1《改造我們的學(xué)習(xí)》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編高中語文選擇性必修中冊把握理論的歷史背景

——《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.篩選并整合文章相關(guān)信息，理清文章的行文思路。

2.學(xué)習(xí)本文論證思路的嚴(yán)謹(jǐn)性和作者分析問題的方法。

3.理解樸素的語言、生動的修辭對論證的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：篩選主要觀點(diǎn)及其論據(jù)

教學(xué)難點(diǎn)：掌握文章采用的多種論證方法

教學(xué)過程：

一、自主預(yù)學(xué)

（一）

【導(dǎo)入設(shè)計(jì)一】

延安整風(fēng)運(yùn)動是中國共產(chǎn)黨歷史上第一次大規(guī)模的整風(fēng)運(yùn)動。1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告。通過延安整風(fēng)，使全黨確立了一條實(shí)事求是的辯證唯物主義的思想路線，使干部在思想上大大地提高一步，使黨達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)。今天，我們就一起來研讀這篇《改造我們的學(xué)習(xí)》。

【導(dǎo)入設(shè)計(jì)二】

齊讀毛澤東的《七絕·改詩贈父親》，導(dǎo)入這一篇論辯色彩強(qiáng)烈的議論文。

1910年，外出求學(xué)的毛澤東，臨行前寫了一首勵志詩：

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

（二）任務(wù)驅(qū)動

1.作者介紹

毛澤東（1893-1976），字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83歲。遺體在北京天安門毛主席紀(jì)念堂水晶棺內(nèi)。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，思想家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。

主要著作《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）、《毛澤東詩詞》（共43首）。

2.寫作背景

本文是毛澤東同志1941年5月在延安干部會議上的報(bào)告，與《整頓黨的作風(fēng)》《反對黨八股》一起，是當(dāng)時(shí)整風(fēng)運(yùn)動的基本學(xué)習(xí)材料。我黨歷史上，曾經(jīng)幾次發(fā)生過“左"或右的錯誤，它們都不從中國革命的具體情況出發(fā)，不能運(yùn)用馬列主義的普遍真理來解決中國革命的實(shí)際問題，而是主觀臆斷或從馬列主義書本上的個別詞句出發(fā)指導(dǎo)革命，致使革命事業(yè)蒙受巨大損失。1935年1月遵義會議以后，黨在毛澤東同志為首的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，糾正了種種錯誤，但由于戰(zhàn)爭緊張和形勢迅速發(fā)展，黨對錯誤路線根源來不及清算，歷史上機(jī)會主義、教條主義思想影響還嚴(yán)重存在著。同時(shí)，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，新黨員大量增加，他們多數(shù)出身于小資產(chǎn)階級，思想還缺乏改造，影響了黨的思想作風(fēng)的純潔性。在這種情況下，黨發(fā)動了偉大的整風(fēng)運(yùn)動，對全黨和全體干部進(jìn)行一系列極為深刻的馬列主義教育。為了反對主觀主義，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，毛澤東同志就作了這個報(bào)告。

整風(fēng)運(yùn)動的內(nèi)容主要是“整頓三風(fēng)”，即：反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對黨八股以整頓文風(fēng)。當(dāng)時(shí)，毛澤東同志作了三個動員報(bào)告：整頓學(xué)風(fēng)——《改造我們的學(xué)習(xí)》；整頓黨風(fēng)——《整頓黨的作風(fēng)》；整頓文風(fēng)——《反對黨八股》。在中國共產(chǎn)黨艱難成長的歷史上，1941年是個值得紀(jì)念的時(shí)期，在建黨20周年的時(shí)候，毛澤東同志在革命圣地延安發(fā)動了著名的“延安整風(fēng)運(yùn)動"，三篇文章其中影響最大的是《改造我們的學(xué)習(xí)》。

3.解題

課文題目是一個動賓短語，它既揭示了論題，又點(diǎn)明了課文的中心論點(diǎn)。從課文題目來看，本文主要闡述了如何徹底改變學(xué)風(fēng)方面的問題?！案脑臁痹谶@里有“從根本上改變舊的、建立新的，使適應(yīng)新的形勢和需要"的意思，它包含“改”（改變）和“造"（創(chuàng)造）兩個語素，體現(xiàn)了在學(xué)風(fēng)問題上破舊立新的精神；“我們”是指全黨的同志們，特別是黨的干部；“學(xué)習(xí)"是指全黨同志的學(xué)習(xí)，特別是指對馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)。

