統(tǒng)編版語(yǔ)文五下第五單元習(xí)作形形色色的人教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）我的朋友蓉蓉

動(dòng)作描寫(xiě)：樂(lè)于助人

語(yǔ)言描寫(xiě)：好奇天真可愛(ài)

小守門(mén)員和他的朋友們

外貌描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)盡職盡責(zé)

神態(tài)描寫(xiě)

五、教學(xué)反思

課題：習(xí)作：“形形色色的人"

學(xué)校：xx小學(xué)

適用年級(jí)：五年級(jí)

設(shè)計(jì)者：

課時(shí)：2課時(shí)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

（1）樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

（2）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（3）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

2.教材分析

本單元的習(xí)作第一部分明確了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。首先，教材列出了學(xué)生日常生活

中經(jīng)常接觸的一些人物，提示了本次習(xí)作可以描寫(xiě)的對(duì)象。接著，教材提供了本次習(xí)作要寫(xiě)

的內(nèi)容，即選擇一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)。然后，教材提出了本次習(xí)作的具體要求。“運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)

的描寫(xiě)人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”是本次習(xí)作的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是對(duì)此前學(xué)過(guò)

的“描寫(xiě)人物的基本方法"的實(shí)踐運(yùn)用；“題目自擬”的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所寫(xiě)人物的特

點(diǎn)擬題。

第二部分以圖示和泡泡的形式，針對(duì)選擇典型事例的方法進(jìn)行了指導(dǎo)。圖示的中間列出

了想要表現(xiàn)人物的特點(diǎn)——叔叔的記憶力超群。事例1和事例4以“讀完一本故事書(shū)就能記

住所有細(xì)節(jié)"“只看一遍地圖就能一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)”兩個(gè)典型事例，很好地表現(xiàn)出人物

特點(diǎn)。事例2和事例3都是常人能做到的，無(wú)法表現(xiàn)出叔叔超群的記憶里。泡泡中的話進(jìn)行

了小結(jié)：要想在習(xí)作中具體表現(xiàn)叔叔的特點(diǎn)，就需要選擇更加典型的事例。

第三部分提出了習(xí)作完成后交流互評(píng)、自主修改的要求。教材圍繞本次習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)

提示了交流互評(píng)的重點(diǎn)——是否具體表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)讀者的反饋對(duì)自己

的習(xí)作進(jìn)行修改。

3.學(xué)情分析

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到一些描寫(xiě)人物的方法，對(duì)將一個(gè)人物如何寫(xiě)具體

有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，并能初步進(jìn)行人物特點(diǎn)和典型事例的片段描寫(xiě)，但對(duì)于如何選取

典型事例描寫(xiě)和運(yùn)用多種描寫(xiě)方式相結(jié)合這一寫(xiě)作方法的理解、運(yùn)用會(huì)有困難。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)能夠抓住人物的不同特點(diǎn),通過(guò)合適的描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。

(2)學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

(3)懂得作文的步驟,能夠自主列提綱進(jìn)行習(xí)作。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生明確了寫(xiě)作要求。找到典型事例，把人物特點(diǎn)敘述清楚。能做到語(yǔ)句通順、內(nèi)容

具體

2.培養(yǎng)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)、認(rèn)真修改的良好寫(xiě)作習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.通過(guò)班級(jí)內(nèi)小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)作思路，表達(dá)清楚自己的想法，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具

體。（針對(duì)目標(biāo)1）

2.通過(guò)交流，開(kāi)始把自己的話，轉(zhuǎn)化成文字，自改，同學(xué)間互相修改。（針對(duì)目標(biāo)2）

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

任務(wù)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

一師:同學(xué)們喜歡玩游戲嗎上課前,我們就來(lái)玩?zhèn)€小游戲,游戲的名字叫“人物

猜猜猜"。(師描述特點(diǎn),學(xué)生猜人物)

1.手持金箍棒,火眼金睛。(孫悟空)

2.長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。

(豬八戒)

3.手拿著羽毛扇,神機(jī)妙算。(諸葛亮)

4.三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踩風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。(哪吒)

師:你們?yōu)槭裁茨芤徊戮椭心?/p>

生:因?yàn)樗麄兲攸c(diǎn)鮮明或者因?yàn)樗麄冏屓擞∠笊羁獭?/p>

(板書(shū):特點(diǎn)鮮明)

師:同學(xué)們,想一想,在你的身邊,有沒(méi)有這樣特點(diǎn)鮮明,給你留下深刻印象的

人

生:我的媽媽(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)

師:好,這節(jié)課就請(qǐng)大家介紹一下給你留下深刻印象的人,好不好

環(huán)節(jié)二、打開(kāi)思路,選擇人物

二1.師:你們剛才說(shuō)到的這些人物哪些方面給你留下了深刻的印象生:我的姨

媽對(duì)我很好。師:也就是姨媽善良的品質(zhì)給你留下了深刻的印象。生:我的同

桌很搞笑。生:我的妹妹很調(diào)皮。生:我的哥哥愛(ài)干凈……師:你們說(shuō)的也是

從性格特點(diǎn)來(lái)看的。

2.想一想,還有哪些特點(diǎn)會(huì)給我們留下深刻的印象呢學(xué)生討論,匯報(bào)想法,教

師板書(shū):外貌、穿著、習(xí)慣、行為、特長(zhǎng)等。

3.選擇一個(gè)你認(rèn)為最有特點(diǎn)的人,把他(她)的名字寫(xiě)在提綱上。

三、突出重點(diǎn),選擇事例

1.你們剛才介紹的這些人物的確很有特點(diǎn),但給大家的印象還不是很深刻,能

環(huán)節(jié)

