幼兒園（2024年度工作規(guī)劃）幼兒園在縣委縣政府、縣教育局的領導下，新的一年里將繼續(xù)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持保育教育結合，注重從小事做起、從點滴做起，我們目前有6個校區(qū)仍然按照“五個統(tǒng)一”管理模式進行開展工作。（統(tǒng)一共享優(yōu)質教學資源、統(tǒng)一調配教師資源、統(tǒng)一教學計劃和進度、統(tǒng)一安排園本教研、統(tǒng)一實行監(jiān)督評價體系），以便更好的推動**縣學前教育的均衡發(fā)展。一、堅持確立園訓園風學風

教風園訓：崇德啟智健康發(fā)展。園風：團結快樂博愛奉獻。學風：好玩樂學活潑有禮。教風：童趣慈心創(chuàng)新嚴謹。二、如何抓實安全：《幼兒園教育指導綱》指出：老師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。平安是福，重點加強教職工安全意識的培養(yǎng)，配足配齊安防設施，做好人防、物防和技防工作，全面排查幼兒園內部安全隱患，對幼兒開展豐富多彩的安全教育活動，每學期至少開展一次安全演練，嚴把衛(wèi)生保健、伙食關等等，確保幼兒健康成長。三、如何實施架構課程：基礎課程、拓展課程、選擇課程組成。以游戲為基本活動，五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）互相融合。四、如何打造一園一品我們將按照新時代、新形勢與新要求，根據(jù)幼兒教育專業(yè)特性，以科學技術為導向，創(chuàng)新幼兒教育辦園思路，以多種教育的內容、途徑和方法提高保教質量，促進幼兒健康快樂成長，達到童真、靈性、自然。以“童玩課程”為指導，形成各自特色。例如（一）：習近平總書記強調，革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為了讓紅色基因代代相傳，東方明珠校區(qū)，以“傳承紅色

浸潤童年”為特色，用好紅色資源、講好革命故事、唱好革命歌曲等，培養(yǎng)孩子愛黨、愛國的情感。例如（二）：把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入幼兒園課程，二園把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化－-扎染與五大領域有機融合，形成自己的特色“布里生花

多彩童年”。激發(fā)孩子感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂

，充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。一園校區(qū)：主題是“國風經(jīng)典童韻傳承”以“中國風”浸潤下的傳統(tǒng)文化教育為特色。例如（三）：在2018年教師節(jié)召開的全國教育大會上，習近平總書記在講話中提出，要堅持扎根中國大地辦教育。為遵循這一教育根本問題，名邦校區(qū)從實際出發(fā)創(chuàng)建園本特色：渦韻。以我的家鄉(xiāng)——**為切入點，了解、弘揚家鄉(xiāng)的文化，打造區(qū)域、課程、游戲等。小班組：以“渦”泰民安為主題，展示**人民的生活與勞動。中班組：以“渦”色“添”香為主題，展示**的飲食文化。大班組：以傾“渦”傾城為主題，展示**的傳統(tǒng)文化。李馬校區(qū)以“回歸自然游戲童年”為特色，對孩子開展自然與生態(tài)教育。從小培養(yǎng)孩子的家國情懷。例如（四）：書是人類進步的階梯。聯(lián)合國教科文組織從1995年起，把4月23日定為世界圖書與版權日，又稱“世界閱讀日”。新城校區(qū)以“繪本閱讀點亮童年”閱讀教育為特色開展活動。每周閱讀活動，每周指定一本優(yōu)秀的繪本作為本周閱讀的主題，每天安排20分鐘的閱讀時間，讓幼兒自主閱讀或與老師一同閱讀；每周末，幼兒與家長一起分享閱讀心得和體會；建設圖書角，每個班級設置一個專用的讀書角落，配置舒適的座椅和書架，展示豐富多樣的圖書，根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點分類擺放圖書，方便幼兒自主選擇圖書，定期更新書籍，保持圖書的新鮮度；親子閱讀日，每月一次的親子閱讀日，邀請幼兒家長參與其中，教師向家長推薦適合親子閱讀的圖書，讓家長與幼兒一起閱讀；舉辦親子閱讀分享會；等等。這樣既會積累孩子的語言材料，培養(yǎng)語感，發(fā)展語言能力，又會凈化孩子的心靈，提高孩子的人文素質。五、如何提升教師全面發(fā)展1、提升教師，加強師德師風建設。培養(yǎng)高素質教師隊伍，“有理想信念、有道德情操、有扎實學識和仁愛之心”的好老師，當好學生“四個引路人”。成立師德活動小組，健全有關師德師風規(guī)章制度，加強學習內強素質、外樹形象，開展形式多樣的師德教育活動，例如，師德師風演講比賽，師德標兵評比活動；黨員先鋒崗；簽訂師德師風承諾書、召開民主生活會等等。2、提升教師，加強教師專業(yè)知識和能力的培訓。園長與教職工共同研究制訂符合教職工自身特點的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供發(fā)展空間，支持他們有計劃地達成專業(yè)發(fā)展目標。例如《幼兒園教育指導綱要》解讀、幼兒一日活動安排與幼兒發(fā)展、現(xiàn)在教育技術、游戲的組織與開展，等等。3、提升教師，班級“三位一體”配置。一個班級2個老師、1個保育員，互相配合，提高保教質量。4、提升教師，以科研為先導。各園所確立適合自己的中心課題，構建園本課程體系，做到骨干教師人人有課題，教師人人參與課題的研究，形成教科研網(wǎng)絡，引領教師向研究型發(fā)展。5、提升教師，成立名師工作坊。主持人由特級教師、市學科帶頭人和市骨干構成，參加成員由縣骨干班主任和學科教學水平突出的教師組成，形成具有學校特色的名師團隊，以校區(qū)內素質精良的名師為引領，在名師工作坊機制下，使不同校區(qū)不同教師得到不同層次的發(fā)展，在研究中歸納總結，形成促進學區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的方法，進一步加強集團園校區(qū)教師隊伍建設，促進各校區(qū)內教師均衡可持續(xù)發(fā)展。六、如何做好家園合作《幼兒園教育指導綱》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。進一步做好家長工作，發(fā)揮學校家庭社會教育合力，健全學校家庭社會育人機制，培育良好家風，家庭學校協(xié)同推進。幼兒園與家長建立平等互信關系，教師及時與家長分享幼兒的成長和進步，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，認真傾聽家長的意見建議。幼兒園通過家長會、家長開放日等多種途徑，向家長宣傳科學育兒理念和知識，為家長提供分享交流育兒經(jīng)驗的機會，幫助家長解決育兒困惑。幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，積極構建協(xié)同育人機制，充分利用自然、社會和文化資源，共同創(chuàng)設良好的育人環(huán)境等。七、綜合評價根據(jù)《幼兒園保育教育質量評估指南》，在注重過程評估、強化自我評估