小學語文教學中朗讀的重要作用探討摘要：朗讀是理解課文的重要手段，它有利于學生的智力發(fā)展和情感傳遞，因此朗讀在小學語文教學中非常重要。學生們通過朗讀流露出聲音和情感境的感受文章的思想和內容，也為學習課文提供重要途徑。在小學語文課程的教學中要加強朗讀，充分發(fā)揮朗讀的作用。本文分析朗讀教學實踐中存在的問題，確保語文教學整體質量的提高。關鍵詞：小學語文；語文教學；朗讀；重要作用引言：具有藝術特色的小學語文學科是培養(yǎng)學生語感的開端。在語文課堂教學中，教師要有計劃、有目的的積極引導學生開口朗讀，培養(yǎng)學生朗讀習慣生在朗讀課文的過程中產生共鳴感。在小學生語文學習時，根據(jù)不同的教學方法激發(fā)學生大聲朗讀的興趣，達到語文教學的目的。一、朗讀教學存在的問題（一）缺乏正確的引導朗讀在小學語文教學中占有非常重要的地位。但就目前的朗讀教學而言，語文教師對朗讀教學工作還沒有進行深入研究，教學方法相對單一。僅的引導方法可能會讓學生喪失朗讀興趣，也不利于朗讀學習習慣的形成。很多時候，教師在課堂上朗讀教學時，采用課本內容作為授課重點，并且只引學生閱讀課文。同時，部分教師沒有注重學生對課文主旨的理解，一味重視學生的發(fā)音，只抓住學生表面的閱讀能力，忽視朗讀的深層次目的。更有甚者，一些教師僅傳授朗讀語句的語速，給學生帶來極低的朗讀體驗感。（二）朗讀目標不明確在朗讀教學中，設置合理的朗讀目標有助于提高學習質量，確保學生全面發(fā)展。但在實際朗讀中，很多語文教師組織學生依次朗讀、全班齊讀、分組朗讀。雖然表面上感覺學習氛圍比較活躍，但師生并沒有收獲實質性的教學效果。教師在課前并沒有制定相應的朗讀目標和教學計劃，在學生朗讀時沒有主期完成朗讀時也沒有建立完整的評分體系。在這種學習模式下，學生的朗讀方式相對被動。教師沒有充分分析實際課文所表達的思想感情。因此，讀學習效果和培養(yǎng)學生養(yǎng)成朗讀的習慣。（三）形式化強烈通過對朗讀教學工作的分析，發(fā)現(xiàn)教師以朗讀作為提升課堂氣氛的主要方式。一般在預備鈴聲響起到正式上課前幾分鐘會安排課代表帶領學生朗讀課文，但這種短暫的朗讀時間加上教師上課的緊迫感，會讓學生們往往在讀時被迫停止朗讀。這種方法不僅培養(yǎng)不了學生的朗讀能力，而且如此形式化的朗讀教學會讓學生們的朗讀效果大打折扣。二、語文教學中提高朗讀效果的方法朗讀教學法在小學語文教學中起著非常重要的作用，其實施的好處體現(xiàn)在多方面，比如：促進學生形成良好朗讀思維，讓學通過大聲朗讀不同的句子學會用心觀察和感受，提高語言表達能力。大聲朗讀還[3]可以提高學生的記憶力，尤其是在小學學習中，充分利用有聲生加深對文章的印象，有助于思想情感的充分發(fā)揮。（一）通過朗讀感受文章朗讀是學生進行口語訓練的過程，學生們在此期間可以用心感受和理解，和作者實現(xiàn)真誠的交流和思想的碰撞。朗讀時，不僅要運用課文知識來引導學生，增強他們的情緒，還要讓學生有機會根據(jù)自己的知識和經驗學會分析學生展現(xiàn)不同的閱讀效果。例如：在朗讀時，讓學生把自己置身于一個情境中，用文章中表達的或激情或悲哀或喜悅等情感來感受作者的情緒。以這作者當時的想法和感受，發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢。因此，在引導學生朗讀時，教師要向學生灌輸情感閱讀思想，遇到一些優(yōu)美的好詞好句要求學生反復閱讀和評價，這樣學生才能體會到字里行間真正包含的含義。