不能通過(guò)一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)他的鮮明特點(diǎn)呢

三

2.想一想,有哪些具體事例

3.交流事例。

(生如果說(shuō)很多,引導(dǎo)他簡(jiǎn)單概括,剩下的先保密,等會(huì)再告訴大家。)

4.對(duì)比事例,學(xué)會(huì)取舍。

(屏幕出示:叔叔記憶力超群,學(xué)生探究哪些事例最具說(shuō)服力。)

事例1:他讀了一本故事書(shū),能把所有的細(xì)節(jié)都記下來(lái)。

事例2:他記住了我昨天說(shuō)過(guò)的一句話。

事例3:他竟然能記住我的生日。

事例4:那幅地圖他只看了一遍,就能一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)。

小組討論,匯報(bào):事例1和事例4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四、指導(dǎo)寫(xiě)法,學(xué)習(xí)表達(dá)

四1.同學(xué)們,如何讓你們的事例更加具體呢請(qǐng)大家看這句話。(出示:她罵他搗

蛋鬼。)思考:這句話還可以怎么說(shuō)生:她罵他道:“你真是個(gè)搗蛋鬼!”(語(yǔ)言)

……(動(dòng)作)

……(神態(tài))

師:同學(xué)們,你們會(huì)隨便罵人嗎一般什么情況下,你們才會(huì)罵人……(心理)

師:你們看,有了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě),文中的人物一下就活

靈活現(xiàn)了。

2.此外,我們也可以描述周?chē)说姆磻?yīng),間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

(出示:《刷子李》選段)

如曹小三在觀察師傅刷墻時(shí),從崇拜到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化,從側(cè)面反映

了刷子李的高超技藝。

環(huán)節(jié)五、布置習(xí)作

五現(xiàn)在你可以把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候,運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫(xiě)

作方法,努力把人物寫(xiě)活。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等)描寫(xiě)出人物某一方面的突出特

點(diǎn),刻畫(huà)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物形象。

2、努力把自己的感情表達(dá)清楚。

3、能夠自主修改習(xí)作。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)練習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方式，抓住典型事例，把一個(gè)人物寫(xiě)具體。（對(duì)應(yīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

2、通過(guò)學(xué)生評(píng)議，能夠自主修改習(xí)作。（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

任務(wù)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一、佳作引路,章法導(dǎo)引

一1.要將人物特點(diǎn)說(shuō)得鮮明具體,說(shuō)得活靈活現(xiàn),入木三分,我們還得運(yùn)用一些

刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法。想一想,本單元所學(xué)的描寫(xiě)方法有哪些

學(xué)生回顧,匯報(bào)。

(板書(shū):方法:外貌語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理)

教師小結(jié):恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些描寫(xiě)方法,才能將人物寫(xiě)具體,寫(xiě)細(xì)致,刻畫(huà)才會(huì)生

動(dòng)。

2.出示習(xí)作例文《我的朋友容容》。默讀例文,結(jié)合批注,想一想例文是怎么寫(xiě)

容容這個(gè)人的,這樣寫(xiě)有什么好處。

3.引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和方法兩方面來(lái)點(diǎn)評(píng)。這篇習(xí)作有什么值得你學(xué)習(xí)

的

環(huán)節(jié)二、學(xué)生習(xí)作,教師巡視對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

二1.同學(xué)們,把你們剛才說(shuō)的這些內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),就是我們今天要學(xué)習(xí)寫(xiě)的習(xí)作—評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

—寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。任務(wù)1目標(biāo)

2.拿起你的筆,把它寫(xiě)下來(lái)。1

學(xué)生列好提綱,開(kāi)始作文。

教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

環(huán)節(jié)三、展示分享,點(diǎn)評(píng)修改

三1.指名展示分享自己的習(xí)作。

2.指名點(diǎn)評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng):你覺(jué)得自己的作文寫(xiě)得好不好好在哪里還有什么不足

(2)學(xué)生互評(píng):他的習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好(值得你學(xué)習(xí)),還有哪些不足(你還有

什么建議)

(看看這位同學(xué)有沒(méi)有把人物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。)

評(píng)價(jià)點(diǎn):特點(diǎn)是否鮮明;刻畫(huà)人物的方法使用是否得當(dāng);描寫(xiě)是否具體。

3.修改習(xí)作。

請(qǐng)拿出你的習(xí)作,回顧本次習(xí)作的具體要求,先自己進(jìn)行修改。

修改步驟:

(1)修改錯(cuò)別字。

(2)修改不通順的句子。

(3)修改啰唆的段落。

4.引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求,根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改,發(fā)現(xiàn)

習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作,增強(qiáng)學(xué)生的

自信心,體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,

再次完善自己的習(xí)作。

(1)小組內(nèi)交流修改習(xí)作。

(2)推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。

環(huán)節(jié)四、欣賞佳作

四(一)全班推薦佳作,引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)。

1.大屏幕展示佳作,師生共評(píng)改。

2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。

3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì),謄抄習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。

(二)習(xí)作講評(píng)。

1.肯定長(zhǎng)處,培養(yǎng)自信。

2.生宣讀作品,師生共賞,