部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地教學(xué)反思【精選3篇】部編版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地教學(xué)反思【精選3篇】一

《語(yǔ)文園地》的教學(xué)，既能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又能關(guān)心同學(xué)揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用文園地成為同學(xué)學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。

《語(yǔ)文園地七》緊扣成長(zhǎng)的故事的主線，支配了綜合性學(xué)習(xí)（展現(xiàn)臺(tái)），主線+展現(xiàn)臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式，讓同學(xué)在充分的感知、體驗(yàn)生活，思考生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。在“我的發(fā)覺(jué)”板塊，編者都以“對(duì)話”的形式給同學(xué)帶來(lái)了肯定的啟發(fā)。在展現(xiàn)臺(tái)板塊，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因展現(xiàn)臺(tái)的存在，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課內(nèi)的學(xué)問(wèn)向課外拓展延長(zhǎng)，同學(xué)制造力量和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。老師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)同學(xué)去自己發(fā)覺(jué)，去制造。

在這兩節(jié)課中我注意了以下幾方面上好課：

一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法

首先，讓同學(xué)回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些發(fā)覺(jué)（說(shuō)說(shuō)自己讀書時(shí)是怎樣深化思索、發(fā)覺(jué)問(wèn)題的，以及發(fā)覺(jué)問(wèn)題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)覺(jué)說(shuō)出來(lái)與大家共享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)覺(jué)，我們一起來(lái)共享一下他們的發(fā)覺(jué)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書時(shí)，深化地想一想，不浮在表面，經(jīng)常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)覺(jué)問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)可采納：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系的實(shí)際狀況等方法。最終，讓同學(xué)從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法。培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)覺(jué)，多收獲。

二、積累成長(zhǎng)名言，激勵(lì)同學(xué)成長(zhǎng)

在了解名人的成長(zhǎng)故事時(shí)，我們也學(xué)到了很多的名言警句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)哪里些？讓同學(xué)在小組里自由說(shuō)一說(shuō)，書本中也給我們排列了一些，讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通自已對(duì)名言的理解，并從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

為了使內(nèi)容更加的豐富，在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，我還進(jìn)行過(guò)名人名言的毛筆書法競(jìng)賽和制作書簽競(jìng)賽，并在班上的板報(bào)上專辟一角，實(shí)現(xiàn)每周一句名言，同時(shí)還教育同學(xué)把自己最喜愛的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方勉勵(lì)自己。甚至把它放在自己的文章當(dāng)中，取到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、形式多樣，展現(xiàn)成果

展現(xiàn)臺(tái)的教學(xué)是最值得我反思。在完善習(xí)作那一塊，學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)作文訓(xùn)練提出了明確要求，特殊是同學(xué)自改作文力量的訓(xùn)練，對(duì)中班級(jí)提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子”。我提前一周讓同學(xué)把修改好的作文，進(jìn)行抄寫好。上課時(shí)，我先后點(diǎn)了6名同學(xué)出來(lái)展現(xiàn)，包含了成長(zhǎng)故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習(xí)作，小一邊讀，師生一邊點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問(wèn)，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最終，老師才介紹這幾種不同類型的文章。

在成長(zhǎng)故事演一演這一塊。首先，讓同學(xué)收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)受過(guò)的一些事情（這樣要求明確詳細(xì)，有助于同學(xué)目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過(guò)程中回憶自己一些的親身經(jīng)受，為表演作好預(yù)備）并要求寫好稿，對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行整理，接著，我利用平常的語(yǔ)文活動(dòng)課、班隊(duì)課等進(jìn)行排練，把最好的選擇出來(lái)，讓他們?cè)谏险n時(shí)進(jìn)行表演。

在成長(zhǎng)手抄報(bào)這一塊。我先讓同學(xué)找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商議?好，在布局上讓美術(shù)科任老師賜予教導(dǎo)，上課時(shí)讓同學(xué)拿出來(lái)展現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)自己這樣做的想法。

此外，上課時(shí)，我講一講我們學(xué)校的自主管理當(dāng)中的成長(zhǎng)記錄袋，回味一下自己成長(zhǎng)過(guò)程中歡樂(lè)。

在“我的發(fā)覺(jué)”、“日積月累”和“展現(xiàn)臺(tái)”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否留意了訓(xùn)練方式的新奇和鮮活，是否留意了“由此及彼”的適度拓展，由于這類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，始終被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒(méi)有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)給予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引同學(xué)。

總之，《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程是有目標(biāo)、有方案的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要肯定的程序，因此有肯定的封閉性。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的沖突統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐的。

