第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(解決問題)本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí)解決問題課本第4頁(yè)例11、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。實(shí)物投影、游樂園情境圖。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)22+13-6(2)22-6+13交流：你是怎么想的?[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?第二課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想?2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：:還剩多少個(gè)面包?2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?,6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?課本第8頁(yè)例31、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”讓3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人?2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人?(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……交流：你是怎么想的?[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?第四課時(shí)解決問題(練習(xí)課)課本第10、11頁(yè)練習(xí)二天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。[設(shè)計(jì)意圖]::從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，答。算式可以是：3X3X3-2=25(個(gè))3X3X2+7=25(個(gè))3X3+3X3+7=25(個(gè))……[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法(一)課本P13～36頁(yè)。單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分…………………2課時(shí)左右除法……………………3課時(shí)左右2、用2～6的乘法口訣求商……………7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)左右第一課時(shí)平均分教學(xué)內(nèi)容：課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(2)、各小組動(dòng)手操作(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。1、練習(xí)三第2題。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?【設(shè)計(jì)意圖】:從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?教學(xué)反思：第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)師：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法?學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就需要6條船。問：圖中的小熊在做什么?小熊在思考什么問題?引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。)2、練習(xí)三第4、5題。(1)、第4題。出示分蘿蔔的情景圖。(3)、第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么?請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個(gè)；(1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。(2)、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方?第三課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)課本P18頁(yè)，例4,練習(xí)四第1、2、3題。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。每個(gè)盤子里放()支竹筍。談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎?像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。2、介紹除法算式的讀寫。(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”,讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作：12除以4等于3。讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一—寫出1、課本第18頁(yè)的“做一做”(1)、明確要求(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題):“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁(yè)例5,練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖。一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與3、談話，出示例5情景圖。(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題?(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個(gè)算式表示什么意思?3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?5、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的第五課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來?【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。(1)、教師巡視【設(shè)計(jì)意圖】:通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的?3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對(duì)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第六課時(shí)用乘法口訣求商(一)課本P23頁(yè)例1,練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。【設(shè)計(jì)意圖】:故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?2、動(dòng)手操作，探究方法。(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。(2)、小組合作，交流方法。3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。第七課時(shí)用乘法口訣求商(二)課本P24頁(yè)例2,練習(xí)五第4～6題。1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用乘法口訣求商的方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】:把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、教學(xué)例2(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵?*—共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行?*—共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?2、你會(huì)列式嗎?算式表示什么意思?3、說說商是幾，你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第八課時(shí)練習(xí)課課本P27、28頁(yè)，練習(xí)五。2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。(2)、怎樣列式呢?指名回答，教師板書算式。(3)、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢?學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。(1)、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流課本P29頁(yè)例3,練習(xí)六1～3題。一、談話引入出示例3主題圖。(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什1、教學(xué)例3(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?(3)、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答?說說這樣解答的理第二、三個(gè)問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。(5)、看!又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第十課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P31頁(yè)例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?學(xué)生觀察主題圖后回答。(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。(3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。2、小結(jié)：揭示課題。【設(shè)計(jì)意圖】:把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。【設(shè)計(jì)意圖】:多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第十一課時(shí)練習(xí)課(一)課本P32、33頁(yè)，練習(xí)七4~7題。一、談話引入些收獲?把你的收獲再組里交流一下。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么,再算什么?(2)、還有其他想法嗎?學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、拓展應(yīng)用1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人?媽媽拿來幾個(gè)蘋果?(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎?2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】:拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并在交流中分享成功的今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第十二課時(shí)練習(xí)課(二)課本P34頁(yè)，練習(xí)七8、9、10題。一、談話引入些收獲?把你的收獲再組里交流一下。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。(1)、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。(3)、全班交流匯報(bào)。讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。(略)2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思：第十三課時(shí)整理與復(fù)習(xí)課本P35、36頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。