國家開放大學(xué)《教育學(xué)》形考任務(wù)3參考答案題目隨機(jī)，已按字母順序排列一、單選題1.把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生上課的一種集體教學(xué)形式，就是（）。A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.小組教學(xué)D.班級(jí)授課制E.復(fù)式教學(xué)2.從內(nèi)容的性質(zhì)來看，德育內(nèi)容可分為規(guī)范性的內(nèi)容和（）的內(nèi)容。A.實(shí)踐性B.認(rèn)知性C.操作性D.意義性E.選擇性3.德育的實(shí)質(zhì)在于（）。A.育德B.形成良好的校園文化C.尊重他人D.孝敬父母E.培養(yǎng)全面發(fā)展的人4.教師運(yùn)用語言連貫系統(tǒng)地向?qū)W生傳遞知識(shí)的方法，屬于下面哪一種教學(xué)法（）。A.讀書指導(dǎo)法B.討論法C.演示法D.講授法E.談話法5.教師在教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力，該教師所采取的是（）教學(xué)原則。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.量力性原則E.鞏固性原則F.啟發(fā)性原則6.教師在教學(xué)中所遵循的，既面向全體學(xué)生，同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則E.量力性原則F.理論聯(lián)系實(shí)際原則7.教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則E.循序漸進(jìn)原則F.量力性原則8.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，體現(xiàn)的是教學(xué)過程的（）規(guī)律。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律D.掌握知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律E.智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律9.歷史上實(shí)質(zhì)教育派與形式教育派之間的論爭(zhēng)，是關(guān)于（）的關(guān)系之爭(zhēng)。A.掌握知識(shí)與提高思想覺悟B.教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性C.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)D.智力因素與非智力因素E.掌握知識(shí)與提高能力10.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，使受教育者在環(huán)境或情境的自主活動(dòng)中不知不覺地受到深刻教育的德育方法是（）A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.教育和自我教育結(jié)合C.長(zhǎng)善救失D.教育影響的一致性和連續(xù)性E.陶冶教育法11.人本主義心理學(xué)家羅杰斯倡導(dǎo)一種非操縱的教學(xué)，教師不是直接地教學(xué)生，而僅僅是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式是（）A.概念獲得教學(xué)模式B.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C.合作教育教學(xué)模式D.程序教學(xué)模式E.非指導(dǎo)性教學(xué)模式12.通過對(duì)學(xué)生品德給予一定的評(píng)價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生品德的德育方法是（）。A.自我修養(yǎng)法B.心理咨詢法C.品德評(píng)價(jià)法D.認(rèn)知明理法E.榜樣示范法13.通過詢問解答的方式，幫助學(xué)生消除影響他們品德形成和發(fā)展的心理障礙，。。。。培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法，屬于哪種德育方法（）。A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.認(rèn)知明理法D.陶冶教育法E.心理咨詢法14.“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原則是（）。A.長(zhǎng)善救失B.知行統(tǒng)一C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D.教育影響的一致性和連續(xù)性E.疏通引導(dǎo)15.以下內(nèi)容中不屬于隱性德育內(nèi)容的是（）。A.班風(fēng)B.宿舍文化C.德育班會(huì)D.教風(fēng)E.校園環(huán)境16.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要，這是學(xué)生掌握知識(shí)的（）階段。A.心理準(zhǔn)備B.感知知識(shí)C.理解知識(shí)D.鞏固知識(shí)E.運(yùn)用知識(shí)F.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果17.在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到課程目標(biāo)的教學(xué)模式，是美國當(dāng)代心理學(xué)家和教育家布魯姆創(chuàng)立的（）教學(xué)模式。A.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式B.合作教育教學(xué)模式C.概念獲得教學(xué)模式D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式E.程序教學(xué)模式18.在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)”是()德育原則的要求。A.知行統(tǒng)一B.長(zhǎng)善救失C.疏通引導(dǎo)D.教育和自我教育結(jié)合E.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合19.在德育中堅(jiān)持用正確的理論、事實(shí)和榜樣等來教育學(xué)生，疏通學(xué)生思想障礙，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考、體驗(yàn)和實(shí)踐等不斷進(jìn)步，這屬于（）的德育原則。A.疏通引導(dǎo)B.教育影響的一致性和連續(xù)性C.注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合D.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合E.長(zhǎng)善救失20.在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把感知的材料同書本知識(shí)聯(lián)系起來，經(jīng)過自己的思維加工，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生掌握知識(shí)的（）階段。A.心理準(zhǔn)備B.感知知識(shí)C.理解知識(shí)D.鞏固知識(shí)E.運(yùn)用知識(shí)F.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果21.在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)，這屬于（）教學(xué)原則。A.鞏固性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則E.循序漸進(jìn)原則F.量力性原則22.在教學(xué)中既要保證教學(xué)的科學(xué)性，又要發(fā)掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，同時(shí)教師還要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想素質(zhì)，這是貫徹（）教學(xué)原則的要求。