XXXX小學(xué)教科室工作制度為了認真落實“科研興教”“科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮教科研工作在學(xué)校教育工作中的先導(dǎo)作用，提高教科研工作的實效性，促進教師專業(yè)成長，促進學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)校工作實際，擬定本制度。一、指導(dǎo)思想在學(xué)校的教科研工作中，我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以學(xué)校工作總目標為導(dǎo)向，以全面提高學(xué)生素質(zhì)及教師教科研素質(zhì)為根本，以解決教育教學(xué)中的實際問題為切入點，以課堂教學(xué)為立足點.，以教科研促教育創(chuàng)新，以教科研促育質(zhì)量，堅持理論硬究與實踐研究相結(jié)合，踏實有效地開展課題研究。二、工作思路以教育理論和新課程理念為指導(dǎo)，以課題研充為載體，以課堂教學(xué)改革與實踐為實破口，以制度管理為把手，推進我校教育科研工作踏實、深入的開展。三、教科室的工作職責(zé)教科室在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，全面負責(zé)學(xué)校教研、科研、教師培訓(xùn)工作：1.根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標及辦學(xué)實際，在學(xué)期初制訂好教科研工作計劃，并落實好各項教科研工作，認真實施，并在年終做好總結(jié)。2.建立健全學(xué)校教育科研管理制度，包括教師專業(yè)化成長方案、教研組制度及教育科研工作的評估和激勵制度等。3.對學(xué)校教育科研課題進行管理。根據(jù)上級的有關(guān)文件、工作要求做好宣傳發(fā)動工作，負責(zé)各類課題的立項、申報工作；重視過程管理及結(jié)題驗收工作；做好教科研階段性檢查工作，督促課題過程性研究的開展，為結(jié)題打基礎(chǔ)。4.積極組織教師參加各類教育科研論文及其它科研成果的評選活動。5.組織微課題式校本研修，落實教師教育理論學(xué)習(xí)，及時介紹有關(guān)的教育教學(xué)信息及教育科研知識，向教師推薦、提供有關(guān)學(xué)習(xí)資料，為教師的教育科研提供服務(wù)；組織校內(nèi)課題研討會和教育教學(xué)經(jīng)驗交流，推薦教師參加有關(guān)的學(xué)術(shù)交流、研討活動。6.建立健全學(xué)校教育科研檔案，包括學(xué)校各級課題檔案，教師個人科研成果及其它有關(guān)資料等。7.認真做好教科硬或果的評優(yōu)及獎勵工作。課題評選小組成員根據(jù)課題研究的開展情況、結(jié)題狀況對教科研進行評優(yōu)，鼓勵先進。四、管理制度（一）課題管理1.立項。教科室根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際，選定課題，擬定課題實施方案，報區(qū)教體局教科室審批。2.實施。課題申報審批后，主持人攜同課題組成員按方案實施。實施過程中注意搜集相關(guān)理論談料和實踐案例，校教科室負責(zé)督導(dǎo)、管理、實施。3.階段總結(jié)。每學(xué)期召開一次階段總結(jié)會議，并交階段研究成果。?4.結(jié)題。按計劃實施課題后，申請結(jié)題鑒定。教科室負責(zé)校課題的結(jié)題鑒定，校級以上課題由教科室向上級部門申報。課題過程實施由教科室負責(zé)督查。（二）校本研修1.保障校本研修正常開展。教研組每周一次教研活動，每次活動2節(jié)課，每次活動必須有主題、有中心發(fā)言，每學(xué)期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內(nèi)容，解決教學(xué)工作實際中存在的問題。2.加強對教研組的管理與指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)參與教研組計劃擬定，指導(dǎo)學(xué)科教研活動，定期開展教學(xué)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)課堂的教學(xué)質(zhì)量。3.建立教研組長例會制，每學(xué)期至少召開兩次教研組長會議；以學(xué)年為周期對各教研組實施考核，并以精神與物質(zhì)的形式對獲得優(yōu)秀的教研組和教研組長進行獎勵。4.有教師專業(yè)成長規(guī)劃，確保合理的教研活動經(jīng)費和教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)費投入，為教師多創(chuàng)造“請進來走出去”、“與專家面對面”等活動機會。5.課題組成員定時不定時開展課題研究，“不定時”是指平時課題組成員就某個環(huán)節(jié)或者某個細節(jié)有感而發(fā)；“定時”指每兩周教研組集中研究一次，按照學(xué)期初教研組自行申報的學(xué)校課題中的某個專題或者研究過程中遇到的棘手的問題，進行研討。（三）獎勵制度鼓勵教師積極參與教育科研，由“經(jīng)驗型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變，學(xué)校特制定相應(yīng)