這是毛澤東在延安干部會議上所作的報(bào)告，是關(guān)于延安整風(fēng)運(yùn)動的主要文獻(xiàn)之一?！案脑臁笔侵高@篇文章的具體目的；“我們"指的是中共黨員；“學(xué)習(xí)”指的學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的制度。

4.層次結(jié)構(gòu)

第1段是引論，提出“主張"，交代寫作目的。

主體共分為四個部分：

第一部分（2）：回顧歷史經(jīng)驗(yàn)，說明理論和實(shí)踐統(tǒng)一的重要性，正面論述改造我們的學(xué)習(xí)所必須遵循的原則。

第二部分（3-12）：指出在學(xué)習(xí)中存在的三方面的缺點(diǎn)，從反面論證我們的學(xué)習(xí)必須改造。

第三部分（13-18）：在前兩部分論述的基礎(chǔ)上，把兩種對立的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行對照，進(jìn)一步證明必須堅(jiān)持理論與實(shí)際統(tǒng)一的學(xué)風(fēng)。這一部分是對第一、二部分思想的一次反復(fù)和加深。

第四部分（19-23）：提出反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)的三點(diǎn)建議，為在學(xué)習(xí)問題上的改造指明了途徑。

（三）通讀全文，梳理文言知識

1.明確字音。

前仆后繼（pū）諄諄告誡（zhūn）謬種（miù）

有的放矢（dìshǐ）臆造（yì）

2.解釋詞語。

前仆后繼：前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。

夸夸其談：說話或?qū)懳恼赂】洌磺袑?shí)際。

一知半解：指知道得不全面，理解得也不透徹。

不以為恥，反以為榮：是不以為恥辱，反而以為是光榮的。

生吞活剝：比喻生硬地接受或機(jī)械地搬用(別人的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等)。

諄諄告誡：懇切耐心地勸告。

等閑視之：是把這件事看成平常的事，不予重視。

有的放矢：對準(zhǔn)靶子射箭，比喻言論、行動目標(biāo)準(zhǔn)確。

自以為是：是總以為自己是對的，認(rèn)為自己的觀點(diǎn)和做法都正確，不接受他人意見。

徒有虛名：空有某種名聲，指名不副實(shí)。

嘩眾取寵:用浮夸的言辭博取群眾的喜歡。

謬種流傳:荒謬、錯誤的東西流傳下去。謬:荒謬、錯誤。

欽差大臣:皇帝親自委派并代表皇帝到各地辦理重大事項(xiàng)的大官。現(xiàn)多用以諷刺從上面派下去而對下面情況不了解又指手劃腳、亂發(fā)議論的人。欽差:指由皇帝親自派遣的人。

閉塞眼睛捉麻雀:塞:堵。比喻盲目行事，沒有明確的目標(biāo)。

臆造:憑主觀的想法編造。臆:無根據(jù)的，主觀的。

故紙堆:文中指數(shù)量很多而且十分陳舊的書籍、資料等。故:原來的，舊的。

若明若暗:比喻對問題或情況有所認(rèn)識卻不很清楚。

粗枝大葉:比喻做事不細(xì)致、不認(rèn)真。

夸夸其談:說話或?qū)懳恼赂】洌磺袑?shí)際。

華而不實(shí):只開花不結(jié)果。比喻外表好看。內(nèi)容空虛。

可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。

律己:用某種標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。

二、點(diǎn)津?qū)W(xué)

任務(wù)活動一品讀內(nèi)涵，把握主題

研讀第一部分

思考1：這一部分的中心觀點(diǎn)是什么？

明確中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。

思考2：這一部分有什么作用。

明確點(diǎn)明馬克思列寧主義和中國革命的具體實(shí)踐的結(jié)合的深刻歷史，點(diǎn)明堅(jiān)持正確的方向的重要性，為下文提出存在的弊端做了鋪墊。

研讀第二部分

思考1：這一部分提出了黨內(nèi)存在的哪些缺點(diǎn)？有何弊端？

明確缺點(diǎn)：①不注重研究現(xiàn)狀；②不注重研究歷史；③不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用