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.量力性原則E.循序漸進(jìn)原則F.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則二、多選題1.備課是指教師上課前的準(zhǔn)備工作，備課主要是備（）。A.備設(shè)施B.備課程標(biāo)準(zhǔn)C.備教材D.備學(xué)生與備教師E.備教法與備學(xué)法2.從實(shí)踐角度來講，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要（）。A.創(chuàng)造良好條件給予相應(yīng)的人、財(cái)、物保障B.通過強(qiáng)化措施和機(jī)制把德育納入學(xué)校的各項(xiàng)工作之中C.將德育目標(biāo)層次化、系列化、具體化D.讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)德育目標(biāo)產(chǎn)生認(rèn)同感E.把德育目標(biāo)變?yōu)槭芙逃叩淖晕乙?.促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)化的德育原則包括（）。A.教育和自我教育相結(jié)合B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C.長(zhǎng)善救失D.知行統(tǒng)一E.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合4.德育過程的操作特性是（）。A.德性之教是灌輸之教B.德性之教是心靈交往之教C.德性之教是促進(jìn)“內(nèi)生”之教D.德性之教是知識(shí)或技能傳授之教E.德性之教是引發(fā)感悟之教5.德育實(shí)施過程中，常用的品德評(píng)價(jià)法包括（）。A.批評(píng)處罰B.評(píng)比C.操行評(píng)定D.表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)E.講解6.德育實(shí)施過程中，常用的認(rèn)知明理法包括（）。A.通信咨詢B.座談?dòng)懻揅.報(bào)告D.講解E.談心7.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，根據(jù)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用的情況，學(xué)習(xí)的方式可以劃分為（）。A.接受式學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.獨(dú)立學(xué)習(xí)E.意義學(xué)習(xí)8.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，就組織形式而言，學(xué)習(xí)方式可劃分為（）。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.獨(dú)立學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)E.接受式學(xué)習(xí)9.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律C.智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律D.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律E.教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律10.施加教育影響的德育原則包括（）。A.長(zhǎng)善救失B.疏通引導(dǎo)C.注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合D.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合E.教育影響的一致性和連續(xù)性11.下列哪些屬于德育方法中的自我修養(yǎng)法（）。A.自我評(píng)價(jià)B.慎獨(dú)C.參觀展覽D.自我批評(píng)E.座右銘12.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，按學(xué)習(xí)進(jìn)行的形式，可劃分為（）。A.獨(dú)立學(xué)習(xí)B.接受式學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)E.意義學(xué)習(xí)13.學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容具有如下幾個(gè)特點(diǎn)（）。A.時(shí)代性B.發(fā)展性C.基礎(chǔ)性D.科學(xué)性E.地方特色14.要有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)該把握好幾個(gè)并重（）。A.智力因素與非智力因素并重B.面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)并重C.教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重D.一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重E.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并重15.一般來說，教學(xué)主要包含如下哪些環(huán)節(jié)（）。A.備課B.上課C.布置與批改作業(yè)D.課外輔導(dǎo)E.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定16.以下哪些屬于品德行為類目標(biāo)？（）。A.生活習(xí)慣B.知法懂法C.禮儀要求D.文雅健康E.職責(zé)規(guī)范17.以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括（）。A.談話法B.討論法C.參觀法D.講授法E.讀書指導(dǎo)法18.引導(dǎo)學(xué)生自主的德育原則包括（）。A.疏通引導(dǎo)B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C.教育影響的一致性和連續(xù)性D.注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合E.長(zhǎng)善救失三、判斷題1.德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。（×）2.德育為首，就是無論在什么時(shí)間什么情況下，無論進(jìn)行什么教育，都要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。（×）3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏通引導(dǎo)要注重正面事實(shí)或道理的作用，盡量不要使用負(fù)面的事實(shí)或教訓(xùn)。（×）4.非指導(dǎo)性教學(xué)模式就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（×）5.教學(xué)就是上課。（×）6.教學(xué)就是指教師所進(jìn)行的傳授知識(shí)技能、答疑解惑的教學(xué)活動(dòng)。（×）7.教學(xué)模式即教學(xué)方法。（×）8.教學(xué)內(nèi)容就是教材展現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)、觀念。（×）9.教學(xué)原則的規(guī)定必須依據(jù)教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，兩者可以劃等號(hào)。（×）10.就一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)來說,德育目標(biāo)帶有綜合性。但實(shí)踐中,由于總體目標(biāo)比較籠統(tǒng)、抽象,所以各個(gè)學(xué)校往往要根據(jù)總體目標(biāo)和本校的可能性對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行程度和水平上的再選擇,提出本校(或本班)的具體德育目標(biāo)。因此,就實(shí)際而言,德育目標(biāo)是多種多樣的。（√）11.所謂知行統(tǒng)一，是指在德