實(shí)驗(yàn)室小型儀器41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾實(shí)驗(yàn)室小型儀器實(shí)驗(yàn)室小型儀器41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾小型儀器氮吹儀通過(guò)將氮?dú)獯等爰訜針悠?使之含有的未知多類、多種物質(zhì)迅速得到分離、凈化,及濃縮。該方法具有省時(shí),操作方便,增強(qiáng)分離效果的功能。廣泛用于制藥,醫(yī)學(xué)測(cè)試、農(nóng)藥殘留檢測(cè)領(lǐng)域中,氣相、液相分析樣品的制備和處理。氮?dú)獯蹈蓛x代替一般的旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀進(jìn)行濃縮,美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì),具有加快分析過(guò)程,增強(qiáng)分離效果的功能非家興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，也是形成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前很多的小學(xué)生由于年齡小，出現(xiàn)聽(tīng)課注意力不集中，容易被外物所干擾等的現(xiàn)象，這些明顯都不利于學(xué)生聽(tīng)課積極性的發(fā)揮，致使學(xué)生聽(tīng)課效率低下。再加上很多教師雖然在教學(xué)形式上遵循素質(zhì)教育和新課程理念，但是在實(shí)際的教學(xué)中不免又落入應(yīng)試教育的窠臼，影響了學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和探索求知欲的激發(fā)。那么在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性？保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？本文對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，旨在提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)也為其他科目教學(xué)方法的改善提供一定的借鑒。一、采用豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（一）語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情語(yǔ)文的教學(xué)要注重與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)際的課外活動(dòng)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與性，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，讓課本上的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，并通過(guò)親身經(jīng)歷體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。例如，教師在教授《看菊花》這篇文章時(shí)，教師就可以組織學(xué)生去公園欣賞菊花，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中注意觀察菊花的顏色、形狀、構(gòu)造等的知識(shí)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。然后再進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容與自己的實(shí)際觀察有機(jī)地結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的成效。有的學(xué)生根據(jù)自己的觀察還寫了日記，在日記里描述了在公園賞菊的過(guò)程，以及自己的所得和心情，有助于學(xué)生作文水平的提升。（二）借助學(xué)科的特點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣語(yǔ)文是鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和交際的能力，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力、閱讀能力，通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文之后就對(duì)認(rèn)識(shí)新鮮的詞語(yǔ)和閱讀自己喜歡的故事非常感興趣，而且在閱讀中逐漸有了自己喜歡的閱讀對(duì)象。例如，教師在教授學(xué)生閱讀文章《放小鳥(niǎo)》時(shí)，教師首先示范怎樣閱讀，在閱讀的過(guò)程中體現(xiàn)出看到小鳥(niǎo)在籠子里不能飛出去的焦躁，文中的小作者看到其他的鳥(niǎo)飛到籠子旁邊，觀察到了籠子的小鳥(niǎo)渴望回家的心情，他就決定放它回家了。教師在講解的過(guò)程中，也告訴學(xué)生有很多的鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們，而不應(yīng)去傷害它們，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心，從而提升學(xué)生的情感價(jià)值觀。二、以生為本，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)（一）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)不同年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì)有很多的不同，教師在課堂教學(xué)設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，在教授《冰花》這篇文章時(shí)，教師采用學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的玻璃上的冰花為例展開(kāi)文章的學(xué)習(xí)。