弊端：這種作風(fēng)害了我們的許多同志。

思考2：思考為什么當(dāng)時(shí)許多馬克思列寧主義的學(xué)者在研究歷史時(shí)也是“言必稱希臘”。

明確1840年鴉片戰(zhàn)爭以后,中國逐步淪為半殖民地半封建社會,成為世界列強(qiáng)瓜分的對象。為使中國強(qiáng)盛起來,不少有志之士到英、法、德、日等強(qiáng)國去學(xué)習(xí);俄國十月革命勝利之后,又有不少人到蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)。在當(dāng)時(shí),學(xué)習(xí)外國形成一股風(fēng)氣,特別在知識分子中,影響很大,這也影響到我們黨內(nèi),但不少人的學(xué)習(xí)方法是教條主義的,搞歷史研究時(shí)只是習(xí)慣于生搬硬套外來的東西,卻不重視研究本國的歷史和現(xiàn)狀,故而也是“言必稱希臘"。

研讀第三部分

思考1：試概括兩種對立的態(tài)度。

明確一種是主觀主義的態(tài)度，不實(shí)事求是，無的放矢，危害革命，是反科、反馬克思列寧主義的，是黨性不純的一種表現(xiàn)；兩外一種是馬克思列寧主義的態(tài)度:實(shí)事求是，有的放矢，是無產(chǎn)階級黨性的表現(xiàn)。

思考2：這一部分的主旨在“反復(fù)地說明”,是不是第二部分的簡單重復(fù)試從論證角度、論證方法方面作簡要分析。

明確不是。作者是從不同的角度,運(yùn)用不同的方法加以論證,使論證更加充分。從論證角度來說,這部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等,但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上又作了進(jìn)一步分析,將其分為做研究工作的和做實(shí)際工作的兩種類型,并指出其主觀主義的表現(xiàn)特點(diǎn),在揭示其危害的同時(shí)還揭露出它的實(shí)質(zhì),指明對待它應(yīng)有的態(tài)度。同時(shí),在這部分中不是單寫主觀主義的態(tài)度,而是將它與馬列主義的態(tài)度相對照,從而更加突出了改造學(xué)風(fēng)的迫切性。從論證方法來說,第二部分主要運(yùn)用例證法,這一部分則采用比證法、喻證法和引證法等,綜合運(yùn)用多種手法,增強(qiáng)了說服力。

研讀第四部分

思考1：試概括改造的建議。

明確

①提出系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境的任務(wù)。

②聚集人才，分工合作，研究近百年的中國史。

③對于在職干部的教育和干部學(xué)校的教育，應(yīng)確立以研究中國革命實(shí)際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導(dǎo)的方針，研究馬克思列寧主義，應(yīng)以《蘇聯(lián)共產(chǎn)黨(布)歷史簡明教程》為中心的材料。

整體探究

思考：《改造我們的學(xué)習(xí)》是系統(tǒng)論述馬克思列寧主義學(xué)風(fēng)的經(jīng)典文獻(xiàn),它對于今天的我們年輕一代有哪些重要啟示

明確

觀點(diǎn)一：

要實(shí)事求是地調(diào)查研究現(xiàn)狀。只有實(shí)事求是地研究現(xiàn)狀,才能對事物作出正確的判斷,進(jìn)而作出正確的處理。我們年青一代是國家未來的棟梁,不論是從事實(shí)際工作還是理論研究都應(yīng)該系統(tǒng)地周密地調(diào)查研究現(xiàn)狀,這對從事的工作影響巨大。

觀點(diǎn)二：

要認(rèn)真全面地學(xué)習(xí)研究歷史。目前,許多年青人則喜歡言必稱歐美,忘記了自己民族的歷史。中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史,能夠提升我們的民族自尊心和個人奮斗的自信心,能夠給予我們無盡的智慧。我們要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),但不能忘記學(xué)習(xí)我們厚重的歷史,而且要養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)研究歷史的良好習(xí)慣。