一、談話引入，揭示課題1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)?這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探索學(xué)習(xí)1、單元知識(shí)整理。(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢?(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組內(nèi)交流分的(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。(2)、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃第三單元(圖形與變換)教科書第37～47頁(yè)的內(nèi)容。單元教材分析：學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程。單元教學(xué)要求：1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：3、畫簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直。單元課時(shí)安排：約3教時(shí)第一課時(shí)銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁(yè)的內(nèi)容。的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小4、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)③、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。2、自由活動(dòng)：找一找!老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教科書第41～43頁(yè)對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)二、新授課(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?(2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類?怎么分的?(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。(1)說一說分類的理由A:平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?B:旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)(2)舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。3、練習(xí)(課件出示P41頁(yè)方格圖)(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)(2)如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎?(3)如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎?(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁(yè)第一(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁(yè)第41、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁(yè)第三題)2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問題?用哪些方法學(xué)[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。教科書第46頁(yè)1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么?你給那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙a)方法1:把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。c)方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。d)方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。(2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。(3)小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩?說理由[設(shè)計(jì)意圖]以上做法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展三、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?第四課時(shí)練習(xí)課1、通過練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳2、讓學(xué)生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過回顧，對(duì)本單元有整體概念。[設(shè)計(jì)意圖通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固的建立對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化。聯(lián)系。三、下列現(xiàn)象，哪些是平移?平移幾格?哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)的在□里畫√?向()平移()格0向()平移()格向()平移()格[設(shè)計(jì)意圖]針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的觀察，逐漸第四單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。單元課時(shí)安排：1、用7、8、9的乘法口訣求商……3課時(shí)左右2、解決問題………4課時(shí)左右3、整理和復(fù)習(xí)………2課時(shí)第一課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商課本P48~50頁(yè)，例1,練習(xí)十一第1、2題1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。()八五十六三()二十七六()五十四七()六十三二()一十八()七二十八說一說，自己是怎樣求商的。【設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。合作探究教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎?2、教學(xué)例1。(1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商?集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?第二課時(shí)練習(xí)課(一)課本第51~52頁(yè)練習(xí)十—3~7題1、進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影一、談話引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話【設(shè)計(jì)意圖】:趣味引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、用童話故事出示第51頁(yè)第3題小鳥回家主題圖(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(2)連線(3)匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。2、完成第4題吹泡泡(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(3)小組交流如何計(jì)算。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題(1)出示題目(2)認(rèn)真讀題感受方程思想。(3)填空并說說思路2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題(2)比較后再填空。3、解決問題完成練習(xí)十二第7題(1)用實(shí)物投影出示主題圖(2)學(xué)生自己找信息(3)解決問題并說說解決辦法(4)請(qǐng)學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。通過今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問題了。教學(xué)反思：第三課時(shí)練習(xí)課(二)課本第52、53頁(yè)練習(xí)十一8~12題1、學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。2、會(huì)用口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、實(shí)物投影1、背誦乘法口訣表2、找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式【設(shè)計(jì)意圖】:提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力。1、完成第52頁(yè)第8題(2)說說商是怎么求的(被除數(shù)÷除數(shù)=商)(3)計(jì)算并填表(4)說說每一題所使用到的口訣2、完成第53頁(yè)第8題(3)體會(huì)被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。3、完成第12題(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。(3)樹立加、減、乘、除我都會(huì)我能學(xué)好口算的信心?！驹O(shè)計(jì)意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、拓展應(yīng)用1、完成第9、11題(4)你還能提出什么問題?有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。第四課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本P54~56頁(yè)例2、3,練習(xí)十二第1～3題1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知(1)蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)?板書：5×3=15(2)喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人?板書：6×2=122、組織學(xué)生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€(gè)數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多?！驹O(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”1、教學(xué)例2.(1)在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)?(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾(4)如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。(5)總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求5里面有幾個(gè)5,15里面有3個(gè)5,就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。(6)引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。2、教學(xué)例3.(1)引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問題?(3)讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。(4)引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)【設(shè)計(jì)意圖】:盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答第五課時(shí)練習(xí)課(三)課本第57、58頁(yè)練習(xí)十二4~8題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類56是7的幾倍?18是6的幾倍?