同時，學生也可以積材料，提高自身欣賞水平，達到提升情緒的目的。（二）營造良好閱讀氛圍在小學語文朗讀教學中，為學生營造良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的朗讀興趣和參與熱情。由于學生是朗讀教學的主體，應該著重培養(yǎng)其朗讀讀習慣，使學生能夠積極參與教學活動。教師在教學時，可以根據(jù)班級學生的特點，為他們營造合適的閱讀氛圍，充分激發(fā)學生朗讀興趣。例體教學設備為學生配備適當?shù)囊魳泛秃线m的背景，還可以通過播放名人朗讀片段開展模仿式朗讀，確保學生可以增加對這種氛圍感閱讀的好感。如果投入這種良好的閱讀環(huán)境，能使教學達到良好的語境混合效果。（三）設置合理的評價標準在朗讀教學中，為了激發(fā)學生的朗讀興趣，需要建立合理科學的評價標準，讓學生了解自己的優(yōu)點，改正自身缺陷，更可以鼓勵學生在學習中積升自身的閱讀能力。教師在評價學生時，應從學生朗讀過程、朗讀態(tài)度、狀態(tài)儀表等進行分析，確保朗讀評價面面俱到。長期堅持，不僅可以保證生的良好互動，而且可以獲得良好的朗讀授課效果。三、朗讀的優(yōu)點（一）幫助學生梳理文章結構通過朗讀讓學生預先了解文章的內容，有助于學生逐步探索作者的寫作思路和技巧，明確文章重要內容的位置；有助于學生正面到負面，現(xiàn)象到本質。這樣文章不同部分的關系、段與段、層與系在學生的腦海中形成清晰的思路，有助于學生朗讀還可以幫助學生逐步理解作者如何表達中心，培養(yǎng)學生的語言和寫作能力。（二）朗讀能提高寫作能力讀書要三到：心到、眼到、口到，這清楚地表明朗讀是學習的重要步驟，日積月累的朗讀會給學習帶來意想不到的收獲：“讀書破萬卷，下筆如神”要想實現(xiàn)從朗讀到寫作的過程，模仿寫作是一條捷徑。但要模仿出個人風格則需要朗讀和精讀文章語句。雖然小學生的寫作能力還較為低下，但養(yǎng)仿寫的能力才能為以后的寫作打好基礎。朗讀能讓學生透徹的領悟作者用詞的魅力，找到合適的寫作風格。（三）豐富學生想象力朗讀是豐富學生想象力的重要教學方法。文章優(yōu)美的語言、和諧的音節(jié)、飽滿度音調都需要學生通過感受豐富的意境、生動的形象和聯(lián)想來朗讀文字多么優(yōu)美生動，語境多么優(yōu)美動人，情節(jié)多么巧妙，都是無聲的印刷在課本上，只有流暢地朗讀它們，結合合理的想象才能發(fā)揮一篇文章的最大要的是，反復朗讀會使意境感越來越強，想象力也會越來越豐富，有利于學生閱讀文章的情感含義，深刻領悟文章主旨，促進學生對語文學習的興趣。四、結束語綜上所述，朗讀在小學語文教學中的應用將有利于教師工作職能的落實和履行。在實際教學中，教師需要反思自身在教學中的不足，優(yōu)化教學方生的朗讀興趣。這不僅可以提高學生的朗讀能力，還可以為學生提供更多學習語言的空間。其實，朗讀不僅是一種學習方式，更是一種在小學教育中缺作用的語言表達形式。因此，教師在今后的教學中要改進朗讀教學方法，耐心引導與點撥。參考文獻：[1]黃麗華.課文朗讀在小學語文教學中的有效探討[J].中學生作文指導，019，000(013)：P.83-83.2]高紅霞.朗讀在小學語文教學中的重要性探究[J].新課程（教研版），019，000(007)：251.3]杜芙蓉，李賓.探析朗讀在小學語文教學中的重要性[C]//2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷四）.2019.[4]芝世珍.朗讀在小學語文教育中的重要性解析[J]