觀點(diǎn)三：要有的放矢地去學(xué)習(xí)運(yùn)用理論?，F(xiàn)在,也有一些學(xué)生崇尚空談,理論與實(shí)際脫節(jié),小事不愿做,大事做不了;或者寫論文時(shí)以大量引用來顯示自己的博學(xué),參考書目比文章還長,卻不愿去了解實(shí)際情況,解決現(xiàn)實(shí)問題?！盁o實(shí)事求是之意,有嘩眾取寵之心。"這一點(diǎn)危害相當(dāng)大。青年一代要肩負(fù)起自己的歷史責(zé)任,務(wù)必要切實(shí)養(yǎng)成理論和實(shí)際統(tǒng)一的馬列主義學(xué)風(fēng),有的放矢,確保理論學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

總結(jié)

本文深刻地批判了理論和實(shí)際分離的主觀主義的學(xué)風(fēng),精辟地闡明了理論和實(shí)際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的學(xué)風(fēng),號召全黨必須改造學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度,必須注重研究現(xiàn)狀、注重研究歷史、注重馬克思列寧主義的應(yīng)用,以便更好地完成認(rèn)識世界和改造世界的歷史任務(wù)。

任務(wù)活動二錘煉語言，曲徑探幽

思考1：標(biāo)題中為什么選用“改造”這個動詞？能不能換用“改變"或者“改進(jìn)”？

明確

“改造"在這里有“改變舊的、建立新的，使適應(yīng)新的形勢和需要”的意思，它包含“改"(改變)和“造”(創(chuàng)造)兩個語素，體現(xiàn)了在學(xué)風(fēng)問題上破舊立新的精神?！案淖?沒有強(qiáng)調(diào)“立新”這一面，“改進(jìn)"比較強(qiáng)調(diào)“有所進(jìn)步”而沒有強(qiáng)調(diào)“破舊"這一面，因此這兩個詞不能代替“改造”。

思考2：文章第二部分“但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)"這句話能否直接表述為“但是，我們還有很大的缺點(diǎn)”？

明確

不能。書上的句子采用遞進(jìn)方式，肯定了成績是主要的，缺點(diǎn)是次要的，與前段相照應(yīng)；而改后的句子則抹殺了成績，突出并夸大了缺點(diǎn)，容易引起誤解。

思考3：本文是政論文，是不是只能運(yùn)用政治詞語來進(jìn)行論述呢？

明確

作為一篇政論文，本文中準(zhǔn)確地運(yùn)用了許多政治詞語，如“馬克思列寧主義"“主觀主義”“革命"“黨性”“立場"“觀點(diǎn)”“策略"“規(guī)律性”等。但政論語體在詞語運(yùn)用方面具有廣泛性的特點(diǎn)，決不是只能運(yùn)用政治詞語，而是在以政治詞語作為詞語運(yùn)用核心的同時(shí)，廣泛吸收包括古詞語、口頭詞語、熟語在內(nèi)的各種詞語，使語言表達(dá)不但顯得準(zhǔn)確、概括，而且顯得鮮明、生動。

思考4：本文在論述學(xué)風(fēng)問題時(shí)使用了哪些特別貼切生動的詞語？這些詞語具有怎樣的表達(dá)效果？

明確

①富有生命力的詞語：為之一新、粗枝大葉、一知半解、發(fā)號施令、生吞活剝、謬種流傳、實(shí)事求是、嘩眾取寵、欽差大臣、華而不實(shí)、無的放矢、徒有虛名等。

②來自人民群眾的生動活潑的口頭詞語：“閉塞眼睛捉麻雀"“瞎子摸魚”“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了"“‘欽差大臣’滿天飛”“亂說一頓"等。

效果：這些詞語有的凝練含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分準(zhǔn)確恰當(dāng)，生動傳神，具有鮮明的感彩，也不乏幽默風(fēng)趣。

三、合作共學(xué)

1.既然《改造我們的學(xué)習(xí)》的中心論點(diǎn)是“主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”，那么充分肯定我們黨在學(xué)風(fēng)方面一些“很好的現(xiàn)象"的第一部分能否刪去？

不能。一篇好的議論文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對化的觀點(diǎn)，必須運(yùn)用辯證法發(fā)展觀點(diǎn)、聯(lián)系觀點(diǎn)，一分為二地分析問題。文章第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證了樹立馬列主義理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)的重要性，并且通過對二十年來我黨在理論與實(shí)際相結(jié)合方面所取得進(jìn)步的回顧，告訴我們改造學(xué)風(fēng)不僅具有重要性而且也具有可能性，從而增強(qiáng)了我們改造學(xué)風(fēng)的信心。因此，第一部分在全文中是必不可少的，不能刪去。

