匯報(bào)人：2023-12-25初中語文版七年級下冊(初一下)《魯迅自傳》教案目錄課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析知識拓展與延伸教學(xué)方法與手段課堂互動與效果評估總結(jié)回顧與展望未來01課程背景與目標(biāo)Part魯迅及其作品在中國文學(xué)史上的地位中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“民族魂”，他的作品深刻揭示了社會的矛盾和人性的復(fù)雜。魯迅包括小說、散文、雜文等，具有深刻的思想性、藝術(shù)性和社會意義，對中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅作品20世紀(jì)30年代，魯迅為了回應(yīng)當(dāng)時(shí)社會上對他的攻擊和誤解，決定親自撰寫自傳，以澄清事實(shí)、闡述自己的思想和經(jīng)歷。創(chuàng)作背景通過自傳的形式，魯迅向讀者展示了自己的成長歷程、思想變遷和文學(xué)觀念，有助于讀者更深入地理解他的作品和思想。意義《魯迅自傳》創(chuàng)作背景及意義知識與技能了解魯迅的生平、代表作品和思想，掌握《魯迅自傳》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。過程與方法通過閱讀、講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅的愛國精神和民族責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。同時(shí)，通過了解魯迅的人生經(jīng)歷和思想變遷，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)與要求02文本解讀與賞析Part本文按照時(shí)間順序，以魯迅的個(gè)人經(jīng)歷為線索，通過簡潔明了的語言，展現(xiàn)了魯迅一生的重要事件和思想變化。文章可分為引言、童年時(shí)期、求學(xué)時(shí)期、工作時(shí)期和結(jié)語五個(gè)部分。文章結(jié)構(gòu)魯迅自傳以平實(shí)、質(zhì)樸的語言，展現(xiàn)了作者堅(jiān)韌不拔、追求真理的精神風(fēng)貌。文章在敘述中穿插議論，既有對往事的深情回憶，也有對時(shí)局的深刻剖析，體現(xiàn)了魯迅獨(dú)特的文風(fēng)。寫作特點(diǎn)文章結(jié)構(gòu)梳理與寫作特點(diǎn)分析關(guān)鍵語句“我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里?！边@句話簡潔明了地交代了作者的出生時(shí)間、地點(diǎn)和家庭背景，為全文奠定了基調(diào)。情感表達(dá)魯迅在自傳中通過對往事的回憶，表達(dá)了對家鄉(xiāng)和親人的深厚感情，同時(shí)也展現(xiàn)了自己在困境中不屈不撓、勇往直前的精神風(fēng)貌。文章中的情感表達(dá)真摯而深沉，具有很強(qiáng)的感染力。關(guān)鍵語句解讀及情感表達(dá)諷刺與批判魯迅的文風(fēng)以諷刺和批判見長。在自傳中，他通過對社會現(xiàn)象的揭露和批判，表達(dá)了對時(shí)局的擔(dān)憂和對未來的期望。這種諷刺與批判的風(fēng)格使得文章具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。質(zhì)樸與平實(shí)魯迅的語言質(zhì)樸而平實(shí)，沒有華麗的辭藻和過多的修飾。他以簡潔明快的語言敘述自己的經(jīng)歷和思想變化，使得讀者能夠更深入地理解他的內(nèi)心世界和人格魅力。這種質(zhì)樸與平實(shí)的文風(fēng)也是魯迅作品的重要特點(diǎn)之一。魯迅獨(dú)特文風(fēng)體驗(yàn)03知識拓展與延伸Part這是魯迅唯一一部回憶性散文集，原名《舊事重提》，收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。其中《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等篇章，都以記實(shí)的手法，深情地回憶了作者青少年時(shí)期的生活片段?！冻ㄏκ啊吩谶@篇自序中，魯迅回顧了自己的人生經(jīng)歷以及從事文學(xué)創(chuàng)作的動機(jī)和目的。他提到了自己棄醫(yī)從文的經(jīng)過，以及希望通過文學(xué)來喚醒國人麻木心靈的愿望?！秴群啊ぷ孕颉肤斞钙渌詡餍再|(zhì)作品介紹周作人是魯迅的弟弟，也是一位重要的現(xiàn)代作家。他的代表作品包括《自己的園地》、《雨天的書》等，以散文創(chuàng)作為主，風(fēng)格平和沖淡。茅盾是中國現(xiàn)代著名的小說家、文學(xué)評論家和文化活動家。他的代表作品包括《子夜》、《蝕》三部曲等，以刻畫社會矛盾和揭示人物心理見長。同時(shí)期其他重要作家及其代表作品概述茅盾周作人文學(xué)研究會01這是五四運(yùn)動前后成立的一個(gè)重要的文學(xué)社團(tuán)，主張“為人生而藝術(shù)”，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的社會功能和作用。代表作家有冰心、葉圣陶等。創(chuàng)造社02創(chuàng)造社是20世紀(jì)20年代由郭沫若、郁達(dá)夫等人發(fā)起的一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)，主張“為藝術(shù)而藝術(shù)”。他們的作品充滿了濃郁的浪漫主義色彩。左翼文學(xué)03左翼文學(xué)是20世紀(jì)30年代在中國興起的一股文學(xué)思潮，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的階級性和革命性，主張文學(xué)為無產(chǎn)階級革命服務(wù)。