湖南省湘西州古丈縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文

試題（A卷）

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、選擇題

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全地砸的一項(xiàng)是（）

A.感慨（kAi）毋■塌(tan)灼燒(zhue)跳堂大笑（hong）

B.狹隘(ai)拿甲(ku?)蜷伏(quan)混為一談（htin）

C.鄙薄(bo)頭銜（XiWn）依儕(bang)人跡翠至（han）

D.侍弄(si)倜儻（t?）嗔怪(zhen)拈輕怕重（nian）

【答案】C

【詳解】本題考查字音。

A.感慨（kΛi）------kai；

B.混為-"談（hun）------hun；

D.侍弄（s?）------ShL嗔怪（zhen）------chen；

故選C。

2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.庇護(hù)憔悴綠茵茵驚慌失措神采奕奕

B.醞釀棉延彩棱鏡隨聲附合各得其所

C.羞怯縹渺芙蓉鳥喜出忘外畏罪潛逃

D.溫訓(xùn)化妝編譯所咄咄逼人精益求精

【答案】A

【詳解】本題考查字形。

B.棉延——綿延，隨聲附合——隨聲附和;

C.縹渺——縹緲，喜出忘外——喜出望外;

D.溫訓(xùn)一指L馴;

故選Ao

3.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.這家化工廠排出大量廢氣和噪聲，周邊居民對(duì)此意見很大，紛紛打電話到環(huán)保部

門投訴。

B.學(xué)校開展消防常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的自我安全保護(hù)。

C.能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)是我國(guó)中小學(xué)教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示要繼續(xù)推廣漢字聽寫比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良

傳統(tǒng)。

【答案】D

【詳解】本題考查病句辨析。

A.搭配不當(dāng)，刪去“和噪聲”；

B.缺少賓語(yǔ)，在句末添加“意識(shí)”；

C兩面對(duì)一面，刪去“能否”；

故選D。

4.選出下列句子排序正確的一項(xiàng)（）

歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。

①該地區(qū)的動(dòng)植物生存幾率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物

②特別是當(dāng)氣候變暖時(shí)，其他天敵鳥類的遷入將更加危及這種稀有鳥類的生存

③生活在英國(guó)蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變化，在未來(lái)將很難存

活下去

④即便如此，在氣候變暖的影響下歐洲地區(qū)四分之一的鳥類和11%~17%的植物也將在

未來(lái)逐漸滅絕

A.③④②①B.①③④②C.①④③②D.④②③①

【答案】C

【詳解】本題考查排序。

①句中的“該地區(qū)”指的是前文的“歐洲”，本句為第一句；

④句“即便如此”指代的是①句中的情況”該地區(qū)的動(dòng)植物生存幾率要大于世界其他地區(qū)

的動(dòng)植物”；

③句，列舉具體的事例“生活在英國(guó)蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的

變化，在未來(lái)將很難存活下去''來(lái)印證④句內(nèi)容；

最后②句”特別是當(dāng)氣候變暖時(shí)”，再次強(qiáng)調(diào)氣候變化對(duì)該鳥的影響；

正確排序?yàn)椋孩佗堍邰冢?/p>

故選C。

5.學(xué)習(xí)了敬辭與謙辭后，小明同學(xué)特別感興趣，并嘗試在續(xù)寫《陳太丘友致太丘書》

中使用。下面短文中畫線的敬辭或謙辭使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

弟這次到貴府拜訪愚兄,感觸良多。令郎元方雖年紀(jì)尚小,卻甚有見識(shí)。弟言語(yǔ)不

周，還請(qǐng)見諒。

試卷第2頁(yè)，共18頁(yè)

A.貴府B.愚兄C.令郎D.見諒

【答案】B

【詳解】考查敬辭與謙辭正確使用?！坝扌帧睂?duì)同輩而年輕于己者的自我謙稱。到別人

家拜訪，可用敬稱“兄長(zhǎng)”，故B錯(cuò)誤。

6.下列說(shuō)法不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.冰心的創(chuàng)作曾受印度詩(shī)人泰戈?duì)柕挠绊?，他們的作品都?jiǎn)潔、清新、細(xì)膩，善從

日常生活中擷取細(xì)小的物象，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感蘊(yùn)含深深的哲思。

B.《湘行散記》是一部散文集作者沈從文通過(guò)一系列鄉(xiāng)土作品完成了對(duì)“文學(xué)湘西”

的重構(gòu)?！而嗰絿囊埂贰冻胶有〈系乃帧范际瞧渲械拿?/p>

C.《西游記》全書故事引人入勝。前七回介紹唐僧及取經(jīng)事件的由來(lái)，第八回至第

十二回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事，第十三回至第一百回是小說(shuō)故事的主體。

D.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說(shuō)集，主要記載漢末

至東晉土大夫的言談、逸事?！堆哉Z(yǔ)》《方正》都是該書中的篇章。

【答案】C

【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。

C有誤。前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事，第八回至第十二回介紹唐僧及取經(jīng)

事件的由來(lái)；

故選Co

二、名著閱讀

7.《朝花夕拾》是魯迅先生追憶自己青少年時(shí)期生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。請(qǐng)根據(jù)你的

閱讀積累，回答下題。

⑴在魯迅深情的筆下，我們認(rèn)識(shí)了那位“給哥兒買來(lái)‘三哼經(jīng)’"的保姆」，記住了那位

正直善良的異國(guó)老師5_。

（2）《父親的病》一文的最后，作者為什么說(shuō)“我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽

到時(shí)，就覺得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”？

【答案】（1）長(zhǎng)媽媽（阿長(zhǎng)）藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）

（2）懊悔并自責(zé)于沒有讓父親安靜地離去。

【詳解】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。

在《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)〉》一文中寫長(zhǎng)媽媽（阿長(zhǎng)）在告假回家時(shí)買來(lái)了“我''渴求已久的《山

海經(jīng)》，也就是長(zhǎng)媽媽口中所說(shuō)的“三哼經(jīng)

在《藤野先生》一文中寫藤野先生(藤野嚴(yán)九郎)為我添改講義，為我糾正解剖圖，關(guān)

心我的解剖實(shí)習(xí)，了解中國(guó)女人裹腳的問(wèn)題，表現(xiàn)了藤野先生正直善良的形象。

(2)本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)《父親的病》原文“早晨，住在一門里的衍太太進(jìn)來(lái)了。她是一個(gè)精通禮節(jié)的婦人,

說(shuō)我們不應(yīng)該空等著。于是給他換衣服；又將紙錠和一種什么《高王經(jīng)》燒成灰，用紙

包了給他捏在拳頭里……'叫呀，你父親要斷氣了?？旖醒?！‘衍太太說(shuō)。‘父親！父親！’

我就叫起來(lái)。'大聲！他聽不見。還不快叫？！‘‘父親?。?！父親?。?！'他已經(jīng)平靜下去的

臉,忽然緊張了，將眼微微一睜,仿佛有一些苦痛。‘叫呀!快叫呀!’她催促說(shuō)。‘父親?。。　?/p>

么呢？……不要嚷……不……’他低低地說(shuō)，又較急地喘著氣，好一會(huì)，這才復(fù)了原狀,

平靜下去了。‘父親?。?！’我還叫他，一直到他咽了氣。我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲

音，每聽到時(shí)，就覺得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”可知，“我”聽了衍太太的話在

父親臨終前大喊，沒有讓父親安靜的離開；其原因是：懊悔并自責(zé)于沒有讓父親安靜地

離去。

三、綜合性學(xué)習(xí)

8.班級(jí)舉行“愛上讀書”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

(1)第一小組認(rèn)為“書籍的類別”對(duì)是否“愛上讀書”的影響較大，他們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行了數(shù)據(jù)調(diào)

查(見下圖)。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括調(diào)查表所反映的主要問(wèn)題并提一條建議。

反映的問(wèn)題：_________________________________________________

提出的建議：_________________________________________________

(2)第二小組認(rèn)為，僅“愛上讀書”是不夠的，得有好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣。為此，他們

準(zhǔn)備設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。請(qǐng)幫他們補(bǔ)兩條調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題。

問(wèn)卷主題閱讀方法和閱讀習(xí)慣

問(wèn)卷問(wèn)題①閱讀中，你會(huì)運(yùn)用跳讀與精讀的方法嗎？

試卷第4頁(yè)，共18頁(yè)

②閱讀一本好書后，你會(huì)主動(dòng)寫讀后感嗎？

③

④

【答案】（1）問(wèn)題：喜歡玄幻類的明顯高于喜歡科普類與散文、詩(shī)歌等文學(xué)類的；

喜歡散文、詩(shī)歌等文學(xué)類的最少。建議：多閱讀文學(xué)類作品，因?yàn)樾妙愲m然想

象力豐富，讀起來(lái)輕松有趣，但不如文學(xué)類作品的意境深遠(yuǎn)，也無(wú)法像文學(xué)作品那樣提

升我們的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）示例：閱讀一本好書后，你會(huì)和同學(xué)們交流、交換意見嗎？閱讀完幾本相同類型的書

籍后，你會(huì)在它們之間進(jìn)行對(duì)比嗎？

【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換及提建議。

據(jù)圖表可知，喜歡科普類的接近20%,喜歡玄幻類的超過(guò)30%,喜歡散文、詩(shī)歌等文學(xué)

類的不足10%；可知喜歡玄幻類的明顯高于喜歡科普類與散文、詩(shī)歌等文學(xué)類的；喜歡

散文、詩(shī)歌等文學(xué)類的最少。

建議：多閱讀散文、詩(shī)歌等文學(xué)類的作品。玄幻類雖然想象新奇，但是脫離實(shí)際，閱讀

散文、詩(shī)歌等文學(xué)類的作品能夠提升自己的鑒賞能力，文學(xué)素養(yǎng)。

（2）本題考查問(wèn)題設(shè)計(jì)。圍繞“閱讀方法和閱讀習(xí)慣''設(shè)計(jì)問(wèn)題即可。

示例：你如何運(yùn)用批注法進(jìn)行閱讀？閱讀書籍時(shí)你會(huì)思考作者的創(chuàng)作目的嗎？

四、句子默寫

9.古詩(shī)文默寫。

（1）鄉(xiāng)書何處達(dá)？。（王灣《次北固山下》）

（2）,于我如浮云。（《（論語(yǔ)）十二章》）

（3）在《誡子書》中諸葛亮用“,”一句論述了

學(xué)習(xí)、成才、立志三者的關(guān)系。

（4）與友人的聚散離合，總能勾起不一樣的情思。

“,。”是李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

中對(duì)友人的同情關(guān)切之情；"。”是年老病衰的杜甫在

《江南逢李龜年》中表達(dá)與故人重逢的復(fù)雜情感。

【答案】歸雁洛陽(yáng)邊不義而富且貴非學(xué)無(wú)以廣才非志無(wú)以成學(xué)