2.《改造我們的學(xué)習(xí)》的第二部分主要運(yùn)用了什么論證方法？文中談了哪幾類“極壞的典型”？作者是怎樣安排使用這些典型材料的？

主要運(yùn)用了例證法。在這部分中，作者談了三類典型：一類是對現(xiàn)狀不作周密的調(diào)查研究，根據(jù)“想當(dāng)然"發(fā)號施令；一類是不懂得自己的歷史，只能生吞活剝地談外國；一類是學(xué)習(xí)馬列主義時(shí)理論和實(shí)際相分離。作者在列舉主觀主義態(tài)度的三方面表現(xiàn)之后，又舉出這三類“極壞的典型”進(jìn)一步說明其危害，充分證實(shí)了黨內(nèi)確實(shí)存在著主觀主義的學(xué)風(fēng)，“不可等閑視之"。

3.第三部分第16段中的對子運(yùn)用了哪些修辭手法？形象地諷刺了哪類人？

修辭手法：從句式上看，運(yùn)用了對偶的修辭手法；從內(nèi)容上看，運(yùn)用了比喻的修辭手法；從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空"的多義性上看，運(yùn)用了雙關(guān)（表面上是描寫外在形態(tài)，實(shí)際上是描寫思想作風(fēng)）的修辭手法；從蘆葦、竹筍的擬人化上看，運(yùn)用了比擬的修辭手法。這副對子諷刺了只會背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實(shí)際問題，徒有虛名，而無實(shí)學(xué)的主觀主義者。

4.就全文來看，能否將本文題目“改造我們的學(xué)習(xí)”中的“改造"替換為“改進(jìn)”或“改善"？

不能?！案倪M(jìn)”“改善"是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改變，“改造”是從根本上改變舊的，建立新的?！案脑?的程度重于“改進(jìn)”“改善"，反映出毛澤東對當(dāng)時(shí)的學(xué)風(fēng)極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現(xiàn)象，用“改造”表明程度深，范圍廣，希望徹底改變學(xué)風(fēng)，否則革命事業(yè)就難以前進(jìn)。

5.《改造我們的學(xué)習(xí)》第三部分的主旨在“反復(fù)地說明"，這一部分是不是第二部分的簡單重復(fù)？

不是。作者雖然說要“反復(fù)地說明”，但這一部分內(nèi)容并不是第二部分的簡單重復(fù)，而是從不同的角度，運(yùn)用不同的方法，反復(fù)加以論證，使論證更加充分。從論證角度來說，這部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等，但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上又作了進(jìn)一步分析，將其分為教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義兩種類型，并指出其特點(diǎn)，在揭示其危害的同時(shí)還揭露出它的實(shí)質(zhì)，指明對待它應(yīng)有的態(tài)度。同時(shí)，在這部分中不是單寫主觀主義的態(tài)度，而是將它與馬列主義的態(tài)度相對照，從而更加突出了改造學(xué)風(fēng)的迫切性。

四、拓展遷移

分析特色，學(xué)以致用

思考1：本文運(yùn)用了哪些修辭手法，試分析其效果。

明確

①運(yùn)用多種修辭手法來增強(qiáng)行文氣勢。從本文來看,作者善于運(yùn)用排比、反復(fù)、對偶、層遞(如“這種作風(fēng),拿了律己,則害了自己;拿了教人,則害了別人;拿了指導(dǎo)革命,則害了革命")等,這些都有助于增強(qiáng)行文的氣勢,使論證更加有力。

②善于運(yùn)用比喻,將抽象的事理化為具體可感的形象。如“留聲機(jī)”“山間竹筍"“墻上蘆葦”“有的放矢"等,都是作者進(jìn)行論述時(shí)采用的十分貼切的比喻。這些比喻,能有效地為理論闡述服務(wù),體現(xiàn)了在準(zhǔn)確、概括的基礎(chǔ)上力求生動、鮮明的語言風(fēng)格。

