第第頁人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上噸的認(rèn)識(shí)《解決問題》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課的教學(xué)通過解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)同學(xué)掌控運(yùn)用列表策略解決問題的基本思索過程和方法，有效地促進(jìn)了同學(xué)解決問題技能的提升。

1．引導(dǎo)同學(xué)弄清題意，培育理解技能。

教材例9要求同學(xué)用已掌控的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導(dǎo)同學(xué)弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)探究算法，培育同學(xué)理解和思索問題的技能。

2．培育同學(xué)有序思索的技能。

用列表法解題，同學(xué)雖有過接觸，但往往簡單涌現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，著重引導(dǎo)同學(xué)在列表時(shí)讓看的人更簡單發(fā)覺規(guī)律，從而培育同學(xué)有序思索的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備空白的表格

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．老師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。

2．課件出例如題，導(dǎo)入：通過課前的檢測(cè)，看來同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過的知識(shí)掌控的都很好。那么今日，我們將要用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，你們有沒有志氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起同學(xué)已有知識(shí)閱歷的同時(shí)，使同學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充斥期盼和新奇心。

⊙閱讀與理解

1．引導(dǎo)同學(xué)分析題意。

(1)引導(dǎo)同學(xué)思索：有多少噸煤需要運(yùn)走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運(yùn)多少噸煤？

(2)同學(xué)爭論后溝通匯報(bào)：要恰好運(yùn)完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質(zhì)量是2噸，另一種車的載質(zhì)量是3噸，要求每次運(yùn)煤的車都裝滿。

2．引導(dǎo)同學(xué)探究解決問題的方法。

(1)假如你來派車，有什么好的方案呢？下面我們分組來爭論一下。

(2)出示爭論的任務(wù)：①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理？

3．出示表格。

派車方案

載質(zhì)量2噸的車

載質(zhì)量3噸的車

兩種車運(yùn)煤總噸數(shù)

是否符合題意

次數(shù)

運(yùn)煤噸數(shù)

次數(shù)

運(yùn)煤噸數(shù)

①

②

③

④

⑤

(1)讓同學(xué)說一說要填的是哪些內(nèi)容。

(2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。

(3)引導(dǎo)同學(xué)在列舉方案時(shí)，要留意根據(jù)肯定的順次填，做到不遺漏，不重復(fù)。

4．小組爭論，邊爭論邊填表格。

5．各組匯報(bào)填出的方案，老師依據(jù)同學(xué)的回答用課件演示。

派車方案

載質(zhì)量2噸的車

載質(zhì)量3噸的車

兩種車運(yùn)煤總噸數(shù)

是否符合題意

次數(shù)

運(yùn)煤噸數(shù)

次數(shù)

運(yùn)煤噸數(shù)

①

4次

8噸

0次

0噸

8噸

是

②

3次

6噸

1次

3噸

9噸

否

③

2次

4噸

2次

6噸

10噸

否

④

1次

2噸

2次

6噸

8噸

是

⑤

0次

0噸

3次

9噸

9噸

否

6.請(qǐng)同學(xué)們說一說哪種方案是合理的，為什么？

預(yù)設(shè)生：第一種方案和第四種方案都是合理的，由于這兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完，符合題意。

7．師小結(jié)：為了保證把全部的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來，我們可以先盡可能地選一種車，然后依次遞減。最末看哪種方案滿意題目的要求就選哪種方案。

設(shè)計(jì)意圖：先給同學(xué)提出爭論的任務(wù)，并出示表格，提供明確的指導(dǎo)，然后讓同學(xué)通過分