我寄愁心與明月隨君直到夜郎西正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君

【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要

認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不

寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：雁、隨、落、逢。

五、詩(shī)歌鑒賞

閱讀劉禹錫的《秋詞》，完成問(wèn)題。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

10.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與分析不無(wú)硬的一項(xiàng)是（）

A.第一句告訴我們悲秋是古詩(shī)的常見主題，也引出下文作者對(duì)秋的看法。

B.第二句采用了間接抒情的寫法，形象地表達(dá)出作者對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。

C.第三句的“排”字形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)。

D.詩(shī)歌的前兩句運(yùn)用對(duì)比表達(dá)觀點(diǎn)，后兩句直接推出“證據(jù)”引出詩(shī)情。

11.“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄'’的情景是怎樣的？請(qǐng)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出

來(lái)。

【答案】10.B11.秋高氣爽，天高云淡，一只鶴沖破秋天的肅殺，滿載詩(shī)人的詩(shī)

情，在云間遨游，將秋日的寂寥一掃而空。

【解析】10?本題考查古詩(shī)鑒賞。

B.“我言秋日勝春朝”意思是：我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^(guò)春天。直抒胸臆，直接表達(dá)對(duì)秋天的

喜愛；”第二句采用了間接抒情的寫法''分析有誤；

故選B。

11.本題考查詩(shī)文描繪的畫面。詩(shī)文畫面是對(duì)詩(shī)文內(nèi)容深刻理解，應(yīng)在理解詩(shī)文情感的

基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)文描繪的意象意境用詩(shī)化優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)，可多用形容詞來(lái)描繪。

“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄''意思是：萬(wàn)里晴空，一只鶴凌云而飛起，就引發(fā)我

的詩(shī)興到了藍(lán)天上了。為「增添語(yǔ)言的描寫性，可以運(yùn)用修辭，如比喻、擬人等，使語(yǔ)

言更形象、生動(dòng)。

示例：在秋日的暖陽(yáng)下，萬(wàn)里晴空，朵朵白云漂浮在廣闊天空里，這時(shí)候，我看見?只

雪白的的仙鶴，像射出的一支箭，剌破凌云，載著詩(shī)人的豪情，直沖到云霄之外了。

試卷第6頁(yè)，共18頁(yè)

六、對(duì)比閱讀

比較閱讀下面兩篇文言文，完成下題。

【甲】

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，

而兩狼之并驅(qū)如故。

房大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，

弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，

又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼，洞其中，意將隨人以攻其后也。身己半人，

止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩卷，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

【乙】

兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼

至，入穴失子，意甚倉(cāng)皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，

號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑②號(hào)

如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o(wú)停聲，足無(wú)停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既

而奄奮@僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣！

（選自《聊齋志異?牧豎》）

［注釋］①牧豎：牧童。豎，童仆。②跑：獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄：氣息微弱的

樣子。

12.選出加點(diǎn)字解釋不巧硬的一項(xiàng)（）

A.乃悟前狼假^（睡覺）B.屠拳起（暴躁）

C.屠大窘，恐前后受其敢（攻擊）D.小增笑耳（只是）

13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。

①禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

②豎下視之，氣已絕矣！

14.比較閱讀［甲］［乙］兩文，下面賞析有■錯(cuò)送的一項(xiàng)（）

A.甲文主要表現(xiàn)狼的貪婪、兇殘、狡詐和愚蠢：乙文則從大狼身上體現(xiàn)偉大的母

愛。

B.甲乙兩文在刻畫狼時(shí)，都使用了動(dòng)作和神態(tài)描寫。

C.甲文表現(xiàn)狼的狡詐時(shí)主要寫兩狼配合，一明一暗地“誘敵”；乙文中開篇寫“謀分

捉之“，以下從狼的側(cè)面處處體現(xiàn)了“謀”的結(jié)果。

D.兩文的語(yǔ)言都簡(jiǎn)練而生動(dòng)，都使用了比喻和描寫。

15.同是人與狼的較量，屠戶與牧豎對(duì)狼的做法，你更贊同哪一種？為什么？

【答案】12.B13.①禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過(guò)增加笑料罷了.②牧童

從樹上下來(lái)一看，大狼已經(jīng)斷氣了.14.D15.更贊同甲文中屠戶的做法，是

因?yàn)橥缿裘鎸?duì)的是惡狼，被迫自衛(wèi)，除惡務(wù)盡，殺狼是正當(dāng)?shù)?；而乙文中牧豎“殺狼”則

出于一種無(wú)聊的殘忍，張揚(yáng)的是人性中惡的一面.

【解析】12.本題考查文言實(shí)詞。

B.句意：屠戶突然跳起來(lái)。暴：突然；

故選B?