文章中的小童在清晨看到了玻璃上的冰花，他奇怪地問(wèn)媽媽冰花的由來(lái)，而媽媽并沒(méi)有嚴(yán)肅地講述冰花的由來(lái)，而是通過(guò)幽默的語(yǔ)言告訴他：“是冬爺爺在夜里悄悄送給你的禮物。”學(xué)生在這樣的語(yǔ)言中順利地接受課文中的知識(shí)，沒(méi)有產(chǎn)生突兀感，符合小學(xué)生的思維習(xí)慣。（二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師的教學(xué)理念影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在新課程教學(xué)理念下，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并在教學(xué)中綜合考慮學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的反饋，便于教師做出相應(yīng)的調(diào)整。例如，教師在教授課文《臥薪嘗膽》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)很多的詞語(yǔ)理解有偏差，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)首先要對(duì)里面的難懂詞匯進(jìn)行詳細(xì)的解釋，并結(jié)合文章典故的背景介紹讓學(xué)生有了更加深刻的了解。學(xué)生便知道：吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方，但最終勾踐戰(zhàn)敗求和并受盡屈辱，于是他發(fā)憤圖強(qiáng)臥薪嘗膽，使越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)最終滅掉了吳國(guó)。三、學(xué)校、家庭相互配合，營(yíng)造學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不僅僅體現(xiàn)在課堂上、學(xué)校中，也要體現(xiàn)在家庭中。家庭是學(xué)生熟悉且待的時(shí)間比較長(zhǎng)的環(huán)境，家庭學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要的熏陶作用。例如，學(xué)生有很多的語(yǔ)文作業(yè)都是在家庭中完成的，因此父母便是學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造者，在學(xué)習(xí)中父母不僅要和教師進(jìn)行溝通，還要努力配合并做好學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督工作，為學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)構(gòu)建良好的家庭環(huán)境。綜上所述，除了以上方法可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣外，還可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)法、生活化教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)互動(dòng)的意愿，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)情境，作用于學(xué)生的感知，能引起學(xué)生觀察、思維、想象等一系列的智力活動(dòng)。由于情境本身具有豐富的實(shí)感，鮮明的形象，伴以教師情感的抒發(fā)、渲染，又激發(fā)起學(xué)生的情緒、情感。這樣，主客觀的一致，智力因素、非智力因素的和諧，使整個(gè)情境成為一個(gè)可以多向折射的心理場(chǎng)，學(xué)生置身于這樣特定的心理場(chǎng)中，其認(rèn)知能力及心理品質(zhì)必然會(huì)得到協(xié)同發(fā)展，而且發(fā)展的效果、速度，要優(yōu)于那種未經(jīng)過(guò)人為精心創(chuàng)設(shè)的自然環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。我們可以認(rèn)為，課堂教學(xué)情境是可觀的物境和主觀的情感與價(jià)值觀兩方面的有機(jī)融合。影響課堂教學(xué)情境的客觀的物境體現(xiàn)在教室的布局與裝飾、色彩與光線、角落的擺設(shè)以及自然環(huán)境等方面，是教學(xué)活動(dòng)必須憑借的一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)，沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)，只要有利于課堂教學(xué)環(huán)境我們都可以創(chuàng)設(shè)。例如，出于教學(xué)的需要而改變桌椅的擺設(shè)，把整整齊齊的方陣變成富有曲線的圓形或其他什么形狀。面貌一新會(huì)讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，繼而進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。同時(shí)，教師從高高在上的講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生距離拉近，無(wú)形中促進(jìn)了師生在教學(xué)中的交流。如光線的調(diào)節(jié)，色彩的變換，物品的擺設(shè)，道具的使用，甚至季節(jié)的變化，碰巧遇到合適的天氣狀況，偶然的自然景觀，甚至飛過(guò)窗前的小鳥(niǎo)，只要與教學(xué)有關(guān)，運(yùn)用得當(dāng)，都可以用作創(chuàng)設(shè)課堂情境的資料。