一只“落湯雞”。他的眼睛被雨水激得睜不開(kāi)了?！把?，爸爸，你怎么不穿雨衣呢？”我驚訝極了，聲音都顫抖了?！皫Я?，在后座上放著呢?！彼瘟嘶问掷锏臇|西，是我的紅傘。我看了看他搭在后座上的雨衣，問(wèn)：“你怎么不穿雨衣，非要挨淋呢？”

爸爸撓了撓頭，說(shuō)：“我給你買(mǎi)的東西，怕被雨淋壞，就用雨衣裹著，沒(méi)濕，味道應(yīng)該蠻好的。喏，留給你個(gè)烤紅薯在車(chē)上吃，我就不帶你了，自行車(chē)上不能打傘?！彼豢跉庹f(shuō)完，又極細(xì)心地瞧了一下雨衣里面裹著的東西，才放心地笑了一下。

“車(chē)來(lái)了，快走吧?！彼呶疑宪?chē)，自己卻不動(dòng)，“看你上車(chē)了再走。”他一邊說(shuō)，一邊抹著臉上的雨水。

車(chē)玻璃隔斷了你的語(yǔ)言，卻隔不住我的眼淚。坐在公交車(chē)上，雨勢(shì)不見(jiàn)減弱，可這一刻望著風(fēng)雨中你漸遠(yuǎn)的背影，我明白我再也不會(huì)和你賭氣，因?yàn)槲抑滥銓?duì)兒女甘于奉獻(xiàn)一切的心。這一刻，我才讀懂你，才讀懂了偉大的父愛(ài)！

簡(jiǎn)評(píng)：

在這篇文章中，該考生也是用不同時(shí)段的兩件事來(lái)表現(xiàn)主題的，第一件“一碗湯灑了沒(méi)打掃”的事一筆帶過(guò)，后一件“雨中送傘的事”寫(xiě)得極為詳盡，因?yàn)樗郊?xì)膩越能突顯“父愛(ài)”的偉大，因此主題表達(dá)得十分鮮明突出。

你瞧，楊花依然紛飛

□某考生

“楊花揚(yáng)，種高粱，娃兒早起靠樹(shù)旁，踮著小腳望著娘……”

——題記

“媽媽，你別走！”我淚流滿面地抓住媽媽的手。媽媽望著我，眼眶也濕潤(rùn)了，她用手輕輕撫摸著我的頭，幾滴冰涼的液體滴落在我的手上，她哽咽著說(shuō)：“媽媽也舍不得你，可媽媽要為你創(chuàng)造更好的生活，你明白嗎？”我抽噎著，搖晃著媽媽的手臂：“我不明白，我不要更好的生活，我只要你在我身邊，媽媽！”媽媽嘆了口氣：“你長(zhǎng)大了就會(huì)明白?！眿寢寛?zhí)意要走。

我賭氣把自己關(guān)在家里，媽媽只是無(wú)奈地站在門(mén)外嘆氣。“嘀嘀！”接?jì)寢尩能?chē)到了，爸爸說(shuō)：“別生氣了，出來(lái)送送媽媽吧！”最終，在親情的呼喚下，我還是忍不住沖出家門(mén)，拉住了正欲離去的媽媽。我知道，她已經(jīng)下定決心了，我問(wèn)媽媽：“你什么時(shí)候回來(lái)？”媽媽望著門(mén)前的那排楊樹(shù)說(shuō)：“你瞧，等明年楊花紛飛的這個(gè)時(shí)候，我就回來(lái)了?！?/p>

風(fēng)卷起楊花盤(pán)旋在我們周?chē)?，好像一?chǎng)夢(mèng)，我揮淚送別了媽媽。車(chē)飛馳而過(guò)，只留幾縷嬌弱的楊花在空中無(wú)力地盤(pán)旋。細(xì)看不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚！