13.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞

多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：

(1)變?cè)p：巧變?cè)幵p；幾何：能有多少；止：只、僅；增：增加；笑：笑料；耳：罷

了；

(2)豎：牧童；下：指從樹上下來(lái)；絕：斷。

14.本題考查內(nèi)容理解。

D.“都運(yùn)用了比喻和描寫”錯(cuò)誤，乙文沒有運(yùn)用比喻修辭；

故選D。

15.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與觀點(diǎn)表達(dá)。本題屬于開放性題目。要想抓住文章的中

心，必須從故事入手，我們要先理清故事的大意，感知故事的情節(jié)，抓住問(wèn)題關(guān)鍵，談

出自己獨(dú)到的見解。

贊同甲文屠戶的做法。甲文中按照屠夫遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗莵?lái)展開敘述的，

“屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至”，屠戶開始時(shí)對(duì)

狼是遷就退讓，“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”，兇狠、貪婪的狼肉盡而并驅(qū)如故，“屠

大窘，恐前后受其敵”“弛擔(dān)持刀”“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之“，屠戶感到處境

窘迫，繼而被迫抵抗自衛(wèi)，最后兩狼被殺。狼貪婪、狡詐，代表邪惡勢(shì)力，對(duì)于像狼一

樣的惡勢(shì)力，不能屈服，不能幻想，妥協(xié)讓步。必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得最

終的勝利。乙文中，狼并沒有對(duì)牧童做什么，牧童卻要傷害它們，狼雖是兇殘的動(dòng)物，

但狼所表現(xiàn)出的母愛令人感動(dòng)。兩牧童利用狼的母愛天性而殺害狼，牧童的做法太殘忍,

孩子的暴力傾向，表現(xiàn)「人性中惡的一面。

試卷第8頁(yè)，共18頁(yè)

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】一個(gè)屠戶傍晚回來(lái)，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下骨頭。屠戶半路上遇到兩只

狼，緊跟著（他）走了很遠(yuǎn)。

屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著（屠戶）。

屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來(lái)了。骨頭已經(jīng)

投完了，但兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

屠戶感到處境危急，擔(dān)心前面后面受到狼攻擊。他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個(gè)麥場(chǎng)，

麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山似的。屠戶于是跑過(guò)去倚靠在柴草堆下，卸

下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，眼瞪著屠戶?/p>

-會(huì)兒，一只狼徑直走開了，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過(guò)了一會(huì)兒，蹲坐在那

里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來(lái)，用刀砍狼的頭，又連

砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開上路，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要

從柴草堆中打洞來(lái)從后面攻擊屠戶。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)去一半，只露出屁股和尾巴。屠

戶從后面砍掉了狼的后腿，這只狼也被殺死了。他才領(lǐng)悟到前面的狼假裝睡覺，原來(lái)是

用來(lái)誘引敵人的。

狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少?。≈皇窃黾有?/p>

料罷了。

【乙】參考譯文：

兩個(gè)牧童走進(jìn)山林里（恰好）走到一個(gè)狼窩前，窩里有兩只小狼，（兩個(gè)牧童）謀

劃著各抓一只。（他們又）各自爬上一棵樹，兩棵樹相距幾十步遠(yuǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，大狼

回來(lái)了，它鉆進(jìn)狼窩看見小狼不見了，神情十分驚慌。一個(gè)牧童在樹上扭小狼的腳和耳

朵，讓它哀號(hào)；大狼聽到小狼的叫聲，仰頭看見了（牧童和小狼），憤怒地沖到樹下，

一邊嚎叫一邊連爬帶抓（著樹干想爬上去）（這時(shí)）另一個(gè)牧童也在另一棵樹上扭著另

一只小狼的腳和耳朵令它急急地哀嚎；大狼聽到另一只小狼的哀嚎后停下來(lái)四處張望看

見另一棵樹（上的小狼和牧童），它又放棄這棵樹奔跑向另一邊，（它）邊刨土邊嚎叫像

剛才一樣。第一棵樹上的小狼又叫，它又回身奔向第--棵?？谥薪袀€(gè)不停、腳下奔跑不

止，來(lái)來(lái)回回跑了幾十趟，跑得漸漸慢了，叫聲漸漸弱了；不一會(huì)兒，（就累得）奄奄

一息，直挺挺地倒在地上，過(guò)了許久，便一動(dòng)不動(dòng)了。牧童從樹上下來(lái)一看，大狼已經(jīng)

斷氣了。

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

2015年，教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的

意見》，要求充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、

以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在教育部門倡導(dǎo)下，北京市各中小學(xué)努力拓

寬勞動(dòng)教育的途徑，積極開展課外校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，校外勞動(dòng)教育基地的開發(fā)與建設(shè)

有了很大進(jìn)展。截至2019年12月，全市承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的“社會(huì)大課堂”涉及的資源

單位已有120余家，市級(jí)學(xué)工學(xué)農(nóng)基地開發(fā)的勞動(dòng)教育特色課程已有200多門。例如，

中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研究院作為北京市學(xué)農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)''為主線，開

發(fā)了58門探究體驗(yàn)類課程，分為走進(jìn)田間、走進(jìn)智能化養(yǎng)殖中心、走進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室

等八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁”五大行業(yè)。中小學(xué)校與校外勞動(dòng)教育基地緊密合作，校

外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實(shí)施，課外校外的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開展。

材料二

為了加強(qiáng)勞動(dòng)教育，北京市中小學(xué)在正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育價(jià)值定位的基礎(chǔ)上，積極探

索如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)一步滲透勞動(dòng)教育。例如，某校結(jié)合“種植”勞動(dòng)特色課程，制訂