只要我們動(dòng)腦筋，必定能在有限的空間里創(chuàng)造出有利于課堂教學(xué)的更好的人文環(huán)境。除了上述方式還應(yīng)在師生的主觀因素上下功夫，作為課堂教學(xué)主導(dǎo)的教師的主觀能動(dòng)性和情感態(tài)度無(wú)疑是最重要的因素。創(chuàng)設(shè)有利的課堂教學(xué)情境可以從以下四方面入手：首先建設(shè)心靈的橋梁，教師把真摯濃烈的情感浸潤(rùn)在真實(shí)情感的課堂教學(xué)情境中，師生共享學(xué)習(xí)的愉悅。建立起心靈溝通的橋梁，聆聽(tīng)許多優(yōu)秀教師講課，猶如置身于一個(gè)師生真誠(chéng)交流的驛站，其中充溢著激動(dòng)、興奮與智慧，時(shí)常讓人感到生命的涌動(dòng)與成長(zhǎng)。有人說(shuō)：智力活動(dòng)室在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的，高效的課堂需要師生煥發(fā)生命的激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗て饘W(xué)生渴求知識(shí)努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，最終幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師的激情來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)和孩子們的真愛(ài)，用一位教師的話說(shuō)，教師走進(jìn)教室就像演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，用自己的滿腔人情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)事業(yè)的追求以及對(duì)工作的責(zé)任感，去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的成果和不懈進(jìn)取的動(dòng)力。其次，發(fā)掘美好天性。以求真向善蘊(yùn)含美的課堂內(nèi)容啟迪學(xué)生的美好天性，使其興趣盎然地投入到閃耀著真善美的光輝的課堂情境之中，縱情體驗(yàn)的同時(shí)，必然伴有思維的跳躍、靈感的閃現(xiàn)和創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。因?yàn)榻處煈?yīng)具備追求真善美的品質(zhì)與在課堂上發(fā)覺(jué)真善美的資源的能力。再次，合理控制情境轉(zhuǎn)換。課堂節(jié)奏的自如把握，推進(jìn)教學(xué)情境的不斷轉(zhuǎn)換，始終維系學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提高課堂實(shí)效的同時(shí)，彰顯課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常講究對(duì)教學(xué)節(jié)奏的控制，其課堂教學(xué)情境往往跌宕起伏，張弛有度，往往收到意想不到的效果。一個(gè)引人入勝的課堂開(kāi)場(chǎng)，不僅迎合學(xué)生求新奇的心理，又能在最短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)。一節(jié)課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)一句畫(huà)龍點(diǎn)睛的話，一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的總結(jié)，一個(gè)課外的拓展，一個(gè)懸念，甚至一句笑話，一個(gè)姿勢(shì)都可以使你的課堂“言有盡而意無(wú)窮”，給學(xué)生留下深刻鮮明的印象。反之，長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械重復(fù)的“好，這節(jié)課到此結(jié)束”，會(huì)使課堂里的許多意味變得枯燥無(wú)味。對(duì)課堂節(jié)奏的把握還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)進(jìn)度的節(jié)奏變換，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疏密間隔，對(duì)課堂氣氛的張弛錯(cuò)落，以及對(duì)學(xué)生情緒注意力和思維的靈活適當(dāng)?shù)恼{(diào)控上，這要求教師在備課時(shí)，應(yīng)多研究教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理，不斷培養(yǎng)自己的教育機(jī)制，只有這樣，面對(duì)變化多樣的課堂，教師才能更好地把握課堂節(jié)奏，形成積極良好的教學(xué)情境，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。最后，傾注責(zé)任情感。教師在教學(xué)上傾注責(zé)任感和對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)，營(yíng)造春風(fēng)化雨般的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在溫暖和諧的氣氛中主動(dòng)汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)料，并滋長(zhǎng)出自身成長(zhǎng)的不竭的動(dòng)力。課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的體現(xiàn)是多種多樣的：可以是板書(shū)，或條理分明或精巧別致；可以是肢體語(yǔ)言，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)肯定的手勢(shì)，一個(gè)信任的微笑；可以是教師的儀表，優(yōu)雅得體的著裝，文雅大方、善心悅目的舉止；也可以是意料之外的小插曲等等。