人教版小學數學三年級上冊解決問題教學內容教學內容教科書第43頁例4及相關內容。教學目標教學目標1．使學生經歷解決問題的過程，體會不同的解題策略，掌握估算的方法，提高估算意識，培養(yǎng)數感。2．借助情境，讓學生通過自主探究、交流討論，體會解決不同問題可以選擇不同的策略，能運用合適的計算策略解決問題。3．通過對比，使學生體會到估算和精確計算的區(qū)別和各自的適用范圍，感受估算在實際生活中的作用。教學重點教學重點學會解決問題的思路和方法。教學難點教學難點根據實際情況選擇解決問題的不同策略。教學準備教學準備多媒體課件。教學過程教學過程一、新課導入（一）復習舊知1．填空。（1）南京長江大橋長6772米，約______米。（2）一本書269頁，約______頁。（3）新華小學學生共1526人，約______人。2．一件上衣298元，一條褲子156元，媽媽帶了500元，買這件上衣和這條褲子夠嗎？師：這里的幾個題目都用到了同一個知識，哪位同學發(fā)現(xiàn)了？（二）情境導入“十一”黃金周，各大商場進行促銷活動，小紅一家三口到商場去買東西，選好商品來到收銀臺，收銀員出示了銷售清單?？赐昵鍐沃螅隳芴岢鍪裁磾祵W問題？出示銷售清單，學生觀察并提問。師：今天我們要運用所學的知識解決實際問題。（板書課題：解決問題）二、探究新知（一）出示例4師：怎樣理解媽媽和女孩提出的問題？小組內交流一下。匯報反饋。預設及應對措施：1．女孩提出的問題是“媽媽大約需要準備多少錢呢？”，關鍵要抓住“大約”這個詞；媽媽提出的問題是“買這三種商品一共多少錢？”。2．要求媽媽大約需要準備多少錢，不用精確計算，估一估就行。（怎么估？往大估還是往小估？為什么？往大估，多了能找回來，少了就買不了。）3．要求買這三種商品一共多少錢，要準確，需要精確計算。（為什么？不能多收也不能少收。）（二）分析與解答師：先來解決第一個問題，應該怎樣估算呢？出示【學習任務一】。學生討論，全班反饋，教師總結：需要準備的錢＞三種商品的總價格分別估算三種商品的價格（往大估），再計算它們的和即可。170＋230＋560＝400＋560＝960（元）教師說明：可以列豎式計算，也可以脫式計算。在估算時，要把三位數估成與它接近的幾百幾十數或整百數。為了保證錢夠用，可以往大估，往大估了都夠，實際肯定夠。師：再看第二個問題，怎么解決？出示【學習任務二】。交流反饋。師：怎樣解決這個問題？預設：要求買這三種商品一共多少錢，就是求這三種商品的總價錢，用加法，要精確計算。列式為166＋225＋558。師：那你們會計算三個數的連加嗎？學生一般會想到先列豎式計算前兩個數，再加上第三個數。教師提示：可以使用豎式把這三個數同時加起來。并寫出豎式，讓學生算一算。匯報交流。預設：先算：個位上6＋5＋8＝19，在個位上寫9，向十位進1；再算：十位上6＋2＋5＝13，13加進上來的1得14，在十位上寫4，向百位進1；最后算：百位上1＋2＋5＝8，8加進上來的1得9，在百位上寫9。小結：計算連加時，將三個數同時計算比較方便，所以豎式可以直接寫成一個。（三）回顧與反思師：對比這兩個問題，它們有什么相同點和不同點？在學生充分交流的基礎上，引導學生說出在什么情況下需要精確計算，什么情況下需要估算，體會估算的必要性。教師小結：精確計算和估算在我們的日常生活中的應用都非常廣泛，在解決問題時究竟該選擇哪個？這就要求我們認真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略。三、課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么問題？預設：解決實際問題時，有時要精確計算，有時只要估算就可以。我們要認真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略?！?、課后任務完成教科書第45頁第11題。板書設計解決問題教學反思教學反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________