了學(xué)習(xí)方案（見表），目的在于為學(xué)生真正“走進(jìn)田間''提供必備的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在種

植實(shí)踐中。學(xué)科專業(yè)有機(jī)滲透勞動(dòng)教育成為開展勞動(dòng)教育的新途徑。

表“學(xué)科專業(yè)有機(jī)滲透勞動(dòng)教育”學(xué)習(xí)方案

學(xué)可解決的種植實(shí)踐問(wèn)

學(xué)科知識(shí)“學(xué)科+勞動(dòng)''實(shí)踐活動(dòng)

科題

化確定能夠種植的作物

酸和堿測(cè)量種植園土地的酸堿度

學(xué)類型

數(shù)不規(guī)則圖統(tǒng)籌安排不同作物的

計(jì)算種植園各區(qū)城的面積

學(xué)形面積種植區(qū)域

般為作物提供適宜的生

測(cè)量測(cè)量種植園的溫度和濕度

理長(zhǎng)條件

選擇適宜種植的品種

生植物分類了解作物的基本特征觀察、制作植物標(biāo)識(shí)牌

物學(xué)植株的生長(zhǎng)記錄作物的生長(zhǎng)變化授粉、剪枝、間苗、

除草

試卷第10頁(yè)，共18頁(yè)

詰應(yīng)用文寫撰寫種植日志編輯種植園宣總結(jié)種植經(jīng)驗(yàn)宣傳種

文作傳稿植知識(shí)

材料三

2022年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，規(guī)定從2022

年9月起，學(xué)校應(yīng)開設(shè)獨(dú)立的勞動(dòng)必修課程。勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，分為日

常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大類。日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收

納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)

工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體臉與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)

勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。開設(shè)獨(dú)立的勞動(dòng)必修課程將成為推動(dòng)勞動(dòng)教育

持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

全面實(shí)施勞動(dòng)教育，還需要在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化。在學(xué)校的各類活動(dòng)中

倡導(dǎo)學(xué)生向勞動(dòng)榜樣學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生樹立公共服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)

學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

16.根據(jù)以上三則材料，下列關(guān)于我國(guó)勞動(dòng)教育的說(shuō)法，不符合文意的一項(xiàng)是（）

【甲】北京市中小學(xué)建設(shè)智能化養(yǎng)殖中心開展體驗(yàn)類課程。

【乙】“學(xué)科+勞動(dòng)，，實(shí)踐活動(dòng)既內(nèi)容豐富，又形式多樣。

【丙】整理與收納、家用器具使用與維護(hù)是日常生活勞動(dòng)。

17.根據(jù)材料二中表1的信息，在材料二的橫線處補(bǔ)寫一句話。

18.從上述三則材料中可以看出，實(shí)施勞動(dòng)教育有四個(gè)途徑：―，—，—，④在

校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化。（每空限15字以內(nèi)）

【答案】16.甲17.示例：強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)18.積極開展課外校外勞動(dòng)實(shí)

踐活動(dòng)學(xué)科專業(yè)有機(jī)滲透勞動(dòng)教育開設(shè)獨(dú)立的勞動(dòng)必修課程

【解析】16.本題考查篩選信息。由材料一“中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研究院作為北京市學(xué)

農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線，開發(fā)了58門探究體驗(yàn)類課程，分為走進(jìn)田

間、走進(jìn)智能化養(yǎng)殖中心、走進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室等八大系列，涉及‘農(nóng)林牧副漁‘五大行業(yè)”

可知，“北京市中小學(xué)建設(shè)智能化養(yǎng)殖中心開展體驗(yàn)類課程”的表述不準(zhǔn)確，故選【甲，

17.本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。由材料二“北京市中小學(xué)在正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育價(jià)值

定位的基礎(chǔ)上，積極探索如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)一步滲透勞動(dòng)教育”可知，這則材料強(qiáng)調(diào)

的是如何將學(xué)科知識(shí)和勞動(dòng)教育相結(jié)合，所以學(xué)習(xí)方案制定的目的既要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)，

又要進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。針對(duì)題干已經(jīng)指出“種植實(shí)踐'’這一方面，補(bǔ)充的內(nèi)容側(cè)重學(xué)科知識(shí)

即可。示例：引導(dǎo)學(xué)生在種植實(shí)踐中深化學(xué)科知識(shí)。

18.本題考查篩選信息。根據(jù)材料一中“北京市各中小學(xué)努力拓寬勞動(dòng)教育的途徑，積

極開展課外校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，校外勞動(dòng)教育基地的開發(fā)與建設(shè)有了很大進(jìn)展“可知，

勞動(dòng)教育途徑之一為“積極開展課外校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”；根據(jù)材料二中“學(xué)科專業(yè)有機(jī)

滲透勞動(dòng)教育成為開展勞動(dòng)教育的新途徑”可知，勞動(dòng)教育途徑之二為“學(xué)科專業(yè)有機(jī)滲

透勞動(dòng)教育“；根據(jù)材料三中“開設(shè)獨(dú)立的勞動(dòng)必修課程將成為推動(dòng)勞動(dòng)教育持續(xù)發(fā)展的

重要途徑“可知，勞動(dòng)教育途徑之三為“開設(shè)獨(dú)立的勞動(dòng)必修課程”。

閱讀《四月醉芳菲》一文，完成問(wèn)題。

①正應(yīng)了那句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的古詩(shī)，仿佛在一日之間，那

凜冽的寒風(fēng)吹得只剩下枯枝和荒蕪的小城大地，眨眼之間便在四月的一天桃紅柳綠、春

色闌珊了。

②四月天，人間芳菲開遍。所有的日子，都被一種肆無(wú)忌憚的明媚所籠罩，仿佛一

切都被琥珀了一般，閃著別樣的光鮮，潤(rùn)出別樣的色澤。路邊的迎春花是一樹樹開的，

黃燦燦的花兒一下壓住了樹技的全部，稀疏的地方，也是滿枝條的綠芽。輕風(fēng)吹來(lái)，?