細(xì)節(jié)雖小，但可以營(yíng)造濃濃的情感氣氛，極大地吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使課堂生動(dòng)有趣、生機(jī)盎然。小型儀器氮吹儀通過(guò)將氮?dú)獯等爰訜針悠?使之含有的未知多類、多種物質(zhì)迅速得到分離、凈化,及濃縮。該方法具有省時(shí),操作方便,增強(qiáng)分離效果的功能。廣泛用于制藥,醫(yī)學(xué)測(cè)試、農(nóng)藥殘留檢測(cè)領(lǐng)域中,氣相、液相分析樣品的制備和處理。氮?dú)獯蹈蓛x代替一般的旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀進(jìn)行濃縮,美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì),具有加快分析過(guò)程,增強(qiáng)分離效果的功能非家離心機(jī)首先應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需求選擇合適的離心機(jī)和轉(zhuǎn)子以及離心管,使用離心機(jī)時(shí)的工作轉(zhuǎn)速不應(yīng)該超過(guò)離心機(jī)、轉(zhuǎn)子以及離心管的最大允許轉(zhuǎn)速。離心前注意嚴(yán)格平衡樣品。安裝轉(zhuǎn)子和轉(zhuǎn)子蓋要規(guī)范、準(zhǔn)確。離心時(shí)要留人看守,發(fā)現(xiàn)離心機(jī)異常應(yīng)立即關(guān)閉離心機(jī)。離心結(jié)束后要安放好轉(zhuǎn)子。高速冷凍離心機(jī)1。選擇合適的轉(zhuǎn)頭和轉(zhuǎn)速,絕不可超速使用。選擇合適的溫度,通常4℃,除有機(jī)溶劑外不要低于零下,以免冰凍,損環(huán)離心管和轉(zhuǎn)頭3。轉(zhuǎn)頭使用前必須用擦孔棒將管孔擦凈,并仔細(xì)檢査有無(wú)裂痕和孔底白斑。若有,轉(zhuǎn)頭報(bào)廢?！?。離心管內(nèi)裝載的溶液量必須合適,不銹鋼管無(wú)蓋,只能裝2/3,科替賽署機(jī)管必須蔣正允許漏液,空管離心會(huì)變5。離心管必須成對(duì)放置,必須嚴(yán)格平衡,偏差<0.1g·6。不允許無(wú)轉(zhuǎn)頭空轉(zhuǎn),放取轉(zhuǎn)頭必須用手柄,以防轉(zhuǎn)頭滑落。轉(zhuǎn)頭要輕放、卡穩(wěn),旋下手柄時(shí)要用手扶住手柄只轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭。轉(zhuǎn)頭蓋要,無(wú)蓋不準(zhǔn)離心7。離心時(shí)不準(zhǔn)打開(kāi)機(jī)蓋,不準(zhǔn)扒扶在離心機(jī)上,如有異常聲音和振動(dòng)時(shí)立即停機(jī)?！?。轉(zhuǎn)頭使用后必須及時(shí)由轉(zhuǎn)頭室中取出、擦干,用擦孔棒將管孔仔細(xì)擦凈。如有溶液溢出必須清洗干凈,擦浄轉(zhuǎn)頭室內(nèi)凝水,開(kāi)]涼干轉(zhuǎn)頭Hitech-Kow系列超純水系統(tǒng)(超純水機(jī))產(chǎn)品名稱:反滲透去離子純水機(jī)產(chǎn)品型號(hào):標(biāo)準(zhǔn)型(RODI)系統(tǒng)流程:預(yù)過(guò)濾+活性炭+反滲透+離子交換過(guò)濾系統(tǒng):PP棉+活性炭+75GPDRO膜+去離子柱×2出水水質(zhì):脫鹽率TDSppm:RO水5-1010-15MQ-cm電導(dǎo)率:0.1-0067us/cm出水口:2個(gè)(RO水出口+去離子水出口)動(dòng)控制:詳見(jiàn)后頁(yè)介紹列表出水量:1.5升/分(需選配壓力儲(chǔ)水桶)外型尺寸:H×W×D:420×410×220(12-16Kg)標(biāo)準(zhǔn)配置:主機(jī)(含純化柱)+3.2加侖壓力桶+TDS筆應(yīng)用領(lǐng)域:緩沖液配置、無(wú)菌動(dòng)物飲水、理化分析實(shí)驗(yàn)、精細(xì)化工等反滲透去離子純水機(jī)產(chǎn)品名稱標(biāo)準(zhǔn)型大流量型RODIplusPF+AC+外置1OPP(可外置10PP棉可選)自鹿活性碳自康PP自康活性碳自康活性碳iGPDRO2×75GPDRO膜第六道精密活性炭去離子柱A×2去離子柱(A+B)×2脫鹽率寫PF:預(yù)過(guò)濾ACKO水:5-10活性炭RO:反滲透DI:離子交換UⅣ:雙波長(zhǎng)紫外殺菌/消解水口個(gè):RO水2個(gè):RO水;去離子水自動(dòng)控制功能全自動(dòng)壓力傳感器控制,RO膜自動(dòng)反沖(phs手動(dòng)反沖),斷水自動(dòng)停機(jī),停機(jī)自動(dòng)斷水,高壓自動(dòng)停機(jī)UF:超濾DMF市自來(lái)水T5,4℃,14雙層膜過(guò)濾12升/小時(shí)24升小時(shí)12升/小時(shí)升小小時(shí)瞬間出水量外型尺寸×W×D4×4×2m/12k準(zhǔn)配置主相(含套純化柱)32加倉(cāng)壓力桶主機(jī)(含1套純化柱32加侖壓力桶+TDS特別推廣價(jià)￥8080參考價(jià)elga超純水機(jī)PURELABClassic是一臺(tái)性價(jià)比十分優(yōu)越的生產(chǎn)18.2Mg-cm超純水的儀器,完全符合ASTM或NCCLS一級(jí)純水標(biāo)準(zhǔn)。PURELABClassic技術(shù)參數(shù):型號(hào):ClassicDi電阻率25℃:18.2m2cm總有機(jī)碳TOC:<10ppb細(xì)菌:<1CFU/ml內(nèi)毒素PH:中性出水量:從點(diǎn)滴到2L/min純化柱產(chǎn)水量:45000L純水取用說(shuō)明1長(zhǎng)時(shí)間不取水進(jìn)入待機(jī)狀態(tài)(畫(huà)面1GENETIC」L2.當(dāng)出現(xiàn)面1,請(qǐng)按”開(kāi)關(guān),