基于語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)的實證研究的開題報告一、研究背景隨著全球化的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進步，英語已成為全球通用的語言。尤其是在大學(xué)中，英語的應(yīng)用范圍越來越廣，英語寫作能力成為了學(xué)生必備的技能之一。然而，由于大多數(shù)大學(xué)學(xué)生的母語并非英語，他們往往面臨著寫作難度大、語法錯誤多、表達不準確等問題，因此，應(yīng)如何提高大學(xué)英語寫作能力成為了迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)主要依靠課堂講解和學(xué)生作文指導(dǎo)，但傳統(tǒng)方法存在著“重基礎(chǔ)、輕實踐”、“訓(xùn)練不足”等問題，學(xué)生寫作能力得不到有效提升。而基于語料庫的教學(xué)方法則能夠為學(xué)生提供更多的語料支持和實踐方法，有望使得學(xué)生的寫作能力得到有效提升。二、研究內(nèi)容本研究旨在探究基于語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)方法對學(xué)生英語寫作能力的提高效果，并對其進行實證研究。具體研究內(nèi)容包括：1.基于語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)方法的概念、特點及應(yīng)用。2.分析傳統(tǒng)大學(xué)英語寫作教學(xué)的問題與不足，探討基于語料庫的教學(xué)方法的優(yōu)越性。3.通過對比實驗與控制實驗，分析基于語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)方法對學(xué)生英語寫作能力的提高效果。4.探討基于語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)方法在教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用策略。三、研究方法本研究采用實驗研究法，將按照一定的程序，進行對比實驗與控制實驗的對比分析。同時，還將結(jié)合問卷調(diào)查、學(xué)生作文分析等方法，對實驗結(jié)果進行具體分析和解釋。四、研究意義本研究的意義在于：1.對于傳統(tǒng)大學(xué)英語寫作教學(xué)存在的問題和不足進行分析，探討新的教學(xué)方法，為大學(xué)英語寫作教學(xué)提供新的思路和指導(dǎo)。2.實證分析基于語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)方法的效果，為教學(xué)實踐提供具體的參考依據(jù)。3.探討基于語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)方法在實踐中的應(yīng)用策略，為教學(xué)操作提供具體的指導(dǎo)和借鑒。五、預(yù)期成果本研究預(yù)期將從以下幾個方面取得成果：1.系統(tǒng)、全面地分析基于語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)方法在理論上的優(yōu)勢和應(yīng)用策略。2.通過實證分析對比實驗和控制實驗，得出基于語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)方法的有效性結(jié)論。3.為教師和學(xué)生提供根據(jù)基于語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)方法進行實際操作的具體建議和參考意見。六、研究計劃本研究計劃按照以下研究進度進行：年份月份研究內(nèi)容第一年1-3確定研究方案、文獻調(diào)研、研究工具設(shè)計4-6進行對照實驗，收集數(shù)據(jù)7-9數(shù)據(jù)分析，撰寫論文初稿10-12論文修訂第二年1-3進行問卷調(diào)查，評估實驗結(jié)果4-6研究成果的交流與分享7-9論文修改和提交10-12指導(dǎo)教師和學(xué)生使用研究成果七、參考文獻1.Granger,S.(2013).Thecontributionoflearnercorporatosecondlanguageacquisitionandforeignlanguageteaching:Recentdevelopmentsandfutureprospects.Rechercheetpratiquespédagogiquesenlanguesdespécialité,32(3),1-22.2.Hyland,K.(2012).Teachingandresearchingwriting.Routledge.3.Paltridge,B.(2012).Discourseanalysis:Anintroduction.Bloomsbury.4.Xiao,R.,&Rayson,P.(2013).Corpus-basedlanguagestudies:Anadvancedresourcebook.Routledge.5.Xue,G.,Chen,L.,&Dong,Y.(2018).TeachingvocabularywithCambridgeEnglishCorpus:AcasestudyofCo