明年楊花紛飛的日子還有多久??？我總在心底不住地問(wèn)自己。

又是一年春暖花開(kāi)，我天天守望著那幾株楊樹(shù)，等待著與媽媽重逢的那一刻。媽媽給我來(lái)信了，說(shuō)過(guò)幾天就回來(lái)了。她說(shuō)過(guò)要是我想她了，就看看那幾棵樹(shù)，她說(shuō)她向那些楊樹(shù)許過(guò)愿，希望能把我的思念帶給她。于是，在等待她的一年里我每天都對(duì)那幾棵楊樹(shù)傾訴我的痛苦，分享我的快樂(lè)，雖然楊樹(shù)默默無(wú)言，但看到它，就仿佛又見(jiàn)到了媽媽的音容笑貌，內(nèi)心也舒坦了許多。

可是，不幸降臨到了媽媽的頭上，她的腳摔傷了。我得知消息后恨不得馬上飛過(guò)去照料她。我哭著給她打電話，詢問(wèn)她的情況，她只是說(shuō)不要緊，過(guò)幾天就好了。我心里陡然一酸，“媽媽……我想你！”我對(duì)著電話那頭的媽媽泣不成聲地說(shuō)。她沉默了許久終于說(shuō)話了：“孩子，你現(xiàn)在走到楊樹(shù)前，好嗎？”我答應(yīng)了一聲，便奔去了?！艾F(xiàn)在你看到了什么？”“楊花！滿天紛飛的楊花！”我驚喜地叫道。媽媽說(shuō)過(guò)，楊花紛飛的時(shí)候她就回來(lái)了。要不了多久，我就會(huì)看見(jiàn)媽媽了，我不禁破涕為笑。突然之間覺(jué)得，眼前的楊花可愛(ài)極了，它們翩然而舞，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，忽上忽下，忽左忽右，迷離了我的雙眸。

你瞧，楊花依舊紛飛。

簡(jiǎn)評(píng)：

這一篇習(xí)作作者則把筆墨放在第一件事上，文筆細(xì)膩，借助“楊花”這個(gè)載體來(lái)傳情達(dá)意，將“我”對(duì)媽媽的不舍、思念、關(guān)心展現(xiàn)得酣暢淋漓，令人動(dòng)容。習(xí)作中的第二件事只是借助“楊花”渲染著對(duì)媽媽的思念，這樣詳略有致地突出了文章的中心，使傳情達(dá)意更加完美。

五、實(shí)戰(zhàn)演練：

訓(xùn)練文題：

1、現(xiàn)在才是最美的（要求：寫(xiě)一篇600字以上的記敘文）

2、我們的心兒近了（要求：寫(xiě)一篇600字以上的記敘文）

湖北省公安縣玉湖中學(xué)材料作文“美美與共”導(dǎo)寫(xiě)與例文

江蘇如東馬塘中學(xué)楊紅兵

【文題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。

（費(fèi)孝通）

要求選好角度，確定立意，明確文體（除詩(shī)歌外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題立意】

“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”是費(fèi)孝通先生在其八十壽辰聚會(huì)上，對(duì)民族文化問(wèn)題而提出的意味深長(zhǎng)的十六字箴言。四句話，實(shí)為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次為“各美其美，美人之美”，意為欣賞自己的美和欣賞他人的美；第二個(gè)層次為“美美與共，天下大同”，意為將欣賞自己的美和欣賞他人的美結(jié)合起來(lái)，就可以達(dá)到天下大同。第一個(gè)層次應(yīng)是基礎(chǔ)，第二個(gè)層次是結(jié)果，寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)放在第二個(gè)層次上。

從立意求深刻的角度看，跳出“各美其美”的自我欣賞、自我肯定，從文化層面寫(xiě)出民族自信心；擺脫“美人之美”的欣賞他人、贊美他人，從文化層面寫(xiě)欣賞外國(guó)優(yōu)秀文化、借鑒接受外來(lái)文化；跳出個(gè)體的互相尊重、包容、融合寫(xiě)文化、精神的互相欣賞、融合，共建和諧社會(huì)。