部編版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地教學(xué)反思【精選3篇】二

《語(yǔ)文園地》是一個(gè)單元總結(jié)和提升。本單元共支配了三個(gè)版塊的內(nèi)容，分別是：溝通平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。第一板塊“溝通平臺(tái)”意在通過(guò)溝通發(fā)覺(jué)總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法，培育概括力量。其次板塊“詞句段運(yùn)用”支配兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是成語(yǔ)，意在感受詞性的不同；其次項(xiàng)是句子的不同說(shuō)法，表達(dá)的意思相同，情感卻不盡相同。第三板塊是“日積月累”，通過(guò)誦讀《別董大》來(lái)豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累并培育語(yǔ)感，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

一、教學(xué)效果

依據(jù)同學(xué)的積累和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)收到了比較抱負(fù)的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、聚焦第一板塊：溝通平臺(tái)。

首先引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)本單元的話題是什么？最終歸納總結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法。創(chuàng)設(shè)情境綻開溝通，其他同學(xué)靜心傾聽，感受理解文章主要內(nèi)容的方法。自由標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，并抄寫一遍加深印象。抽選幾篇課文，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用總結(jié)歸納的方法來(lái)理解其次單元的課文內(nèi)容。

2、聚焦其次板塊：詞句段運(yùn)用。

此環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行。第一步完成第一部分內(nèi)容。首先引導(dǎo)同學(xué)自由朗讀，先讀準(zhǔn)字音，同桌檢查。接著出示要求：讀一讀，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人？借助相關(guān)的材料先理解詞語(yǔ)的意思，然后再歸納總結(jié)，這些詞語(yǔ)都含有正義感、表達(dá)贊揚(yáng)、贊揚(yáng)，表示支持等等，屬于褒義詞。試著創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)一段話或一句話，運(yùn)用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，在歷練中感受詞語(yǔ)的情感。其次步完成其次部分內(nèi)容。自由讀要求，同桌溝通訓(xùn)練點(diǎn)是什么？根據(jù)要求放聲朗讀，體會(huì)兩組句子語(yǔ)氣上的不同。同學(xué)大聲朗讀，師巡察，抽查同學(xué)理解的狀況，準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)。最終歸納總結(jié)：句子的說(shuō)法不同，但是意思完全相同，但是表達(dá)語(yǔ)氣也不同。這就是陳述句和反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換。再次朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，培育語(yǔ)感。接下來(lái)，仿造例句自由撰寫句子。同學(xué)創(chuàng)作時(shí)老師來(lái)回巡察，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的思維動(dòng)向，訂正錯(cuò)誤，發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的在全班內(nèi)展現(xiàn)。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓同學(xué)再次感受不同的表達(dá)方法有時(shí)意思一樣，但是表達(dá)的語(yǔ)氣不同，效果不同，感染力也不一樣。

3、聚焦第三板塊：日積月累。

本次選入的是《別董大》。此版塊運(yùn)用讀、背、默的方式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。為鼓舞孩子們快速記憶背誦積累豐富的語(yǔ)感材料，我實(shí)行男女生競(jìng)賽背誦和免作業(yè)的激勵(lì)措施——即前十名可以獲得免作業(yè)的嘉獎(jiǎng)。這樣一來(lái)，同學(xué)的樂(lè)觀性特別的高漲，不到10分鐘，只剩下三兩個(gè)同學(xué)還在努力背誦。接著默寫，全對(duì)的當(dāng)然還可以獲得免作業(yè)的權(quán)力。

二、勝利之處

課堂上呈現(xiàn)了比較活躍的學(xué)習(xí)氛圍，背誦也特別快，有效地培育了語(yǔ)感。

三、不足之處

理解課文的主要內(nèi)容是有難度的，訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。

四、教改措施

假如有機(jī)會(huì)重新上這堂課，我會(huì)多選擇幾篇課文引導(dǎo)同學(xué)理解主要內(nèi)容。

部編版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文園地教學(xué)反思【精選3篇】三

跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)完語(yǔ)文園地七后，我覺(jué)得最難把握的是口語(yǔ)交際。

本次口語(yǔ)交際的話題是“愛護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題，還要擅長(zhǎng)打開同學(xué)的“話匣子”?？赏ㄟ^(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起同學(xué)說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng)。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)人人開口。說(shuō)的過(guò)程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓同學(xué)想得開一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。

本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說(shuō)名稱”，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說(shuō)得越多越好；二是“講道理”，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是“想方法”即設(shè)想出如何愛護(hù)有益小動(dòng)物的詳細(xì)方法。可能有的同學(xué)的方法很天真，老師不必苛求其可行性，重要的是增加同學(xué)愛護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。

老師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的'互動(dòng)，讓同學(xué)充分“對(duì)話”。如，支配同桌互說(shuō)、小組爭(zhēng)論、自愿組合對(duì)話，還可以組織小小“辯論會(huì)”。

可支配下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1．演示“群鳥飛翔”和“動(dòng)物樂(lè)園”的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：你熟悉畫面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱嗎？

2．同桌相互考一考，這些小動(dòng)物對(duì)人