承旭日著一種陶醉，映亮了心靈。園里的垂柳揮舞著柔軟的纖手，似乎在微微地向林蔭

道上的人們問(wèn)好致意，草坪也在一夜之間布滿了嫩綠色，用恬淡清新訴說(shuō)著季節(jié)的生動(dòng)。

我站在柏油路上，仰頭感受暖暖的春日，一瞬間，如同被什么所擊中，或被舉存了似的，

只感到流光中的迷離與幻動(dòng)，令人無(wú)可抗拒地幾乎融入了和煦的暖風(fēng)、游離的暗香以及

不息的聲色中。

③四月的芳菲使人醉呵！

④一時(shí)間，繽紛的思緒像杏花雨般落下……

⑤想去踏青。踩著油菜金黃綠草青青的田壟，尋找一些兒時(shí)的記憶，讓自己從紛雜

和困惑里釋然，深深地呼吸，大聲的呼喊，自在地和自然做個(gè)親密的接觸，做最放縱的

自我。然后采一束野花?；丶?，放在窗臺(tái)那個(gè)已經(jīng)空了很久的花瓶里，把春天收藏在心

里，把芬芳留在屬于自己空間里的四月。

⑥想去遠(yuǎn)行。想去梨花一枝春帶雨的江南，感受煙雨霏霏，著一身絲綢的長(zhǎng)裙尋一

些天上人間的浪漫，和著踏歌的節(jié)奏賞大街小巷細(xì)致的風(fēng)情，于亭臺(tái)樓閣里覓一些讓心

悸動(dòng)的情感。使喧囂中有些浮躁的心靜下來(lái)，思索，再思索，坦然面對(duì)生活中的酸甜苦

辣。

⑦想去耕種。踏著四月泥土的松軟，架一柄木犁，以蹣跚的姿勢(shì)，把種子播在春夢(mèng)

的端頭。荷一把鋤頭，擦掉額頭的汗水，在古詩(shī)平平仄仄中，深諳著粒粒皆辛苦的哲理。

試卷第12頁(yè)，共18頁(yè)

握一把牛鞭，趕一架老車，軋著車牯轆菜的新綠，吱吱扭扭地奏出歲月的向往?；蛘叽?/p>

透四月薄薄的雨霧，聽蛙鳴聲聲，如一首溫馨的歌謠，唱響內(nèi)心深處清脆的鄉(xiāng)音。

⑧四月，融融的春光，無(wú)處躲藏的明媚飲醉了山水，也酣暢了愛情。人間四月天，

在林徽因筆下是一曲愛的禮贊，“你是一樹一樹的花開，是燕，在梁間呢喃。你是愛，

是暖，是希望，你是人間的四月天！”以幾近陽(yáng)光的心情去聽這首美妙的抒情詩(shī)吧，你

會(huì)感覺那一樹花開就是一片林的愛，那一聲燕呢就是一首愛的樂章。你會(huì)不經(jīng)意間想起

某個(gè)人，曾經(jīng)擦肩而過(guò)，卻成為永遠(yuǎn)的風(fēng)景，永遠(yuǎn)的記憶。

⑨四月，多少繾綣的情懷，摩學(xué)著春光流溢的感觸。將思緒放飛，隨影而行，隨風(fēng)

遁遠(yuǎn)。四月，一半是醉人的芳菲，一半是瘋長(zhǎng)的憧憬。

19.第②段中加點(diǎn)的“黃綠相間''和"被攫住''分別指什么？

20.賞析下面句子的表達(dá)效果。

草坪也在一夜之間布滿了嫩綠色，用恬淡清新訴說(shuō)著季節(jié)的生動(dòng)。

21.說(shuō)說(shuō)下面句子在文中的含義。

四月，一半是醉人的芳菲，一半是瘋長(zhǎng)的憧憬。

22.第④段中說(shuō)“繽紛的思緒像杏花雨般落下”，作者有哪些思緒呢？請(qǐng)根據(jù)第⑤到⑧段

內(nèi)容完成下面的填空。

思念過(guò)去，讓自己從紛雜和困惑里釋然；向往遠(yuǎn)方，播種夢(mèng)想，暢想奮斗的樂

章；傾聽真愛的呢唯I。

【答案】19.“黃綠相間”指路邊的迎春花的花兒與綠枝相映的情景?！氨痪鹱　敝感谋簧?/p>

深陶醉。20.運(yùn)用擬人、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了草坪的春意盎然和恬

淡清新，表現(xiàn)了春天的美好和生動(dòng)，表達(dá)了作者的陶醉之情。21.美麗的春天既使

人陶醉，又讓人對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬。22.讓浮躁的心情寧?kù)o；飲醉（酣暢）