【例文】

面朝大海，美之花開(kāi)

高三（12）丁益雯

春風(fēng)送暖，竹破土而出，彰顯它的美；突破束縛，蝶破繭而出，彰顯它的美；不畏閃電，海燕搏擊長(zhǎng)空，彰顯它的美。誠(chéng)然，生命無(wú)時(shí)無(wú)刻不彰顯著美。我想只要美美與共，天下之大美皆能彰顯。人性之美彰顯天下大美。“發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下等福?！边@是李嘉誠(chéng)對(duì)自己的告誡。他是一個(gè)傳奇的人物，不僅僅在于他的財(cái)富，更在于他對(duì)別人的寬容。他面對(duì)綁匪威脅時(shí)，反而規(guī)勸其逃走，免得被抓，窘其一生；面對(duì)碼頭工人對(duì)他的不滿，他笑答他們的問(wèn)題。我想，如果李嘉誠(chéng)沒(méi)有豁達(dá)的胸襟、寬容的心態(tài)，他的事業(yè)是不會(huì)成功的。如果每個(gè)人都彰顯出一種人性美，那么必然美美與共，美之花開(kāi)。

自然之美彰顯天下大美。是誰(shuí)，只身一人，種下萬(wàn)千樹(shù)木；是誰(shuí)，為一己私利，砍下參天大樹(shù)；是誰(shuí)，敬畏生命，靜等海棠花開(kāi)；是誰(shuí)，心狠手辣，采下并蒂牡丹。羅梭，享受自然之美，在湖畔搭建茅屋，刈除了世間的繁文縟節(jié)；陶淵明，享受自然，結(jié)廬在南山，摒棄官場(chǎng)的污濁；徐霞客，一仆一驢，一筆一絹，看透紅塵紛擾，享受自然之美。有人渴望自然之美，有人破壞自然之美。正如三島由紀(jì)夫所言：“我們汲汲以求生之美的同時(shí)，我們須了然，我們很可能背離了生之大美。”誠(chéng)哉斯言，只有我們敬畏自然之美，而非破壞原有之美，若一味采取改變掠奪而非敬畏保護(hù)的態(tài)度，天下之美豈不悲哉？

社會(huì)之美彰顯天下大美。魯迅曾說(shuō)：“生存不是茍活，溫飽不是奢侈，發(fā)展不是放縱。”反觀當(dāng)今，為了求得一方斗室，有人不惜諂媚討好，利益為上；為了求得一時(shí)之榮，有人弄虛作假，攀比腐?。粸榱饲蟮媒?jīng)濟(jì)效益，不惜弄得烏煙瘴氣，廢水橫流；為了求得一時(shí)安全，有人麻木不仁，平庸冷漠，最應(yīng)彰顯天下大美的社會(huì)之美正在消失，只希望人類徹底覺(jué)悟，勿讓社會(huì)之美消失之時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)天下大同早已逝去。

天下大美不僅僅只是各美其美，更應(yīng)是人性、自然、社會(huì)之美，美美與共，我知道，只有真正美美與共，面朝大海，美之花才能開(kāi)滿人間。

【點(diǎn)評(píng)】

立意有高度，較深刻，重點(diǎn)從人性、自然、社會(huì)之美落筆，視野開(kāi)闊，見(jiàn)解脫俗。說(shuō)理內(nèi)容豐富，既有李嘉誠(chéng)的寬容之美，也有人與自然相融之美、歸隱之趣。語(yǔ)言流暢，富有文采。關(guān)于怎樣寫(xiě)第二人稱作文900字

怎樣寫(xiě)第二人稱作文

敘述中的第二人稱，是作者稱讀者或文章的人物為“你”，采用與對(duì)方面對(duì)面交談的方式，交流思想，介紹情況。

第二人稱的表達(dá)方式盡管出現(xiàn)“你”，但從根本上說(shuō)，文章仍然是