三年級(jí)下語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地二傳授目標(biāo)：

1、培育口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)覺(jué)比喻句的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)怎樣才華把句子寫(xiě)形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極到場(chǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。傳授重難點(diǎn)：1、培育口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

傳授設(shè)計(jì)思路：口語(yǔ)交際：圍繞本組的專(zhuān)題，部署了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，課本在本組的導(dǎo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說(shuō)明。這次口語(yǔ)交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情緒態(tài)度代價(jià)觀等有效遷移，連合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、領(lǐng)會(huì)，與同硯就故鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探究和交流。習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要修業(yè)生連合火線的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫(xiě)，范疇比較普遍，可以寫(xiě)自己觀察明白到的環(huán)境，可以寫(xiě)幾年后故鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面舉行指導(dǎo)。1激發(fā)習(xí)作興趣。承接火線的綜合性學(xué)習(xí)奇妙導(dǎo)入，如，大眾圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多觀察研究勞動(dòng)，是否愿意連合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)自己明白到的環(huán)境、感受或想法；大眾在口語(yǔ)交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、領(lǐng)會(huì)，是否愿意把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同硯(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留住的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。3勉勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把在口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生可以鑒戒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥(niǎo)》抓住了所描寫(xiě)工具的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語(yǔ)言樸素，敘事生動(dòng)明白，展現(xiàn)的原理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用通常積累的語(yǔ)言質(zhì)料，特殊是有新鮮感的語(yǔ)句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改我的發(fā)覺(jué)：課本中枚舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都市有所發(fā)覺(jué)，但是，所發(fā)覺(jué)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)略的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來(lái)發(fā)覺(jué)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在傳授中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地舉行發(fā)覺(jué)，使其感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐裕、表達(dá)方法的多樣，不斷勉勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些紀(jì)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語(yǔ)言表達(dá)越發(fā)豐裕多樣。傳授中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”，部署的是一組反義詞語(yǔ)，學(xué)生議決這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以溫習(xí)穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語(yǔ)?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相查抄，西席指名認(rèn)讀字音和朗讀漫筆。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生舉行拓展，再枚舉一些自己在通常的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語(yǔ)?！白x讀背背”，部署了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句，只要求讀讀背背，詩(shī)句的意思一般可不講解。傳授準(zhǔn)備：

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方法表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)部署：3課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二讀讀認(rèn)認(rèn)：清對(duì)濁廉對(duì)貪功對(duì)罪正對(duì)偏獎(jiǎng)對(duì)罰優(yōu)對(duì)劣善對(duì)惡勤對(duì)懶第一課時(shí)傳授內(nèi)容西席活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：

課前同硯們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去明白我們故鄉(xiāng)的環(huán)境。大眾都明白到了什么呢？讓我們就來(lái)交流一下。（課前給每個(gè)小組設(shè)定了不同的主題）

學(xué)生拿出課前搜集到的資料。二、小組內(nèi)交流1、就聯(lián)合主題小組成員交流自己明白到的環(huán)境。

2、小組成員整理本組質(zhì)料。1、小組內(nèi)交流。2、小組成員整理資料。三、全班交流

小組成員就本組的觀察主題舉行全班交流。全班交流。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的環(huán)境。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)故鄉(xiāng)的環(huán)境環(huán)境，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到毀壞環(huán)境行為，予以制止；做怙恃及周?chē)说膭趧?dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做告白拍；親手種花種樹(shù)等。

3、評(píng)出合理化的建議。

1、舉行總結(jié)。2、學(xué)生討論，發(fā)起自己的建議。3、學(xué)生評(píng)出合理化的、可行性的建議。五、延伸拓展

希望同硯們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把本日我們交流的環(huán)境講給怙恃聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

學(xué)生課下完成。第二課時(shí)傳授內(nèi)容西席活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入二、憶一憶

三、學(xué)一學(xué)1、這一段時(shí)間，這個(gè)單位的課文讓我們的視線始終停頓在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，議決觀察，我們不僅明白了故鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的工具，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還產(chǎn)生了有趣的事情。想跟大眾進(jìn)一步交流嗎？

2、明確習(xí)作要求，欣賞范文。1、學(xué)生分組回憶觀察環(huán)境。2、學(xué)生小組交流習(xí)作內(nèi)容。3、學(xué)生全班交流習(xí)作主題。1、學(xué)習(xí)本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、《翠鳥(niǎo)》抓住了所描寫(xiě)工具的特點(diǎn)，《一個(gè)小村莊的故事》語(yǔ)言樸素，敘事生動(dòng)明白，展現(xiàn)的原理深刻。學(xué)生明確此次作文的要求。欣賞范文。1、學(xué)生分小組交流。2、學(xué)生交流習(xí)作主題，習(xí)作內(nèi)容。3、學(xué)生全班交流，打開(kāi)作文思路。學(xué)生領(lǐng)會(huì)所學(xué)課文在表達(dá)方面的特點(diǎn)。寫(xiě)一寫(xiě)提示：把材預(yù)料完全，把想法說(shuō)明白或把事情的歷程想仔細(xì)再寫(xiě)。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。修改習(xí)作

1、自讀習(xí)作，初步修改

（1）、請(qǐng)學(xué)生高聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺(jué)標(biāo)題，舉行修改。

（2）、讀別人習(xí)作，幫助同硯修改。

2、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通暢，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)明白。

3、再次自我修改。1、學(xué)生修改文章。2、師生互助評(píng)議，發(fā)覺(jué)標(biāo)題，修改文章。3、學(xué)生修改作文。第三課時(shí)一、我的發(fā)覺(jué)

1、出示講義里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

1、學(xué)生讀句子，思考標(biāo)題。2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。3、學(xué)生互相交流。二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀，注意字音是否正確。

3、男女生對(duì)讀，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法明白的。

4、組詞大列車(chē)。

1、學(xué)生讀正反義詞。2、指名學(xué)生讀。3、男女生對(duì)讀，交流識(shí)字要領(lǐng)。4、用所學(xué)生字組詞。三、讀讀背背

1、自己練習(xí)讀詩(shī)句。

2、指名讀

3、請(qǐng)學(xué)生先容每句詩(shī)句的出處。4、想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺(jué)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，而且每句中都有動(dòng)物）

5、男女生比賽讀

6、