愛情

【解析】19.本題考查文章內(nèi)容理解。

根據(jù)第②段“路邊的迎春花是一樹樹開的，黃燦燦的花兒一下壓住了樹技的全部，稀疏

的地方，也是滿枝條的綠芽”可知，迎春花的花兒是黃燦燦的，枝條的綠芽是綠油油的。

“黃綠相間”指路邊的迎春花的花兒與綠枝相映的；

根據(jù)第②段“只感到流光中的迷離與幻動(dòng)，令人無(wú)可抗拒地兒乎融入了和煦的暖風(fēng)、游

離的暗香以及不息的聲色中“可知，美麗的四月天景色深深地占據(jù)了我的心，我的心完

全沉浸在這美景之中。“被攫住”指心被深深陶醉。

20.本題考查語(yǔ)句賞析。

“草坪也在一夜之間布滿了嫩綠色，用恬淡清新訴說(shuō)著季節(jié)的生動(dòng)”一句中，"訴說(shuō)'’一詞

將草坪賦予人的行為，運(yùn)用了擬人的修辭手法?！辈萜阂苍谝灰怪g布滿了嫩綠色”可知，

草坪變綠的速度很快，仿佛在一夜之間，但事實(shí)并不是一夜之間可以鋪滿嫩綠色的，運(yùn)

用夸張的修辭手法。草坪“一夜”之間鋪滿嫩綠生動(dòng)形象的寫出了他的勃勃生機(jī)。“恬淡

清新訴說(shuō)著季節(jié)的生動(dòng)“用草坪烘托出春天的美麗，表達(dá)出作者的喜愛。

21.本題考查句子在文章中的含義。

四月天即為春天，根據(jù)第②段“四月天，人間芳菲開遍。所有的11子，都被一種肆無(wú)忌

憚的明媚所籠罩，仿佛一切都被琥珀了一般，閃著別樣的光鮮，潤(rùn)出別樣的色澤''和第

②段“我站在柏油路上，仰頭感受暖暖的春日，i瞬間，如同被什么所擊中，或被攫住

了似的，只感到流光中的迷離與幻動(dòng)，令人無(wú)可抗拒地幾乎融入了和煦的暖風(fēng)、游離的

暗香以及不息的聲色中“可知，描寫了作者在四月天里的感受，四月的美麗春景令人深

深地喜愛，令人陶醉；根據(jù)第⑤段“想去踏青”，第⑥段"想去遠(yuǎn)行”，第⑦段“想去耕種”,

第⑧段“四月，融融的春光，無(wú)處躲藏的明媚飲醉了山水，也酣暢了愛情“可知，作者感

受到了春意盎然的四月天后，產(chǎn)生了一系列的美好憧憬和對(duì)于未來(lái)美好生活的計(jì)劃?！八?/p>

月，一半是醉人的芳菲，一半是瘋長(zhǎng)的憧憬”表達(dá)出了春天的令人陶醉和不由的使人產(chǎn)

生美好未來(lái)的憧憬。

22.本題考查文章內(nèi)容理解和分析。

根據(jù)第⑥段“想去遠(yuǎn)行。想去梨花一枝春帶雨的江南，感受煙雨霏霏，著一身絲綢的長(zhǎng)

裙尋一些天上人間的浪漫，和著踏歌的節(jié)奏賞大街小巷細(xì)致的風(fēng)情，于亭臺(tái)樓閣里覓一

些讓心悸動(dòng)的情感。使喧囂中有些浮躁的心靜下來(lái)，思索，再思索，坦然面對(duì)生活中的

酸甜苦辣”可知，去遠(yuǎn)方旅行感受不一樣的風(fēng)土人情，使喧囂中有些浮躁的心靜下來(lái)，

坦然面對(duì)生活苦難。對(duì)應(yīng)題干中的“向往遠(yuǎn)方''相互對(duì)應(yīng)，所以填“讓浮躁的心情寧?kù)o

根據(jù)第⑧段“四月，融融的春光，無(wú)處躲藏的明媚飲醉了山水，也酣暢了愛情。人間四

月天，在林徽因筆下是一曲愛的禮贊，“你是一樹一樹的花開，是燕，在梁間呢喃。你

是愛，是曖，是希望，你是人間的四月天！“以幾近陽(yáng)光的心情去聽這首美妙的抒情詩(shī)

吧，你會(huì)感覺那一樹花開就是一片林的愛，那一聲燕呢就是一首愛的樂章。你會(huì)不經(jīng)意

間想起某個(gè)人，曾經(jīng)擦肩而過(guò)，卻成為永遠(yuǎn)的風(fēng)景，永遠(yuǎn)的記憶”可知，四月融融春光

讓人心生愛意，聯(lián)想愛情。與題干中“傾聽真愛的呢喃”相互對(duì)應(yīng)，所以填“飲醉（酣暢）

愛情

油燭

蠟燭說(shuō)道：“我的光比油燭的光亮，燃的時(shí)間也更長(zhǎng)一些。我的位置在大廳里有罩

試卷第14頁(yè)，共18頁(yè)

的燭架上，在銀燭臺(tái)上！

“蠟燭那樣的生活一定很美好！"油燭說(shuō)道，“我不過(guò)是油燭罷了，我只能留在廚房

里。”