代表作家有魯迅、茅盾等。中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要流派和思潮04教學(xué)方法與手段Part回顧魯迅的生平及時(shí)代背景簡要介紹魯迅的生平經(jīng)歷、主要成就，以及他所處的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解魯迅及其作品的歷史地位和影響。梳理魯迅的文學(xué)觀念與創(chuàng)作風(fēng)格通過列舉魯迅的代表作品，分析其文學(xué)觀念、創(chuàng)作風(fēng)格及藝術(shù)特色，為學(xué)生深入理解《魯迅自傳》打下基礎(chǔ)。激活學(xué)生前知：回顧相關(guān)歷史背景和文學(xué)知識教學(xué)策略講解對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本內(nèi)涵。案例分析結(jié)合魯迅其他作品及時(shí)代背景等元素，對《魯迅自傳》進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生全面把握作品內(nèi)涵。討論組織學(xué)生開展小組討論，探討魯迅自傳中的主題、人物形象、藝術(shù)手法等，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。示范通過舉例、類比等方式，對文本中的寫作技巧、表達(dá)方式進(jìn)行示范，提高學(xué)生寫作水平。

學(xué)生活動設(shè)計(jì)小組討論學(xué)生分組討論《魯迅自傳》中的人物形象、主題思想等，每組選派代表匯報(bào)討論成果，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。角色扮演學(xué)生分組扮演魯迅自傳中的不同角色，通過表演形式展現(xiàn)人物性格和命運(yùn)，加深對作品的理解。朗讀比賽組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，選擇《魯迅自傳》中的精彩片段進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平和文本感悟能力。05課堂互動與效果評估Part學(xué)生自由提問鼓勵學(xué)生提出自己在閱讀過程中遇到的問題或困惑，由老師或其他同學(xué)進(jìn)行解答。預(yù)設(shè)問題針對課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列問題，如“魯迅為什么選擇棄醫(yī)從文？”、“魯迅自傳中的哪些經(jīng)歷對他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考?；卮饐栴}的方式可以采用搶答、小組討論后代表發(fā)言等方式，增加課堂互動性和趣味性。提問與回答環(huán)節(jié)設(shè)置注意學(xué)生的表情、動作和反應(yīng)，判斷他們是否專注于課堂內(nèi)容。觀察學(xué)生聽課狀態(tài)記錄學(xué)生參與情況分析學(xué)生參與差異通過舉手、發(fā)言、小組討論等方式，記錄學(xué)生參與課堂活動的次數(shù)和質(zhì)量。針對不同學(xué)生的參與情況，分析原因并采取措施，如鼓勵更多學(xué)生發(fā)言、調(diào)整教學(xué)方式等。030201學(xué)生參與度觀察記錄隨堂小測驗(yàn)或作業(yè)布置及批改認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，給出具體的評分和反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生之間的互評和討論，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。作業(yè)批改與反饋根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。隨堂小測驗(yàn)布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如讀后感、人物分析、主題討論等，要求學(xué)生按時(shí)完成并提交。作業(yè)布置06總結(jié)回顧與展望未來Part回顧魯迅的生平經(jīng)歷、主要成就以及所處的時(shí)代背景，理解他的思想和文學(xué)觀念的形成背景。魯迅生平和時(shí)代背景總結(jié)自傳文體的特點(diǎn)，如真實(shí)性、主觀性、文學(xué)性等，以及自傳在了解人物、歷史和文化方面的重要價(jià)值。自傳的特點(diǎn)和價(jià)值回顧魯迅自傳的主要內(nèi)容，包括他的家庭背景、童年經(jīng)歷、求學(xué)過程、文學(xué)創(chuàng)作等，并分析其獨(dú)特的藝術(shù)特色，如語言簡練、情感真摯、思想深刻等。魯迅自傳的內(nèi)容和藝術(shù)特色關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)回顧理解能力和思維深度評價(jià)學(xué)生對課文的理解和掌握程度，以及他們是否能夠深入思考和分析問題，提出有見地的觀點(diǎn)。語言表達(dá)和寫作能力評價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平，包括口頭表達(dá)是否清晰、流暢，書面作業(yè)是否規(guī)范、有條理。參與度和積極性評價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，包括是否主動發(fā)言、提出問題和參與討論等。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)評價(jià)03鼓勵