二、展開學(xué)習(xí)1、用投影出示練習(xí)十二第4題(1)解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍?你是怎么想的?你能提哪些問1234567892、完成練習(xí)十二第5題3、完成練習(xí)第6題(3)深化練習(xí)如果沒有第一個(gè)問題你會(huì)算第二個(gè)問題嗎?嘗試解【設(shè)計(jì)意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。三、拓展應(yīng)用1、完成練習(xí)十二第7題(2)解決下面的3個(gè)問題2、完成練習(xí)十二第8題學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲?媽媽幾歲?”進(jìn)有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能第六課時(shí)解決問題(兩步計(jì)算)課本P59~61頁(yè)，例4,練習(xí)十三第1~5題3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)分析思考的方法，思維更加富有條理性。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入投影出示主題圖。春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們?cè)凇驹O(shè)計(jì)意圖】:通過“公園游玩”的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)的問題與生活實(shí)際更加貼近。二、合作探究、解決問題1、依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1)觀察第一幅圖。得到他們?cè)趧澊Ｃ織l船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個(gè)人。(2)觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個(gè)人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車?從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人?”板書：6×4=24然后用24÷3=8(板書)你們能將這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式嗎?自己試一試。(5)講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。【設(shè)計(jì)意圖】:1、明確問題和條件為正確地解答問題做好準(zhǔn)備。2、通過交流1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁(yè)率1、2、題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。第七課時(shí)練習(xí)課(四)課本第61、62頁(yè)練習(xí)十三6~8題2、6的3倍是多少?72是9的幾倍?16里面有幾個(gè)2?1、投影出示第61頁(yè)第6題(1)學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問題?買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個(gè)問題的計(jì)算順序。(2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎?試一試。2、投影出示第7題(1)仔細(xì)說說看到了什么?要我們算什么?(2)學(xué)生嘗試練習(xí)(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)3、解答第8題從圖上我們看到了什么?他們?cè)诟墒裁?要我們求什么?你會(huì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對(duì)。(在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。三、拓展應(yīng)用解答思考題：一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長(zhǎng)幾米?你能想出不同的計(jì)算方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后”它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。第八課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(一)教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁(yè)第1題，練習(xí)十四的第1～6題1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題以及涉及乘除兩步計(jì)算的教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖師：你看懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功1、學(xué)生做第64頁(yè)的第1題(1)先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。(2)要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的2、游戲形式做第64頁(yè)第2題(1)先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)(2)使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題4、做第65頁(yè)中第5題(1)先讓學(xué)生看懂圖意(2)再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)(3)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】:用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。四、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲?第九課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二)課本P63頁(yè)第2題，練習(xí)十四第7～10題一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧!這是小明他們班上的體1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖師：你看懂了什么?師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個(gè)問題呢?(1)讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。生：1、分步解答：6×6=36(人)36÷9=4(組)生：2、用綜合算式解答：6×6÷9=4(組)師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么,后算什么。2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題(出示第66頁(yè)第8題的主題圖)(1)師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。(3)小組匯報(bào)提問題的情況(4)教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功1、學(xué)生做第64頁(yè)的第3題(1)先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問(3)組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。(5)看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題?2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題3、第66頁(yè)的第9題4、做第66頁(yè)中第10題(如下圖)十通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲?請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來分享!第五單元單元教學(xué)計(jì)劃第五單元(萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)),教科書第67～84頁(yè)的內(nèi)容。本單元內(nèi)容事萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)的重點(diǎn)。難點(diǎn)有三：(1)數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。(2)體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。(3)如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。單元課時(shí)安排：約8教時(shí)第一課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課本第67-68頁(yè)例1,及相應(yīng)的練習(xí)。掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100;1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;問：99加1是多少?3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎?(1)觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?(2)看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)例1。(1)數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的?(2)動(dòng)動(dòng)腦。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢?小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。(3)師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎?你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒有更好的快速的方法呢?根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一數(shù)單位呢?(4)師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解(5)完成第68頁(yè)的“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一板書：10個(gè)一百是一千師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?三、檢測(cè)練習(xí)(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。二百、()百、()百、()百、()百。(2)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百、()。(3)三百三百地?cái)?shù)。三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。(4)四百四百地?cái)?shù)。(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫下來。[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)完成本課的練習(xí)題。課本第69頁(yè)例2,練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)一、復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)：從387-403,全班一齊數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、講授新課教學(xué)例2。師：這是多少?請(qǐng)你讀出來。