話剛說(shuō)完，所有的蠟燭便被拿走了。不過(guò)油燭也一塊被拿走了，夫人用嬌巧的手親

自拿著它，把它拿到廚房。那兒有一個(gè)小男孩手提著籃子，籃子里裝滿土豆，里面還有

一兩只蘋果。這都是善良的夫人給這個(gè)窮苦孩子的。

“再給你一支油燭，我的小朋友！”她說(shuō)道，“你的母親要坐在那里工作到深夜，

她用得著它！”

這家人的小女兒在一邊站著。在她聽到“到深夜”這幾個(gè)字的時(shí)候，她高興地說(shuō)

道：“我也要呆到深夜！我們有舞會(huì)，我會(huì)戴上大蝴蝶結(jié)的！

她的臉多亮??！那是歡樂。

見到她這副樣子我真幸福！”油燭想道，“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我肯定永遠(yuǎn)再也見不

到了！”

“現(xiàn)在我去哪兒？"油燭想道，“我要到貧苦人家里去，這里連一只銅燭臺(tái)恐怕都

沒有。而蠟燭要插在大廳的銀燭臺(tái)里，看著那些最高貴的人。為最高責(zé)的人照明該是多

么美??！

油燭來(lái)到了窮苦人家。一個(gè)寡母帶著三個(gè)孩子，住在富人家對(duì)面的一間低矮的屋子

里。

母親說(shuō)道：“這是一支很好的燭！它可以一直燃到深夜?！庇蜖T被點(diǎn)燃了。

呸！呸！“它說(shuō)道，“她拿來(lái)點(diǎn)燃我的火柴，氣味刺鼻!在富人家里，是不會(huì)用這些

來(lái)款待油燭的！”

那邊的蜻燭也都點(diǎn)燃了，燭光射到了街上。一輛馬車隆隆駛來(lái)，載著身穿華責(zé)衣服

的客人參加舞會(huì)。

這時(shí)，貧苦人家最小的孩子進(jìn)來(lái)了，這是一個(gè)小姑娘。她摟著哥哥姐姐的脖子，悄

悄地說(shuō)：“我們今天晚上吃熱土豆！”

她的臉發(fā)出幸福的光亮，燭光正射在她的臉上。她臉上露出的歡樂和幸福，和富人

家的小姑娘一樣。油燭想道：“這邊的小孩也同樣這么高興！”它打了一個(gè)噴嚏。就是說(shuō)，

它啪啪地響了一下。再多的動(dòng)作，油燭就做不到了。

桌子擺好了，土豆也吃掉了。哦，味道多美喲！然后，每人還分到一只蘋果。

孩子們都上了床。每人得了一個(gè)吻，很快便都睡著了。母親坐著縫衣，一直縫到了

深夜，為了掙錢養(yǎng)活他們和她自己。富人那邊蠟燭光閃閃，樂聲悠揚(yáng)。富人家窮人家，

同樣明亮，同樣慈祥。

''這真是一個(gè)十分美好的夜晚！”油燭覺得。

它想到了兩個(gè)同樣幸福的孩子，一個(gè)被蠟燭照著，一個(gè)被油燭照著！

（作者安徒生，有刪改）

23.仔細(xì)默讀文中描寫油燭心理的語(yǔ)句，把油燭的心理變化過(guò)程補(bǔ)充完整。

①自卑T②T③T④

24.賞析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

富人家窮人家，同樣明亮，回替慈祥。

25.文章結(jié)尾一段在全文中有什么作用？

【答案】23.②遺憾③不滿④滿足（快樂、幸福）24.兩個(gè)“同樣”,

通過(guò)對(duì)比寫出雖然貧富懸殊，但人們生活的幸福是同樣的，表現(xiàn)出油燭帶給人們幸福后

是一樣的滿足。（答案合理即可）25.總結(jié)上文中窮富兩個(gè)家庭的孩子在不同的燭

照下同樣幸福；點(diǎn)明中心，不管怎樣的環(huán)境，給予別人快樂，自己也會(huì)快樂。（答案合

理即可）

【解析】23.試題分析：分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后

從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，

是隨情節(jié)的變化而變化的。如此題“油燭來(lái)到了窮苦人家”表現(xiàn)了油燭的遺憾;“呸!呸……

她拿來(lái)點(diǎn)燃我的火柴”表明了油燭的不滿。所以一定要讀懂情節(jié)。

24.試題分析：賞析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。本題為結(jié)合詞句理解字義。著重

體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。“同樣”的語(yǔ)境義：說(shuō)明盡管貧富懸殊，但人們生活

的幸福是同樣的，表現(xiàn)出油燭帶給人們幸福后是一樣的滿足。答作用時(shí)一定要答出油燭

的情感或心理活動(dòng)。

25.試題分析：考查結(jié)尾語(yǔ)段的作用。要特別考慮到此段在文章位置上的意義。內(nèi)容上:

表明不管怎樣的環(huán)境，給予別人快樂，自己也會(huì)快樂。點(diǎn)明了文章的中心。結(jié)構(gòu)上：總

結(jié)上文，收束全文。還要具體答出總結(jié)上文的什么內(nèi)容。

八、作文

26.作家史鐵生的《那個(gè)星期天》，記述了自己小時(shí)候一個(gè)星期天的經(jīng)歷，表達(dá)了

真實(shí)的情