思考2：分析本文的論證方法，并完成表格。

內(nèi)容句子論證方法

第一部分

第二部分

第三部分

第四部分

明確

內(nèi)容句子論證方法

第一部分時(shí)間順序梳理中國共產(chǎn)黨二十年來的實(shí)踐，證明普遍真理與具體時(shí)間的結(jié)合。以敘代議

第二部分我們的許多同志…例證法

第三部分兩種相互對照的態(tài)度：馬克思、恩格斯教導(dǎo)我們…用蘆葦、竹筍比喻對比法、引證法、喻證法

第四部分例如例證法

主要論證方法：

例證法：在論證“還有很大缺點(diǎn)”時(shí)，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)理論三個方面“極壞的作風(fēng)"，也是用概括性的事例來論證。在后面接著論證主觀主義學(xué)風(fēng)使“理論和實(shí)際分離”時(shí)，則列舉了“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點(diǎn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)"，“在延安學(xué)了，到富縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣，當(dāng)然學(xué)生也不能解釋”等典型事例加以證明，使論證充分有力。

對比論證：文章第一部分談成績是從正面來論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性，而文章的第二部分談缺點(diǎn)則是從反面來論證改造我們學(xué)習(xí)的必要性，這是一種對比。

比喻論證：“閉塞眼睛捉麻雀"“瞎子摸魚”比喻不作調(diào)查研究，憑主觀去毫無目的地開展工作;“漆黑一團(tuán)"比喻對中國古代史，近百年歷史一無所知;“消化不了”比喻對馬列主義不知深入理解，不領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。

五、總結(jié)悟?qū)W

藝術(shù)手法

（1）運(yùn)用多種修辭手法來增強(qiáng)行文氣勢。多處運(yùn)用比喻、排比、對偶等修辭手法上。如用“欽差大臣"“瞎子摸魚”等比喻主觀主義者不了解實(shí)際亂發(fā)號施令,既貼切生動又通俗易懂。文中多處運(yùn)用排比的修辭手法,如“這種作風(fēng),拿了律己,則害了自己;拿了教人,則害了別人;拿了指導(dǎo)革命,則害了革命",語意跌宕,層層深入。

（2）詞語運(yùn)用生動形象，言簡意賅。一是表現(xiàn)在作者善于使用諺語、口語和富有表現(xiàn)力的成語上。如用諺語“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚"來形容主觀主義者不注重調(diào)查研究。二是表現(xiàn)在靈活使用一些文言詞語、古為今用上。如“言必稱希臘”“無實(shí)事求是之意,有嘩眾取寵之心"等,言簡意賅,富于表現(xiàn)力。

（3）句式多樣、行文自如、富于變化。一是長短結(jié)合,多用長句。如:“不是為了要解決中國革命的理論問題、策略問題而到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林那里找立場,找觀點(diǎn),找方法,而是為了單純地學(xué)理論而去學(xué)理論?！遍L短句結(jié)合使得表意嚴(yán)密、靈活,行文簡潔明快,節(jié)奏感強(qiáng)。二是整散結(jié)合。如:“這樣一來,就在許多學(xué)生中造成了一種反常的心理,對中國問題反而無興趣,對黨的指示反而不重視,他們一心向往的,就是從先生那里學(xué)來的據(jù)說是萬古不變的教條。"整散結(jié)合,使得語句靈活自然,語氣舒卷自如。

【資料鏈接】

語言特點(diǎn)

本文語言具有議論文語言的三大特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、鮮明性、生動性，試做具體說明。

（1）準(zhǔn)確性

●用詞恰當(dāng)，比如：

我黨在幼年時(shí)期，我們對于馬克思列寧主義的認(rèn)識和對于中國革命的認(rèn)識是何等膚淺，何等貧乏，則現(xiàn)在我們對于這些的認(rèn)識是深刻得多，豐富得多了。

分析:“膚淺”“深刻"是用以表明認(rèn)識程度的一組反義詞，說明兩者的差距，而且在“膚淺”“貧乏"之前加上了“何等”二字，說明其嚴(yán)重的程度，后面用了“得多"二字準(zhǔn)確地反映了客觀的實(shí)際情況。

中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。

“日益”客觀地寫出了馬列主義與中國革命實(shí)踐逐步結(jié)合的過程。

但是錯誤常常是正確的先導(dǎo)。

如不用“常常"，就會把這一特稱判斷變成全稱判斷，就會犯以偏概全的毛病。

●用詞分寸掌握得好，比如：

共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的基本任務(wù)，就在于了解情況和掌握政策兩件大事。