師：這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀?怎么撥?小組合作學(xué)習(xí)。③師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么?①請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。師：說一說這個(gè)5表示什么,8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀。及時(shí)校正。引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫?計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫?為什么?組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的遷移能力以及分析、推理和1、完成第69頁(yè)的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習(xí)第1題，再請(qǐng)學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題，請(qǐng)兩學(xué)生板2、說一說：806和480的“0”能不能不寫?為什么?在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同?3、說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。第三課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：課本第70頁(yè)例3,練習(xí)十五第5、6題。1、通過“比一比”活動(dòng)，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符2、通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的2、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭(zhēng)吵，到底哪只鳥叼來的木棒多?為什么?其實(shí)比較數(shù)的大小。2、出示比一比，在〇里填上或<。[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小對(duì)比較的方法作鋪墊。出示教學(xué)例3:小鳥叼卡圖100〇1000(1)教師分別撥出100和1000。②比較這兩個(gè)數(shù)，誰大?誰小?為什么?1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是一千，所以100<1000。③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么?兩個(gè)整數(shù)比較(2)教師分別撥出210和120。②這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方?請(qǐng)學(xué)生說。③它們一樣大嗎?為什么?所以210>120。)(3)再請(qǐng)看小鳥叼來的卡片圖：(4)做一做。①比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁(yè)的第1題。②練習(xí)課本第70頁(yè)的第2題。(5)小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出1、課本第70頁(yè)的第3題。(1)請(qǐng)學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。(2)猜一猜，他們家各種了幾棵?(3)說一說你是怎么想的。2、練習(xí)十五第4、5兩題。(1)獨(dú)立完成4、5兩題的填空。(2)請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么填寫的。3、練習(xí)五的第6題。(1)先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書?(2)說一說你的估算結(jié)果和方法。在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書架上的書，先要估算一下一層有這節(jié)課你學(xué)到什么?2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?3、想一想，999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢?1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。(1)請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。教師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀3、教學(xué)例4。(1)觀察例4中的立方體。(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢?根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)(3)小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。4、教學(xué)列5。(1)教師撥出2356,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)?請(qǐng)一名學(xué)生板書。(寫作：2356。)(2)師：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千，()個(gè)百，()個(gè)十和()個(gè)一組(3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?(1)課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。①?gòu)?94-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。)(1)說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)位?(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?(3)教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表?第五課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫課本第75頁(yè)例6及練習(xí)十六第1、2、4題。間、末尾有0),且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。(2)讀出下面的數(shù)。368讀作()820讀作()409讀作()500讀作()4758讀(3)寫出下面各數(shù)。四百五十寫作三百零六寫作五千七百三十寫作[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)題復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法和數(shù)位順序表，為進(jìn)一步學(xué)二、導(dǎo)入新課1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個(gè)月2630元……(教師把同學(xué)們收集的數(shù)2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)據(jù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點(diǎn)(數(shù)中有0。)這些數(shù)怎么讀、寫呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)教學(xué)例6。2、請(qǐng)學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。)4、教師分別撥出4305、3003。(1)看著計(jì)數(shù)器，寫出這個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。(2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。(3)說一說你是怎么讀、寫這兩個(gè)數(shù)的。5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)?怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)?師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自主合作的探究活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。1、第76頁(yè)的“做一做”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。(3)說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0,即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。[設(shè)計(jì)意圖]通過自己總結(jié)讀寫方法的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。完成本課的練習(xí)題。第六課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較課本第76頁(yè)例7及練習(xí)十六第4、5、10題。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、讀一讀，并說一說，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么?()個(gè)一是十。()個(gè)十是一百，10個(gè)百是(),10個(gè)()是一萬。八百七十二是由()個(gè)百、()個(gè)十、()個(gè)一組成的。8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是()。3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：是兩位數(shù)的有()是四位數(shù)的有()最大的數(shù)有()。最小的數(shù)有()。聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說空調(diào)的價(jià)格是由3一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎?2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎?板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。(1)提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。出示1430和980的大小，同時(shí)說一說自己是怎么比的?引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器?你是怎么想的?及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。(2)小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大小?匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說一說。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458第七課時(shí)近似數(shù)課本第77頁(yè)例8及練習(xí)十六第6題。1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。2、通過獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感1、通過獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。一、準(zhǔn)備練習(xí)[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。1、組織理解近似數(shù)的含義。出示例8的主題圖。學(xué)有1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢?為什么?組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思?A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”,而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說邊板書)出示例8主題圖比較一下150