“基本”表明說的并不是所有的任務(wù)，而是主要的根本的任務(wù)。

當(dāng)然，上面所說的是我們黨內(nèi)的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實(shí)存在著這種典型，而且為數(shù)相當(dāng)?shù)囟?，為害相?dāng)?shù)卮?，不可等閑視之的。

先強(qiáng)調(diào)是“極壞的典型"不是“普遍”的，然后又用了兩個“相當(dāng)?shù)?，這樣既表明了不是一片漆黑，同時(shí)又使人看到了問題的嚴(yán)重性。

（2）鮮明性:⑴善于進(jìn)行正反對比。⑵愛憎分明的態(tài)度。

（3）生動性

●善于使用口語和成語，比如：

“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚"──主觀主義不作調(diào)查研究，對現(xiàn)狀茫然無知。

“言必稱希臘”“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。"──主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑，有風(fēng)趣。

“粗枝大葉”“夸夸其談"“生吞活剝”“一知半解"──形容主觀主義的不細(xì)心調(diào)查，空談理論，無知、教條，很形象、深刻。

●靈活使用文言詞語，比如：

“無實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心”“為之一新"“等閑視之”“若明若暗"“諸如此類”“懂得甚少"──言簡意賅，富于表現(xiàn)力。

●出色運(yùn)用多種修辭手法，比如：

〇比喻:“留聲機(jī)”──留學(xué)生一切照抄外國；“欽差大臣"“瞎子摸魚”──主觀主義者不了解實(shí)際亂發(fā)號令。

〇排比:“這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命?？傊?，這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。"──使議論語氣迅速強(qiáng)化，議論的范圍由小到大，意思一層遞進(jìn)一層，由淺入深，揭示主觀主義的嚴(yán)重危害，感情強(qiáng)烈。

〇對偶:“華而不實(shí)，脆而不堅(jiān)”“無實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心"。

〇對聯(lián):“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。

拓展閱讀

1.聯(lián)系實(shí)際

問題：《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中所提出的觀點(diǎn)，不僅在當(dāng)時(shí)是必要的，影響巨大而深刻，而且在現(xiàn)在乃至將來也是必要的，影響將長遠(yuǎn)而深刻。試聯(lián)系黨中央倡導(dǎo)的“三嚴(yán)三實(shí)"專題教育活動加以說明。

示例：

“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動是一次重大而生動的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

深入開展學(xué)習(xí)活動，首先要解決的是學(xué)習(xí)問題，比如要解決一知半解的態(tài)度、脫離實(shí)際的態(tài)度、生吞活剝的態(tài)度、夸夸其談的態(tài)度。我們要有科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)做裝點(diǎn)門面的途徑，“無實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心"。

踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，十分重要和必要，是黨的群眾路線教育活動的深入發(fā)展，有助于進(jìn)一步推進(jìn)黨員干部作風(fēng)建設(shè)和推動中心各項(xiàng)工作開展。一是當(dāng)前形勢的迫切需要?！叭龂?yán)三實(shí)"是習(xí)近平總書記對黨員干部應(yīng)遵守的黨風(fēng)黨紀(jì)的高度提煉，是黨員干部形成清正廉潔作風(fēng)的保證。二是干部隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。以“三嚴(yán)三實(shí)”要求對照檢查工作、學(xué)習(xí)，能幫助黨員干部不斷糾偏、及時(shí)改正錯誤，是黨員干部隊(duì)伍建康發(fā)展的保證。三是干事創(chuàng)業(yè)的重要保障。黨員干部貫徹“三嚴(yán)三實(shí)"要求，以身作則，真抓實(shí)干，是提升思想道德水平、凝心聚力干好工作的保證。

2.閱讀資料

唯有學(xué)習(xí)方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)

黎國寶

問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯，更是通往信念之巔的通途。近日，習(xí)近平總書記在2019年春季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)理論上，干部要舍得花精力，全面系統(tǒng)學(xué)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)，深入思考學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)。

我們黨是一個馬克思主義學(xué)習(xí)政黨，從建黨至今，一代代共產(chǎn)黨人始終保持著良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)。如今，我們黨之所以始終葆有旺盛的生機(jī)與活力，黨的事業(yè)之所以能夠不斷向前發(fā)展、不斷取得新成就，正是由于有千千萬萬名共產(chǎn)黨員始終重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的結(jié)果。